facultad de arquitectura y diseño Práctica 6

PRESTACIONES Y
escuela de diseño industrial
departamento de teoría y metodología
teoría de la forma 2 RECONOCIMIENTO DEL OBJETO

OBJETIVOS - El estudiante demostrará su capacidad para:

• Identificar el rol que juegan los rasgos físicos del objeto en su reconocimiento y funcionamiento.
• Establecer qué aspectos de la configuración de los objetos deben respetarse al estilizarlos.

ACTIVIDADES PREVIAS E IMPLEMENTOS

Con anterioridad a la práctica, cada estudiante deberá revisar las clases referidas a la “teoría de la
percepción directa” y a la “teoría computacional de la percepción visual” y estar en capacidad de
definir con sus propias palabras que es prestación, carácter de exigencia, esquema primario,
esquema 2,5 D y modelo 3 D.
Cada equipo deberá seleccionar y traer 4 objetos distintos, industrialmente producidos:
1. Un objeto que requiera del uso de un mínimo de 3 controles para su funcionamiento (ejemplo:
un radio o una cámara fotográfica).
2. Un objeto que requiera del uso de un control para su funcionamiento (ej: una linterna)
3. Un objeto que se valga de algún mecanismo para su funcionamiento (ejemplo: unos lentes).
4. Un objeto que no requiera de mecanismo o control alguno para su uso (ejemplo: un tenedor).
Aunado a esto, deberán traer hojas de papel, una cartulina blanca e implementos de expresión.

BRIEF (Instrucciones)
a. El equipo deberá distribuir los 4 objetos traídos para la práctica entre sus miembros (máximo 2
estudiantes por objeto).
b. En un lapso de 30 minutos, cada par de alumnos deberá determinar: ¿Qué prestaciones se pueden
leer en el objeto? ¿qué aspectos o rasgos del objeto definen o insinúan esa prestación? (ejemplo:
altura = prestación de sentarse), ¿cuál es el carácter de exigencia que predomina en el objeto?
¿qué geones integran la forma básica del objeto? ¿qué aristas o contornos del objeto nos ayudan
a definir lo que es? (si es que acaso alguna lo hace) ¿qué aristas o contornos sugeriría usted
deberían eliminarse o agregársele al objeto para mejorar la lectura de lo que este es?
c. En los 20 minutos siguientes los miembros del equipo deberán reunirse para intercambiar
brevemente los hallazgos resultantes de la actividad anterior y seleccionar uno de los objetos con
los que han trabajado para ser rediseñado.
d. Una vez realizadas las actividades anteriores y en un lapso no mayor de 40 minutos, el equipo
deberá abocarse a rediseñar el objeto seleccionado realzando aquellos aspectos que ayudan a
definir lo que el objeto es (ejemplo: prestaciones o aristas que refuercen su definición),
eliminando –en la medida de lo posible- aquellos aspectos que distraen o desvirtúan al objeto
(ejemplo: prestaciones que no se corresponden con el objeto o aristas que confunden su lectura).
El rediseño deberá ser plasmado gráficamente en una cartulina blanca.

PRESENTACIÓN
Cada equipo tendrá una hora y media para llevar a cabo las actividades propuestas en el brief y crear
los dibujos necesarios para presentar su rediseño. En la próxima clase el profesor seleccionará un
miembro de cada equipo para que en un lapso de 15 minutos explique el rediseño y los criterios
asumidos para el mismo.

EVALUACIÓN
Se evaluará la capacidad crítica, de síntesis y la solidez de los criterios asumidos en el rediseño.