GOVERNO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO DIRETORIA DE EDUCAO NA DIVERSIDADE COORDENADORIA DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Ata da Reunio da Agenda territorial ATA 03/2010 ATA DA TERCEIRA REUNIO /AGENDA TERRITORIAL DE DESENVOLVIMENTO INTEGRADO DE ALFABETIZAO E EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - TO Aos trinta dias do ms de maro de 2010 na sala de reunies da Diretoria de Educao na Diversidade SEDUC, reuniram-se representante da coordenadoria da EJA/SEDUC Iara Cristina Paio Mendes de Lima, Coordenadora da EJA: Ruth de Ftima Pereira Pedreira, representante da UNITINS/FORUM: Francisco Gilson Rebouas Prto Jnior, UNDIME: Maria Solange Rodrigues de Sousa e Janeydes Aleres Pereira Gaspar e do SINTET, Mauricio Reis Sousa do Nascimento. A reunio teve inicio com a palavra da Coordenadora da EJA/ SEDUC Ruth leu a pauta de trabalho a seguir e discutiu os pontos a serem deliberados: Objetivos: a) Apresentar propostas de aes para a elaborao do Plano de Trabalho da Agenda Territorial b) Aprovar a planilha de ao e aplicao dos recursos para Agenda Territorial (Reunio Braslia); c) Escolha dos representantes da comisso para participarem da 3 Oficina da Agenda em Braslia nos dias 28 a 30 de abril de 2010.

Proposta de Atividades das8:30 h s 12:00 h Assunto Abertura da Reunio;

Apresentar propostas de aes para a elaborao do Plano de Trabalho da Agenda Territorial Aprovar a planilha de ao e aplicao dos recursos para Agenda Territorial (Reunio Braslia at dia 28 de fevereiro de 2010); Escolha dos representantes da comisso para participarem da 3 Oficina da Agenda em Braslia nos dias 28 a 30 de abril de 2010.

Condutores Diretora da Diversidade Professora Elvira N. Gemelli Herberts Coordenadora da EJA Ruth de Ftima Pedreira Pereira Coordenadora da EJA Ruth de Ftima Pedreira Pereira Coordenadora da EJA Ruth de Ftima Pedreira Pereira

Durao 15min. 30min. 30min.

30min.

Tambm se apresentou o roteiro das perguntas orientadoras enviadas pela SECAD/MEC como sugesto de discusso. O roteiro foi discutido e os ponto apresentados aprovados para encaminhamento ao MEC, conforme anexo da ata. Nada mais havendo a tratar eu Iara Cristina Paio Mendes de Lima, encerro a presente ata que ser assinada pelos participantes.

GOVERNO DO TOCANTINS SECRETARIA DA EDUCAO E CULTURA SUPERINTENDNCIA DE EDUCAO DIRETORIA DE EDUCAO NA DIVERSIDADE COORDENADORIA DE EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

Ata da Reunio da Agenda territorial Anexo da ATA 03/2010 SUGESTES PARA O ROTEIRO DAS PERGUNTAS ORIENTADORAS I DIMENSO DO PLANEJAMENTO ESTRATGICO 1) BRASIL ALFABETIZADO E CONTINUIDADE Texto explicativo: Apesar de todos os esforos e os avanos na implantao da poltica de educao de jovens e adultos (incluso da EJA no Fundeb, incluso da EJA nos programas de distribuio de livros didticos, a produo de material literrio especfico para neoleitores, a formao de profissionais para atender aos segmentos especficos etc.), e da ampla mobilizao em torno do Programa Brasil Alfabetizado, o nmero de matriculados em turmas de alfabetizao de jovens e adultos maior do que os matriculados no primeiro segmento/sries iniciais da EJA. Enfim, no temos obtido xito no encaminhamento dos egressos das turmas de alfabetizao para s salas de anos iniciais da EJA nas redes pblicas de ensino. Diante disto perguntamos: a) O que a Comisso destaca como fatores que mais contribuem para esta situao? R: Falta de oferta de 1 segmento de EJA nos municpios ( escolas estaduais e municipais); Falta de atendimento oftalmolgico aos alunos do Brasil Alfabetizado; Falta de Transporte : para os alunos tanto do Brasil Alfabetizado que moram em lugares onde no h turmas formadas, quanto aos alunos da EJA, que moram em zona rural e distante das escolas que oferecem a modalidade EJA, principalmente do 1 segmento de EJA que so raras; Atendimento diferenciado aos alunos do Brasil Alfabetizado: os alunos que saem do Brasil Alfabetizado muitas vezes desistem de continuar devido modalidade EJA no ter atendimento diferenciado, como no Brasil Alfabetizado que as turmas so formadas

prximas s casas, nas fazendas, em assentamentos, entre outros lugares. J na EJA eles tm que se deslocar para a escola, que muitas vezes fica longe e no tem transporte, Calendrio: No Brasil Alfabetizado h um calendrio especfico de acordo com a realidade de cada turma, j a EJA regular e no tem flexibilidade no calendrio. Estratgia de Matrcula: No Brasil Alfabetizado a quantidade de alunos para formar turma menor facilitando a abertura, j na EJA a quantidade de alunos em sala tem que ser acima de 20 alunos dificultando a abertura de turmas do 1 segmento de EJA b) Quais as estratgias e procedimentos indicados pela Comisso para superar este problema? Sensibilizar o municpio para abertura de turmas de EJA nos municpios, principalmente nos municpios onde h muitas turmas do Brasil Alfabetizado. J est em andamento a Ao Emergencial do Olhar Brasil e tambm conscientizao dos municpios quanto adeso ao Projeto em parceria entre Secretaria de Educao e Sade para agilizar os atendimentos. Transporte: levantamento da rota dos alunos para atendimento dos alunos e abertura de turmas prximas s casas dos alunos; Articular junto ao conselho um calendrio diferenciado para os alunos do 1 segmento de EJA, como tambm estratgia de matrcula para que siga as mesmas do Brasil Alfabetizado, Parceria com organizaes no governamentais, como sistema S empresas privadas para incentivar o aluno a permanecer na sala de aula, (Projeto Selo Empresrio amigo da Educao). c) Quais compromissos podem ser assumidos pela instituio que voc representa? Articular parceria com os municpios, (SEDUC) Propiciar turmas de 1 segmento em municpios, onde os prefeitos no fornecerem; (SEDUC) Rever estratgias de matrcula, calendrio e oferta de EJA junto ao Conselho Estadual; (SEDUC)

2) ESTRATGIAS DE MOBILIZAO Texto explicativo: A baixa taxa de escolarizao para a populao jovem e adulta tem que ser entendida como uma questo grave e que deve ser enfrentada com urgncia e com a mobilizao de todos. A continuidade deste problema pe em risco a sustentabilidade do desenvolvimento do pas e o enfrentamento da questo das desigualdades,

ferindo o direito educao de jovens e adultos. preciso entender que o fortalecimento da EJA depende da mobilizao da sociedade e da pactuao poltica. Diante disto perguntamos: a) Quais as dificuldades para identificar e mobilizar a populao jovem e adulta para retornar ao percurso formativo? A maior dificuldade a permanncia dos alunos na sala de aula, devido ao fator scioeconmico. Como tambm a falta de estmulo por parte dos professores (metodologias adequadas). Falta de parceiros para incentivar o aluno a permanecer na escola e oportunizar o aluno ao emprego e a escola, Falta de divulgao de oferta de EJA nos meios de comunicao,

b) Que estratgias exitosas tm sido adotadas em seu estado? Ainda no h nenhuma estratgia realizada por nosso Estado c) Quais as estratgias para mobilizar novos parceiros para integrar as comisses ou estabelecer dilogos? Frum de debates, para articulao e parceria com Empresas privadas e reestruturao do Projeto Selo Empresrio Amigo da Educao.

3) EJA E MUNDO DO TRABALHO Texto explicativo: Em julho de 2008 o governo federal e o Sistema S, que rene entidades como Sesc, Sesi, Senac e Senai, fecharam acordo que amplia as vagas em cursos tcnicos e a gratuidade dos servios de educao ofertados pelo sistema; mas o acompanhamento das matrculas indica que estas vagas no esto sendo preenchidas. Qualquer pessoa tem acesso ao Sistema Nacional de Informaes da Educao Profissional e Tecnolgica/MEC, basta para isto digitar o seguinte endereo na internet: http://sistec.mec.gov.br/consultaacordo. Alm disto, preciso articular novas formas de aproximao da EJA com o mundo do trabalho atravs da profissionalizao e das aes desenvolvidas no mbito da economia solidria e sustentvel. R: O SESI DR-Tocantins realizou no ano de 2009 e 2010 as seguintes matrculas em EJA Gratuidade: EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - Ensino Fundamental 2 Segmento e Ensino Mdio Matrculas Gratuitas 2009 5

META PREVISTA META REALIZADA

420 438

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS - Ensino Fundamental 2 Segmento e Ensino Mdio Matrculas Gratuitas - 2010 META PREVISTA META REALIZADA 420 450

EBEP consiste na oferta de Educao Bsica do SESI articulada com a Educao Profissional do SENAI no nvel de Ensino Fundamental Segundo Segmento e Ensino Mdio na Modalidade EJA. O EBEP Iniciou em 2009 com 20 alunos no nvel de Ensino Fundamental e em 2010 no nvel Fundamental e mdio 65 alunos. a) Quais os fatores que dificultam o preenchimento destas vagas? Baixo ndice de empresas industriais no nosso Estado; As vagas so oferecidas, mas, muitos dos trabalhadores no freqentam devido cansao aps o dia de trabalho; Muitos trabalhadores so matriculados e evadem por motivo de mudana de residncia ou de trabalho; Rotatividade significativa principalmente da rea de construo civil;

b) Quais as estratgias para integrar esta oferta oferta de EJA prevista no Plano Estratgico? O SESI DR-TO est com a proposta de Campanha de Elevao da Escolaridade em nvel Estadual em conformidade com as diretrizes do SESI Nacional; Intensificao da comunicao junto aos Sindicatos Patronais; Divulgao da oferta de EJA para os trabalhadores dos Sindicatos e comunidade; Formao contnua da equipe do SESI no mbito do currculo contextualizados e Educao continuada;

c) De que modo a estrutura organizacional do Sistema S, responsvel pelo acompanhamento/superviso s classes e pela formao inicial e continuada, pode contribuir para o fortalecimento da Agenda Territorial? A misso do SESI Promover a qualidade de vida do trabalhador e de seus dependentes, com foco em educao, sade e lazer e estimular a gesto socialmente responsvel da empresa industrial. O SESI atravs da sua Estrutura organizacional pode contribuir com prestao de servios sociais de sade, educao, lazer, cultura, alimentao e de promoo da cidadania, visando melhoria da qualidade de vida do trabalhador da indstria e sua famlia. Alm de disponibilizar seus servios nos Centros de Atividades e nas Unidades Operacionais e Mveis. Diversos projetos beneficiam tambm a comunidade, mediante parcerias e convnios firmados com instituies governamentais e privadas, nacionais e internacionais d) Quais estratgias existem para aproximao da EJA com a economia solidria e com outras atuaes no campo do mundo do trabalho O item refere-se ao trabalho desenvolvido por outros segmentos do SISTEMA S

4) EJA E CULTURA Texto explicativo: As aes no campo da cultura, especificamente da leitura, tm sido articuladas entre o MEC e o MinC, no esforo de no apenas fazer ler, mas tornar leitores os brasileiros que voltam a percursos renovados de alfabetizao e de escolarizao. Iniciativas diversas vm sendo realizadas pelos dois Ministrios, sem que essas prticas diferenciadas de leitura e de escrita que se valham dos livros de literatura, das novas bibliotecas existentes em municpios, dos espaos culturais criados em vrias comunidades no pas sejam enraizadas e incorporadas pelos sujeitos em suas localidades. Diante disso perguntamos: a) Quais as dificuldades para distribuir e inserir os livros de literatura nas formaes iniciais de alfabetizadores e manter esses alfabetizadores como potenciais leitores e futuros mediadores de leitura em suas classes? A falta de livros para fornecer aos alfabetizadores e alfabetizados; Falta de recurso para aquisio de livros; Pouco conhecimento sobre o projeto citado.

b) Tendo em vista os obstculos encontrados para insero desses materiais literrios nos processos formativos de alfabetizadores, o que deve ser includo na Agenda com vista a formar alunos, alfabetizadores e professores como leitores/escritores? Momentos de debates e discusses sobre a importncia da leitura para a formao; Trabalhar com trechos de obras nas formaes para incentivar os alfabetizadores a buscar a leitura; Propiciar recursos para compra de obras literrias. Nenhuma c) Que estratgias exitosas tm sido adotadas em seu estado? d) Quais as estratgias para mobilizar parceiros que possam fazer chegar livros de literatura nas regies em que a ausncia de bibliotecas e de materiais ainda persiste? Propor s escolas para que possam abrir a biblioteca ao pblico (a sociedade); Criar salas de estudo para a comunicadade; Buscar parceria para doao de livros;

5) ELABORAO DOS PLANOS ESTRATGICOS DE ALFABETIZAO E EJA Texto Explicativo A elaborao dos planos estratgicos deve ser compreendido como um processo de construo coletiva envolvendo diferentes gestores do estado e da sociedade civil organizada. Para tanto, preciso assegurar meios e instrumentos para sua realizao, ou seja, recursos financeiros, fsicos e a escolha de procedimentos e estratgias adequadas. Diante disto questionamos: a) Como a Comisso assegurou sua institucionalidade e a preservao dos registros de suas atividades? Atravs de atas; Caderno de registro; Reunies para debates e discusses; Freqncias; Banco de dados informatizado; Criao de grupo de e-mail, para melhor comunicao entre os representantes da agenda; Publicao da comisso em dirio oficial; Elaborao do plano de aes; Elaborao da planilha oramentria.

b) Como a Comisso est planejando sua agenda e cronograma de atividades para a elaborao do Plano? A comisso vem reunindo-se mensalmente e quando necessrio para discusso e aprovao de documentos. c) Quais so as estratgias para garantir o processo de formao permanente dos membros da comisso? Foi enviado s instituies parceiras ofcio solicitando o nome de dois representantes sendo um suplente, para que as reunies pudessem acontecer sem causar damos, alm da publicao do nomes e das instituies e seus representantes em portaria no dirio oficial do Estado. II OLHAR BRASIL 1. O Programa Olhar Brasil, articulao entre os Ministrios da Educao e da Sade, visa atuar na identificao e correo de problemas visuais relacionado a refrao, buscando reduzir as taxas de evaso escolar e facilitar o acesso dos idosos consulta oftalmolgica e aquisio de culos corretivos.

a) Quais os principais problemas enfrentados no seu estado na mobilizao e realizao das consultas e na entregar dos culos? Falta de conhecimento da Ao Emergencial, por parte da Secretaria de Sade; Falta de informaes necessrias para o andamento do projeto na Secretaria de Sade; Poucos de mdicos cadastrados na rede para atendimento dos alunos do Brasil Alfabetizado; Poucos consultrios e clinicas cadastradas na rede para atendimento pelo SUS; Falta de recursos para articulao nos plos de atendimento em relao aos mdicos; Medo por parte dos Gestores (Secretrios), pois j tivemos cassao de um governador ligado distribuio de culos; Pouco recurso para realizar a logstica de atendimento nos municpios; Falta de ambulatrios adequados para atendimento oftalmolgico. Foi instituda a Cmera Tcnica Estadual composta por servidores da Secretaria Estadual de Sade e de Educao, sendo dois representantes de cada uma; Divulgao do projeto em reunies com Secretrios Municipais (UNDIME) e Diretores Regionais (SEDUC); Visitas aos municpios e divulgao do projeto em cada secretaria municipal de educao visitada; 9

b) Que estratgias exitosas tm sido adotadas em seu estado?

Criao de comisso para elaborao do projeto nos municpios; Parceria com os municpios visitados para locomoo dos alfabetizandos para atendimento nos plos destinados; Divulgao atravs do sitio da UNDIME/TO; Contato atravs de e-mail com as secretarias municipais de educao.

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