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2 ENCUENTRO DE AMPAS DE CENTROS DE CASTILLA Y LEN ACOGIDOS AL PROGRAMA BRITISH COUNCIL

PALENCIA, 17 DE MAYO DE 2008 ORGANIZA: A.M.P.A. E.E.S ALONSO BERRUGUETE DE PALENCIA ndice: 1.- Asistentes 2.- Saluda y recepcin. 3.- Eleccin de AMPA para coordinar actuaciones durante el prximo curso. 4.- Acciones desarrolladas en las provincias durantes estos meses. 5.- Situacin del programa en 4 de ESO. 6.- Resumen de la entrevista mantenida en la Consejera de Educacin. 7.- Acciones futuras a desarrollar. 8.- Conclusiones finales. 9.- Anexos.

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1 ASISTENTES
Asisten al encuentro representantes de los siguientes Colegios e Institutos: I.E.S. Comuneros de Castilla de Burgos: 2 I.E.S. Emilio Ferrari de Valladolid: 2 I.E.S Galileo de Valladolid: 1 I.E.S. Vasco de la Zarza de vila: 1 CP La Moraa (Arvalo): 2 I.E.S. Eras De Renueva de Len: 1 C.P Quevedo de Len.1 I.E.S Mara Moliner de Segovia: 1 Colegio Vegarredonda de Guardo: 2 I.E.S. Alonso Berruguete de Palencia: 5 del AMPA y la Coordinadora del British. Colegio Tello Tllez de Palencia: Director, Jefe de Estudios, una asesora lingstica y un representante del AMPA. Presidente de la FAPA. Representante de la CONFAPA Los representantes del I.E.S. Francisco Salinas de Salamanca no pudieron asistir, disculparon su asistencia. No se han tenido noticias ni de Soria ni de Zamora.

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2 SALUDA Y RECEPCIN
A las 10:30 h. comienza el Encuentro con la acogida inicial y saluda de la presidenta del AMPA del Alonso Berruguete: Elena FECHA: sbado 17 de Mayo la palabra a los representantes de la Valdajos, dando a10.30 a 14.30 horas del 2008 continuacin HORA: Comisin British de Palencia, que se ha encargado durante este curso LUGAR: Colegio Pblico Tello Tllez de Palencia en C/ Magisterio S/N de la organizacin de los dos Encuentros. Comienzan disculpndose por los posibles errores cometidos en ORDEN DEL DA las transcripciones que se ha hecho de la situacin de British en los 10.30 horas: Institutos. diferentes Colegios e Saluda y recepcin de los participantes al Encuentro. Se hace una ronda dedel AMPA que coordine actuaciones durante con el orden del 11: 00 horas: Eleccin presentaciones y siguiendo el prximo ao. da, se pasa al 2 punto.
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11.30 horas: Exposicin de las acciones realizadas en las provincias durante estos meses. 12.30 horas: Caf. 13.00 horas: Situacin del programa en 4 ESO: Exposicin sobre la informacin conocida de las pruebas a realizar. Optativas y asignaturas asignadas al British en 4 de ESO. 13.30 horas. Acciones futuras a desarrollar. 14.00 horas: Conclusiones y clausura de la jornada

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3 ELECCIN DE AMPA PARA COORDINAR LAS ACTUACIONES DURANTE EL PRXIMO AO

El compromiso inicial de la Comisin British de Palencia era iniciar el tema durante este curso y desarrollar los dos encuentros. Entienden que es preciso consolidar la Plataforma creada y dar nuevos pasos, como contactar con otras comunidades autnomas e incluso realizar una entrevista con Pilar Medrano. Se hace necesario reunirnos nuevamente al menos una vez al ao, y mantener el contacto a travs del correo electrnico. Se realiza la sugerencia de que Valladolid, quizs pueda ocuparse del tema, teniendo en cuenta que es la ciudad ms cercana al resto. Valladolid, y en concreto las representantes del Instituto Emilio Ferrari, no se encuentran muy seguras de poder continuar adecuadamente con la Plataforma. Se debate sobre el tema, y se propone que Palencia contine el prximo curso en la coordinacin y se cree una gestora, comprometindose un representante de cada provincia a estar en la

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misma, de forma que se convoque una reunin al trimestre a la que los representantes de las provincias se comprometan a venir. Se sugiere tambin, que quizs sea preciso compensar los desplazamientos, por lo que se traslada a la FAPA y COMFAPA el que se apoye en el tema. Finalmente, la Comisin British de Palencia decide que continuar un curso ms, recordando al resto los compromisos adquiridos, entre los que estn hacer traslado al resto de Centros British de su provincia los temas que se traten. Seguidamente se pasa al siguiente punto del Orden del Da.

4.- EXPOSICIN DE ACCIONES REALIZADAS EN LAS PROVINCIAS DURANTE ESTOS MESES

BURGOS: *Se traslad a los medios de comunicacin la celebracin del 1er Encuentro y las reivindicaciones apuntadas en su da. *Se escribi al Director Provincial de Educacin, sin obtener respuesta. *Se convoc a los padres, a fin de trasladar las conclusiones del 1er Encuentro y crear una comisin. La respuesta fue escasa. VALLADOLID: *No han transmitido nada a la Direccin Provincial. *Mantienen contacto con el centro de Primaria de Valladolid y con Medina del Campo. *Se ha realizado una evaluacin del British en el Instituto Miguel Delibes y en el Emilio Ferrari

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LEN: *Pasaron todos los documentos al colegio y al instituto. *Mantuvieron una reunin con la Directora Provincial de Educacin. La impresin fue negativa, van a apoyar ms las secciones lingsticas que al Programa British. SEGOVIA: El representante del AMPA ha empezado de cero, ahora est empezando a ponerse al da. La relacin entre los profesores y el AMPA no es muy buena. Quiere trabajar duro por este programa. ARVALO: *Mantienen una buena relacin con la Direccin del Colegio. Hay proyectos de mejora. *Dan las gracias a Isabel del I.E.S. de vila, por la ayuda que les ha prestado. VILA: *Publicadas noticias en prensa. *Enviaron la documentacin a la Direccin Provincial y no han obtenido respuesta. *Con respecto a los de 4 de ESO, se mantuvo reunin con los profesores para los exmenes que iban a hacer. *Desde la Direccin Provincial, verbalmente, les trasladaron que en el Bachillerato los alumnos British iban a estar en una slo clase, y daran un ingls especfico. SALAMANCA: (mandaron un correo antes del Encuentro) *Enviaron el dossier y la carta a la Direccin Provincial sin obtener respuesta.

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*El apoyo institucional, en el Centro, sigue siendo escaso, al igual que los recursos econmicos y materiales. *No conocen nada de la Comisin de Seguimiento a nivel estatal, ni de los estudios realizados para la enseanza del British. *Sealan que la coordinadora s tiene reduccin del horario, aunque no se le reconocen otros mritos. PALENCIA: Alonso Berruguete: *Recopilacin de las direcciones de los diferentes centros. *Traslado de todas las informaciones a estos Centros, manteniendo contacto permanente mediante correo electrnico. *Organizacin de los dos encuentros. *Elaboracin de la sntesis del 1er Encuentro, redaccin de cartas a mandar a los Directores Provinciales de Educacin, notas de prensa...etc. *Traslado de todo el material y cartas con reivindicaciones a: -Direccin Provincial -Consejera de Educacin -FAPA y CONFAPA -Pilar Medrano -Teresa Reilly Tan slo se ha obtenido respuesta de la Consejera de Educacin. Se mantuvo una entrevista el pasado 15 de mayo con la Jefa de rea de la Direccin General de Planificacin, Ordenacin e Inspeccin Educativa y con el Jefe de Servicio. Concluyendo con la ronda sobre intervenciones que se han desarrollado en las diferentes provincias, podemos sealar que salvo la entrevista apuntada, se ha obtenido muy poca respuesta de las Direcciones Provinciales respectivas. En la prensa s se ha hecho eco de nuestras reivindicaciones, y tenemos constancia de la publicacin de noticias en Burgos, vila, Salamanca, adems de alguna intervencin en radios locales. A las 12:30 h. se realiza un descanso.

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5.- SITUACIN DEL PROGRAMA EN 4 DE E.S.O.

Burgos: Todos sus alumnos de 4 de la E.S.O. se han presentado a las pruebas del IGCSE (International General Certificate of Secundary Education). Son cuatro asignaturas (en 4 das diferentes) -Lengua Castellana -Geografa -Ingls 1er idioma -Ingls 2 idioma Se han examinado 10 alumnos de las 4 asignaturas. El ao que viene intentarn prepararlos para otras asignaturas: matemticas y ciencias naturales. Se propone una asignatura de Cultura anglosajona para los estudiantes de 4 que no opten por la rama cientfica, especialmente a los que pertenezcan al Proyecto Bilinge. El coste ha sido de 40 por asignatura. Advierten de lo complicado que sera mandar a estos alumnos a examinarse fuera, si no se pudiera ser centro examinador. Segovia: Han avisado de los exmenes con mucha premura. Len: Apuntan como optativa dar Latn en ingls. Para que un Centro pueda ofertar una nueva optativa es preciso tener un mnimo de 15 alumnos. Como el nmero de alumnos que estn en 4, o que lo estarn en los prximos cursos, a veces es muy reducido, si los alumnos se dividen entre la rama cientfica y la de letras, lo ms normal es que no queden ms de 15 alumnos que pudieran optar por esta nueva optativa que el Centro pudiera ofertar. Se comenta la necesidad de que la Administracin se posicione en cuanto a las optativas, sin dejarlo al libre albedro de los Centros, y a la voluntariedad de los profesores. Se seala tambin que el material que se ha enviado a los Centros desde la Consejera es malo, no es til.

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Con respecto a la aportacin econmica a los Centros, es aproximadamente de unos 3.400 al ao, slo se incrementa un 2 %. S hay que resear el aumento de las becas individuales de libros para los alumnos British, y tambin para los pertenecientes a las secciones bilinges.

6.- RESUMEN DE LA ENTREVISTA MANTENIDA EN LA CONSEJERA DE EDUCACIN

Seguidamente, se informa de la reunin mantenida con Dolores Posadas, Jefa de rea de la Direccin General de Planificacin, Ordenacin e Inspeccin Educativa, y representante de la Junta en las reuniones del Programa British con el M.E.C. y Fernando Martn, Jefe de Servicio. La entrevista, como ya se ha sealado, se mantuvo por parte de la Comisin British de Palencia, representando al resto de las provincias, el 15 de mayo en la Consejera de Educacin. Se ha hecho un estudio de los Centros British (20 centros, no hay ninguno de la comunidad) en septiembre de 2007 (fue encargada por el Ministerio al Cambridge Internacional Examination), y por lo visto los resultados son satisfactorios. Cuando salga la primera promocin, este curso, se har una evaluacin de resultados y un replanteamiento en virtud de si se han cumplido o no los objetivos. 1.- DOBLE TITULACIN: La Comunidad no tiene competencia para dar ttulos, solamente hace una certificacin en el Historial Acadmico de cmo ese alumno ha cursado ese currculo integrado del Programa British Council (ORDEN ECI, 1128,2006, DE 6 DE ABRIL). Al ser un Convenio Internacional, slo el Ministerio est autorizado para su tramitacin. Segn nos explican, en el R.U.( Reino Unido), cuando acaban la Secundaria, se preparan para los estudios que vayan a realizar con

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posterioridad, y segn lo que elijan, deben tener aprobadas unas pruebas especficas. Nuestros nios han estudiado sociales y naturales en ingls, pero puesto que en el R.U. la materia de ciencias no se equivale con lo que estudian en Espaa, han credo conveniente que se examinen de 4 pruebas: 1 lengua, 2 lengua (nivel 1 y 2) y geografa. El sistema de evaluacin no es excluyente, se clasifica segn el nivel obtenido de la A a la C. (Nivel de competencia lingstica en la materia). Las pruebas son iguales para todo el territorio, a la misma hora y el mismo da, son exmenes libres y llevan un coste por asignatura para cada alumno, y un coste para el centro examinador, que durante este curso, por ser el primero pagar el Ministerio. Sobre este tema, y sobre todo los centros que estn haciendo los exmenes nos lo confirman, se seala la dificultad de tener que examinarse en otra provincia, pues son varios los das que tendran que desplazarse. Se determina ,pedir al Ministerio que costee como este ao a los centros, para que organicen los exmenes. 2.- ESCUELA DE IDIOMAS: No hay convalidacin automtica a ningn curso de la Escuela de Idiomas, lo que s se puede ver, es que el nivel que tienen o tendrn cuando acaben la secundaria, es bastante alto. Se tendrn que examinar como cualquier otro alumno, y dependiendo del nivel individual, pasarn a uno u otro curso. 3.- ASESORES LINGUSTICOS: El Ministerio est recortando el nmero de asesores lingsticos, pues parece que en el R.U. hay ms demanda de profesores, con lo cual cada vez es ms difcil conseguir asesores, teniendo en cuenta que los salarios son ms altos all. La normativa dice que los centros tendrn 4 asesores: 1 para infantil y 3 para primaria (uno por ciclo). No obstante, si algn colegio tiene ms, stos se mantendrn. Si alguno se va, la Junta le seguir manteniendo el mismo nmero, aunque su procedencia no sea la misma (no nativo). En Vegarredonda (Guardo), el ao que viene habr 2).

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4.- CONTRATACIN: La Comunidad tiene una normativa propia de contratacin pactada con los sindicatos (clasificacin por la titulacin base), y no se la pueden saltar, no podran crear una bolsa especfica de profesores British. El Ministerio hace la seleccin, y la Junta contrata, pero si no hay ninguno, se tira de la lista de interinos, y siguen este criterio establecido. La SOLUCIN para este problema podra ser que el Ministerio creara un cuerpo con un cdigo nico para el British, y que los profesores concursaran por este cdigo. 5.- OPTATIVAS: El Ministerio y el British Council pactaron que las asignaturas vehiculares del ingls fueran Sociales y Naturales. Nos manifiestan, que desde las diferentes Comunidades Autnomas, en su da, se inform del problema que supondra el paso al Instituto del programa siendo estas las asignaturas vehiculares. El problema es que en 4 se diferencia en Ciencias y Letras, y los que elijan letras se quedan descolgados del British, En la opcin CIENCIAS (A), no habra ningn problema. Hay Institutos que han obligado a todos los nios a hacer esta opcin. En cuanto a LETRAS (B), cada Centro atendiendo las necesidades que tenga, plantear su optativa, pidiendo permiso a la Junta y dando sta el respaldo econmico para el desarrollo de la misma. 6.- MATERIALES PEDAGGICOS: La Junta no desarrolla ningn tipo de coordinacin. Dicen que los coordinadores s estn en contacto para pasarse material, pero lo hacen de motu propio. No obstante, cuando finalice esta primera promocin, el Ministerio publicar los materiales como se hizo en primaria. (Ahora como no est publicado, no tiene norma). Nosotros pensamos que se est perdiendo mucho material y muchas experiencias que los diferentes centros han ido desarrollando e implantando al carecer de otros recursos. Eso ha supuesto una gran innovacin y riqueza para el Programa, pero no se est aprovechando lo suficiente, al no haber un trabajo de difusin ms institucionalizado,

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empleando recursos econmicos que se estn malgastando en material que se manda a los centros y no es til Con respecto a la creacin de un CFIE de idiomas, no corresponde a la Direccin General de Planificacin, sino a la Direccin General de Calidad de la Enseanza. De momento slo hay un borrador. Don Fernando se compromete a hacerles llegar la peticin que les planteamos de que se convierta en un centro de referencia para los profesores del British. 8.- BACHILLERATO: La continuidad del Programa en Bachillerato no se ha contemplado en ningn momento. El Bachillerato Britnico no tiene nada que ver con el espaol, no convergen. El 30 de abril de 2008, el Ministerio les envi una carta, que ellos han hecho llegar a las distintas Delegaciones Provinciales, dejando claro que el Programa slo contempla Infantil, Primaria y Secundaria. En el Bachillerato tendra grandes dificultades, puesto que hay gran dispersin, y tambin se desvinculara la Enseanza Profesional (Ciclos).

7.- ACCIONES FUTURAS A DESARROLLAR

1. La FAPA, en contacto con la Junta de Personal del profesorado,

ayudara a realizar una campaa para reivindicar la gratuidad de los exmenes (se insiste sobre todo en el coste para los Institutos), el MEC o la Consejera deben hacerse cargo del tema. Apoyaran tambin en cuanto a una homologacin del ttulo a nivel europeo. 2. Campaa informativa a travs de los medios de comunicacin (radio, televisin, peridicos) para que la opinin pblica conozca lo que es el British y las secciones lingsticas, diferencindolas. 3. Pedir al Ministerio que haga pblicos los resultados sobre las evaluaciones que se han desarrollado del British. 4. Solicitar entrevista con Pilar Medrano en Madrid, ira una comisin formada por las diferentes provincias y liderada por Palencia.

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5. Retomar el currculo integrado de forma que se puedan examinar de 5 asignaturas. Adaptar la Biologa al sistema britnico (ms laboratorio). 6. Incidir sobre las condiciones del Profesorado: Insistir en una bolsa de trabajo especfica, al igual que se tiene con nios con necesidades especiales. El programa British necesita profesores especficos. En primaria tiene el cdigo 99. Se propone entrevista con sindicatos para tratar el tema y ver qu se est haciendo en otras autonomas (en Madrid hay bolsa especfica). Existen diferentes frmulas de contratacin que la Junta emplea Comisiones de contratacin para conseguir lo que nosotros pedimos. Estabilidad del profesorado que ya participa en el British. 7. Se indica la necesidad de hacer ms evaluaciones a los Centros. Arvalo apunta que nunca han sido evaluados, y no saben si lo estn haciendo bien o mal. 8. Conocer la situacin del Programa en otras Comunidades Autnomas. 9. Pedir la oficializacin del Programa, dar carcter de rango a las Instrucciones ya publicadas. Que deje de ser un Programa. 10. Propiciar intercambios a nivel nacional de los asesores lingsticos. 11. Ms reuniones de los directores de los centros British (hace tres aos que no se renen). 12. Proponer a CEAPA que se haga eco de nuestras reivindicaciones a nivel nacional. 13. Pedir a la Direccin General de Calidad de la Consejera de Educacin, que el CFIE de idiomas que se cree se convierta en centro de referencia de los profesores British. 14. Pedir una homologacin del nivel de ingls de los alumnos que finalicen el Programa British a un nivel determinado de aceptacin europea. 15. Compromiso de la Junta para que los alumnos British continen en bachiller con un ingles apropiado a su nivel, y con intervencin de los lectores.

8.- CONCLUSIONES FINALES:

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En torno a las acciones propuestas, la Comisin British del AMPA de I.E.S. Alonso Berruguete de Palencia, ir organizando los diferentes aspectos, pidiendo apoyo a las AMPAS de las provincias, continuando con el tema durante el prximo curso 2008-2009 y convocar a las personas que se han comprometido a formar la gestora a una reunin (probablemente en septiembre). Elaborar el presente dossier, comprometindose el resto de AMPAS a trasladarlo a su Direccin Provincial, a las otras AMPAS de su provincia que no hayan asistido al Encuentro y a los equipos directivos de los Centros correspondientes. Se mantendrn en contacto con nosotros a travs del correo electrnico para informar de cualquier novedad. En septiembre se establecer con la gestora un calendario para las diferentes acciones a desarrollar.

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9.- ANEXOS:
Antes del comienzo del Encuentro, Da. M Luz Martnez Seijo, procuradora de las Cortes de Castilla y Len, nos informa de la proposicin no de ley, presentada por ella y por Da. Ana Mara Redondo, a la Comisin de Educacin, hacindose eco de las conclusiones extradas en el 1er Encuentro celebrado y que son: A LA MESA DE LAS CORTES DE CASTILLA Y LEON Da. M Luz Martnez Seijo, Da. Ana M Redondo, procuradoras pertenecientes al GRUPO PARLAMENTARIO SOCIALISTA de las Cortes de Castilla y Len, al amparo de lo establecido en los artculos 162 y siguientes del reglamento de la Cmara, formula la siguiente Proposicin no de Ley, para su debate y votacin ante la COMISIN DE EDUCACIN. ANTECEDENTES El programa de secciones lingsticas de lengua inglesa en colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria de la Comunidad de Castilla y Len lleva funcionando en Castilla y Len 12 aos con un total de10 centros y ampliados en otros 9 ms en el 2005. Adems hay 9 Institutos adscritos al Convenio que acogieron a los alumnos de primaria al acabar sus estudios en los Colegios British. El marco de referencia se basa en un Convenio de Colaboracin entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y The British Council con el fin de establecer un marco de cooperacin para el desarrollo de proyectos curriculares integrados que permitan, al final de la educacin obligatoria, la obtencin de los ttulos acadmicos de ambos pases. A lo largo de estos aos de funcionamiento del programa se han ido constatando numerosos problemas y diversidad de medidas para afrontarlos, pero que siempre han redundado en la misma temtica, provisionalidad del profesorado, falta de apoyo institucional, falta de normativa, falta de recursos materiales, etc. Entendemos que todos estos problemas tienen que recibir un tratamiento adecuado con el fin de mejorar la calidad de este programa y lograr un

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grado de satisfaccin entre todos los agentes participantes en l, alumnado, profesorado y padres de alumnos/as. En definitiva, deseamos que la Consejera de Educacin asuma el Programa como suyo y comience a trabajar por l. Por lo expuesto se formula la siguiente PROPUESTA DE RESOLUCIN: Las Cortes de Castilla y Len instan a la Junta de Castilla y Len a: 1. Desarrollo de una normativa clara para los centros British Council (metodologa, coordinacin y criterios de funcionamiento en los centros). 2. Creacin de la figura de interlocutor vlido y nico que se responsabilice del programa y a quien dirigirse en la Consejera de Educacin. 3. Creacin de un equipo de expertos en lenguas extranjeras que ayude, asesore y coordine todos los centros. 4. Mejora de las condiciones laborales de los Asesores Lingsticos y los profesores British, propiciando de esta manera la continuidad de los mismos en los centros. 5. Mayor control en la contratacin del profesorado, respetando los perfiles. Creacin de una bolsa de trabajo de profesores especialistas en este programa. 6. Mayor dotacin econmica, que propicie los intercambios de los nios a pases de habla inglesa, y poder contar con ms medios para el desarrollo de este programa. En Valladolid a 8 de enero de 2008. Las Procuradoras

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NOTICIAS DE PRENSA.

El PSOE denuncia que Educacin no evala a los docentes de ingls

La oposicin dice que no existe apoyo financiero

Un profesor imparte clase a sus alumnos en un instituto de la capital vallisoletana. (Foto: J. M. Lostau) MAR PELEZ VALLADOLID.- 'Do you speak english?', Parle vous franais? Kannst du Deutsch? Falas portugus?... Esta no es ms que la pregunta inicial a la que debe enfrentarse un alumno que acude por primera vez a una de las 135 secciones bilinges abiertas en colegios e institutos de la Comunidad. La Consejera de Educacin ha hecho del bilingismo su bandera de modernidad y se ha comprometido a llegar a los 500 centros bilinges en esta legislatura. Sin embargo, sindicatos, partidos, padres y madres han comenzado a dar la voz de alarma de cmo el Gobierno regional est implantando esta modalidad de enseanza. Primero fueron los delegados sindicales los que salieron a la calle, concretamente a mediados de mayo, para protestar ante la Consejera,

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ahora el PSOE insiste. Y as lo seguir haciendo maana durante la Comisin de Educacin que tendr lugar en las Cortes regionales. La procuradora socialista Mari Luz Seijo acusa a la Junta de "vender" un "bilingismo irreal" y de ser presa de la "improvisacin". Y es que, a su juicio, la Consejera ha implantado "con calzador" esta medida, sin el correspondiente apoyo financiero para su puesta en marcha, sin metodologa y sin un profesorado con constatada formacin lingustica. La orden que regulaba la creacin de estas secciones bilinges dictada en 2005 fijaba que el profesor que impartiera su materia en otro idioma deba tener "un adecuado conocimiento de este idioma". Para Primaria, el equivalente al primer ciclo de la Escuela Oficial de Idiomas, y para Secundaria tener hasta quinto de la Escuela. No obstante, Seijo denuncia que la Junta "no ha practicado ningn tipo de control" sobre la formacin real de los docentes en idiomas. Y eso, pese a que la orden estableca la posibilidad de que el profesor fuera citado para la realizacin de una prueba prctica oral. "No se ha constatado jams su nivel. Eso queda al criterio del centro", aade. Para la procuradora socialista, un idioma, al nivel que se requiere para dar clase, precisa de "aos" y "no se puede formar a 1.000 profesores de la noche a la maana". "El bilingismo no se crea a base de decretos", sostiene, al mismo tiempo que lamenta que los requisitos marcados para que se le conceda a un centro este tipo de enseanza "poco tienen que ver con el bilingismo". 'Voluntarismo' del profesorado En este punto, recuerda que slo el "voluntarismo" y el "sacrificio personal" de los profesores est permitiendo sacar adelante una medida "positiva" en su idea, pero "negativa" en su aplicacin. Son ellos, segn apunta, los que tienen que buscar la metodologa para impartir su clase en otro idioma, "sin ms apoyo", los que deben decidir "con absoluta libertad" los contenidos que plantea en la clase y los que "deben buscarse la manera de formarse". Y "sin ningn tipo de contraprestacin", implora la socialista, quien recuerda que los docentes que participan en el programa tienen slo dos

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horas menos de clase a la semana; dos horas que en la mayora de los casos "las deben dedicar a la preparacin de las clases y a formarse". A esto se suma la "nefasta" decisin de la Consejera de cerrar para el prximo curso 19 Centros de Formacin del Profesorado e Innovacin Educativa en Castilla y Len (CFIE), y la "escasez" de becas en el extranjero para este tipo de profesorado. "Y si el docente al frente de una seccin bilinge solicita el traslado a otro centro?", se pregunta. Otra de las crticas se dirige hacia el momento en que los alumnos se enfrentan por primera vez a las clases de 'mates' en ingls o de 'sociales' en francs. Con las secciones bilinges, el primer da de clase en otro idioma coincide con 1 de Primaria o 1 de la ESO. Sin embargo, para Seijo, lo ideal es que el aprendizaje de un idioma comience en la etapa Infantil y que sea progresivo. Por ello, alaba el programa British Council, que en colaboracin con el Ministerio de Educacin y Ciencia lleva implantado en la Comunidad desde hace 12 aos con "gran xito" y que se inicia a los tres aos. Aunque "no es el modelo ptimo", el PSOE s est a favor de las secciones bilinges, pero "con seriedad", "sin prisas", "con previsiones realistas" y, sobre todo, "con control".