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SABER PARA SER

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CARACTERSTICAS GENERALES DE LA EDAD DE CUATRO AOS

Empieza a responder entre la realidad y la fantasa. Mantiene compaeros de juego imaginarios. Gusta del juego dramtico, representa escenas imitando a los mayores, le gusta disfrazarse. Gusta de argumentos, hazaas, pruebas en las que el hroe siempre vence. Aun no comprende la reprobacin que se le hace al personaje malo; le gusta la poesa descriptiva, a los juegos, las canciones, las cuartetas, coplas y romances.

Le gusta el juego de marionetas. Este juego es eficiente para conocer las angustias, temores, instintos, tendencias, resentimientos venganzas. Tiene sentido del humor, disfruta de los juegos de palabra como trabalenguas, adivinanzas. Disfruta mucho de las palabras nuevas y las combina jugando. Su capacidad verbal la manifiesta en las disputas y en el relato de chistes. Muestra curiosidad por lo que dicen los rtulos, le gusta conocer la palabra a primera vista por configuracin como su nombre. Se cataloga como muy hablador, ruidoso y preguntn aunque le interesa poco las respuestas que se le brindan, le gusta dar rdenes y llamar la atencin sobre su propio desempeo: fjese lo que hice! En la socializacin empieza a comprender las reglas y restricciones. Se entiende con libros y juguetes; prefiere jugar en grupo con nmeros de dos o tres compaeros, sabe combinar la independencia y la sociabilidad; busca su compinche o amigo sin importarle el sexo. Comienza a compartir sus juguetes aunque espera ms que dar. En sus reacciones personales manifiesta una edad crtica de los gritos y lloriqueos, el nio necesita consuelo primero y distraccin despus, solo por poco tiempo; presenta a veces fuertes reacciones de ira, acompaada de llanto, golpes, los cuales generalmente pasan pronto. Es capaz de permanecer un tiempo largo en una actividad, es responsable en el cuidado de

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap la ropa. Elementos y materiales de trabajo; en su ropa es capaz de vestirse. Su atencin es por cortsimo tiempo. En el rea de la motricidad presenta dominio en el lanzamiento de objetos, se para con seguridad en un solo pie, puede dar saltos, levantando los dos pies, pero le cuesta trabajo. Se muestra mas decidido en la realizacin de pruebas; manifiesta cierta disposicin para algn deporte como la natacin y el patinaje; disfruta realizando ejercicios gimnsticos como el girar, columpiarse, dar volteretas en un solo pie. En el sentido de la percepcin realiza sus propias observaciones, es capaz de clasificar objetos por su color, tamao, forma y uso. Se presenta en el la bsqueda de lo idntico. En cuanto al comportamiento con el medio geogrfico el nios esta edad conoce las voces onomatopyicas de los distintos animales. Se interesa por sus formas de vida. En su medio geogrfico es capaz de reconocer el barrio y sus zonas adyacentes.

CARACTERSTICAS PSICOLGICAS DE LA EDAD DE CINCO AOS

El nio a esta edad presenta intereses amas amplios. Es mas reservado e independiente, hay mayor reflexione en su modo de hablar, sus respuestas son mas sucintas y ajustadas a lo que se le pregunta, sus juicios y nociones verbales revelan formas de inmadurez en su pensamiento, es capaz de narrar un cuento; su lenguaje es completo sin la articulacin infantil de

los aos anteriores. No tiene conciencia de si mismo ni nocin de su propio pensar como un proceso independiente del mundo objetivo. El nio es ansiosos de conocer realidades, razn por la cual demuestra menos inclinacin por los cuentos fantsticos y de hadas, le gusta los cuentos largos y canciones. Goza

disfrazndose, es capaz de escribir palabras sencillas, de aislar palabras y preguntar por su significado. Posee inconsciencia intelectual a pesar de su lenguaje. Descubre la posibilidad de fraguar pequeos engaos y los descubre en los dems. En el campo del juego y la socializacin reconoce lo propio y lo

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap ajeno; poseyendo mucho amor propio; empieza a comprender que no todas las personas se comportan y piensan como el. Es capaz de ceder un lugar, un turno sin molestar. Le encanta la aventura, escuda con atencin y pide informacin de lo que le interesa. Prefiere la compaa de su mismo sexo. Juega con grupos numerosos y le gusta mantener la unidad grupal. Es a esta edad en que el nio tiene mayor socializacin. En cuanto a su motricidad fina maneja el lpiz con ms seguridad y decisin, sus trazos retos muestran dominio neuromotes. Distingue la mano derecha de la izquierda. A esta edad puede fcilmente trazar el rombo y la cruz sin equivocarse. Discierne de un dibujo tres o ms partes. Reproduce con bastante exactitud la figura humana. Puede amarrarse muy bien los zapatos, se cepilla los dientes y se peina muy bien. Maneja tijeras con facilidad. Copia fcilmente un cuadrado o un triangulo. Es hbil y audaz, le gusta trepar, manejar rectas, curvas y diagonales; puede bajara una escalera larga usando alternativamente los dos pies, esta edad es propicia par la enseanza de la danza y pruebas fsicas, posee habilidad fsica y motriz. en sus caractersticas personales su atencin hace referencia a lo que observa, realiza su higiene sin problemas, es capaz de planear problemas cuya realizacin demandar varios das , es responsable, decidido , seguro de si mismo, tiene nocin elemental de vergenza y deshora. Quiere poner termina toda tarea empezada. Su atencin es mas intensa, es capaz de tenerla durante 30 o 40 minutos .es capaz de mantener en orden sus objetos personales, en una palabra busca adaptacin a la vida de hogar, jardn infantil y comunidad en general. En el medio fsico que le rodea mucho se interesa mucho aunque posee una incipiente conciencia del espacio geogrfico. Se encuentra en la tarea cientificista, el cuela le interesa la vida de animales, aventura de mares y otros pases, reconoce la nocin del tiempo y se interesa por conocer el reloj. Despus de los cinco aos se anuncia la edad escolar, el inters se vuele del yo hacia las cosas.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DE ESTIMULACIN PARA EDAD DE DOS AOS. 1.rea cognoscitiva. 2.rea socio afectiva 3.rea perceptivo motriz 4.rea msico-corporal. 5. canciones y rondas para la edad de dos aos 6. juegos para la edad de dos aos.

EL NIO Y SU CUERPO OBJETIVO GENERAL El nio debe reconocer su cuerpo y odre expresarse por medio del el a trabes de ejercicios variados.

1.REA

COGNOSCITIVA

1.1 que el nio reconozca y prenuncie, el nombre, apellido y edad con la ayuda de ejercicios orales. 1.2 mediante una visita a la institucin en compaa de sus padres familiarizar al nio con el jardn infantil. 1.3 dada una serie de actividades sobre el esquema corporal que el nio identifique en forma individual o grupal las diferentes parajes de su cuelo. 1.4 tomando como bases una serie de ejercicios orales de diferenciacin verbal y gestual en el SI y NO que el nio sea capaz de distinguirlos en forma individual y correcta. 1.5 a trabes de una serie de actividades donde se ejerciten los rganos de los sentidos, el nio debe aplicar el rganos de los sentidla adecuado. 1.6 mediante ejercicios de ubicacin y diferenciacin tempero-espacial con nociones de tamao e igualada, el nio aplicara en forma individual y correcta los conceptos de grande y pequeo, arriba y abajo, adentro y afuera en los esquemas propuestos. 1.7 por medio de una observacin directa de los animales del jardn, el nio relacionara la forma y tamao de los animales en forma individual. 1.8 mediante una dramatizacin el nio diferencia el uso de las ropas adecuadas para verano e invierno.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap CONTENIDO 1.1 Conocimiento de su nombre y el de su jardinero (a). 1.1.1 Decir el norme (Mat. -fotos). ACTIVIDADES -Pequeas rondas y juegos de ambientacin con los nios. -Preguntar al nio por su nombre, repetir hasta que sea capa de responder sin ayuda a la pregunta. -Aprende a distinguir su nombre y apellido. -Ayudarle al nio que con sus dedos seale su edad -llamar a el niopo su propio nombre, hacer hablar el nio de su propia fotografa

1.2 Conocimiento del jardn infantil. Juego: escuelita (6.1) 1.3 Esquema corporal. Juego: la jardinera dice (6.3) (mat: vestidos-muecos) ACTIVIDADES -Recorrer el jardn en compaa de sus padres para ir familiarizndose con el ambiente. -Hacer que el nio conozca las diferentes partes de su cuerpo: cabeza, boca, manos y pies. -Permitir a ayudarle a vestirse a tiempo, que se le ensee el nombre de las prendas y las partes del cuerpo. -Reconocimiento de partes de su cuerpo: utilizando el mismo procedimiento que en la etapa anterior, ensearle a reconocer, primero en si mismo, despus en otra persona y finalmente en un mueco o lamina con figura humana, partes del cuerpo como rodilla, perna, barbilla. Codos, pechos, hombros, cuello. NOTA: Todo lo de la cara primero, cuerpo despus, hacer diferencia entre cabeza y cara oreja y odo. 1.4 Ejercicios gestuales frente a un espejo .juego los monitos .si o no (6.2). ACTIVIDADES -Ante un espejo Mostar expresiones sonriente, enojado, llorn, primero que imite la accin luego repetirla. -Jugara a las respuestas mudas, si o no. -Uno de los nios sale del aula, los restantes se ponen de acuerdo para elegir un objeto que no se encuentra en el aula y el nio debe adivinar de que objeto se trata. Los nios solo pueden responder con si o no. el ultimo nio interrogado ser quien pregunte en la prxima vuelta del juego.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap 1.5 estimulacin del sentido de la vista (mat: variedad de objetos, argollas, bastones, peridicos, velas). ACTIVIDADES -Colocar tres objetos sobre la mesa para que el nio los seale. Cambiar las posiciones relativas de estos objetivos y hacer que los busque. -Colocar al nio delante de la vela y que sople muy despacio sin apagarla. -Hojear un libro, una revista, un peridico. -Hacer que los nios jueguen con la sombra. -Mostrarle varias tarjetas (10) para que el nio identifique los objetos que se encuentren y los nombres. -Ayudarlo a colocar argollas en un bastn. -Juntar objetos de una misma especie; Ej.: botas, zapatos. Crema dental, cepillo de dientes. 1.5.1 Ejercicios con el sentido del tacto. Juego el rbol. (6.4) (mat: cajas, dulces, bolsas de papeles). ACTIVIDADES -Igualar texturas, sacando de una caja cosas duras, suaves, speras, reconocer un objeto suave y un objeto aspero. -Ensear a envolver y desenvolver objetos o dulces, bolsa de papel llena de objetos. Los nios introducen la mano en la bolsa y por turnos con los ojos vendados deciden tocar el objeto y describirlo. 1.5.2 Cajas para tocar. (Mat.: algodones, esponjas, piedras, sillas, tapas de plstico, cucharas, agua, corchos, tazas, vasos). ACTIVIDADES -Tocar diferentes objetos y que digan como les parece su textura. Aliente a los nios a sentir un pedazo de algodn y un pedazo de esponja sobre su piel. -Pedirles que toquen una piedra, una silla y digan su consistencia. -Tapar y destapar con tapas plsticas de corcho y de metal. -Hacer coger cosas con la cuchara. -Hacer que el nio vierta agua en un vaso. -Usar la cuchara haciendo presin. Tomar una taza con presin. 1.5.3 ordenar la caja de botones. (Mat.: tarros, botones).

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ACTIVIDADES -Cada uno de los nios recibe el recipiente con el material preparado. Se le pide que ordene la caja de botones, es decir que debe de sacar lo que no sea botones. Quien termine de primeras ser el ganador. 1.5.4 clasificacin de varillas. (Mat.: varillas, juguetes, cajas). ACTIVIDADES -Reconocer diferencias de tamaos por medio del contacto. -Varillas de madera de dos largos diferentes. Presentar las varillas debajo del mantel luego sacarla para clasificarlas de acuerdo a la longitud, al dar una seal para comenzar se empieza a clasificar. -esparcir juguetes pequeos estimulndolos a colocarlos en una caja usando movimientos de pinza.

1.5.5 sentido del olfato. Juego: cajas perfumadas. (6.5) (Mat.: perfumes, virutas de madera, chocolatines, jabones, cebollas, cominos, pauelos) ACTIVIDADES -rena artculos para un juego: perfume, tocino, pintura, viruta de ladra, chocolatinas, jabn, cebolla, cominos. -los nios cierran los ojos y tratan de identificar olores familiares de objetos sostenidos frente a ellos. Con los ojos vendados reconocer el olor de las plantas y frutas. -los nios cierran los ojos y tratan de identificar olores familiares de objetos sostenidos frente a ellos como flores, cebollas, jabones, barro, pintura, viruta de ladra. Salir a la hache para apreciar olores en el ambiente de las flores, plantas, animales.

1.5.6 desarrollo del sentido del odo. Juego: telfono roto. (6.6) juego: tus propios sonidos. (6.7) (Mat.: objetos sonoros, cajas) ACTIVIDADES -en una bolsa grande de papel introducir una serie de objetos que hagan ruido, al hacer sonar cada objeto, los nios intentan nombrarlo o adivinar algo sobre el. -haga dos agujeros en una caja grande de cartn, tan grande como que pueda cabe un nio.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap Coloque al nio en ese tnel y llmele para que el se dirija hacia usted. -varios nios sujetan una tela, la mueven o estiran echando han su interior objetos sonoros que producen con el movimiento un sonido tintineante. 1.5.7 identificacin de sonidos. (Mat. relojes, campanas, sonajeros). ACTIVIDADES -Venda al nio los ojos con el pauelo o tira de tela. Produzca diferentes sonidos con los objetos (reloj, campanita, sonajero). Solicite al nio que diga el nombre del objeto que produce el sonido. 1.5.8 que sonido es? (Mat.: ollas, piedras, palos, monedas, tarros, caas de bamb, cascabeles, papeles). ACTIVIDADES -golpear tapas de las ollas unas con otras. Golpear una piedra con otra. Lanzar piedras al agua. Pasar un palo por la malla del jardn. Rodar bolas por las escalas. Tirar monedas a un tarro. Hacer sonar las caas de bamb unas con otras. -agrupar a los nios y estimularlos a hacer ruido solo con el movimiento. -quedarse en silencio para recibir sonidos. -pedir al nio que se tape los ojos. Haga sonar un tambor o cualquier objeto y pregntele que son. -llamar la atencin entre sonidos que se oyen en la casa y el jardn. -diga: voy a producir tres ruidos. Primero agitare este cascabel, despus tocare la campana y por ultimo rasgare el papel.

1.5.9 quien esta detrs de ti? ACTIVIDADES -los nios se sientan en crculos la jardinera(o) sentada(o) entre ellos, llama a una nia quien se coloca la cabeza sobre la falda de manera que no pueda ver. Mediante una seal la jardinera llama a uno de los nios, el que se ubica detrs de ella. Disimulando la voz el nio le dice a su compaero que adivine quien es. Si la nia acierta continua ella adivinando de lo contrario lo reemplaza otro nio.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap 1.5.10 estimulacin sentido del gusto. (Mat.: manzanas, cereales secos, mantequilla, pltanos, zanahorias, llaves, abridores de botella) ACTIVIDADES -proporcionarle al nio variedad de alimentos como manzanal cereales secos, mantequilla. Cerrar lo ojos e introducir un pequeo trozo para que el nio identifique que es. -compartir un salpicn para apreciar el sabor y reconocer las frutas. -coloque trozos pequeos de queso, manzana, zanahoria y pltano sobre un charol. Muestre el charol a los nios. Piadles que identifiquen la comida y digan de donde proviene. Comerse despus los productos servidos. -en una cuerda o en un alambre ensatar llaves viejas, abridores de botellas, arandelas, y otros objetos. 1.6. Comprensin de direcciones: arriba, abajo, dentro, fuera. (Mat.: sillas, objetos) NOTA: esta actividad se desarrollara primero con ellos mismos y luego con las personas y objetos. ACTIVIDADES -utilizar una silla. Decir: "ponte encima de la silla", haciendo que el nio imite a la jardinera(o), que se suba a otra silla. -poco a poco ir suprimiendo las ayudas (imitacin y gestos) hasta que el nio responda nicamente a la orden verbal. -utilizar una silla y decir al nio: "ponte debajo de la silla". Ayudar al nio realizando la accin del adulto e ir suprimiendo paulatinamente toda ayuda. -utilizar una silla. Dar al nio un objeto y decir: "colcalo encima de la silla", ayudndole para que coloque el objeto en el sitio indicado. Seguir hasta que el nio lo haga sin ayuda. -hacer lo mismo que en los ejercicios anteriores para la comprensin de la palabra "debajo". Coloca el juguete delate de la mesa. Nombrar objetos que estn colocados arriba y abajo.

1.6.1 diferencia grande-pequeo. (Mat.: cajas, bolas de diferente tamao, cubos, aros). ACTIVIDADES -poner y sacar objetos de una caja. Agarrar y soltar objetos pequeos. Agarrar objetos lejos de si. -trasladar de un lado a otro diferentes objetos. -agarrar y soltar objetos grandes.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap -meter objetos en otros de diferentes tamaos. -encajar cubos grandes y pequeos. -utilizar un aro grande. Ponerlo en el suelo y decir: "ponte dentro del aro", haciendo la jardinera esta accin para que el nio la imites seguir hasta que el nio se meta dentro del aro en respuesta a la orden verbal exclusivamente. -utilizar una caja grande. Dar al nio un objeto y decir: "ponlo dentro de la caja", ayudarle con el gesto y seguir con el ejercicio hasta que la nia(o) responda nicamente ante la accin verbal. -presentar objetos estableciendo diferencias entre uno y muchos. Presentacin de una sola persona ante el grupo. Presentacin de muchas personas con el fin de establecer diferencias.

1.6.2. Concepto: igual, diferente. (Mat.: variedad de objetos). ACTIVIDADES -comparar objetos iguales, diferentes 1.7. Animales ms comunes. (Animales) ACTIVIDADES -mantener en el jardn de infantes: tortugas, peces, pjaros para que los nios se habiten a su convivencia y diferencien forma y tamao. 1.8. Tiempos: invierno-verano. (Tteres)

ACTIVIDADES

-hacer descubrir al nio el fri, el calor, las ropas adecuadas usando una dramatizacin con tteres. 2. REA SOCIO-AFECTIVA

2.1. Mediante el uso de la dramatizacin y dialogo hacer que el nio efectu conversacin gestual y verbal en forma individual y correcta.

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2.2. Mediante el uso de variadas practicas de higiene personal y con la ayuda de implementos de aseo fijar pautas de hbitos higinicos.

2.1. Conversacin con lenguaje gestual. (Mat.: cepillos, globos, llaves, cucharas, tijeras, peines, lpices, jabone, pelotas, vasos.) ACTIVIDADES -simular una accin, adivinar, por el gesto que es. Ejemplo: comer, dormir. -conversar. Sobre lo que pasa al dejar los ojos abiertos y cerrados. -ampliar las palabras que el nio diga. Si dice coche que diga: mama esta jugando con el coche. La jardinera le dice bien y el nio le repite la rase. -ensame que haces con un cepillo, llave, globo, escoba, tenedores, cepillo de dientes, pastillas de jabn, pelotas, vasos. -cada nio acta representando una palabra que indique movimiento. Ejemplo: bailar, cantar, correr, saltar. Los dems intentan averiguar el nombre de la accin.

2.1.1. Dar rdenes sencillas. (Mat.: papeles, cucharas). ACTIVIDADES -interpretar rdenes verbales: cierra la puerta. Lleva el vaso. -atender a ordenes que de le pida: donde esta la cuchara? tremela. Recoge el papel del suelo.

2.1.2. La familia. (Mat.: tteres) ACTIVIDADES -efectuar una dramatizacin de tteres haciendo nfasis en los nombres de lo integrantes de una familia: papa, mama, hermano, hermanas, abuelos, tos, tas. -los nios colocados en un circulo por grupos de tres o cuatro; a cada grupo se le da el nombre de las personas que componen la familia (padres, madres, abuelos). -esta es la familia de la casa de Antonio el grupo de padres dice: nosotros somos los padres de familia de la casa, van al centro, se saludan, se dan un apretn de manos y giran una o dos vueltas. -efectuar una dramatizacin de tteres de los oficios mas comunes en que participan los miembros en cada una de sus casas.

2.1.3. Voces de animales. (Mat.: cartones, dibujo de anmale) ACTIVIDADES -recortar cartones con animales, pida al nio que los coloree lo dibujos, los rasgue y pegue

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap en las tarjetas. -seleccione una tarjeta con el dibujo de un animal y pida al nio que imite la voz del animal. Ejemplo vaca: me, pato: Ca -tambin imite las voces y demustrele la tarjeta del animal para que el nio repita la voz. -escuchar las vosese diferentes animales: perro, gato, gallo, pjaro. Nombrar los animales que la producen.

2.1.4. Uso de plurales sencillos. (Mat.: vasos, pelotas) ACTIVIDADES -colocar delante de el nio varios de los objetos conocidos por este y de los que sabe decir el nombre: vasos, pelotas, etc., decir: " mira, vasos".que son? repetir hasta que el nio sea capaz de decir el plural de cada uno. Ir cambiando correctamente. -utilizar en un principio exclusivamente plurales que se forman aadiendo una sola "s" a la palabra (por ejemplo no intentar ensear el plural de lpiz).

2.1.5. Empleo de pronombres ACTIVIDADES -empleo de pronombres: el, yo, mo, tuyo: Preguntar al nio: " quien es? (Nombre del nio). Di, yo. Repetir hasta que el nio lo haga sin instigacin al or la pregunta. -sealar el pantaln del nio y preguntar: " de quien es este pantaln?. "di, mo" repetir hasta que el nio responda sin ayuda cuando se le pregunta por algo que pertenece a la persona que habla.

2.1.6 verbaliza lo que hace y dice. ACTIVIDADES -conversar con el nio y escucharlo. Explique a su nio todo lo que es nuevo para el con frases cortas y sencillas. Vocalizar sonidos por separados y sobre todo corregir la pronunciacin de esos sonidos, de los que se omiten al hablar. Sustituir los sonidos incorrectos por sonidos correctos. -elaborar frases de tres palabras. Hacer que el nio empiece a utilizar verbos en las frases que emite. Por ejemplo, si dice " mama, agua", insistir en que diga: " mama, quiero agua", (o cualquier otra peticin similar) antes de darle lo que desea. Hacer lo mismo en todo tipo de situaciones utilizando siempre el bebo en tiempo presente. NOTA: estos ejercidos realizados lentamente en el Diago trajinar.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap 2.1.7. Dialogo con marionetas para usar con los dedos. (Mat.: marionetas) ACTIVIDADES -hablarles a las marionetas y establecer dilogos participativos con los nios. Los dilogos deben ser cortos y sencillos para que el nio repita y desarrolle su lenguaje.

2.1.8. Construccin de frases. (Mat.: laminas diferentes) ACTIVIDADES -uno de los nios dice coche, flor y el resto de los compaeros entraran a formar una frase con estas palabras. -en una lamina nombrar dos o tres dibujos.

2.2. Conceptos de limpieza. (Mat.: escobas, trapeadores). ACTIVIDADES -estimular al nio a que avise cuando hay necesidad de llevarlo al bao, y diga quiere hacer Ho-Ho, di-di -ensear a los nios hbitos de limpieza, hacho tumbar a lavarse las manos, la cara, a peinarse, a cepillarse los dientes. Recoger las basuras. Barrer con una escoba pequea. Limpiar con trapeadores pequeas.

3. REA RECEPTIVO-MATIZ 3.1 a travs de la utilizacin de dos colores como mximo que el nio reconozca 1 color primario. 3.2. Mediante la realizacin individual de tcnicas tales como: salpicado, rasgado, remojado, ensartado, amasado, pintura dactilar y pintura libre el nio desarrollara civilidad y destreza manual. 3.3. Mediante la ejecucin de una serie de ejercicios de caminar, desarrollar en el nio soltura y sostn de su cuerpo. 3.4. Con la utilizacin de modelos (triciclos, motos, carros) en el nio debe manejarlos correctamente. 3.5. Dados dos ejercicios con los pies y las manos desarrollar en el nio su soltura y flexibilidad. 3.6. Desarrollada una serie de ejercicios variados y con la ayuda de diversos materiales el

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap nio debe lograr la agilidad manual en las tareas de: apila -encajar -vaciar-llenar- abotonar y desabotonar.

3.1. Colores primarios. Juego: la banderita, (6.8) (Mat.: cajas de flores, flores, cartones). ACTIVIDADES -presentar ambas cajas y mezclar delante del nio varios objetos de color rojo y azul diciendo "pon los rojos con los rojos y lo azules con los azules". Ayudarle al principio si encuentra dificultad. -emparejar dos dibujos. Juego de flores en cartones de dos dibujos. Hacerle fijase en los dibujos diciendo el nombre de los objetos representados y despus, presentarles los cartones individuales diciendo: "colocar la flor con el cartn que tenga el mismo color", ayudndole si es necesario. -emparejar hasta seis dibujos iguales: Juego de flores con cartones de hasta dos dibujos. Hacer que el nio empareje cada dibujo del cartn con sus iguales. Asegurarse previamente de que el nio reconoce cada uno de los dibujos. Hacer lo mismo utilizando cartones de hasta tres dibujos. NOTA: presentar un solo color para luego establecer comparaciones con otros colores a trabes de un cuento. Ej.: caperucita roja. Despus comparar objetos que tengan el color rojo.

3.2. Pintura dactilar. Pintura con los pies. (Mat.: pinturas, carriolas, papeles) ACTIVIDADES -trabajar pintando con lo dedos (manos, pies). -ensearle a manejar la carriola. -rayar figuras con carriolas. Imitacin de trazos. En una pizarra colocada en forma vertical, intentar que el nio haga crculos por imitacin de la jardinera. Al principio llevarle la mano. -hacer lo mismo que en el ejercicio anterior proporcionando al nio papel y crayolas. -imitar los trazos circulares y en ve.

3.2.1. Papel carbn y lpices. (Mat.: papel rabn, bolgrafos, lpices, cepillos, colorante).salpicado: (Mat.: peinillas, pinturas, papeles). ACTIVIDADES -consiga papel carbn ya sea nuevo o usado. Tenga a mano provisin de lpices o bolgrafos para hacer diseos libres. -salpicar pinturas sobre dibujos con un cepillo dental viejo y colorante. -sumerja los dientes de una peinilla de golpecitos opresiones sobre la piel.

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3.2.2. Salpicado por lluvia. (Mat.: cepillos, papeles, anilinas de colores) ACTIVIDADES -conseguir cepillos de dientes, pintura y papel, se embebe con pintura el cepillo, se pasa por encima de un cedazo de modo que las cerdas desviadas de su posicin arrojen lluvia de pintura. En la hoja de papel el nio abr colocado un objeto plano.

3.2.3. Remojado. (Mat.: cordones, pinturas, colones, tubos para el cabello, verduras, tuercas, utensilios pequeos) ACTIVIDADES -remoje un cordn en una mezcla de pinturas y pegamento blanco, forme diseos sobre el papel de colores. -suministre varios recipientes con pinturas de diferente colores, deje que los nios impriman y remojen una variedad de objetos en pintura y hagan impresiones cobre papel absorbente. Use verduras, tubos, para el cabello, granos, tuercas, utensilios de cocina y juguetes pequeos de plstico.

3.2.4. Modelado. Impresiones con plastilina. (Mat.: barcos, plastilinas, ganchos de cabeza, palos de paletas) ACTIVIDADES -hacer galletas y pasteles de barro. -los nios golpean la plastilina hasta formar un pequeo pastel de aproximadamente tres centmetros de grueso. Luego, forman un diseo sobre la superficie con una pinza para el pelo o un palito de paleta el diseo se cubre con pintura o se humedece en ella y se presiona sobre el papel para imprimirlo

3.2.5. Manchas de mariposa. (Mat.: pinturas, agua, papeles) ACTIVIDADES -efectuar manchas en la parte seca con la mojada al verter pintura

3.2.5. Jabn batido y pintura. (Mat.: jabones, pinturas, papeles, palillos). ACTIVIDADES -sirve para actividades pictricas se utiliza para lograr el efecto de la nieve y puede utilizarse con esponja.

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3.2.7. Dibujo libre. Juego: al escondite. (6.9) (mat: varitas, goteros, pinturas, ruedas de carros, papeles, cartones, dibujos con comidas, cscaras de naranjo, pitas) ACTIVIDADES -empezar a dibujar. Con una varita marcar lneas sobre la arena o la tierra. Ofrzcale al nio otra varita, invtelo a hacer lo mismo. Hacer regueros de pintura con gotero. Estas cabezas no tienen cara. Dibujarles su cara. -remojar las ruedas de un cochecito viejo, camin o algn otro juguete en pintura y producir huellas sobre el papel.

3.2.8. Rasgado. (Mat.: papel silueta, de bloque, telas, cuadernos, bolsas de papeles, cintas) ACTIVIDADES -rasgar figuras, pegarlas en su cuaderno o en una hoja de papel de dos, tres elementos, etc. -rellenar figuras con papel picado. -rasgue o divuelas en partes (2 pelotas, 2 perros, 2 frutas). Pegelas en dos cartones diferentes de igual tamao y forma. Presente las tarjetas revueltas para que el nio las coloque en pares. -dibuje en un cartn caras de animales y pincelas con crayones y temperas. -recorte las aberturas de los ojos, la boca, nariz en una bolsa de papel. Perfore los agujeros en los costados para amarrar un extremo de la cinta, con el fin de que el nio se los coloque y amarre. Pida al nio que imite el caminado, salto, voz del animal e inicie una dramatizacin.

3.2.9. Plegado. (Mat: papel back) ACTIVIDADES -recorte el papel en cuadros. Ofrezca al nio las hojas de pape, orintelo para que bobee las hojas: como servilletas, como un sobre.

3.2.10. Tcnica para trabajar con papel mojado y engrudo. (Mat: papel peridico, vasos con agua, engrudos) ACTIVIDADES -se distribuyen varias hojas de papel peridico a cada nio y se colocan sobre las mesa unos recipientes con agua, y otros con engrudo. Se estruja bien el papel entre las manos para conseguir que quede bien apretado. Lo mojan luego y siguen apretando hasta que quede compacto. Siempre trabajando Chn. las manos, le darn forma de esfera o cualquier otra forma una vez logrado lo que se quiera se cubre con engrudo m y se deja secar cuando los trabajos hayan secado bien, se pintan

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3.2.11 ensartado ACTIVIDADES -ensartar argollas. -ensartar en una cuerda tubitos de hilo. Utilizando un juego de bolas para ensartar, ensear al nio a meterlas en un soporte de madera empleando par ello ambas manos simultneamente (una cogiendo el soporte y la otra la bola).

Pinturas con gelatina. (Mat: algodones, pinturas, cartones, lanas, tablas de triples). ACTIVIDADES -en un lugar de pintura se preparan gelatinas de distintos sabores. Si se desea puede aadirse crema de batida. Solo se pintan con las manos, muecas, brazos y codos. Antes de levantarse las manos pueden chuparse los dedos.

Pintura con objetos suaves (Mat.: algodones, pinturas, cartones, lanas, tabla de triplex). ACTIVIDADES -humedezca una bola de algodn en un plato poco profundo de pintura liquida. Embarrilo o chapotee sobre papel o sobre alguna otra superficie impregne una bolita de algodn en pintura seca en polvo. Frtela a trabes del papel seco para crear un efecto interesante de suavidad. -con lanas iniciar costuras con los mismos dibujos de los nios hechos en cartn y agujerados par que pueda pasar fcilmente la aguja. Bordar en tablas de triples figuras grandes para pasarla con hebras de plstico.

. Pintura con toallas de papel (mat: toallas de papel, pinturas) ACTIVIDADES -arrugue la toalla de papel hasta formar una bola. Sumrjala en pintura; de algunos golpecitos. Presione o frota sobre el papel.

Pintura en espejo (mat: hojas de papel, pinturas). ACTIVIDADES -se dobla una hoja a la mitad. En una se le echa pintura de varios colores para que el nio la doble y le pase la mano para luego salir el dibujo.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap Picado punzado (mate: punzones, papeles) ACTIVIDADES -manejo del punzn -picado espontneo sobre el papel sin demarcacin de limites.

.manchas (mat: papeles, tintas) ACTIVIDADES -doblar por la mitad una hoja de papel, abrirla y dejar caer una gota de tinta en una de sus caras; volver a doblar y pasar el canto de la mano desde el doblez de la hoja hacia afuera. Se obtienen manchas mas decorativas si se usan temperas de colores o se terminan de decorar con puntos.

elaboracin de tteres (mat: titeres, papeles de envolver, pinturas) ACTIVIDADES -tteres elaborados por los nios con un papel de envolver dibujada la cara por ambos lados, estas dos caras se pegan en el extremo.

ejercicios de caminar. (Mat: tacos de madera, juguetes, bolsitas, cuerdas, aserrn, llantas, cartones grandes) ACTIVIDADES -propongamos a los nios que caminen pesadamente como un elefante, con las piernas rgidas, el tronco inclinado hacia adelntenla cabeza cada entre los brazos que cuelgan hacia abajo con las manso enlazadas, balancear la cabeza y los brazos a cabos lados. -caminar entre dos lneas rectas, con una separacin de 35 a 50 cm., sin sobrepasar los lados. -caminar a pasos cortos, medianos y largos, trotar con pasos largos y cortos, pesados y suaves. -con el juego de la lavandera simula llevar ropa o agua encima de la cabeza, colocndose el pauelo doblado debajo del cesto que lleva en al cabeza. -estando los nios en posicin de cubito dorsal, ventral o de lado, pedirle que se siente en el suelo y golpear con los talones sobre el pavimento, intentando no interrumpir el silencio. correr sobre arena o pastos descalzos. Imaginar un jardn zoolgico y decir un tigre se ha escapado hay peligro, para que los nios caminen y corran en forma de juego. -colocar y recoger objetos del piso .ordenar a loa alumnos que coloquen por todo el sitio de trabajo objetos diversos, tacos de madera, juguetes, bolsitas de arena, -a una seal convenida todos los alumnos procuraran recoger del suelo la mayor cantidad de materiales, el que mas objetos tenga ser el ganador.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap -coloque la cuerda sobre el piso, los nios la cruzan caminando, brincando sobre dos pies, arrastrndose, saltndola o de cualquier otro modo (note el control fsico de cada nio) -forma una lnea recta y pretenda que es una cuerda floja. Los nios caminaran por la cuerda floja con una sombrilla verdadera o imaginaria en las manos para conservar el equilibrio (observe la habilidad de cada nio) -caminar sobre una baldosa, caminar sobre aserrn o llantas de diferentes tamaos. -extendamos un papel grande en el suelo y hagamos que un alumnos se coloque sobre el en posicin de cubito dorsal, se dibuja con cuidado el contorno de la silueta del nio -dejar que el nio corra solo. -colocar en el suelo, frente a los nios a poca distancia unos de otros, seis cartones con dimensiones de 50 por 100 centmetros de distintos colores, invitemos a los nios a rodar sobre ellos. -los nios deben moverse siguiendo una serie de instrucciones: levantarse, dar saltos, girar, sentarse. Invitarle a que de saltos con los dos pies.

manejar el triciclo, carros, motos, (Mat.: triciclos, carros, motos para nios) ACTIVIDADES -empujar un triciclo, motivarlo a manejar un triciclo, carros reforzando que el nio intente pedalear. Andar en triciclos, carros, motos.

ejercicios de empujar, arrastrar. Juego de estatuas (6.10) juego el rey (6.11) (Mat.: pelotas, asientos, cajas de cartn, palos, carros de juguete) ACTIVIDADES -empujar un carro de rodillos, empujar una pelota, empujar un asiento, empujar una caja de cartn -arrastrar objetos, ensear al nio a coger objetos con una sola mano. -arrastrar coches, camiones, excavar con una pequea. -ensear a los nios abrir las puertas ya a subir y bajar escaleras. -colocarse en posicin de cuclillas y de rodillas.

diferenciar posiciones: sentado, parado, acostado, inclinado (Mat.: muecos) ACTIVIDADES -hacer este ejercicio primero con cada uno, luego en grupo y con los muecos.

juego de tirara y atrapar (Mat.: pelotas, bolsas de frijoles) ACTIVIDADES -hacer rodar una pelota con la mano.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap -lanzar y atrapar una pelota grande con ambas manos, lanzar bolsas llenas de frijoles. -arrojar la pelota hacia arriba en una campo abierto, obedecer cuatro ordenes con la pelota, correr y chutar la pelota.

ejercicios de intensidad, despacio, de prisa, fuerte, flojo. (Mat.: pelotas) ACTIVIDADES -mediante actividades de caminar, correr, y juego con la pelota, hacerlo despacio, rpido, fuerte, suave. -saltar alternadamente sobre uno y otro pie. -Volver pginas una por una despacio.

ejercicios con los pies (Mat.: aserrn, espejos grandes, sillas) ACTIVIDADES -que podemos hacer con nuestros pies, patear, correr, saltar, caminar. -Juguemos a una pelea entre nuestros pies, luego se amigan y se acarician. -sonidos que podemos hacer con los pies, juego del eco: un nio emite un sonido con los pies contra el piso, el compaero los reproduce como eco, se revierten los roles. -Hacer que el nio camine descalzo sobre aserrn. -estando los nios en posicin de cubito dorsal, ventral o de lado, pedirle que se siente en el suelo y golpear con los talones sobre el pavimento, intentando no interrumpir el silencio. -con los pies e percuten golpes contar el suelo. (Zapatear) -ponerlo delante de un espejo grande, cogerlo de una mano y decirle: levanta el pie, al tiempo que lo hace el jardinero(a) refuerza la imitacin, luego se le puede acercar una silla para que lo haga con mayor apoyo, cuando este frente ala espejo intentar que lo haga el adulto colocndose este frente a el. -intentar sostenerse sobre un pie. -con los pies ejercer zapateo uniforme.

ejercicios con las manos ACTIVIDADES -coger objetos con una sola mano. -abrir los dedos en abanico y cerrarlos, juntar, separar dedos de dos en dos -sacudir la mano. -hacer cosquillas, acariciar, esconder las manos en los agujero de mi cuerpo. -mis manos se saludan, descansan, estn enojadas, esconden las manos en los agujero de mi cuerpo. -transformacin de las manos en mariposas, pjaros, ciervos, flores, abanicos. -los aplausos, aplaudir yema contra yema, ua con ua, palma con palma, dorso con dorso

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap (primero por imitacin del docente) Juego: las manos bailan con acompaamiento de msica con mucho ritmo. -mirara las manos y tocarlas. -cerrar y abrir el puo.

3.5.6 ejercicios calmantes, de descanso y relajacin (Mat.: peridicos, bolsas, pelotas, pitillos, muecos de trapo.) ACTIVIDADES -cada nio deber disponer de un objeto plano y bastante ligero, Ej.: un peridico doblado varias veces, los nios se tumban boca arriba ya apoyan el peridico sobre su pecho, invitmosles a que queden bien relajados y a mirar el peridico. El peridico sube y baja con nuestros pecho porque respiramos. -imiten el tren (caminando lento, despacio) Invitemos a los nios a rodar suavemente y libremente por el suelo con los ojos cerrados, evitando chocarse unos con otros, retirndose del ms leve contacto, encogindose como los erizos. -se hace que el nio infle globos, o sople bolitas de papel. -Emitir sonidos: gruir, aullar, rugir, maullar, acompaado de movimientos y expresin corporal. -Respiracin como experiencia, hacer burbujas en una vasote agua soplando con un pitillo, imitar el ruido de una avin, abeja, sirena, ambulancia. -pedir al nio que separe las piernas e incline el troncote un lado a otro diciendo tic tac, tic tac. -repetir acciones: romper un palo, rasgar una tela, arrugar un papel. -inflar y desinflar el mueco de plstico, el perezosos, el dormiln. -imitar el clavar clavos y serruchar madera. -caminar con el brazo extendido y un objeto en la palma de la mano, sentarse y levantarse sin ayuda de las manos, fingir que se siente en una silla dura, o un sof blando. -ejercicios de flexibilidad, remar en la piscina, imitar el galope de los caballos dando ligeros topes en las piernas. Juguemos a los pjarosSaltando en los pies juntos, saltar con los pies como el pjaro herido.|

ejercicio de encajar, apilar, alinear (Mat.: cubos de madera) ACTIVIDADES -alinear dos o tres cubos para formar trenes. -construccin de un puente con tres cubos de madera, primero lo hace la jardinera y luego le dice al nio:ahora haz tu el puente -dejar que el nio arme solo el puente.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap -hacer el puente utilizando cubos pequeos. -construccin de torres hasta de diez cubos. -insertar piezas dentro de un hueco. Encajar piezas en rompe cabezas o en bloques lgicos

discriminacin de crculo y cuadrado (Mat.: objetos circulares y cuadrados) ACTIVIDADES -material de encajar un circulo y un cuadrado, independientemente cada pieza; presentar al nio el circulo metido en su encaje, decir circulo sacarlo y drselo diciendo coloca el circulo. Hacer lo mismo con el cuadrado. -presentar al nio el tablero que contiene juntos el circulo y el cuadrado, sacarlo y drselo diciendo coloca el circulo. , ayudndolo a elegir el lugar correcto. -trabajar con los nios en los bloques lgicos con el fin de que el nio reconozca el circulo.

abotonar, desabotonar, abrochar, desabrochar (Mat.: telas ,botones) ACTIVIDADES -ensear a desabotonar y a abotonarse -ensear a abrochar y a desabrocharse.

verter agua (Mat.: agua, ollas, recipientes de plstico, botellas, embudos, coladeras) ACTIVIDADES -tener una olla llena de agua. Proporcionar recipientes de plstico en diferentes tamaos, botellas, embudos y coladeros. llenar, vaciar (Mat.: latas, cajetillas, bolas de caucho) ACTIVIDADES -los nios pueden ir llevando caja, latas, bolas de caucho o plstico, con diferentes objetos, las hacer rodar, las sacuden ya las vacan de nuevo.

4.REA MSICO CORPORAL Objetivos especficos.

Dados variados ejercicios con palmadas y pies y con la ayuda de un grabacin hacer que el nio siga el rimo de la pieza musical en forma individual. mediante el desarrollo de ejercicios auditivos que el nio identifique en forma grupal tanto el

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap silencio como el ruido. a travs de la ejecucin de actividades promotoras de sonidos, en forma grupal o individual y con la ayuda de diversos materiales hacer que el nio siga el ritmo correcto con el uso del palmoteo.

CONTENIDO ritmo con palmas y pies (Mat.: casetes, grabador, sombrilla) ACTIVIDADES -cantar canciones sencillas siguiendo el ritmo con la mano y con la msica. -con los dedos medio y pulgar realizar chasqueteo -cantar canciones de accin: cuando tengas muchas ganas de rer, de cantar -de acuerdo con la expresin hecha por lo muecos de plastilina. Los nios se ubican en el espacio identificndose con el propio, se acuestan con msica y s e despiertan poco a poco, moviendo los dedos, los ojos, manos, hasta caminar por todo el lugar.,

diferenciar ruido y sonido ACTIVIDADES -reproducir, improvisar y ejecutar ruidos.

productores de sonido (Mat.: palos, bombas, botellas vacas) ACTIVIDADES -reproducir, ejecutar e improvisar ruidos. -discriminar ruidos y sonidos lentamente. -golpear palos con otros mientras se entona una cancin. -reproducir ruidos producidos por la boca como soplar, bostezar, zumbar, pronunciar consonantes vibrantes o sonidos explosivos -inflar bombas y desinflar para ir diferenciando los ruidos. -El nio acaricia un objeto suavemente al comps de la msica, cuando se hace una pausa se entrega el objeto suavemente a otro nio. -colocar una botella vaca y dentro una paja cuya parte exterior la mueve el viento

ejercicios expresin msico-corporal (Mat.: casetes, grabadora, campanas, cuerdas, vasos de yogurt, botellas, mangueras, escobas con objetos tintineantes) ACTIVIDADES -Con msica fuerte el nio se mueve recto como un gigante. -la msica que se ejecuta se traspone a movimientos de animales; ejemplo: gatos que andan furtivamente, pjaros que se pelean, gatos que juegan.

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap -al sonido de la campanilla se mueve el nio por el saln, cuando deja de sonar la campanilla para. varios nios se sujetan fuertemente a una cuerda y se mueven al ritmo de la msica como una serpiente por la habitacin formando un circulo. -dos o mas nios se agarran fuertemente entre si, y giran, saltan, dan zancadas, gritan al comps de la msica. -bailar de la manso, del brazo, o de los hombros de un adulto. -Ensartar los vasos de los yogures res en una cuerda y agitarlos -hacer un concierto de viento con un grupo de botellas vacas. -soplar u extremos de la manguera y al otro colocarle el embudo. rbol campana -se cuelgan de una escoba al revs con latas y todo tipo de objetos que puedan tintinear .los nios las pasean orgullosos, por los pasillos, finalmente se pasean los instrumentos y se termina el desfile musical. Nota: los ejercicios de psicomotricidad encuentran un buen aliado en la msica, por eso el acompaador con msica orquestada adecuada es su mejor trabajo. -colocar al nio uno frente al otro, dndose la mano y formando parejas, al ritmo de un tambor de percusin, mientras uno baja, otro sube.

5. canciones y rondas para la edad de dos aos. Para esta edad no deben ser poesas con mas de cuatro silabas, lo mismo las canciones.

--El piojo-Por el rio Paran Viene navegando un piojo Con un lunar en le ojo Y un clavel en el ojal. --mis ojitos mis ojitos luceritos brillan brillan sin parar mis mansitas palomitas bailan ,bailan sin cesar --bonita--

yo no soy bonita ni lo quiero ser porque las bonitas se echan a perder --mis zapatos Punto y coma Punto y coma Mis zapatos Son de goma --el caballito-caballito blanco llevame de aqu llevame hasta el pueblo

donde yo nac --El sapito-sapitos al agua sapitos al sol los mas chiquiticos se tiran al sol --el caracol Caracol, caracolito Saca tus cachitos al sol --la palomita palomita blanca de piquito azul Tendele la cama

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap al nio Jess que esta cansadito de cargar la cruz. --La cotorra tengo una casita hecha de cartn con su dormitorio sala y comedor --el burrito Salta mi burrito Se va a pasear Nadie como mi burro Para relinchar Ioio...io --mamita mamita, mamita enciende la vela quiero ver quien anda por la cabecera son las horas mijo que van de carrera llamando a los nios para ir a la escuela --a mam-yo soy muy pequeito tengo dos aitos me mam me besa y me arrulla en sus brazos

JUEGO PARA LA EDAD DE DOS AOS juego de la escuelita: la maestra dice el nombre y el nio contesta:yo seorita LOS MONITOS: un nio hace algo a su vecino de ronda. Por ejemplo: tocarle la nariz, acariciarle la mejilla, etc., y anuncia lo que hace. te acaricio la mejilla te doblo el codo, etc., los nios lo monitos, por fila van repitiendo la oracin y la accin. Luego todos se corren un lugar y a partir de otro nio, que queda en la punta, se empieza otra accin. LA JARDINERA DICE: la jardinera dice: ponte las manos en la cabeza, y al mismo tiempo usted se pone las manos en la cabeza. JUEGO DEL RBOL: a travs del esquema corporal spero y suave, este reconocimiento hacerlo con un compaero que se ponga como un rbol. CAJAS PERFUMADAS: Objetivo: desarrollar la percepcin sensorial. Materiales: varios recipientes de plstico que contengan materiales que produzcan olores bien definidos. Se aconseja entre otros, los siguientes ingredientes: limn, pimienta, jabn, locin de afeitar, perfume, ajo, esencia de vainilla, pasta dentrificada, pltano, cebolla, cilantro, etc. LAS BANDERITAS: una fila de nios con banderitas de distintos colores, en el patio junto a una pared. A varios metros baldes con arena forrados con colores iguales a los de las banderitas. A la voz de rojo por ejemplo, los nios que poseen ese color de banderitas corrern a plantarlas en el balde correspondiente. TUS PROPIOS SONIDOS: otro da se puede trabajar con sonidos que los nios produzcan por si mismo, con aplaudir, patear, carpetear la lengua, silbar, imitar los sonidos que emiten los animales y hablar en voz alta o baja. Luego se les hace cerrar los ojos y escuchar atentamente. A continuacin, se les pide que hayan escuchado. LAS BANDERITAS: una fila de nios con banderitas de distintos colores, en el patio junto a una pared. A varios metros baldes con arena forrados con colores iguales a los de las

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap banderitas. A la voz de rojo por ejemplo, los nios que poseen ese color de banderitas corrern a plantarlas en el balde correspondiente. JUEGO AL ESCONDITE: en la arena se esconde un objeto y se invita a los nios a que lo encuentren. El ganador debe hacer una torre alta de arena. JUEGO DE ESTATUAS: los nios estn corriendo en rueda despacio y rpido. A una voz de la jardinera estatuas todos deben de pararse quedando en diferentes posiciones. JUEGO DEL REY: la jardinera hace de rey. Los nios son los prncipes. A una orden distribuyen objetos por todo el jardn y cuando manda todos corren y los cogen y el primero que lo coloque en una canasta fijada en el saln gana.

Ejemplo de Unidades didcticas anuales

La maestra seguir en cada sala el planeamiento de unidades didcticas que designe la institucin en la cual se desempea. Aqu colocamos, como muestra, algunos ejemplos de unidades didcticas que se suelen implementar en cada sala. Sala de 2 aos: En esta sala, ms que unidades didcticas se puede hablar de ejes temticos, que se corresponden con los objetivos a cumplir en grupos de nios de 2 aos, y se van intercalando durante el ao. A modo de ejemplo, podemos listar: "Ahora que somos grandes, podemos..." - Ser amigos (Quines somos. Los nenes, la seo, nuestra salita, el jardn. Somos amigos, aprendemos a compartir, somos iguales y somos distintos, etc.). - Ser dueos de nuestro cuerpo (Qu cosas "de beb" dejamos atrs -chupetes, etc.- qu cosas nuevas podemos hacer ahora -destrezas, habilidades-. Soy un/a nene/a, SOS una/un nena/e. Diferencias y parecidos. Con mi cuerpo puedo: saltar, correr, bailar, etc.; expresin corporal). - Ir al bao (Paales e inodoro, excursin al bao, juego en el bao -tiro de la cadena/ apret el botn-, juego con papel, juego a limpiarme, etc. Conozco la plela, plela o inodoro? Elijo, juego con masa, trasvasado de lquidos, etc.). - Hablamos sper bien (conversamos sobre lo que sea, charlamos cuando llegamos al jardn y
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO ufap antes de irnos, contamos cuentos, elegimos cosas, opinamos sobre distintas situaciones, somos titiriteros, conocemos palabras nuevas, etc.). - Somos artistas (exploracin de elementos hmedos y secos, maneras de expresarse grficamente, distintos resultados, elegimos elementos, elegimos colores. Disfrutamos de esta extraordinaria forma de expresin. Construimos con masa y pintamos sobre bases con volumen). - Miramos libros (conocemos los libros, distintos tipos de libros, "leemos" libros mediante los dibujos, comparamos dibujos, formatos, estilos, colores en los libros. Seguimos historias, contamos la historia a travs de los dibujos. Compartimos los libros. Cuidamos los libros). Sala de 3 aos: Para esta sala listamos algunas de las unidades didcticas ms implementadas: - Mi jardn ( en perodo de adaptacin, ambientes, salita, etc.) - Mi familia (miembros, actividades de cada uno, etc.) - Mi casa (ambientes, actividades en cada uno, etc.) - Mi cuerpo y mi vestimenta (partes del cuerpo, vestimenta de verano/ invierno, etc.) - Mis juguetes (uso, cuidado, etc.) - Animales domsticos Sala de 4 aos: - Mi jardn (personal, maestros, etc.) - Mi familia y mi casa (actividades de cada miembro, dinmica del hogar, etc.) - Las estaciones de ao (las 4 estaciones y caractersticas generales) - Mi ciudad (calles, medios de transporte, negocios, educacin vial, etc.) - Animales domsticos y salvajes (diferenciarlos, conocerlos) Sala de 5 aos: - El jardn de infantes - Mi familia y mi casa (profesiones y oficios, tareas familiares, construccin de una casa y sus materiales, etc.) - Las estaciones del ao (meses del ao, sistema solar, da y noche, temperaturas, etc.) - Medios de transporte (areo, terrestre, acutico Otros pases. Viajes espacial.) - Especies animales (vida animal acutica, terrestre y aeroterrestre)

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