Innovacin y Desarrollo en Educacin

La escuela ha de abrirse al mundo, y acompaar a nios y nias.

Maestros-as como lderes resonantes
Hoy quiero recuperar la figura del docente como un lder que resuena en sus alumnos. Hace unos aos, Andy Hargreaves escribi un artculo sobre el liderazgo escolar, sobre el maestro como lder. Segn Hargreaves, un maestro que desarrolla un liderazgo resonante, realiza acciones muy caractersticas: - promueve y facilita el aprendizaje diverso frente al estandarizado. -estimula el aprendizaje a travs de mltiples canales. -se preocupa por la evolucin y el desarrollo de sus alumnos. -tiene una visin de la enseanza como un acto de reflexin. -profundiza y potencia el intercambio dentro de su aula, con otros grupos de alumnos y entre el equipo docente. -se compromete con el mundo que lo rodea, transmitiendo a sus alumnos ese compromiso. Un-a maestro-a resuena en sus alumnos-as, cuando aporta riqueza al aula expandiendo el inters por aprender y disfrutando con lo que recibe de sus nios y nias. Dice Ma.Jos Daz Aguado que "los maestros deben poseer virtudes y valores que sus alumnos deseen tener". Los alumnos no necesitan un jefe dentro del aula, ni maestros alejados del grupo, necesitan a maestros- guas, a maestros- aliados. Docentes que los inspiren y que resuenen en ellos para que puedan desarrollarse, acadmica y personalmente. Vernica

Escuela 2.0 Los debates pedaggicos son

casi infinitos, pero hay uno que ya est cerrado: el de introducir o no las nuevas tecnologas en las aulas. Existe el consenso internacional de que deben estar presentes, y la gran mayora de los pases desarrollados llevan tiempo incorporando ordenadores y pizarras digitales a los centros escolares. Lo que ahora est en cuestin es cmo usarlos, porque las tecnologas por s solas son solo una ayuda. El reto que se plantea la mayora de los expertos es cambiar las metodologas y los currculos. La apuesta decidida por las tecnologas en las aulas en Espaa se llama Escuela 2.0. Lo que hoy requieren los ciudadanos no es memorizar todo aquello que pueda ser necesario, sino saber encontrarlo. Lo que hace falta es ensear a resolver problemas y la introduccin de la tecnologa en las aulas es un paso importante para ello. Sin embargo tambin ser insuficiente, si no se cambian los objetivos y los mtodos".(El Pas)

Links
- Msica, emociones y neurociencia: www.rtve.es/television/20110930/m usica-emocionesneurociencia/465379.shtml

Libros
- El aprendizaje cooperativo en el aula. Paids. -Coaching para Docentes. ECU
Narrativa

Aprendizaje Cooperativo
Hay varias maneras en las que los alumnos pueden interactuar entre ellos: -competir para ver quin es el mejor,-trabajar individualmente para alcanzar sus objetivos sin prestar atencin a sus compaeros, - trabajar cooperativamente interesndose por el procesos de sus compaeros y el suyo propio. De las tres opciones, la primera, la competicin por ser el mejor es, en general, la que se promueve en el sistema educativo espaol. "Ser el mejor es lo que se premia. Y no es que est mal, sino que centrarse solo en esa manera de trabajar no potencia la sinergia dentro del aula ni promueve la interaccin positiva entre compaeros. Fomentar la carrera individual es contradictorio, ya que nadie puede ser exitoso por s solo. A lo largo de la vida siempre necesitaremos del apoyo, la compaa, el estmulo y la presencia de otros. Est comprobado que es el Aprendizaje Cooperativo el que alienta a los nios a trabajar con otros, a preocuparse por sus aportaciones al grupo, a ayudar a quienes necesitan ms apoyo, y a celebrar los xitos de unos y otros. Para que el Aprendizaje Cooperativo suceda, se requiere de ciertas condiciones en el aula:-Interdependencia positiva -Reflexin en grupo - Responsabilidad e implicacin para alcanzar los objetivos del grupo de trabajo - Desarrollo de habilidad para comunicar y escuchar, para liderar positivamente, para resolver conflictos y para tomar decisiones adecuadas - Evaluacin del desarrollo del trabajo a lo largo de los proyectos, para mejorar la eficacia del grupo en el momento y a futuro. La capacidad de los alumnos para aprender a trabajar cooperativamente, es la piedra angular para que puedan construir y mantener relaciones sociales positivas, y para aprender a vivir de un modo intelectual y emocionalmente inteligente. Las habilidades tcnicas que se promueven y aplauden, en general, en las escuelas de hoy, son importantes y valiosas, pero sirven de poco si los alumnos no pueden apelar a ellas para utilizarlas en la interaccin con otros. La manera ms adecuada de ensear a los alumnos a utilizar lo que saben, es ensearles a trabajar con otras personas. Es contradictorio premiar y fomentar la carrera individualista, y luego esperar que nuestros alumnos sean eficientes en cooperacin y relaciones interpersonales.
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