PROFESOR SERGIO ADAN MARTINEZ RENTERIA ACTIVIDAD NO.

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ESCUELA RICARDO CASTRO

Componentes estructurales de Formacin Cvica y tica y Educacin Artstica, elaborados para las actividades 73 y 74. Revisen los Programas de Estudio para 5 grado de Formacin Cvica y tica (pp. 226-229) y de Educacin Artstica (351-353) para el anlisis del enfoque. Lean la siguiente secuencia didctica. Observaciones Analicen la secuencia didctica utilizando la siguiente gua
Anlisis de la secuencia didctica

Estructura - Integracin de propsitos, aprendizajes esperados y competencias. - Resolucin lgica de la secuencia - Aplicabilidad de la secuencia en la prctica

EXISTE UNA INTEGRACION DE PROPSITOS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y COMPETENCIAS ENTRE LAS ASIGNATURAS DE EDUCACION ARTSTICA Y FORMACION CIVICA Y ETICA, SI SE OBSERVA LA CORRELACION PUES TODAS COINCIDEN EN EL RESPETO A LA DIVERSIDAD LAS ACTIVIDADES SON

Integracin del campo

- Correlacin de competencias y aprendizajes esperados de las tres asignaturas del campo. - Elaboracin de propsitos comunes.

- Identificacin de actividades integradoras y actividades propias de cada asignatura.

INTEGRADORAS, SE SUGIEREN ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD, DE ARTISTICA , SE PROMUEVEN VALORES Y ACTIVIDADES DE GEOGRAFIA ETC.
SI COMO EL PENSAMIENTO CULTURAL Y ARTISTICO, EXPRESIN Y DESARROLLO DE
LAS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES RESPETO Y APRECIO DE LA DIVERSIDAD. SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, A LA NACIN Y A LA HUMANIDAD AUNQUE EL MAESTRO PLANTEA CUESTIONAMIENTOS PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES O RETOS NO SE MANIFIESTA QUE LOS ALUMNOS O LA MAESTRA TENGAN CLARIDAD EN CUANTO A LA SITUACION PROBLEMTICA POR EJEMPLO PLANTENDOLO PARA FAVORECER LA BSQUEDA DE SOLUCION.

Conexiones con otras - Identificacin de competencias y asignaturas aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. Descripcin de la secuencia didctica considerando el enfoque de desarrollo de competencias. Actividades de inicio - Problematizacin: identificacin de una situacin problema. - Recuperacin de aprendizajes previos. - Se plantea un reto abordable para el alumno. Actividades de desarrollo - Se favorece la creacin de zonas de desarrollo prximo. - Investigacin. - Evaluacin formativa. - Actividades para el desarrollo del pensamiento crtico. - Movilizacin de recursos para la construccin de competencias. Actividades de cierre

EN LA FORMACION DE EQUIPOS Y AL DESIGNAR LAS TAREAS A CADA EQUIPO SE DEBE DAR, CUIDANDO QUE LOS ALUMNOS QUE CONFORMAN LOS EQUIPOS MANIFIESTEN NIVELES COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJES CERCANOS; TAMBIEN DENTRO DE LA EVALUACION REALIZANDO LOS AJUSTES NECESARIOS DEPENDIENDO DE LAS FORTALEZAS Y

- Elaboracin de productos o resolucin NECESIDADES DE LOS ALUMNOS. - Integracin de productos o proyectos - Evaluacin, autoevaluacin o coevaluacin LA ELABORACION DE PRODUCTOS SON CONGRUENTES CON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y PROPOSITOS, SIN EMBARGO TAMBIEN SE DEBE TOMAR EN CUENTA LAS ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS QUE REQUIEREN ALGUNOS ALUMNOS. Enfoque de las asignaturas - Considera la etapa de desarrollo de nias y nios. - Favorece el aprendizaje significativo. - Favorece la socioafectividad. - Favorece la autonoma. - Favorece el aprendizaje grupal y colaborativo. - Favorece la conciencia de s y la integracin de la corporeidad. - Favorece el respeto a la diversidad. - Favorece el autocuidado. - Favorece la convivencia respetuosa y democrtica. - Incentiva la experiencia esttica. - Favorece el aprendizaje ldico y vivencial. - Fortalece el la motricidad en sus distintos mbitos de expresin. - Favorece la autorregulacin y la cultura de la legalidad.

ESTA SECUENCIA DIDCTICA REFLEJA EN GRAN PARTE EL ENFOQUE FORMATIVO Y POR COMPETENCIAS DE CADA ASIGNATURA, FAVORECIENDO EL DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNO,

Accin formativa

- Tareas del alumno: - Las actividades planteadas favorecen el logro de los aprendizajes esperados. - Tareas del docente: - Las intervenciones docentes son congruentes, pertinentes y factibles para orientar la construccin de aprendizajes por los alumnos.

EN ESTE ASPECTO TANTO LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES COMO LAS DE ENSEANZA SI FAVORECEN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.