1 INTRODUO

Este trabalho tem como foco a orientao sexual na escola de acordo com os PCNs, bem como informaes sobre, o conhecer o corpo, estabelecendo assuntos relacionados conceitos e tabus, as doenas sexualmente transmissveis e suas discriminaes, como as de gnero.

Aps a postura do educador, este trabalho aponta os trs tpicos serem problematizado, quais so, Corpo: Matriz da sexualidade, relao d gnero e preveno a doenas sexualmente transmissveis, conforme foi elaborado por equipe tcnica do MEC, sendo tratado cada assunto com coerncia, e consenso.

2 ORIENTAO SEXUAL NA ESCOLA

Hoje apresentado escola uma ferramenta que, em seu uso leva os alunos para ao aprendi- zado de reflexo, no de maneira emprica, pois o aluno pode reavaliar por si vrias situaes, pois essa ferramenta chamada PCNs, foi elaboradas por equipes especializadas, ligado ao MEC, como podemos ver em citao digital abaixo. Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), elaborados por equipes de especialistas ligadas ao Ministrio da Educao (MEC), tm por objetivo estabelecer uma referncia curricular e apoiar a reviso e/ou a elaborao da proposta curricular dos Estados ou das escolas integrantes dos sistemas de ensino. Os PCNs so, portanto, uma proposta do MEC para a eficincia da educao escolar brasileira. So referncias a todas as escolas do pas para que elas garantam aos estudantes uma educao bsica de.qualidade. Seu objetivo garantir que crianas e jovens tenham acesso aos conhecimentos necessrios para a integrao na sociedade moderna como cidados conscientes, responsveis e participantes. Tratando de biblioteca digital (Editora tica.) Este trabalho de orientao sexual na escola, um aliado s questes pertinentes, como o caso dos PCNs, aonde docentes e discentes, caminham para uma relao slida e confivel, ao tratar de orientao.

2.1 POSTURA DO EDUCADOR

O educador deve se mostrar disponvel para responder questes dos alunos de forma direta e esclarecedora, no emitindo juzo de valores, e procurando estabelecer uma relao de confiana com eles.

O trabalho de orientao sexual proposto pelos PCNs, compreende a ao da escola como complementao educao dada pela a famlia. O dilogo entre as duas partes de grande importncia a fim que haja coerncia dentre os princpios bsicos. O papel do educador fazer uma ponte, ser um facilitador do conhecimento, ser esclarecedor, e incentivar os alunos a procurar sempre ler a respeito do assunto que tiver a respeito da sexualidade, tendo assim mais pontos de vistas e venha criar a sua prpria forma de pensar, refletir, e principalmente, agir.

Atualmente sexo no tem recebido o respeito merecido pela a maioria das pessoas. O ser humano muitas vezes a fazer sexos apenas para satisfazer seus desejos, esquecendo do sentimento principal que, o sexo que amor.

Preocupados com a formao sexual dos alunos, certas escolas, juntamente com seu corpo docente, tm dado maior ateno a esse assunto to importante na vida das pessoas e, em especial, de seus alunos.. Mas, enquanto mediador do conhecimento, o educador buscar se aperfeioar, buscando o maior nmero possvel de informao, para que enriquecer seu repertrio.

Os jovens, apesar de muitas vezes no demonstrarem, so extremamente necessitados de conceitos morais e amparo familiar que, quando realizado de forma coerente, proporcionam a forma de homens e mulheres de valores, sendo exemplo da sociedade.

2.1.1 Objetivos Gerais de Orientao Sexual Conforme os PCNs, o objetivo do trabalho de Orientao Sexual contribuir para que os alunos possam desenvolver e exercer sua sexualidade com prazer e responsabilidade. Esse tema vincula-se ao exerccio da cidadania na medida em que, de um lado, se prope a trabalhar o respeito por si e pelo outro, e, por outro lado, busca garantir direitos bsicos a todos, como a sade, a informao e o conhecimento, elementos fundamentais para a formao de cidados responsveis e conscientes de suas capacidades.

Assim, o tema Orientao Sexual deve se organizar para que os alunos, ao fim do ensino Fundamental, sejam capazes de:

respeitar a diversidade de valores, crenas e comportamentos existentes e relativos sexualidade, desde que seja garantida a dignidade do ser humano; compreender a busca de prazer como uma dimenso saudvel da sexualidade humana; conhecer seu corpo, valorizar e cuidar de sua sade como condio necessria para usufruir de prazer sexual; reconhecer como determinaes culturais as caractersticas socialmente atribudas ao masculino e ao feminino, posicionando-se contra discriminaes a eles associadas; identificar e expressar seus sentimentos e desejos, respeitando os sentimentos e desejos do outro; proteger-se de relacionamentos sexuais coercitivos ou exploradores; reconhecer o consentimento mtuo como necessrio para usufruir de prazer numa relao a dois; agir de modo solidrio em relao aos portadores do HIV e de modo prepositivo na implementa- o de polticas pblicas voltadas para preveno e tratamento das doenas sexualmente transmiss- veis /AIDS; conhecer e adotar prticas de sexo protegido, ao iniciar relacionamento sexual; evitar contrair ou transmitir doenas sexualmente transmissveis, inclusive o vrus da AIDS; desenvolver conscincia crtica e tomar decises responsveis a respeito de sua sexualidade; procurar orientao para a adoo de mtodos contraceptivos seu discentes.

3. OS CONTEDOS DE ORIENTAO SEXUAL A partir dos critrios descritos, os contedos foram organizados em trs blocos:

 Corpo: matriz da sexualidade . Relaes de gnero.

Preveno s Doenas Sexualmente Transmissveis/AIDS.

Conforme os Parmetros Curriculares Nacionais podem e devem ser flexveis, abordando assuntos conforme a turma ou necessidade especfica do grupo, abrangendo assuntos como pornografia, abusos, prostituio, desejos sexuais, iniciao sexual,masturbao, e outros tabus relacionado sexualidade. A proposta dos PCNs, de sempre estar presente em qualquer programa de orientao sexual garantindo orientaes e instrues bsicas, sobre sexualidade. Os Blocos (Corpo: matriz da sexualidade, Relao de gnero e Preveno s Doenas Sexualmente Transmissveis/AIDS), foram desenvolvidos para os quatros ciclos do ensino fundamental, nisso conforme o ciclo dado um tratamento diferenciado, dando orientao mais aprofundada e especfica, o que podemos constatar nos PCNs.

Diferente uma regio de outra, podemos observar uma cidade, como existe uma rea chamada industrial, outra, bairro dormitrio, assim temos diferenas de classes, como a de realidades e instrues familiares, assim tambm os alunos em seus ciclos; como est relacionado nos PCNs "[...] e por poderem ser abordados em ambos os ciclos de forma mais ou menos aprofundada e abrangente, os contedos do tema Orientao Sexual obedecero lgica interna de cada rea no que se refere sua diviso por ciclos." 3.1 CORPO: MATRIZ DA SEXUALIDADE.

Ao abordar o assunto sexualidade, diretamente sobre o corpo e organismo, que est pra- ticamente em questo, sendo assim, matriz a orientao, veremos em citao.

Para a compreenso da abordagem proposta no trabalho de Orientao Sexual, deve-se ter em mente a distino entre os conceitos de organismo e corpo. O organismo se refere ao aparato herdado e constitucional, a infra-estrutura bsica biolgica dos seres humanos. J o conceito de corpo diz respeito s possibilidades de apropriao subjetiva de toda experincia na interao com o meio. O Organismo atravessado pela inteligncia e desejo se mostrar um corpo. No conceito de corpo, portanto, esto

includas as dimenses da aprendizagem e todas as potencialidades do indivduo para a apropriao das suas vivncias. A partir dessa diferenciao, v-se que a abordagem sobre corpo deve ir alm das informaes sobre sua anatomia e funcionamento, pois os rgos no existiriam fora de um corpo que pulsa e sente. O corpo concebido como um todo integrado, de sistemas interligados e inclui emoes, sentimentos, sensaes de prazer desprazer, assim como as transformaes nele ocorridas ao longo do tempo. H que se considerar, portanto, os fatores culturais que intervm na construo da percepo do corpo, esse todo que inclui as dimenses biolgica, psicolgica e social. O que se busca construir noes, imagens, conceitos e valores a respeito do corpo em que esteja includa a sexualidade como algo inerente, saudvel, necessria e desejvel da vida humana. As idias e concepes veiculadas pelas diferentes reas (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias Naturais, Histria, Geografia, Arte e Educao Fsica) contribuem para a construo dessa viso do corpo por meio da explicitao das dimenses da sexualidade nos seus contedos. Por exemplo, a incluso de conhecimentos a respeito de como a sexualidade vivida em diferentes culturas, em diferentes tempos, em diferentes lugares e como se expressa pelo vesturio, cuidados pessoais, regras, interdies e valorizao de comportamentos (o hbito presente em algumas culturas de as mulheres tomarem banho vestidas, a nudez e a liberdade entre as crianas indgenas brasileiras, etc.). A Educao Fsica, que privilegia o uso do corpo e a construo de uma "cultura corporal" (ver o documento dessa rea), um excelente espao onde o conhecimento, o respeito e a relao prazerosa com o prprio corpo podem ser trabalhados. Da mesma forma, a dana e o teatro, na rea de Arte.[...].(PCNS, 1997 vol.10)

Observamos que as orientaes sexualidade, abrangem os seus conceitos culturais, diferenciados, porem a uma grande necessidade em conhecer o corpo propriamente dito, onde a interveno pode e deve ser feitas em aes interdisciplinares, a qual poder ser abordado em aula de diferentes disciplinas, no tendo a especfica, pois os PCNs, foi elaborado para problematizar o assunto em diversas situaes.

3.1.1 Contedos a Serem Trabalhados

as transformaes do corpo do homem e da mulher nas diferentes fases da vida, dentro de uma perspectiva de corpo integrado, envolvendo emoes, sentimentos e sensaes ligadas ao bem-estar e ao prazer do autocuidado; os mecanismos de concepo, gravidez e parto e a existncia de mtodos contraceptivos; as mudanas decorrentes da puberdade: amadurecimento das

funes sexuais e reprodutivas; aparecimento de caracteres sexuais secundrios; variao de idade em que inicia a puberdade; transformaes decorrentes de crescimento fsico acelerado; o respeito ao prprio corpo e ao corpo do outro; o respeito aos colegas que apresentam desenvolvimento fsico e emocional diferentes; o fortalecimento da auto-estima; a tranqilidade na relao com a sexualidade.

Conforme os PCNs, o educador deve estar sempre atento a necessidade de repetir o mesmo assunto, abordando temas de curiosidades e interesses sexualidade.

3.2 RELAES DE GNERO

Em relao de gnero j desde criana apresentado diferentes padres comportamental, no s mbito anatmico, mas embora sociedade caminha cada vez mais uma evoluo de oportunidades sociais, a qual a mulher vem ter direitos iguais aos homens, ainda encontramos setores e situaes de discriminao, deixando um dos gnero em situao privilegiada como diz o PCNs "[...] privilegiado os homens, na medida em que a sociedade no tem oferecido as mesmas oportunidades a ambos. Mesmo com a grande transformao dos costumes e valores que vm ocorrendo nas ltimas dcadas ainda persistem muitas discriminaes,[...]"

O objetivo da discusso de gnero, por sua vez inibir atitudes autoritrias, ou de preconceitos, quais dificultam relacionamentos, algo que influncia a sociedade como um todo, como j mencionado, a sociedade caminha cada dia para transformaes fsicas e consensuais de procedimentos em si aplicada, pois como no comeo de sua caminhada, a criana e o adolescente, em seu gnero, deve ser instrudo enxergar um, como o outro, em habilidades curriculares de maneia singular; no como o menino, enxergando a menina como meiga e frgil. Assim podemos tambm observar citao do PCNs.

A discusso sobre relaes de gnero tem como objetivo combater relaes autoritrias, questionar a rigidez dos padres de conduta estabelecidos para homens e mulheres e apontar para sua transformao. A flexibilizao dos padres visa permitir a expresso de potencialidades existentes em cada ser humano que so dificultadas pelos esteretipos de gnero. Como exemplo comum pode se lembrar a represso das

expresses de sensibilidade, intuio e meiguice nos meninos ou de objetividade e agressividade nas meninas. As diferenas no devem ficar aprisionadas em padres preestabelecidos, mas podem e devem ser vividas a partir da singularidade de cada um, apontando para a eqidade entre os sexos. (PCNS, 1997 vol.10)

3.2.1

Contedos a Serem Trabalhados

a diversidade de comportamento de homens e mulheres em funo da poca e do local onde vivem; a relatividade das concepes tradicionalmente associadas ao masculino e ao feminino; o respeito pelo outro sexo, na figura das pessoas com as quais se convive; o respeito s muitas e variadas expresses do feminino e do masculino.

3.3 PREVENO S DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSVEIS/AIDS

Este tema de suma importncia, pois no desvincula de uma orientao sexual, pois se tratando de corpo, do conhec-lo e seus tabus e preconceitos, afirmando ser ligado ao prazer, os PCNs vem por sua vez propor discusses ao que se diz, doenas sexualmente transmissveis, orientando no s o risco de doena e morte, mas propondo mtodos coerente a abordagem, e suas prevenes no caso da AIDS, e outras, como podemos ver em citao.

"Os contedos principais a serem trabalhados neste eixo so as informaes sobre a existncia de doenas Os sexualmente transmissveis (colocadas genericamente, no sendo necessrio enumerar as mais conhecidas), em especial a AIDS, incluindo esclarecimentos sobre os fatos e os preconceitos a ela associados. Se, de uma maneira geral, o trabalho de Orientao Sexual visa desvincular a sexualidade dos tabus e preconceitos, afirmando-a como algo ligado ao prazer e vida, na discusso das doenas sexualmente transmissveis/AIDS o enfoque deve ser coerente com os princpios gerais e no deve acentuar a ligao entre sexualidade e doena ou morte. As informaes sobre as doenas devem ter sempre como foco a promoo de

condutas preventivas, enfatizando-se a distino entre as formas de contato que propiciam risco de contgio daquelas que, na vida cotidiana, no envolvem risco algum. Particularmente em relao AIDS, o tratamento que esse tema deve ter em Orientao Sexual o oposto ao que foi dado por algumas campanhas de preveno veiculadas pela mdia: "AIDS mata". Essa mensagem contribui para o aumento do medo e da angstia, desencadeando reaes defensivas. A mensagem fundamental a ser trabalhada "AIDS previne-se". O trabalho com esse tema, ao mesmo tempo que fornece informaes sobre AIDS, possibilita a explicitao dos medos e angstias suscitados e a abordagem dos diferentes mitos e obstculos emocionais e culturais que impedem a mudana de comportamento necessria adoo de prticas de sexo seguro. Dentre os obstculos emocionais vale destacar os mecanismos de onipotncia e de negao entre os adolescentes, que demandam um espao contnuo de discusso para que possam vir tona e modificar-se. ( PCNs,1997 vol. 10)

O que poderemos ver em contedos a serem trabalhados, conforme os (PCNs) "Tambm deve-se retomar a discusso sobre o corpo e os cuidados oferecidos pelos servios de sade. O professor deve basear-se nas proposies gerais do tema Sade, ou seja, o enfoque deve ser para a sade e no para a doena."

3.3.1 Contedos a Serem Trabalhados

o conhecimento da existncia de doenas sexualmente transmissveis; a compreenso das formas de preveno e vias de transmisso da AIDS; a comparao entre as formas de contato que propiciam contgio e as que no envolvem riscos; recolher, analisar e processar informaes sobre a AIDS, por meio de folhetos ilustrados, textos e artigos de jornais e revistas;

 o conhecimento e a adoo dos procedimentos necessrios em situaes de acidente ou ferimentos que possibilitem o contato sangneo; o repdio s discriminaes em relao aos portadores de HIV e doente de AIDS; o respeito e a solidariedade na relao com pessoas portadoras do vrus HIV ou doentes de AIDS.

4 CONCLUSO Concluo que neste trabalho que apresenta orientaes sexual na escola, bem como o suporte, e recomendao do MEC, vem como suporte para questes pertinentes, e como bem elaboradas por pessoas especializadas e envolvidas com o tema, deixa como uma ferramenta de trabalho interdisciplinar.

Mesmo com todo o suporte bem elaborado, acredito que o MEC, poderia promover dentro desses PCNs, questes de estrutura familiares, por tratar de instituio de ensino, no fazendo apologia a religio, ou formao de carter pessoal emprico, mas conseqncias que possa trazer no futuro, trazendo uma vida social familiar disfuncional ou no, embora os PCNs, tenha vrias abordagem questes, como gestao antes da hora,e outras, mas os educadores, sem o medo do preconceito contemporneo, poderia refletir o que est acontecendo com a sociedade a cada dia, falvamos senhor para o mais velhos, hoje parece caretice. At onde isso bom?

5 REFERNCIAS

Biblioteca digital, bibliografia internacional anotada. Disponvel em: <http://www.aticaeducacional.com.br/htdocs/pcn/pcns.aspx >. Acesso em 02 Out. 2009. PCNs: orientao Sexual. Secretaria de Educao Fundamental, Braslia, MEC/SEF, 1997 Volume 10.