MARACAIBO, 12 DE MAYO DE 2011 UNIVERSIDAD DR. JOS GREGORIO HERNNDEZ DIPLOMADO: FORMACIN DOCENTE ING. NERIO FERNNDEZ C.

I: 16.016.819

INFORME DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES: Es el conjunto de acciones

metodolgicas y arreglos organizacionales que se planifican y desarrollan dentro de una situacin de instruccin con el propsito de alcanzar los aprendizajes esperados. La forma de organizar la estrategia tambin se nos brinda en una variada gama en las motivaciones, relaciona el nuevo aprendizaje con la conducta que el alumno ya posee, analiza los objetivos propuestos, anuncia el nuevo aprendizaje y elabora un plan de trabajo. Conduce las actividades de los alumnos, gua al alumno durante las fases de diferenciacin e integracin del proceso de aprendizaje. Organiza actividades que favorecen la fijacin del aprendizaje, favorece la repeticin y la ejercitacin. Estas proporcionan informacin sobre los resultados de aprendizaje logrados. Evala el trabajo realizado, Planeamiento, ejecucin y evaluacin. FASE DE PLANEAMIENTO: Se establece el contenido. FASE DE EJECUCIN: Comprende cuatro subfases: 1. Subfase de motivacin y presentacin. 2. Subfase de realizacin. 3. Subfase de elaboracin. 4. Subfase de conclusiones. FASE DE EVALUACIN: Consta de pruebas de evaluacin. Aparte de estas fases se destacan las siguientes: Fase de instruccin.

 Evalan

Fase de apertura. Fase de desarrollo. Fase de cierre: Durante esta fase se sugiere al docente, recapitular, formativamente y retroalimentan, Promover la transferencia

plantear discusiones, Reflexiones, dinmica, Relacionan el elemento estudiado, planteando situaciones o experiencias donde los alumnos puedan emplear el aprendizaje, Destacar la aplicabilidad o utilidad del aprendizaje. LAS TCNICAS DIDCTICAS: son estrategias globales e integrales y no slo actividades sueltas o sencillas. Las tcnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseanzaaprendizaje de una materia. Con base en ellas se puede organizar totalmente un curso o ciertos temas o contenidos especficos del mismo. Su aplicacin permite que el alumno: Analizaremos las siguientes tcnicas didcticas: Aprendizaje Colaborativo, Mtodo del Caso, Aprendizaje Orientado a Proyectos y Aprendizaje Basado en Problemas. CARACTERSTICAS DE LAS TCNICAS DIDCTICAS: Estimulan en los alumnos una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento. Esto es, se promueve que investiguen por cuenta propia, que analicen informacin, que estudien cmo un conocimiento se relaciona con otro, que sugieran conclusiones, entre otras. Promueven un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos. Los procesos que derivan de su puesta en marcha permitirn el establecimiento de una relacin ms activa y motivadora entre los alumnos y el tema de la materia. Desarrollan de manera intencional y programada habilidades, actitudes y valores. Permiten una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de la realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se

analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en problemas, casos o proyectos. Fomentan el desarrollo del aprendizaje colaborativo a travs de actividades grupales, ya sea de forma presencial o virtual, entre estudiantes del mismo Instituto o con otros de diversas universidades nacionales o internacionales. Promueven en el docente el desempeo de un nuevo rol: el de facilitar el aprendizaje y hacer que el alumno profundice en los conocimientos. Este cambio en el papel del profesor trae como consecuencia una modificacin en el papel del alumno, al convertirlo en un sujeto activo que construye su conocimiento y adquiere mayor responsabilidad en todos los elementos del proceso. Permiten la participacin del alumno en el proceso de evaluacin de su aprendizaje. Esto conduce al desarrollo de su autonoma, de su capacidad de tomar decisiones y de asumir la responsabilidad de las consecuencias de sus actos. LAS TCNICAS DIDCTICAS, LAS DISCIPLINAS ACADMICAS Y EL NIVEL CURRICULAR: Como ya mencionamos anteriormente, la seleccin de la tcnica didctica est en funcin del campo disciplinar o rea de conocimiento y el nivel de formacin de los alumnos. Y en ello, conviene tener en cuenta las siguientes distinciones: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Amplia aplicacin para el desarrollo conceptual bsico en las Dependiendo del diseo y complejidad del problema, puede ser materias de formacin profesional. implementado en los semestres finales de la carrera MTODO DEL CASO: Se usa especialmente en las reas de administracin, finanzas y mercadotecnia, as como en las reas de humanidades y valores humanos.

Ofrece la posibilidad de vincular el contenido de la clase con el

entorno. Los alumnos toman conciencia del contenido y su trascendencia en la realidad. Con los alumnos de niveles superiores, permite aplicar los conocimientos tericos a situaciones reales, documentadas de manera intencional para ese propsito. APRENDIZAJE COLABORATIVO: Ms que una tcnica, se considera una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo. Es posible organizar un curso completo con base en tcnicas y La colaboracin se convierte en una forma de accin en todos Aprendizaje procedimientos fundamentados en los principios del AC. lo grupos donde se participa. Las tcnicas y actividades basadas en el Colaborativo pueden ser utilizadas en todos los niveles y materias. APRENDIZAJE COLABORATIVO: El Aprendizaje Colaborativo ms que una tcnica, es considerado una filosofa de interaccin y una forma personal de trabajo. En todas las situaciones donde las personas se renen en grupos, se requiere el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y habilidades individuales de los miembros del mismo. En un grupo colaborativo existe una autoridad compartida y una aceptacin por parte de los miembros que lo integran, de la responsabilidad de las acciones y decisiones del grupo. La premisa fundamental del Aprendizaje Colaborativo est basada en el consenso construido a partir de la cooperacin de los miembros del grupo y a partir de relaciones de igualdad, en contraste con la competencia en donde algunos individuos son considerados como mejores que otros miembros del grupo. Los practicantes del Aprendizaje Colaborativo aplican esta filosofa en el saln de clase, en reuniones de trabajo y comits, con grupos comunitarios y sociales, dentro del seno familiar, y en general, como una forma de vida y de convivencia con otras personas.

COMPONENTES: El Aprendizaje Colaborativo se fundamenta en 5 elementos bsicos que ayudan a construir y conseguir la colaboracin entre los miembros del grupo: Interdependencia positiva, Responsabilidad individual, Habilidades sociales, Interaccin (cara a cara o virtual) Procesamiento de grupo. Organizacin de grupos

Los cinco elementos anteriormente mencionados, interactan de manera intencionada para conseguir que el grupo no slo aprenda de manera colaborativa mientras desarrolla alguna actividad y obtiene resultados, sino que a travs de ellos se consigue transferir la filosofa del Aprendizaje Colaborativo hacia cada uno de los miembros del grupo.