G O VERNO D A P A R A IB A

GOVERNO DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO - SEDH FUNDAO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE ALICE DE ALMEIDA FUNDAC - AA CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHACEA - DDBG

ANA LUZA FLIX SEVERO VANILSON AUGUSTO DA SILVA

PREVENO E COMBATE VIOLNCIA FSICA, MORAL E SEXUAL NO CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHA

SOUSA-PB 2010

G O VERNO D A P A R A IB A

GOVERNO DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DO DESENVOLVIMENTO HUMANO - SEDH FUNDAO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE ALICE DE ALMEIDA FUNDAC - AA CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHACEA - DDBG

ANA LUZA FLIX SEVERO VANILSON AUGUSTO DA SILVA

PREVENO E COMBATE VIOLNCIA FSICA, MORAL E SEXUAL NO CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHA

Trabalho apresentado como requisito necessrio para recebimento do certificado ao Programa Escola que Protege no qual foi ministrado um curso no municpio de Sousa / PB, com carga horria de 80 horas / aulas, atravs da Coordenao de Programas e Ao Comunitria da Universidade Federal da Paraba representada por Maria Senharia Soares Ramalho e Rosa Maria Vilar de Queiroz,

SOUSA - PB 2010

LISTA DE SIGLAS

CA-III Coordenao de rea III CCNBNB Centro Cultural Banco do Nordeste do Brasil CEA - DDBG Centro Educacional do Adolescente Deputado Doca Benevides Gadelha CF Constituio Federal DNCr Departamento Nacional de Crianas DST Doena Sexualmente Transmissvel ECA Estatuto da Criana e do Adolescente EEEFATN Escola Estadual de Ensino Fundamental Antonio Teodoro Neto FEBEMA-A Fundao do Bem-Estar do Menor Alice de Almeida FUNASA Fundao Nacional de Sade FUNDAC - AA Fundao de Desenvolvimento da Criana e do Adolescente Alice de Almeida MSE Medida Socioeducativa ONU Organizao das Naes Unidas PROAFE Programa de Assistncia Famlia e ao Egresso SAM Servio de Assistncia aos Menores SENAI Servio Nacional de Aprendizagem Industrial SESI Servio Social da Indstria SIDA Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (AIDS Acquired Innume Deficiency Syndrome) SINASE Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SS - Sousa

SUMRIO

1. APRESENTAO .................................................................................................................. 06 2. SITUAO PROBLEMA .................................................................................................. 07 3. JUSTIFICATIVA 3.1. RESGATE HISTRICO....................................................................................... 09 3.2. CONTEXTO ATUAL ....................................................................................... 11 3.3. DIAGNSTICO ATUAL ................................................................................. 11 4. OBJETIVOS 4.1. OBJETIVO GERAL ......................................................................................... 13 4.2. OBJETIVO ESPECFICO ................................................................................ 13 5. RESULTADOS ESPERADOS ............................................................................................. 14 6. ABRANGNCIA ................................................................................................................. 15 7. AES / ATIVIDADES ...................................................................................................... 16 8. METODOLOGIA ................................................................................................................. 17 9. RECURSOS ......................................................................................................................... 18 10. AVALIAO ..................................................................................................................... 20 11. CRONOGRAMA ............................................................................................................... 21 12. REFERNCIA ................................................................................................................... 23

13. APNDICES 13.1. DIAGNSTICO DA VIOLNCIA NO MBITO DO CEA DDBG .......... 24 13.2. QUESTIONRIO APLICADO AOS ADOLESCENTES .............................. 28 13.3. ESTATSTICA DO QUESTIONRIO ........................................................... 34 14. ANEXOS 14.1. TERMO DE PARCERIA COM O SESI ......................................................... 37 14.2. TERMO DE PARCERIA COM O CCBNB ................................................... 38 14.3. TERMO DE PARCERIA COM O SESC ....................................................... 39

APRESENTAO

Os adolescentes que se encontram no Centro Educacional do Adolescente Deputado Doca Benevides Gadelha (CEA - DDBG), so autores de atos infracionais e/ou vtimas de violao de direitos, e com base o que diz o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA) a natureza da Medida Socioeducativa (MSE) pedaggica, assim tambm reafirma o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), no qual foi construdo atravs de um pacto com intuito de firmar parcerias articuladas com distintos nveis de governo, sociedade e famlia. Por ter a MSE a primcia pedaggica e a Escola Estadual de Ensino Fundamental Antonio Teodoro Neto (EEEFATN) manter um anexo dentro do CEA - DDBG, no qual atende adolescentes privados de liberdade no poderamos nos limitar apenas ao horrio em que os professores esto em sala de aula, pois se esta medida possui natureza pedaggica todos ns, enquanto funcionrios daquele centro somos educadores e responsveis por aqueles que se encontram em desenvolvimento. E por tal motivo, temos que tentar reverter o crescente aumento de internaes reincidentes que h nestas instituies privativas de liberdade de modo a enfrentar os casos de violncia moral, fsica e sexual praticados pelos adolescentes contra eles mesmos naquele ambiente e tambm pela sociedade quando so desinternados, na forma de excluso. O adolescente privado de sua liberdade deve ser entendido como um ser em formao psicossocial e que tem absoluta prioridade nos trs nveis governamentais, na sociedade e na famlia, e que apesar de ter cometido ato infracional, sempre possvel mudar seu destino quando h intersetorialidade, mas jamais ser rotulado como um problema sem soluo.

SITUAO PROBLEMA O CEA -DDBG apresenta no contexto internos no perodo mnimo de seis meses e nossa grande dificuldade inseri-lo na educao, profissionalizao, cultura, esporte, lazer, famlia, sexualidade responsvel e na sociedade, de forma que seu desenvolvimento psicossocial seja completo e o torne sujeito de obrigaes e direitos. J sabemos que a natureza da MSE pedaggica e que o gestor, tcnicos e demais profissionais devem se basear no Plano Pedaggico, mas estamos aqum do que deveramos oferecer. Apesar de haver um pedagogo no CEA - DDBG no possumos uma escola independente, mas um anexo escolar, no qual diretor (a) e supervisor (a) no visitam este anexo, seja por preconceito ou por medo. O que nos torna muito dependentes e gera dificuldade em adquirir material de expediente escolar (ex.: papis diversos, lpis, cadernos, borracha, entre outros), material didtico (ex.: livros didticos atualizados e paradidticos, principalmente na srie da alfabetizao, pois nela a demanda maior), material esportivo (ex.: bolas, chuteiras para futsal, redes, entre outros), equipamento (ex.: quadro-negro e de aviso, estantes para livros, armrios, computador com impressora, mquina xerogrfica ou mimigrafo, data show ou retro projetor, ventiladores para salas de aula, entre outros), espao fsico (ex.: sala dos professores, sala do pedagogo, biblioteca com espao para leitura, sala para realizao de oficinas, sala de aula) e recursos humanos (ex.: professor de educao fsica, professor do supletivo, secretria escolar). Por isso, muitas atividades, como o esporte, lazer e cultura ficam comprometidos pelo o que fora supra citado, contribuindo ainda mais para o cio e infringindo o art. 124, XII que reza: So direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: [] XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer [...]. Quanto profissionalizao at pouco tempo no havia nenhum tipo de parceria ou convnio, infelizmente os adolescentes permaneciam na unidade sem incentivo algum vida profissional. Recentemente, foi acordada uma parceria com o Servio Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), atravs da supervisora do Programa de Atendimento a Famlia e ao Egresso (PROAFE), Maria do Loreto Vieira Gonalves, em reservar duas vagas para os cursos que ali oferecem. No entanto, no atende a demanda da casa; acreditamos que a grande problemtica deste ponto no a dificuldade que outras instituies impem, mas a poltica-partidria que impossibilita, de certo modo, os gestores em firmar parcerias ou convnios com outros nveis governamentais ou organizacionais. Existem famlias que no participam de reunies e/ou eventos realizados pela equipe tcnica numa forma de integrar famlia ao CEA - DDBG, mostrando que apesar de internos esto em espao diferente de um sistema prisional comum.

Sabe-se que adolescentes esto em constantes alteraes hormonais e so pessoas em desenvolvimento, no qual nesta fase so direcionadas as orientaes sexuais. H tambm casos de adolescentes que no podem responder por si, ou seja, apresenta algum tipo de distrbio mental. Este e aquele, geralmente, so vtimas de violncia sexual no CEA - DDBG, e apesar de seguirmos, na medida do possvel, o que expressa o ECA em seu art. 123 A internao dever ser cumprida em entidade exclusiva para adolescentes, em local distinto daquele destinado ao abrigo, obedecida rigorosa separao por critrios de idade, compleio fsica e gravidade da infrao, difcil manter a instituio longe dela sem que haja um trabalho pedaggico direcionado a sexualidade responsvel. A sociedade que muito discriminatria no oferece ajuda para que os egressos possam superar o momento em que estiveram cumprindo uma medida privativa de liberdade, at nas escolas eles so discriminados por alunos, professores e pais dos demais alunos, por isso, muitos deles no continuam os estudos e preferem a vida que a rua lhes oferecem. Diante de toda essa problemtica: falta de materiais, cursos profissionalizantes, negligncia ou indiferena familiar, violncia sexual e falta de compreenso social; onde gera conflito, pois cio atrai brigas, ou seja, violncia fsica; a falta de estmulo atrai violncia moral, tanto entre eles quanto aos profissionais, pois eles mesmos pensam que existe esta situao porque ns no fazemos nada para mud-la.

JUSTIFICATIVA RESGATE HISTRICO No sculo XVIII, no Brasil, havia a chamada Roda que ficava na Santa Casa, sob responsabilidade desta, e foi a primeira forma de evitar que crianas fossem mortas ou abandonadas nas ruas. Contudo, o ndice de mortalidade era grande fosse por omisso, ou falta de condies da Santa Casa ou at por desinteresse da Corte, que terminou por a Cmara Municipal intervir, seja criando impostos, seja entregando crianas a novas famlias em troca de pagamento. Em 1854, atravs de um decreto imperial passou-se a recolher os meninos que vagavam pela rua; em 1871, foi criado o asilo de meninos desvalidos. Em relao as meninas, elas eram aproveitadas para o trabalho infantil domstico ou se encontravam na Santa Casa, pois eram recolhidas desde 1740. Em 1903, foi criada a Escola Correcional 15 de Novembro. Em 1923, foi autorizada a criao do Juizado de Menores; em 1924 foram criados os Conselhos de Assistncia e Proteo aos Menores e o Abrigo de Menores. E em 1927, foi criado o Cdigo de Menores onde ficou estabelecida a distino entre abandonados e vadios. J a partir de 1930, com Getlio Vargas no poder federal, foram criadas as delegacias de menores, o Departamento Nacional da Criana (DNCr) e o Servio de Assistncia aos Menores (SAM) vinculado ao Ministrio da Justia e Negcios Interiores. Estes ltimos funcionaram at 1964. O SAM violentava e torturava crianas, ou seja, predominava a ao repressiva contra os internos, e foi muito criticado pela Igreja Catlica. Em 1964, foi criado a Fundao Nacional do Bem-Estar do Menor (Funabem) que era independente do Ministrio da Justia, e tinha como objetivo evitar a internao dos menores. Em 1979, criou-se um novo Cdigo de Menores, onde:
ser pobre era considerado uma doena, assim como tambm o eram as situaes de maus tratos, desvio de conduta, infrao e falta dos pais ou representantes legais [...] Neste Cdigo os direitos da criana s eram protegidos quando em situao e risco ou de doena social. (Faleiros e Faleiros)1

A criana s passou a ser vista como sujeito de direitos depois da concepo pela Organizao das Naes Unidas (ONU). Em seguida, no Brasil, com a mobilizao social foi levada Constituinte de 1987 a proposta que considerava a criana como sujeito de direitos. E na Constituio
1 FALEIROS, V. P. e FALEIROS, E. S. Coleo educao para todos. Escola que protege: enfrentando a violncia contra crianas e adolescentes. Braslia, 2007. p. 23.

Federal (CF) no art. 227 que esto definidos os direitos da criana e do adolescente e os responsveis em garanti-los, assim preceitua:
dever da famlia, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Pblico assegurar, com absoluta prioridade, a efetivao dos direitos referente vida, sade, alimentao, educao, ao esporte, ao lazer, profissionalizao, cultura, dignidade, ao respeito, liberdade, convivncia familiar e comunitria.

Aps anos de espera por um Estatuto que visse a criana e o adolescente como sujeitos de direitos e pessoas em desenvolvimento, dois anos aps a promulgao da CF, veio o ECA transcrevendo o artigo supracitado em seu art. 4 e dispondo dos direitos e garantias da criana e do adolescente. A FUNDAC - AA, sede localizada em Joo Pessoa, anteriormente chamada de Fundao do Bem-estar do Menor Alice de Almeida (FEBEMA-A) at 1990, tinha a funo de cuidar de crianas carentes no horrio que no estivessem na escola, no intuito de evitar que fosse para as ruas mendigar ou ser exploradas. Aqui em Sousa (SS), surgiu em 1975 com a FEBEMA - A, em seguida veio o Projeto Crescer que tinha como objetivo atender adolescentes que estivessem cumprindo a MSE em meio aberto. Em 2003 com Programa Federal passou a ser PROAFE ao invs do Projeto Crescer. O CEA - DDBG criado no ano de 2003, pertence FUNDAC - AA, no intuito em atender adolescentes infratores do sexo masculino que devem cumprir medida de privao de liberdade. Desde que foi criado nunca houve separao entre os adolescentes que cumprem a medida privativa dos que cumprem a medida cautelar. Geralmente, estes adolescentes infratores foram crianas que tiveram seus direitos violados, seja pela famlia, sociedade ou Estado. As formas de violao de direitos que eles sofreram so as mais diversas possveis, a exemplo: trabalho infantil, violncia moral (psicolgica, agresso verbal), violncia fsica, violncia institucional, violncia sexual, negligncia, abandono. Diante disso, apesar de somente em 1988 a criana e o adolescente serem considerados sujeitos de direitos e terem um Estatuto resguardando todas as garantias contemplado como um grande avano, mas a realidade ainda de menores negligenciados, abandonados, explorados e violentados, pois apenas um Estatuto no pode mudar esta situao.

11

CONTEXTO ATUAL O Brasil um pas marcado por grandes contradies e desigualdades sociais, onde se reflete principalmente na concentrao de renda, e nela onde gera consequncias diretas populao juvenil. Em geral, a populao negra apresenta quadro educacional e socioeconmico mais desfavorvel. Por isso, a maioria da populao que cumpre medida socioeduativa negra; de famlias desestruturadas e que no frequentam a escola, apesar da maioria das vezes serem matriculados. Alm destas caractersticas a maioria do sexo masculino; usurio de drogas; geralmente no exerciam atividade remuneratria de acordo com a lei; a famlia no possui renda ou possui at dois salrios mnimos; e quando praticaram o ato infracional residiam com os familiares. Segundo o SINASE, a maioria das nossas casas de internaes no tem condio assegurada pelo ECA em atend-los, pois so em sua grande maioria espaos adaptados e superlotados; no possuem o mnimo de higiene, no dispem de ambientes necessrios, como quadra de esporte, salo de convivncia, entre outros; e a constante falta de recursos materiais. J no municpio de SS, este no dispe para a criana e o adolescente da periferia atividades culturais que cheguem s suas comunidades, aquelas so centralizadas e s atendem as de famlia de classe mdia ou mdia alta. No entanto, o desestmulo, as drogas, o cio chegam cada vez mais perto das comunidades. Num questionrio1 realizado com adolescentes que cumprem medida no CEA - DDBG e os que eram residentes deste municpio a maioria no frequentou o nico centro cultural que a cidade oferece, ou qualquer uma das unidades do Sistema S. Isto alarmante, pois se a cultura com a educao e o esporte capaz de manter nossos jovens longe das drogas ou de atos infracionais, e os trs nveis governamentais esto negligenciando isto, quer dizer que este ciclo vicioso continuar com os filhos dos que hoje esto em qualquer das casas de internaes, ou at mesmo nas comunidades sem qualquer acesso ao que de direito, pois como um pai poder passar uma educao, no sentido lato, que no teve? DIAGNSTICO ATUAL O CEA - DDBG at pouco tempo s dispunha do anexo escolar, no havendo oficinas ocupacionais aos adolescentes ou a prtica de esporte direcionada, o que aumentava o nvel de ansiedade e estresse por parte dos adolescentes, e refletia nas brigas que haviam no banho de sol e nos
1 Quadro 9.

alojamentos. Atualmente h duas oficinas: fibra da bananeira, onde fabricam objetos artesanais a partir da fibra retirada do caule; e msica (violo). Apesar desta tentativa de lhes ocuparem evitando, assim, o cio e o pensamento negativista, no so de agrado a todos e muito menos profissionalizante. uma atividade cultural; a fibra para conhecer o artesanato local e a msica para aprender as msicas populares; e estas tambm so importantes e defendidas pelo ECA. Sabe-se que para o adolescente poder mudar de atitude e ter o prazer em estudar participando de curso profissionalizante e reforo escolar caso tenha dificuldade em aprender. No CEA DDBG os adolescentes reclamam da falta do que fazer, apesar das duas oficinas e da escola, eles passam muito tempo sem atividades, principalmente no horrio do banho de sol, onde no h educador fsico e recursos materiais (ex.: bolas, rede de futebol, rede de vlei). Alm disso, h outras questes, como recursos humanos insuficientes (ex.: psiclogo, professor, educador fsico, monitores para atividades externas) e espao fsico, pois as salas de aula no oferecem condies para haver atividades no perodo vespertino, pois no so ventiladas e a escola formal funciona no horrio matutino, acumulando, assim, toda atividade do dia no refeitrio (nico espao maior do Centro). E como querer criar respeito mtuo se os adolescentes no so respeitados quanto aos direitos defendidos pelo ECA? A violncia geralmente ocorre no banho de sol, alguns dizem pelo fato de estarem todos juntos, mas ser? H tambm violncia nos alojamentos onde so separados por idade e compleio fsica, o que ser? Acreditamos o cio ser a resposta para as duas perguntas. Apesar de estarem cumprindo uma MSE privativa de liberdade o ECA bem claro quanto aos direitos salvaguardados no art. 124, XI, XII, que o direito a escola, profissionalizao, cultura, esporte e lazer.

OBJETIVOS OBJETIVO GERAL Criar nos adolescentes hbitos e atitudes de respeito mtuo; integrar famlia / adolescente / Instituio; direcion-los e incentiv-los aos estudos com reforo escolar e a profissionalizao; promover atividades culturais. OBJETIVO ESPECFICO Como j identificamos onde as formas de violncia fsica, sexual ou moral pode ocorrer a forma capaz de combat-las so atravs de palestras e ocupao da mente com atividades extra-classe, oficinas, apresentaes culturais e curso profissionalizante. Atravs das atividades extra-classe tentaremos integrar as famlias que se negam a visitlos, ou at mesmo rejeitam a participao nas reunies promovidas pela equipe tcnica. Aos adolescentes que so analfabetos haver reforo escolar com oficinas, para tent-lo socializ-los ao mundo das letras e, em seguida, poder frequentar curso profissionalizante.

RESULTADOS ESPERADOS Com as atividades em prtica, sejam elas internas ou externas, o que esperamos diminuir cio dentro da Instituio e poder direcion-los a sociedade, que os espera, com um pouco mais de conhecimento educacional, humano e social. Como um anexo da escola formal j funciona no CEA - DDBG, atendendo o art. 121, XI, eles podero continuar os estudos ao se desligarem da Instituio. No entanto, para aqueles que sentirem mais dificuldade no aprendizado tero a oportunidade de acompanhar a escola oferecida pelo SESC como reforo, alm de participar de outras atividades oferecidas. Esperamos que esta parceria possa incentiv-los aos estudos, mostrando que possvel aprender tudo o que se deseja; melhorando seu desempenho escolar e as atitudes como cidados e tambm resolver o problema da evaso escolar quando reinseridos na sociedade Tero oportunidade em conhecer a cultura oferecida pelo municpio de SS, o teatro, o cinema, exposies, entre outros e satisfazer a curiosidade por este mundo que tanto encanta a quem o conhece; compreendero melhor alguns valores sociais podendo respeitar as diferenas do outro. Com a parceria firmada para o curso de informtica esperamos diminuir o quantitativo de analfabytes1 e incentiv-los a buscar novos cursos quando desinternados.

Termo utilizado para expressar o desconhecimento (analfabetismo) na rea da informtica.

ABRANGNCIA

O anexo da EEEFATN est situado dentro do CEA - DDBG, como j explicado, uma casa de internao para adolescentes de treze a dezoito anos de idade que estejam cumprindo medida socioeducativa privativa de liberdade. Apesar disso, no significa que os mesmos so impossibilitados de realizar atividades externas, pois preceitua o ECA em seu art. 121, 1 Ser permitida a realizao de atividades externas, a critrio da equipe tcnica da entidade, salvo expressa determinao judicial em contrrio. Por isso, atravs de parcerias firmadas2 os adolescentes internos podero assistir a peas teatrais e a sesses no cinema do Centro Cultural Banco do Nordeste do Brasil (CCBNB), o que para a maioria o frequentar pela primeira vez, mesmo os residentes no municpio de Sousa; faro curso profissionalizante no Servio Social da Indstria (SESI); aos que se encontrarem na alfabetizao haver no SESI reforo escolar e oficinas; internamente, haver palestras educativas, oficinas, atividades extra classe desenvolvidas pelos professores e pela equipe tcnica. Conseguimos mobilizar rgos distintos na crescente busca em educar aqueles que so muitas vezes rotulados como problemas, mas na verdade, muitas vezes, falta oportunidade e ateno. Contudo, no podemos olvidar dos pais, responsveis e familiares que frequentemente o visitam e estiveram presente na fase chamada de primeira infncia e que decerto foram omissos ou no souberam impor limites ao educ-los.

2 Vide anexos, p. 38, 39 e 40.

AES / ATIVIDADES As atividades extra-classe sero intensificadas e tematizadas de acordo com datas comemorativas, desenvolvidas a partir de palestras, seminrios, apresentaes dos trabalhos, confeces de cartes e lembranas, material expositivo, filmes, celebraes eucarsticas, confraternizao com os familiares; a fim de melhorar o desempenho escolar e torn-la atrativa no que podemos oferecer da melhor forma possvel e integrar a famlia. As atividades internas partiro da premissa que se necessrio a todo ser em desenvolvimento conhecer a cultura local, regional e nacional, a fim de entender o processo histrico, respeitar as diferenas e valorizar-se enquanto nacionalista. Haver apresentaes teatrais, msicas, danas e oficinas destes temas. As atividades externas alm de fim cultural sero escolares e profissionalizantes; os adolescentes podero participar de atividades desenvolvidas no SESC que abrange a rea escolar, esporte e lazer. No CCBNB podero realizar visitas orientadas a exposies, biblioteca, cinema e teatro. O curso profissionalizante de informtica bsica ser concludo em 2010, mas j houve solicitao para que o CEA DDBG posssa ser includo na programao 2011 com mais dois cursos, sendo um no primeiro semestre o outro no segundo semestre.

METODOLOGIA Convidar os pais para entenderem o Regimento Interno e alguns artigos do ECA para melhor esclarecimento, expor os problemas relacionados a violncia fsica e moral. Em relao violncia sexual sero convidados a participar os pais de cada adolescente, individualmente, de uma reunio com a psicloga e assistentes sociais. Promover palestras com convidados para a questo da importncia familiar na educao dos jovens, da necessidade da escola na vida da pessoa em desenvolvimento, sobre drogas e uma vida sexual responsvel. Provocar momentos de reflexo com celebraes eucarsticas, filmes, documentrios relacionados com os temas: famlia, escola, drogas, sexualidade. Integrar o adolescente s atividades externas onde aberto para a sociedade em geral. Enfim, ressocializ-lo de forma digna, respeitosa e responsvel; mostrar que podemos mudar quando nos permitimos e valorizar o apoio familiar.

RECURSOS

O CEA - DDBG dispe de poucos recursos humanos e materiais para que fossem desenvolvidas atividades extra classe, cursos profissionalizantes cotidianamente e internamente, por isso que parcerias so importantes e focamos nesta busca. A Fundao Nacional de Sade (FUNASA), sede em Joo Pessoa, disponibilizou em enviar material para a realizao de palestras com tema sobre Drogas, voltada para as drogas iniciais (lcool, cigarro, cola) e para o crack, pois esta consumida pela grande maioria dos internos, e tambm sobre vida sexual, Doenas Sexualmente Transmissveis (DST) e Sndrome da Imunodeficincia Adquirida (SIDA), (preveno, diagnstico e tratamento) e violncia sexual. A mesma tambm disponibilizou preservativos quando os adolescentes forem desligados do CEA DDBG. O CCBNB1 disponibilizar aos adolescentes, para que possam ser inseridos no meio cultural, atravs de teatro, dana e cinema de cunho educativo; e tambm visitas orientadas ao CCBNB e as exposies para que possam conhecer a ambincia. O SESI2 disponibilizou um curso bsico de computao totalmente gratuito com duas turmas exclusivas para o CEADBG, com carga horria de 30 horas / aulas, com nove vagas cada turma. O SESC disponibilizou inicialmente duas vagas, com possibilidade de maior nmero, para acompanhamento escolar, em oficinas, no lazer, entre outros, durante todo o ano letivo de 2011. Internamente, os professores realizaro atividades extra-classe de acordo com datas comemorativas, sejam com palestras, seminrios, trabalho em grupo, apresentaes, semanrios, entre outros. Alm disso, ao final de cada ms pretende-se comemorar os aniversariantes do ms dos internos, pois hoje essas datas de aniversrios no so lembradas por qualquer funcionrio, confeccionando um quadro com todos os nomes e datas, para serem colocadas no refeitrio ou nas salas de aula. No entanto, para algumas atividades, como a comemorao dos aniversariantes do ms, confeco de cartes, lembranas e do quadro de aniversariantes, atividades que utilizem vrios tipos de papis, s sero possveis com o apoio administrativo da sede FUNDAC - AA, CA-III e 10 Regio de Ensino o que hoje no h. Atividades no so realizadas pelo fato de no disponibilizarem recursos materiais ou
1 Vide p. 39. 2 Vide p. 38.

financeiros. Lembramos, mais uma vez que, a obrigao de manter o CEADDBG das instituies supra citadas, pois devem conhecer o ECA, no qual preconiza o direito ao acesso de todo material necessrio ao desenvolvimento eficaz da criana e adolescente, e mais que isso destaca em um captulo que a MSE de natureza pedaggica. Ento no h como calcular os custos necessrios para a realizao deste projeto, em relao s atividades internas e que no sero feitas atravs de parceria, pois hoje o mnimo necessrio para a atividade escolar funcionar no h. H muitas necessidades como quadro-negro, cadeiras plsticas, lpis, borracha, caderno, livros didticos atualizados, papis (diversos tipos), televiso grande ou data show, mquina xerogrfica, entre tantos outros materiais bsicos j explanados anteriormente.

AVALIAO O processo do desenvolvimento deste trabalho simples, como j disse anteriormente no h nada impossvel que no possa ser realizado. Contudo, problemas existem e o maior deles a questo administrativa / financeira. As reunies de planejamento pedaggico que ocorrem no CEA-DDBG quinzenalmente ser uma ponte para sabermos se as atividades internas extra escolar esto fluindo. As reunies de avaliao que h mensalmente onde participam direo, supervisores, equipe tcnica e equipe pedaggica, tambm avaliar o projeto procurando corrigir os possveis desvios no decorrer de 2011 e, quem sabe, lev-lo adiante com outras aes ou melhorando as deste projeto.

CRONOGRAMA ANO 2010 Itens 1 2 Aes / Atividades EXTERNAS Curso Bsico de Computao no SESI Acompanhamento escolar no SESC (optativo) ANO 2011 Itens 1 2 Aes / Atividades EXTERNAS Acompanhamento escolar no SESC Visita orientadas s exposies CCBNB Escola de Cultura Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x x x x

Itens

Aes / Atividades INTERNAS

Ms 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 x

1 * * Convidar uma bateria de escola de samba do municpio para apresentao e conversa sobre sua histria. * Semana do livro: sero desenvolvidas atividades para explicar o processo histrico aos dias de hoje do mesmo. 2 * Trabalho em sala sobre a pscoa com exposio de filmes, confeco de cartes para os familiares. * Convidar palestrante para conversar com tema relacionado Pscoa e confraternizao com os familiares. * Dia do ndio: seminrio e exposio de cartazes elaborados pelos adolescentes. * Exibio de documentrio sobre o Descobrimento do Brasil e discusso do mesmo. * Dia das mes: confeco de cartes e lembranas para as mes. * Confraternizao com as mes do dia das mes e entrega dos cartes e lembranas * Confeco da ornamentao do So Joo pelos adolescentes.

* Celebrao do So Joo 7 * Dia da Proclamao do ECA: trabalhar o ECA, Regimento Interno com apoio da equipe tcnica. * Apresentao dos trabalhos realizados pelos internos sobre o ECA e Regimento Interno aos professores e pedagogo. * Semana do folclore (trabalhar com textos folclricos (estrias do saci, caipora, mula-semcabea, boto, iara); ditos populares; trava-lngua) * Semana da ptria:trabalhar com filmes, textos e ensinar o hino nacional. * Palestra com convidado sobre a importncia do professor na sala de aula, na escola e na comunidade com convidado. * Semana da leitura: promover leitura de livros, jornais e revistas. * O professor de histria palestrar com todos os adolescentes sobre a Proclamao da Repblica. * Dia nacional da famlia: convidar palestrante para falar da importncia familiar na vida da criana e do adolescente * Confeco de cartes de Natal * Celebrao eucarstica natalina com familiares e entrega dos cartes. x

9 10

x x

11 12

x x

REFERNCIA BRASIL. Estatuto da Criana e do Adolescente, 1990. FALEIROS, Vicente de Paulo e FALEIROS, Eva Silveira. Coleo Educao para Todos. Escola que Protege: enfrentando a violncia contra crianas e adolescentes. Braslia, 1 Edio, maio 2007. SINASE. Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, Braslia, 2006.

APNDICES
G O VERNO D A P A R A IB A

GOVERNO DO ESTADO SECRETARIA DE ESTADO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO FUNDAO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE ALICE DE ALMEIDA FUNDAC - AA CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHA CEA - DDBG

A partir da sugesto de modelo do questionrio disponibilizado pelo site do INEP (www.inep.gov.br) juntamente com o Diretor, JOS RUDOLPH DINIZ DIAS, Assistente social, MARIA DE FTIMA OLIVEIRA, Pedagogo, DAMIO LARANJEIRA DE LACERDA, Professores, LUCILENE FERREIRA DE ANDRADE, VANILSON AUGUSTO DA SILVA e WILNDIO MENDES DE OLIVEIRA, Supervisor de Disciplina, GERLCIO GOMES DA SILVA, Agente social Lder JOS OSMAR GONALVES ANASTCIO e a participante do projeto, ANA LUIZA FELIX SEVERO, elaboramos o seguinte diagnstico da violncia no mbito do CEADBG. Quadro 1 AGENTE CAUSADOR INTERNO Tabela 1.1 FATOS QUE ACONTECEM NO CEA - DDBG 1 2 Atentado vida de alunos dentro da prpria escola Quebra ou dano intencional de equipamento Tabela 1.2 Fator 1 2 3 4 Pichao de muros e/ou paredes das dependncias externas do CEA - DDBG Sujeira nas dependncias externas do CEA - DDBG Pichao de muros e/ou paredes das dependncias internas do CEA - DDBG Consumo de drogas nas proximidades do CEA - DDBG Sempre Ocasionalmente x x x x

5 6 7 8

Trfico de drogas nas proximidades do CEA - DDBG Depredao do banheiro Depredao das dependncias internas do CEA - DDBG Sujeiras nas dependncias internas do CEA - DDBG Quadro 2 AGENTE CAUSADOR EXTERNO Tabela 2.1 Fator 1 2 3 4 Trfico de drogas nas proximidades do CEA - DDBG Pichao de muros e/ou paredes das dependncias externas do CEA - DDBG Sujeira nas dependncias internas do CEA - DDBG Sujeira nas dependncias externas do CEA - DDBG Quadro 3 x

x x x

Sempre Ocasionalmente x x x x

CASOS DE VIOLNCIA PRATICADOS PELOS INTERNOS CONTRA PROFESSORES Tabela 3.1 Problemas mais frequentes enfrentados pelos professores 1 2 3 4 5 Agresso verbal Desinteresse em assistir as aulas Falta de recursos materiais Falta de capacitao direcionada e continuada dos professores Discusso entre os alunos em sala de aula Tabela 3.2 Formas de preveno e soluo de conflitos, violncia e/ou indisciplina de seus alunos 1 2 3 4 5 Atendimento Individual Psicossocial Atendimento com a Direo Encaminhamentos a outros rgos Remanejamento de turma Conversar com os alunos para que reajam com calma

Tabela 3.3 Principais dificuldades encontradas 1 2 3 4 5 6 Falta de recursos materiais (Ex.: Computador, xerox, quadro negro e de aviso, livros, estantes, ventiladores) Falta de recursos humanos (Ex.: Professores, secretria escolar, psiclogo) Falta de estrutura fsica Falta de internet Dificuldade dos alunos na leitura e na escrita Falta de intersetorialidade Tabela 3.4 Quais aes vm sendo desenvolvidas para prevenir e combater a indisciplina e a violncia no CEA DDBG? 1 2 3 4 Palestras (Temas: Drogas, DST) Momento Ecumnico Atendimento Individual e Coletivo Grupo Operativo (Temas: Drogas, cidadania, violncia, Direitos Humanos) Tabela 3.5 Qual o nvel do envolvimento do gestor e o pedagogo em relao violncia praticada no CEAD DBG? 1 2 Precisa-se haver a intersetorialidade Precisa-se de mais empenho dos gestores para que a escola funcione de fato Tabela 3.6 Que tipo de ajuda gostariam de estar recebendo? 1 2 3 4 Recursos materiais bsicos e necessrios para uma escola funcionar de fato Melhoria no espao fsico (Ex.: Sala de leitura, sala de oficinas) Recusos humanos (Ex.: terapeuta ocupacional, professor de educao fsica) Recursos materiais para prticas esportivas Tabela 3.7 Quais as sugestes para melhorar as relaes no ambiente do CEA - DDBG? 1 2 Valorizar o Respeito Mtuo Mostrar os deveres e direitos do aluno e interno da Instituio

Quadro 4 CASOS DE VIOLNCIA ENVOLVENDO INTERNOS CONTRA INTERNOS Tabela 4.1 1 2 3 4 5 Violncia fsica Violncia verbal Violncia sexual Discriminao Bullying Quadro 5 CASOS J IDENTIFICADOS EM ENTREVISTAS FAMILIARES Tabela 5.1 1 2 3 Trabalho infantil Negligncia Violncia domstica Quadro 6 FATORES QUE VIOLAM OS DIREITOS DOS INTERNOS E CONTRIBUEM PARA A INDISCIPLINA E O AUMENTO DA VIOLNCIA NO MBITO ESCOLAR Tabela 6.1 1 2 3 4 5 Falta de professores, gerando aulas vagas, contribuindo para o cio. Baixa autoestima dos alunos em relao escola Falta de material para a escola Instalao fsica inadequada (Ex.: salas sem ventilao, livros amontoados) Falta de capacitao para professores, pedagogo e pessoal de apoio

G O VERNO D A P A R A IB A

GOVERNO DO ESTADO SECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO HUMANO SEDH FUNDAO DE DESENVOLVIMENTO DA CRIANA E DO ADOLESCENTE ALICE DE ALMEIDA FUNDAC - AA CENTRO EDUCACIONAL DO ADOLESCENTE DEPUTADO DOCA BENEVIDES GADELHA CEA - DDBG

O questionrio a seguir foi aplicado pela participante do Projeto Escola que Protege, ANA LUIZA FELIX SEVERO, e pela assistente social do CEA - DDBG, MARIA DO SOCORRO ANDRADE E SILVA, a todos adolescente internos no perodo de vinte de setembro de dois mil e dez a vinte e dois de setembro de dois mil e dez, no intuito de investigar a histria escolar e social pregressa do internos e saber se esto satisfeitos com a escola que oferecemos.

QUESTIONRIO

Sobre a escola pregressa 1) Voc tinha bom relacionamento com os professores? ( ) Sim ( ) No 2) Voc tinha bom relacionamento com os colegas da turma? ( ) Sim ( ) No 3) Voc brigava com seus colegas da turma? ( ) Sim ( ) No 4) Voc brigava com alunos de outras sries? ( ) Sim ( ) No

5) Voc brigava com alunos de srie superior sua? ( ) Sim ( ) No 6) Voc brigava com alunos de srie inferior sua? ( ) Sim ( ) No 7) Com que frequncia brigava na escola? ( ) Diariamente. ( ) Semanalmente. ( ) Outro: _________________________________________ 8) Sabe utilizar o computador? ( ) Sim ( ) No 9) A escola que voc estudava havia laboratrio de informtica? ( )sim ( )no 10) A escola que voc estudava havia aula de informtica? ( ) Sim ( ) No 11) J fez algum curso de computao? ( ) Sim ( ) No 12) J utilizou o computador para acessar a internet ou jogar? ( ) Sim ( ) No 13) A escola no qual estudava havia professor de educao fsica? ( ) Sim ( ) No 14) A escola no qual estudava havia aula de educao fsica? ( ) Sim ( ) No 15) A escola no qual estudava havia muitas aulas vagas? ( ) Sim ( ) No

16) Voc gostava de ir a escola? ( ) Sim ( ) No 17) Por que voc frequentava a escola? ( ) Pela merenda. ( ) Era melhor que estar em casa. ( ) Para ver os amigos. ( ) Por imposio dos pais. ( ) Para aprender e ter uma boa profisso no futuro. 18) Por que voc faltava ou no frequentava a escola? ( ) No gostava de estudar. ( ) No conseguia assimilar (aprender) o contedo. ( ) Porqu os amigos tambm no frenquentavam. ( ) Porqu a rua era melhor. ( ) Tinha que trabalhar para ajudar na despesa da casa. ( ) Outro: _________________________________________ 19) Voc merendava na escola? ( ) Sim ( ) No 20) Se no merendava por qu? ( ) A merenda no era boa. ( ) A merenda era pouca e no atendia a todos. ( ) Porqu levava de casa. ( ) Porqu a escola no tinha. ( ) Outros: __________________________________________ 21) Na sua viso, o que faltava na escola para ser boa? ( ) Laboratrio de cincias. ( ) Laboratrio de informtica. ( ) Quadra poliesportiva. ( ) Atividades culturais. ( ) Biblioteca com espao adequado para leitura. ( ) Outros: ____________________________________________ 22) A escola j fez algum passeio externo? ( ) Sim

( ) No 23) A escola j fez algum trabalho na comunidade? ( ) Sim ( ) No 24) Se a sua escola j fez algum trabalho na comunidade, qual foi? ______________________________________________________ 25) A escola realizava atividades extra classe? (ex. Feira de cincias, Semana cultural, Semana do Folclore, etc) ( ) Sim ( ) No 26) Voc gostaria que sua escola tivesse realizado atividades extra classe? ( ) Sim ( ) No 27) Voc teria participado ou participou das atividades extra classe? ( ) Sim ( ) No Sobre a escola do CEA 1) Voc gosta da escola? ( ) Sim ( ) No 2) Se no gosta da escola por qu? _________________________________________________________________________ 3) Voc gosta de assistir as aulas? ( ) Sim ( ) No 4) O que falta na escola para ser boa ou melhorar? ( ) Sala arejada e bem ventilada. ( ) Laboratrio de cincias. ( ) Biblioteca com espao para leitura. ( ) Laboratrio de informtica. ( ) Quadra poliesportiva coberta. ( ) Professor de educao fsica. ( ) Sala limpa e organizada.

( )Outros: ______________________________________________ 5) Voc gosta dos professores da escola? ( ) Sim ( ) No 6) O que voc acha dos professores que faltam? ( ) Esto muito ocupados, por isso no podem vir trabalhar. ( ) No gostam de trabalhar. ( ) Esto doentes. ( ) Outro:___________________________________ 7) Pretende continuar a estudar quando sair do CEA? ( ) Sim ( ) No 8) Voc participa das oficinas? ( ) Sim ( ) No 9) Se no participa das oficinas por qu? ( ) No so boas. ( ) O instrutor no ensina direito. ( ) Falta material e isso desistimula. 10) Voc gosta de participar das oficinas? ( ) Sim ( ) No 11) Por que voc no gosta de participar das oficinas? ( ) No boa. ( ) O instrutor no ensina direito. ( ) Falta material e isso desistimula. ( ) Participo para no ficar ocioso. 12) Destas oficinas ou cursos, qual voc prefere? ( ) Dana de rua. ( ) Teatro. ( ) Msica percussiva. ( ) Palestras educativas. ( ) Atividades manuais. ( ) Informtica.

Sobre a vida social 1) J frequentou algum Centro Cultural? ( ) Sim ( )No 2) J assistiu alguma pea teatral (na comunidade, escola, entre outros)? ( ) Sim ( ) No 3) J participou de alguma pea teatral (na comunidade, escola, entre outros)? ( ) Sim ( ) No 4) Tem interesse em participar de uma pea teatral? ( ) Sim ( ) No 5) J frequentou o teatro? ( ) Sim ( ) No 6) J foi ao cinema? ( ) Sim ( ) No 7) Gosta de ler? ( ) Sim ( ) No 8) Se gosta de ler, que tipo de leitura voc costuma fazer? ( ) Jornais. ( ) Revistas em quadrinhos. ( ) Revistas. ( ) Livros. 9) J leu algum livro? ( ) Sim ( ) No 10) Se j leu um livro, que tipo de leitura voc prefere? ( ) Ao. ( ) Romance.

( ) Suspense. ( ) Fico cientfica. ( ) Biografia. ( ) Histria. ( ) Estrias infantis. Quadro 7 ESTATSTICA DO QUESTIONRIO

Sobre a escola pregressa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Voc tinha bom relacionamento com os professores? Voc tinha bom relacionamento com os colegas da turma? Voc brigava com seus colegas da turma? Voc brigava com alunos de outras sries? Voc brigava com alunos de srie superior sua? Voc brigava com alunos de srie inferior sua? Com que frequncia brigava na escola? SEMANALMENTE - 20,00% Sabe utilizar o computador? A escola que voc estudava havia laboratrio de informtica? A escola que voc estudava havia aula de informtica? J fez algum curso de computao? J utilizou o computador para acessar a internet ou jogar? A escola no qual estudava havia professor de educao fsica? A escola no qual estudava havia aula de educao fsica? A escola no qual estudava havia muitas aulas vagas? Voc gostava de ir a escola?

Sim 100,00% 90,00% 20,00% 20,00% 20,00% 20,00% 10,00% 10,00% 30,00% 80,00% 80,00% 70,00% 70,00%

No 10,00% 80,00% 80,00% 80,00% 80,00% 90,00% 90,00% 100,00% 100,00% 70,00% 20,00% 20,00% 30,00% 30,00%

Por que voc frequentava a escola? POR IMPOSIO DOS PAIS 10% PARA APRENDER E TER UMA BOA PROFISSO NO FUTURO 50% ERA MELHOR QUE ESTAR EM CASA 20% NO OPINARAM - 20%

18

Por que voc faltava ou no frequentava a escola? NO GOSTAVA DE ESTUDAR 30% NO CONSEGUIA ASSIMILAR (APRENDER) O CONTEDO 10% TINHA QUE TRABALHAR PARA AJUDAR NA DESPESA DA CASA 20% PORQU A RUA ERA MELHOR 30%

PORQU OS AMIGOS TAMBM NO FRENQUENTAVAM - 10% 19 20 21 Voc merendava na escola? Se no merendava por qu? A MERENDA NO ERA BOA - 10% Na sua viso, o que faltava na escola para ser boa? LABORATRIO DE INFORMTICA 20% LABORATRIO DE CINCIAS 10% QUADRA POLIESPORTIVA 30% BIBLIOTECA COM ESPAO ADEQUADO PARA LEITURA 20% OUTROS: CAMPO DE AREIA 10%; PACINCIA - 10% 22 23 24 25 26 27 A escola j fez algum passeio externo? A escola j fez algum trabalho na comunidade? Se a sua escola j fez algum trabalho na comunidade, qual foi? ARRECADAR ALIMENTOS PARA DOAO A escola realizava atividades extra classe? Voc gostaria que sua escola tivesse realizado atividades extra classe? Voc teria participado ou participou das atividades extra classe? Quadro 8 100,00% 100,00% 50,00% 10,00% 50,00% 90,00% 90,00% 10,00%

Sobre a escola do CEA - DDBG: 1 2 3 4 Voc gosta da escola? Se no gosta da escola por qu? FALTA DE INTERESSE PESSOAL Voc gosta de assistir as aulas? O que falta na escola para ser boa ou melhorar? SALA AREJADA E BEM VENTILADA 10% LABORATRIO DE INFORMTICA 20% BIBLIOTECA COM ESPAO PARA LEITURA 10% PROFESSOR DE EDUCAO FSICA 30% QUADRA POLIESPORTIVA COBERTA 30% 5 6 7 Voc gosta dos professores da escola? Pretende continuar a estudar quando sair do CEA? O que voc acha dos professores que faltam?

Sim 90,00% 90,00%

No 10,00% 10,00%

100,00% 100,00%

ESTO MUITO OCUPADOS, POR ISSO NO PODEM VIR TRABALHAR 70% ESTO DOENTES 10%

OUTROS 20% (CURSOS) 8 9 10 11 12 Voc participa das oficinas? Voc gosta de participar das oficinas? Por que voc no gosta de participar das oficinas? PARTICIPO PARA NO FICAR OCIOSO - 10% Destas oficinas ou cursos, qual voc prefere? DANA DE RUA 10% MSICA PERCUSSIVA - 50% PALESTRAS EDUCATIVAS - 10% INFORMTICA - 30% Quadro 9 90,00% 10,00% 90,00% 10,00%

Sobre a vida social 1 2 3 4 5 6 7 8 J frequentou algum Centro Cultural? J assistiu alguma pea teatral? J participou de alguma pea teatral? Tem interesse em participar de uma pea teatral? J frequentou o teatro? J foi ao cinema? Gosta de ler? Se gosta de ler, que tipo de leitura voc costuma fazer? REVISTAS - 20% REVISTAS EM QUADRINHOS - 30% JORNAIS - 10% LIVROS - 10% 9 10 J leu algum livro? Se j leu um livro, que tipo de leitura voc prefere? ESTRIAS INFANTIS 30% AO - 10%

Sim 10,00% 80,00% 20,00% 90,00% 30,00% 70,00%

No 90,00% 20,00% 80,00% 10,00% 70,00% 100,00% 30,00%

40,00%

60,00%

ANEXOS