03400 Pflichtlektre

Pdagogische Psychologie (Berg u. Imhof)

1.1 Verbindungen der Pdagogischen Psychologie zu anderen psychologischen Disziplinen Allgemeine Psychologie: psychologische Grundbegriffe, z. B. zu den Themen Wahrnehmung, Lernen, Gedchtnis, Denken, Sprache, Motivation, Handeln, Emotion grundlegende Gesetzmigkeiten in diesen Bereichen Anwendung von Begriffen zur Beantwortung von Fragen (z. B. Lernen, Strafe, Positive Verstrkung) Anwendung allgemeiner Gesetzmigkeiten, z. B. ber die Wirkung von Verstrkern Aufgabe der Pdagogischen Psychologie ist es dann, empirisch zu berprfen, ob bestimmte Handlungen von Erziehern auf der Grundlage der Allgemeinen Psychologie in pdagogischen Handlungszusammenhngen wirksam sind und welche unerwnschten Nebenwirkungen dabei zu erwarten wren unverzichtbar sind in diesem Zusammenhang ethische berlegungen Klinische Psychologie: eine der spezifischen Fragestellungen der Pdagogischen Psychologie sind die Auswirkungen elterlicher (Fehl-) Erziehung auf kindliches Verhalten Beratung der Eltern hinsichtlich ihres Erziehungsverhaltens fr die Beeinflussung von Fehlverhaltensweisen des Kindes werden Erkenntnisse und Methoden aus der Klinischen Psychologie gentigt pdagogische Verhaltensmodifikation Entwicklungspsychologie: Entstehung psychischer Funktionen, z. B. Sprechen die Pdagogische Psychologie interessiert sich an der Beeinflussbarkeit dieser Prozesse und einer Entwicklung wirksamer Frdermglichkeiten Differentielle Psychologie (Persnlichkeitspsychologie): die Pdagogische Psychologie verwendet Messverfahren, um die Notwendigkeit von gezielten Frdermanahmen festzustellen und um den Erfolg der Frderung zu berprfen Sozialpsychologie: welchen Einfluss hat das Verhalten und die Anwesenheit anderer Menschen bzw. Gruppen auf ein Individuum das Kind lernt nicht nur von den Eltern, sondern die Eltern werden durch die Reaktionen ihres Kindes auch in ihrem Verhalten beeinflusst 1.2 Die Entwicklung der Pdagogischen Psychologie gehrt zu den ltesten Zweigen der Psychologie beschftigte sich mit Fragestellungen zur Erziehung war zunchst nur eine verkrzte Psychologie fr Pdagogen die Ergebnisse der Allgemeinen Psychologie wurden lediglich intuitiv auf Probleme der Erziehungspraxis bertragen, was sich als trgerisch erwies deshalb musste die Pdagogische Psychologie zu einem eigenstndigen Teilbereich der Psy

chologie werden die Pdagogische Psychologie berprft, ob psychologische Erkenntnisse bei der Lsung von Erziehungsproblemen helfen knnen ein weiterer Gegenstand sind die Auswirkungen, die Ergebnisse von Erziehungsprozessen auf das Verhalten und Erleben des Erzogenen und/oder seine Erzieher haben Erziehung= Prozess der Vermittlung von Verhalten, speziell von Wissen, Fertigkeiten, Einstellungen und Werten in der Gesellschaft die Pdagogische Psychologie beschftigt sich mit den individuellen, sozialen und materiellen Voraussetzungen von Erziehungsprozessen, den Erziehungsprozessen selbst und den Rckwirkungen der Resultate von Erziehungsprozessen auf Erziehende

2. Das Theorie-Praxis-Problem der Pdagogischen Psychologie

2.1 Pdagogische Psychologie im Spannungsfeld zwischen Wissenschaftlichkeit und Alltagswissen der Vergleich des Ist-Zustands mit dem Wunsch-Zustand fllt oft noch wenig rhmlich auswirkungen viele Ergebnisse sind noch unverbunden geblieben, Ergebnisse empirischer Forschung zum gleichen Thema fallen oft aus den verschiedensten Grnden widersprchlich aus Ergebnisse empirischer Forschung bedrfen einer ausfhrlichen methodischen Prfung, bevor sie in den Praxistest gehen knnen die Pdagogische Psychologie hlt weder fr den konkreten Einzelfall noch fr konkrete Einzelprobleme Problemlsungen parat, sondern ist lediglich eine Sammlung von Wissen aus diesem Fundus mssen fr den Einzelfall passende Problemlsungen erarbeitet werden 2.4 Manches wre anwendbar, wird auch nicht genutzt es gengt nicht, Wissen in Bchern zur Verfgung zu stellen, Ergebnisse der Pdagogischen Psychologie mssen den relevanten Praxisfeldern, z. B. Schule, auch mit anderen Methoden verfgbar gemacht werden die Vermittlung neuen Wissens sollte mglichst praxisnah erfolgen und Vernderungsprozesse auf der Basis solchen neuen Wissens mit Beratung begleitet werden (Coaching)

3. Methoden und Themen der Pdagogischen Psychologie

3.1 Lernen und Lehren in der Schule Lernen ist ein Prozess der Entwicklung von Verhaltensnderungen oder kognitiven Strukturen der Prozesscharakter des Lernens wird in der Schule oft vernachlssigt die Pdagogische Psychologie untersucht und beschreibt das Lernen in der Schule aus verschiedenen Perspektiven: a) der Schler und seine Eigenschaften b) die Schule und ihre Eigenschaften c) besondere Lernbedingungen (z. B. Hochbegabung, Lernschwierigkeiten, Integration von Behinderten) d) Evaluation von Leistungen der Schule und der Schler e) auerschulische Einflsse (z. B. soziokonomische Bedingungen)

 untersucht werden a) Zusammenhang von Lernen und individuelle Voraussetzungen des Lernenden (kognitive Voraussetzungen) b) Leistungsmotivation c) Aggression, Schulangst, Konzentration d) individuelle Lerngeschichte e) welchen Einfluss hat die Schule als Institution und auch als psysikalische Umwelt f) Optimierung von Lernmethoden g) Auseinandersetzung mit besonderen Lernbedingungen (z. B. Verhaltens- und Lernschwierigkeiten, hochbegabte Kinder, Kinder mit sonderpdagogischem Frderbedarf Integration, individuelle Frderung) h) Bewertung von Leistungen i) Einfluss der gleichaltrigen Mitschler oder Spielkameraden zu Hause auf den Schler j) Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus 3.2 Psychologische Familienerziehung Auswirkungen der Berufsttigkeit der Mutter auf die Entwicklung der Kinder Familienmerkmale von jugendlichen Kriminellen Einfluss der Kinder auf Elternverhaltensweisen Verhaltenstraining Elterntraining

3.3 Beratung in der Erziehung Beratungslehrer und Schulpsychologen Einzelfallhilfe, Schullaufbahnberatung, Systemberatung, Supervision von Lehrern, Lehrerfortbildung, Durchfhrung und Evaluation von Trainings in verschiedenen Bereichen 3.4 Psychologie der Erwachsenenbildung Lernen von Erwachsenen psychologische Aspekte der Aus-, Fort- und Weiterbildung Grnde: mit dem Erwachsensein findet die Notwendigkeit systematischen Lernens keinen Abschluss mehr mehrerer Berufsausbildungen aus verschiedenen Grnden tief greifende Vernderungen im persnlichen Leben erfordern immer wieder neues Lernen (z. B. die Kinder werden selbststndig, Krankheit, Scheidung, Tod wichtiger Bezugspersonen, Arbeitslosigkeit usw.) Lernen von Erwachsenen gleicht nicht dem Lernen von Kindern Auseinandersetzung mit den Lernprozessen, den Lernstilen und den entwicklungspsychologischen Lernvoraussetzungen von Erwachsenen 3.5 Gegenwrtige Entwicklung und Perspektiven sinnvolle Verwendung von Freizeit Verstndnis der Wirkung von Medien (Vereinsamung?, Wirkungen von Computerspielen auf Schler) die zur Verfgung stehende Freizeit optimal nutzen Sexualerziehung Gesundheitserziehung multikulturelle Zusammensetzung der Gesellschaft (geeignete Untersttzungsmanahmen sowohl fr die Migranten als auch fr die aufnehmende Gesellschaft)

4. Berufsfelder
Pdagogische Psychologen sind vor allem in beratenden Berufen ttig: Schulpsychologe Erziehungsberatung wissenschaftliche Lehre und Forschung