MACROPROCESO: DOCENCIA PROCESO: PROGRAMACIN ACADEMICA PROCEDIMIENTO ASIGNACIN ACTIVIDAD ACADMICA FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA Cdigo:

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IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA Facultad de Estudios a Distancia FESAD Ciencias Humansticas y Educacin Escuela: Programa: Educacin Bsica Cdigo: 500 Plan: LA Cdigo:8107597 LA 1000

Asignatura/mdulo:

FUNDAMENTOS BSICOS PARA ENSEANZA DEL INGLS EN EDUCACIN BSICA

Semestre al cual pertenece la asignatura: SEXTO

Periodo acadmico: II del 2011

Nombre Docente

APOYO TUTORIAL Informacin de Contacto Tel. Celular: 3133343739 Tel. Celular: 3115588557 Horario de Atencin Telefnica: Das: Martes, Mircoles y viernes Hora: 8:00 am a 12:00 m 2:00 pm a 5:00 pm

CREADS

NELLY ESTELLA PARDO ESPEJO RUBY ESTELLA MENDOZA AFANADOR

Tunja Tunja

PERFIL PROFESIONAL El egresado del Programa en Educacin Bsica con nfasis en Matemticas, Humanidades y Lengua Castellana es un: Profesional de la educacin en el campo de la educacin bsica. Ciudadano que comprende el momento histrico en que vive, lo reflexiona, transforma y predice otros futuros. Investigador capaz de identificar, criticar y reflexionar necesidades y problemticas relativas al aprendizaje y la enseanza de las reas de educacin bsica y para proponer soluciones creativas educativas pedaggicas y didcticas. Lder, con una visin integral de su misin, haciendo evidentes las relaciones en los campos de la educabilidad, la aprendibilidad y enseabilidad. Promotor de la funcin socializadora de la educacin, a travs de la cual, difunden los valores interculturales y se forman ciudadanos autnomos, respetuosos de las diferencias. Protagonista de una democracia participativa con una actitud innovadora para enfrentar los retos y los cambios del contexto en el que se desenvuelve. Creador de instituciones para el servicio de la educacin bsica formal y no formal. Servidor social y gestor de polticas educativas en el campo de la educacin bsica. Docente que concibe la enseanza como una actividad de permanente reflexin y crtica y que hace de su quehacer y prctica un proceso investigativo, de transformacin y cambio, para el mejoramiento no solo de la enseanza, sino del aprendizaje Docente Competente para atender poblaciones estudiantiles de diversas caractersticas

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socioculturales y Etno-culturales incluyendo comunidades educativas urbanas y rurales; en condiciones de vulnerabilidad, como tambin instituciones educativas o sociales que se desenvuelven a travs de diferentes proyectos o modalidades educativas flexibles, tales como: escuela nueva, aceleracin del aprendizaje, pos-primaria, telesecundaria, servicios de educacin rural, entre otros.

PROPOSITO DE FORMACIN La asignatura Fundamentos Bsicos para la enseanza del ingls en la Educacin Bsica se ha diseado con el propsito de Conceptuar, interpretar, interiorizar y reflexionar los Estndares internacionales del Marco Comn Europeo, los Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras y los Lineamientos Curriculares de la lenguas extranjeras con la finalidad de que los futuros Profesores tengan conocimiento y claridad sobre las competencias comunicativas que se espera que desarrollen en sus estudiantes de los niveles Bsico y Medio para ayudarles a lograr la meta planteada por el Documento Visin Colombia 2019: lograr un nivel intermedio de competencia del ingls en estudiantes de undcimo grado. Igualmente, que nuestros estudiantes puedan contribuir en la formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en ingls con estndares internacionales comparables. METODOLOGA La metodologa est basada en la Educacin a distancia y en la pedagoga social constructivista desde la perspectiva de que son los participantes quienes construyen sus propios saberes y capacidades en un ambiente de trabajo donde el estudiante es el centro y gestor de su propio aprendizaje, y el docente un facilitador que permite el crecimiento del estudiante como un ser integral que ser capaz de desempearse profesionalmente. El desarrollo de la anterior programacin se har a travs de estrategias cognitivas y metacognitivas necesarias para que el estudiante lleve a cabo, por su propia cuenta y en forma satisfactoria, la construccin de textos escritos y orales. De esta manera se pretende que el aprendiente realice procesos de aprendizaje autnomo, implementando as una competencia consciente de autorregulacin. Lo anterior implica brindar al estudiante espacios didcticos en los cuales el encuentro del estudiante con la informacin se haga de una manera significativa a travs de estrategias organizativas tales como: Estudio independiente: el cual facilitar el aprendizaje individual; Estudio en pequeo grupo: facilitar el aprendizaje cooperativo e interpersonal permitiendo la formacin de valores, actitudes, sentimientos y hbitos a cultivar, respetar y apreciar la diferencia permitiendo as la construccin y el intercambio de experiencias Estudio en gran grupo: facilitar el aprendizaje social mediante el trabajo en conjunto y la enseanza recproca; COMPETENCIAS GENERALES Al final de esta asignatura/modulo el estudiante estar en capacidad de: Vivenciar un aprendizaje real y prctico del idioma ingls Iniciar con el desarrollo de la habilidad de la escritura a travs de ejercicios prcticos. Utilizar la escritura como herramienta de ordenacin del pensamiento

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Producir textos escritos con diversa finalidad teniendo en cuenta la coherencia y cohesin Aplicar estrategias para organizar y categorizar informacin para la produccin de textos escritos EVALUACIN

Para demostrar competencia en esta asignatura, cada participante debe desarrollar previamente la gua de auto-aprendizaje con las actividades propuestas para posteriormente sustentarla en forma oral incluyendo Preparacin y presentacin de reportes escritos y orales; Pruebas cortas, tanto escritas como orales ya sea en forma presencial y/o virtual, Entrevistas con el tutor en los encuentros, Participacin en debates virtuales, Uso de Plataforma Virtual y presentacin de Examen finales escritos de cada 50%. Recuerde que la educacin a distancia es un proceso que abarca 16 semanas por semestre y, por lo tanto, la comunicacin permanente es factor de evaluacin.

FUENTES DE INFORMACIN SUGERIDAS Bibliogrficos: ROGGERS, Mickey, WILLIAMS Libby and SURTEVANT Jane. Style update 2. Students book. Mc Millan.Mexico 2006 Recursos Digitales: http://www.slideshare.net/yosoyarual/organizad-graficos-red-conceptual-diagrama-uve-diagrama-decausa-y-efecto-entre-otros http://www.mansioningles.com/gramatica.htm http://www.theyellowpencil.com/gramatica.html http://www.espanol-ingles.com.mx/phrase_book/spanish/daily_routine.html http://www.theyellowpencil.com/larutinas.html http://www.englishpage.com/verbpage/pastcontinuous.html DESARROLLO DE UNIDADES UNIT 1: TALKING ABOUT EXPERIENCES

Competencias Especificas: Elabora descripciones sencillas sobre lugares teniendo en cuenta la coherencia y cohesin textual.

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Utiliza adecuadamente los tiempos presente simple y continuo comunicacin. Describe situaciones del presente tanto en forma oral como escrita.

en situaciones reales de

Tema 1: Presente simple Actividades: Nota. Lea comprenda la informacin que se encuentra en la seccin Materials and resources de su curso virtual con la finalidad de desarrollar las siguientes actividades: 1. Consultar la formacin y uso del presente simple, adverbios de frecuencia, auxiliar do/does. Luego, organice estas temticas en un mapa mental o conceptual. 2. Acceda a los tres videos en su curso virtual o visite la siguientes direcciones http://www.youtube.com/watch?v=Wr5XEtsqWLQ http://www.youtube.com/watch?v=ERSLYWuwX_c&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=F-fDRi2zl-c&feature=related y luego escuche los tres videos muy atentamente y repita las expresiones en voz alta hasta ser capaz de hacerlo con la misma pronunciacin, ritmo y acentuacin. 3. Realice su rutina diaria haciendo uso del tiempo presente simple, la hora y adverbios de frecuencia. Es importante incluir actividades del hogar, acadmicas y laborales. Para tal fin, recurra a las pginas que se encuentran al comienzo de la unidad o en la plataforma virtual. 4. Seleccione un compaero de clase, amigo o familiar y pregntele sobre su rutina diaria utilizando YES/NO questions and WH questions y recuerde hacerlas en tercera persona. Registre esta actividad por escrito. Tema 2: Presente continuo Actividades: 1. Consultar la formacin y uso del presente continuo en sus formas afirmativa, negativa e interrogativa. Luego, organice estas temticas en un mapa mental o conceptual. 2. Visite la siguiente direccin http://www.youtube.com/watch?v=_6VCJDJ5I5c o acceda a su curso virtual y observe el video muy atentamente, a medida que vaya mirando el video identifique las acciones que est realizando Mr Bean luego redacte una historia utilizando el Presente Continuo. 3. Teniendo en cuenta la actividad anterior formule 15 preguntas de YES/NO question and WH/ question y respndalas. NOTA: Prepare en forma oral las actividades relacionadas con la rutina diaria y la descripcin de la tira cmica para presentarlas en el prximo encuentro. No olvide llevar material didctico para acompaar su sustentacin. Actividades de Auto-reflexin y trabajo en grupo: Renanse con sus compaeros, socialicen, comparten y comparen sus experiencias en la elaboracin de cada uno de sus productos para aclarar dudas o complementar ideas.

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A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes: Qu aprendieron?, Qu se les facilit?, Qu se les dificult? y Qu deben hacer para superar dichas dificultades? Preparen la socializacin de sus productos a travs de la estructuracin de una ponencia clara y sinttica en la prxima tutora

UNIT 2. REMEMBERING PAST EVENTS

Competencias Especficas: Realiza narraciones de eventos y acontecimientos pasados. Utiliza adecuadamente la expresin used to para hacer comparaciones entre actividades realizadas en el pasado y en la actualidad. Autoevala sus trabajos y realiza sugerencias a los escritos de sus compaeros

Tema 1: Pat simple: regular and irregular verbs Actividades: 1. Acceda al video propuesto en la plataforma virtual o visite esta direccin http://www.youtube.com/watch?v=AnTP2mUuWBc escchelo muy atentamente repita las expresiones en voz alta hasta ser capaz de hacerlo con la misma pronunciacin, ritmo y acentuacin 2. Redacte un texto donde describa las actividades personales, acadmicas y laborales que usted realiz en el semestre pasado. No olvide ilustrar el texto. 3. Indague por internet peridicos Americanos o Canadienses y seleccione una noticia, lala y comprndala luego con la informacin obtenida formule 15 YES/NO questions y 15 WH/ QUESTIONS con sus respuestas respectivas. Utilice el Pasado Simple. Tema 2: Used to Actividades: 1. Recuerde desde su niez hasta ahora los cambios de estilo de vida que usted ha hecho tanto positivos como negativos en cuanto a hbitos alimenticios, vestuario y hobbies o prctica de deportes. Con la informacin anterior produzca un texto escrito de tres prrafos acompaado de grficas o fotografas. No olvide utilizer las expresiones used to or didnt use to. Tema 3: Past continuos tense.

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Actividades. 1. Consulte y analice informacin relacionada con la informacin y uso del tiempo pasado continuo. Elabore un organizador temtico (Mapa de ideas, Mapa conceptual, esquema de corchetes, etc) con la informacin encontrada. 2. Complete el siguiente cuadro escribiendo las actividades que usted estaba realizando el da de ayer. Por favor, tenga en cuenta la hora y haga uso del tiempo pasado progresivo. TIME 7:00 p.m. 5.00 a.m. 10:00 a.m. 6:00 a.m. 12:00 m 2:00 p.m. 5:00 p.m. 8:00 p.m. 9:00 p.m. 11:00 00 p.m. ACTIVITY I was having dinner with my family at home

Con base en la informacin anterior realice 10 YES/NO questions and 10 WH Questions sobre la actividad anterior y contstelas. Actividades de Auto-reflexin y trabajo en grupo: Renanse con sus compaeros, socialicen, comparten y comparen sus experiencias en la elaboracin de cada uno de sus productos para aclarar dudas o complementar ideas. A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes: Qu aprendieron?, Qu se les facilit?, Qu se les dificult? y Qu deben hacer para superar dichas dificultades? Preparen la socializacin de sus productos a travs de la estructuracin de una ponencia clara y sinttica en la prxima tutora UNIT 3. HAVE YOU THOUGH IN YOUR FUTURE?

Competencias Especificas:

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Realiza conversaciones sobre planes prximos Hace predicciones y sugerencias sobre eventos futuros Conoce y utiliza adecuadamente el tiempo presente perfecto en dilogos y conversaciones. Participa activamente en las sustentaciones y trabajos propuestos

Tema 1: Future: be going to Actividades: 1. Elabore un cuadro comparativo con las temticas propuestas para esta unidad. No olvide establecer variables como: definicin, conformacin de cada uno de los tiempos en las formas: afirmativa, negativa e interrogativa, etc. 2. Usted y su familia son invitados a un Tour por el Caribe , describa las actividades que van a hacer durante cuatro das utilizando el Futuro be going to Tema 2: Future with will Actividades: 1. Realice predicciones sobre las actividades que usted posiblemente realizar en 20 aos a nivel de moda, tecnologa y educacin a travs de un mapa mental. No olvide utilizar el futuro simple. 2. Con base en la actividad nmero 2 del tema 1 y de la anterior actividad formule 10 Wh /Questions y 10 Yes/no Questions. Tema 3: Presente perfecto Actividades: 1. Redacte un texto escrito en el que exprese las cosas o situaciones que usted ha hecho y que an no ha hecho para la consecucin de sus metas Utilice el tiempo presente perfecto.

Actividades de Auto-reflexin y trabajo en grupo: Renanse con sus compaeros, socialicen, comparten y comparen sus experiencias en la elaboracin de cada uno de sus productos para aclarar dudas o complementar ideas. A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes: Qu aprendieron?, Qu se les facilit?, Qu se les dificult? y Qu deben hacer para superar dichas dificultades? Preparen la socializacin de sus productos a travs de la estructuracin de una ponencia clara y sinttica en la prxima tutora UNIT 4: ESTNDARES DE LA LENGUA EXTRANJERA DEL MEN

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Competencias Especficas: Concepta, Comprende y analiza Los estndares de la Lengua Extranjera del MEN Establece y relaciona estndares, competencias y habilidades en los diferentes conjuntos de Grados. Argumenta la importancia de utilizar estndares curriculares en el diseo y desarrollo de las clases

Tema1: Estndares Actividades: 1. Realice un diagrama causa efecto en el que se justifique la importancia de ensear Ingls en Colombia. 2. Elabore un Cuadro comparativo en que se establezca diferencias entre los trminos de bilingismo, segunda lengua, lengua extrajeras. No olvide tener en cuenta las siguientes variables: concepto, objetivo, caractersticas y conclusiones finales. 3. Elabore un mapa conceptual en el cual estructure la siguiente informacin: Escala de niveles de desempeo, Estndar (general y especfico), Habilidades (comprensin y produccin), Competencia Comunicativas (sub-competencias). 4. Con la temtica Dayli Routine identifique el conjunto de grados, el nivel, el estndar general, los estndares especficos, las competencias y las habilidades que se tener en cuenta para la enseanza de dicha temtica. Con la anterior informacin complemente el siguiente cuadro. (VER ANEXO 1).

Actividades de Auto-reflexin y trabajo en grupo: Renanse con sus compaeros, socialicen, comparten y comparen sus experiencias en la elaboracin de cada uno de sus productos para aclarar dudas o complementar ideas. A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes: Qu aprendieron?, Qu se les facilit?, Qu se les dificult? y Qu deben hacer para superar dichas dificultades? Preparen la socializacin de sus productos a travs de la estructuracin de una ponencia clara y sinttica en la prxima tutora UNIT 5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LEGUAS EXTRANJERAS

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Competencias Especficas: Conoce, analiza y reflexiona sobre el contenido de los lineamientos curriculares de lenguas extranjeras Identifica y utiliza las estrategias propias para el proceso enseanza-aprendizaje del ingls como lengua extranjera. Consulta y compara metodologas y enfoques utilizados para la enseanza de una lengua extranjera.

Tema1 Estrategias de Aprendizaje Estrategias Directas Memoria Cognitivas Compensacin Estrategias Indirectas Metacognitivas Afectivas Sociales Actividades:

1. Busque los lineamientos curriculares en internet y analice la informacin relacionada con Estrategias de Aprendizaje. Luego, lala y estructrela en un Mapa Conceptual. 2. Consulte en varios libros de Ingls para la Bsica Primaria y seleccione dos ejemplos por cada una de las estrategias tanto Directas como Indirectas que consult en el punto anterior. 3. Disee por cada tipo de estrategias Directas e Indirectas una actividad para el aprendizaje de una temtica del ingls. 4. Seleccione una temtica de un grupo de grados correspondiente a Bsica Primaria y disee un Plan de Clase teniendo en cuenta el Anexo 2. No olvide adicionar las estrategias Directas e Indirectas que va a utilizar en el planeamiento de clase diseado anteriormente. Actividades de Auto-reflexin y trabajo en grupo: Renanse con sus compaeros, socialicen, comparten y comparen sus experiencias en la elaboracin de cada uno de sus productos para aclarar dudas o complementar ideas. A travs de una tcnica de grupo autoevalen su desempeo destacando los siguientes interrogantes: Qu aprendieron?, Qu se les facilit?, Qu se les dificult? y Qu deben

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hacer para superar dichas dificultades? Preparen la socializacin de sus productos a travs de la estructuracin de una ponencia clara y sinttica en la prxima tutora

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES TUNJA

No. Actividad

Medio (Virtual, fsico, plenaria, otros)

Fecha Inicial

Fecha Final

% de Evaluacin 33.3% 33.3% 33.3%

Productos Virtual Unidad 1 y 2 Sustentacin Plenaria Unidad 1 y 2 Examen Presencial Primer 50%

VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EVALUABLES CREAD

No. Actividad

Medio (Virtual, fsico, plenaria, otros)

Fecha Inicial

Fecha Final

% de Evaluacin 33.3% 33.3% 33.3%

Productos Virtual Unidad 1 y 2 Sustentacin Plenaria Unidad 1 y 2 Examen Presencial Primer 50%

VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA VER VER CRONOGRAMA CRONOGRAMA

OBSERVACIONES

Nota: Es necesario acceder a la informacin en la seccin Materials and Resources de su curso virtual para el buen desarrollo de las actividades propuestas. La Asignatura NO es habilitable

Autor(es) Gua:

de

la

Nelly Estella Pardo Espejo Y Ruby Estella Mendoza Afanador.

_________________________________ Nombre: NUBIA ELENA PINEDA DE CUADROS Director de Escuela:

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ANEXO 1
Nivel: Conjunto de grados: Tema:

Estndar general

Estndares especficos

Habilidades

Competencias

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FORMATO PARA LA PLANEACIN DE UN LECCIN O PLAN DE CLASE

FUNCIONES COMUNICAT AIVA CONTENIDOS TEMATICOS GRAMATICA ASPECTOS DE LA LENGUA VOCABULARIO

ANEXO 2

ACTIVID ADE

RECURS OS

EVALUACI N

LOGROS

INDICADORES DE LOGRO

ESTANDARE S ESPECIFICO S

HABILIDADES

COMPETENM CIAS

RECEPTIVAS ESCUC HA LECTU RA

PRODUCTIVAS L ESC RIT MON OL CON VE P S L