UNEMAT Universidade do Estado de Mato Grosso

Curso de Licenciatura Plena em Cincia da Computao Informtica na Educao

Modelagem Geomtrica com o software Winplot. Uma introduo computao grfica no Ensino Mdio

Pedro Paulo Xavier Rodrigues

Cceres/MT, Dezembro/2004.

I. INTRODUO
Decorrente as transformaes atuais, torna-se indispensvel presena das novas tecnologias na educao. Baseado neste contexto, a sociedade vem se adaptando a cada dia a essa evoluo tecnolgica, tanto na rea social, quanto na comercial e educacional. Novos conceitos de tecnologias adequam-se a nossa nova realidade de educao escolar. Sendo a informtica uma ferramenta primordial para a transmisso, concepo e absoro de conhecimentos em todas as reas e disciplinas curriculares. Voltado a este momento criou-se a Informtica Educacional, como nova tecnologia auxiliando mestres e educandos nas escolas de hoje. Neste trabalho vamos estudar os fundamentos da computao grfica. Estaremos concentrados essencialmente nos aspectos matemticos do tema, procurando compreender seus principais conceitos, pois temos a inteno de implementar algumas tcnicas de modelagem geomtrica, especificamente s relacionadas com desenhos de slidos de revoluo.

II. OBJETIVOS 2.1 Objetivo Geral

Fazer um estudo dos fundamentos da computao grfica, especificamente da modelagem geomtrica e implementar mtodos de desenhos de objetos de revoluo com uso do software winplot no ensino mdio.

2.2 Objetivos Especficos

- Estudar os fundamentos da computao grfica, essencialmente cor, imagem, objetos grficos, modelagem geomtrica; - Analisar os fundamentos matemticos envolvidos no processo de modelagem geomtrica principalmente: geometrias, coordenadas, funes e rotaes, interpolao;

- Evidenciar tcnicas de desenho de objetos de revoluo e utilizar o software winplot para construir os objetos no computador; - Propor um roteiro de trabalho para alunos do ensino mdio e implement-lo numa turma, visando o desenho de objetos reais no computador, utilizando o software winplot; - Incentivar o uso das novas tecnologias no ensino de matemtica; - Motivar alunos do ensino mdio ao estudo de fundamentos de computao interligados matemtica;

III. JUSTIFICATIVA: TERICA E PRTICA 3.1 Terica

Este projeto tem como finalidade transmisso e absoro de conhecimentos da modelagem geomtrica e a introduo computao grfica de objetos reais utilizando um software educacional, especificamente o Winplot, onde utilizaremos funes matemticas para efetuarem seus clculos. Esses mtodos devero ser aplicados em laboratrios das escolas da rede pblica de ensino.

3.2 Prtica
Sero utilizados neste projeto mtodos tecnolgicos essenciais para o desenvolvimento do contedo aplicado, tais como: disquetes para a reproduo do software, laboratrio de informtica nas escolas, computadores que contenham a mnima configurao para a operao do software, contedo programado e analisado por profissionais pedaggicos, disponibilizao dos alunos para as aulas nos laboratrios.

IV. FUNDAMENTAO TERICA

Segundo a maioria das pessoas, mexer com clculos, nmeros, frmulas, formas e smbolos matemticos uma atividade extremamente penosa e muitas vezes desprovida de utilidade prtica. Na opinio dos alunos, muita coisa em matemtica suprflua, isso dispensvel. Muitas pessoas julgam o valor da Cincia Matemtica sem conhecer previamente a sua real importncia e dimenso. A matemtica nos ltimos tempos naturalmente uma importante disciplina para o contexto escolar, no s para os seus agentes diretos, mas tambm para o pblico em geral. Porque falar de matemtica : Falar da linguagem em que o Universo est escrito. (Galileu, matemtico/fsico italiano). pensamento deste: "Princpio criador". (Albert Einstein, fsico). Porque a matemtica uma forma de pensamento presente na histria da humanidade desde os tempos mais remotos, assim nos usos comuns da vida cotidiana e agora com a importncia da informtica tornam-se as mais impressionantes descobertas cientficas e tecnolgicas, de que afinal, somos todos beneficirios. Na implementao desse projeto ser a utilizado o software winplot, desenvolvido por Richard Parris da empresa Peanut. A escolha desse software devida a uma srie de facilidades por ele proporcionadas, tais como: - Inteiramente gratuito. Foi desenvolvido pelo Professor Richard Parris "Rick", da Philips Exeter Academy, por volta de 1985. Escrito em C, chamava-se PLOT e rodava no antigo DOS. Com o lanamento do Windows 3.1, o programa foi rebatizado de "Winplot". A verso para o Windows 98 surgiu em 2001 e est escrita em linguagem C++.

- de simples utilizao, pois os menus, so bastante amigveis, existe ajuda em todas as partes do programa e aceita as funes matemticas de modo natural. - muito pequeno e portvel comparado com os programas existentes hoje em dia, menos de 600Kb cabe em um disquete e roda em sistemas Windows 95/98/ME/2K/XP. Existe uma pretenso de coloc-lo tambm em linux. - sempre atualizado, por exemplo, a ultima verso de 06/12/2004; -Est tambm em portugus, onde o trabalho de traduo resultou da iniciativa e empenho de Professor Adelmo Ribeiro de Jesus e com a participao nas verses mais recentes do Professor Carlos Csar de Arajo. Outro fator importante na escolha deste software est relacionado com a inteno de propor um roteiro de trabalho para alunos do ensino mdio, para que esses alunos utilizem conceitos de matemtica que constam em seu currculo para desenharem objetos reais no computador, aplicando a tcnica de modelagem geomtrica de slidos de revoluo. importante destacar que este trabalho prope que os alunos do ensino mdio sejam agentes ativos na construo de seus conhecimentos e mostrar que a partir dos contedos trabalhados na sala de aula podem construir coisas muito interessantes no computador, com uso de um software gratuito e de pequeno porte. Queremos ressaltar com isso a idia de que os resultados com o uso do computador na sala de aula dependem menos do tipo de equipamento que usamos e mais da maneira com que usamos estes equipamentos. Este software educacional voltado para a disciplina de matemtica ser uma ferramenta de apoio para que os alunos possam reiterar-se com o contedo ministrado em sala de aula. Sua principal caracterstica interagir certas reas da disciplina de matemtica com os alunos, utilizando-se a informtica como auxlio entre professor, aluno e contedo ministrado. Com esse mtodo adotado de interatividade no laboratrio de informtica, os alunos concebem mais conhecimentos do material aplicado do que no mtodo convencional, j que o

computador uma atrao a mais. Despertando seus interesses de informtica aplicada. Esta proposta surgiu com o intuito de levar a informtica, enquanto meio auxiliar do processo ensino/aprendizagem, para as escolas, com softwares educativos de apoio s disciplinas curriculares, tendo como caminho, preparar os prprios professores das escolas para desempenharem o papel de condutores desse processo. No se trata, portanto, de simplesmente inserir no currculo escolar aulas de informtica com sentido profissionalizante, nem to pouco utilizar o computador como "mquina de aprender", numa pretensa atividade de autoensino, mas de colocar disposio do corpo pedaggico um poderoso auxiliar didtico. O objetivo disseminar o uso do microcomputador como recurso didtico que auxilia o professor de matemtica a tornar suas aulas mais dinmicas e motivadoras, com recursos prprios desse equipamento, dentro de um programa pedaggico avanado e que possibilita, alm da integrao interdisciplinar, a descoberta e fixao de novos conhecimentos, por de atividades de classe e extraclasse, sugeridas no planejamento de cada aula. Destinado aos alunos do ensino fundamental e mdio, o Projeto coloca nas mos dos professores materiais voltado matemtica que lhes serve de suporte para a prtica docente, a partir do princpio de que o aluno agente transformador de si e do meio em que se insere: objetivo final da Educao. O projeto ainda permite que a criana e o jovem ingresse no fascinante mundo da informtica educacional de maneira fcil e agradvel, dando-lhes completo domnio sobre o computador e os programas de estudo. Ao mesmo tempo em que divertida, pois utiliza mtodos ldicos para fixar o conhecimento, auxilia a desenvolver o raciocnio e incentiva o conhecimento em torno das novas informaes. Para as escolas so oferecidas as oportunidades de elevao da qualidade de seu ensino, aumentando o nvel de satisfao do corpo discente e docente, da agregao de equipamentos de ltima gerao a seu patrimnio, atravs de investimento mnimo.

Esta

iniciativa

diferencia-se

das

demais,

na

rea

de

informtica

educacional, por no se limitar a oferecer um disquete ou um CD-ROM com aulas, mas por apresentar uma proposta completa e contextualizada para a escola, com fundamentaes, metodologia, assessoria tcnica pedaggica, material didtico de apoio, equipamentos, bem como softwares educacionais elaborados originalmente em lngua portuguesa. A proposta pedaggica parte do contexto contemporneo do Educando que espera, por meio da educao, encontrar estmulos fortes para incrementar seu desenvolvimento. A informtica, poderoso recurso desses novos tempos, foi o caminho escolhido para auxiliar o ensino e o aprender dessa nova realidade.

V. METODOLOGIA

5.1 Tipo de Pesquisa

Esta pesquisa ser ter uma parte terica e outra experimental.

5.2 Coleta de Dados

Os dados para a concretizao do projeto sero coletados a partir primeiramente do software educacional a ser utilizado, a que rea da matemtica possa ser estudada. Para a estrutura fsica ser preciso micro-computadores com uma configurao mnima para a operao do software. Os laboratrios devam conter mquinas disponveis aos alunos para a decorrncia das aulas e um acompanhamento pedaggico para que haja uma relao contedo, mestre e educando.

5.3 Amostra ou Participantes da Pesquisa

Toda pesquisa necessita de uma amostra para a confeco do projeto. Este experimento amostral representa a unio central de duas ferramentas que necessitamos em nossa sociedade: a Disciplina Escolar e a Informtica. A fuso das duas fez com que fossem desenvolvidos na rea de engenharia de software, sistemas operacionais educacionais voltados aos laboratrios de informtica escolar, dando novas linhas de direcionamento ao aprendizado. Participam deste experimento: Pr orientador, acadmico em Licenciatura Plena em Cincia da Computao, escolas da rede pblica, professores da rea de matemtica e alunos da rede pblica.

5.4 Anlise dos Dados

Os dados sero analisados por mtodos de como ser o sistema operacional a ser aplicado, em que rea da matemtica do ensino mdio possa ser utilizada. Se o software atende as expectativas dos alunos, havendo assim sua interatividade com a disciplina.

VI. CRONOGRAMA
Contedo Reviso Bibliogrfica Coleta de Dados Anlise de Dados Redao do Texto Reviso Entrega Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr X X X X X X Mai Jun

VII. BIBLIOGRAFIA

GIRALDO, Victor Augusto, et al, Introduo s funes reais: um enfoque computacional, Rio de Janeiro: Departamentos de Mtodos Matemticos do Instituto de Matemtica da UFRJ,1998. GOMES, Jonas. VELHO, Luiz. Fundamentos da Computao Grfica. IMPA, 2003. PARKER, S. Galileu e o universo. So Paulo, ed. Scipione, 1996. VALENTE, Jos Armando. Computadores e Conhecimento: Repensando a Educao. Unicamp, 1993.