Semitica pra quem no sabe semitica: uma aplicao nos estudos da forma

Autores: Alxia Carvalho Brasil Hortnsia Gadelha Maia Maisa Vale Moreira Juliana Brito Barbosa Jssica Mota do Carmo Amanda Mximo Alexandrino Nogueira Paulo Andr Frota Cavalcante Sabine Ramos Cabasson Resumo: Este artigo prope uma aplicao da Semitica no ensino e avaliao de princpios do design. Para tanto, parte da denio das categorias peirceanas do signo, e de como elas podem ser percebidas nos objetos. Como estudo de caso, so apresentadas duas verses de um mesmo exerccio de composio aplicados em grupos distintos. No primeiro enunciado, so considerados apenas critrios formais, enquanto no segundo h sugesto de signicados. Alguns resultados foram discutidos pelo grupo de estudos de Design e Semitica como forma de aplicao da teoria no ensino e avaliao de princpios do design. palavras chave: design, semitica, forma, sentido, ensino. Ecincia formal e sentido Uma boa forma assim considerada por atender condies de simplicidade, coerncia, facilidade de reconhecimento. Atende, portanto, uma funo de economia ou ecincia cognitiva. Assim ensina a Teoria da Gestalt. Abraada pela Bauhaus e pelo pensamento moderno, a Gestalt ainda hoje um dos fundamentos para os cursos que tratam da produo de imagens. Esta reexo se iniciou em sala de aula das disciplinas de Elementos de Programao Visual e Programao Visual no sentido de experimentar outras teorias que pudessem se somar avaliao dos trabalhos, sobretudo no que tange ao signicado. A inquietao sobre o signicado veio da observao de um problema recorrente na avaliao dos exerccios. Era comum que uma imagem, embora bem resolvida formalmente, evocasse sentidos que no eram previstos nem exatamente adequados. As discusses em sala evoluram para a formao de um grupo de estudos, interessado em investigar como signicado poderia tambm ser considerado na avaliao de ecincia. Este entendimento encontrou eco na produo contempornea do design onde observamos uma crescente aposta nos apelos mais sensveis da forma.

Para compreender a diversidade das relaes de signicado, temos a Semntica, a Semiologia, a Semitica, todas denominaes advindas de SEMEION, signos, em grego (plural de semeia). A Semiologia de Ferdinand Saussure (Sw, 1857-1913) e a Semitica de Charles Sanders Peirce (EUA,1839-1914) surgiram quase ao mesmo tempo. A Semitica de C. S.Peirce se destacou por no se basear na linguagem verbal e por este motivo veio a ser tomada como teoria das mais diversas linguagens, incluindo a linguagem das formas. Assim veio a compor os currculos dos cursos superiores de comunicao, arte, design, e at de arquitetura. Apesar do destaque que a semitica peirceana conquistou, Peirce no obteve reconhecimento em vida, deixando sua obra no publicada, mas distribuda em escritos e cartas. Ao propor um novo sistema de pensamento, Peirce criou termos, de forma que no precisasse lanar mo de palavras j existentes. Entretanto, a estratgia que visava no confundir acabou por gerar uma linguagem prpria, at hermtica, afastando os curiosos dos textos, acessveis apenas aos iniciados. No se faz necessrio, em um primeiro momento, tomar todos os aspectos da teoria, mas apenas aqueles que iro contribuir com o argumento que passar a ser ora desenvolvido: a relao de uma forma com uma coisa ou idia deve tambm ser considerada na avaliao de sua ecincia. De todo modo, no possvel fugir de todas as palavras, e a palavra chave SIGNO. Categorias de classicao do signo Signo aquilo que est no lugar de alguma coisa. Para a semitica peirceana a idia bsica que nunca se alcana a coisa na sua totalidade pelo entendimento. Alcana-se apenas parte, cada vez mais prxima, porque a mente evolui, mas nunca completa porque o signo por denio falvel, e tambm porque o objeto se transforma. O que a mente alcana o signo do objeto. J em Kant, tem-se a idia de que no se acessa a coisa em si, mas sim algo que de alguma forma aparece (fenmeno). Para Peirce, o signo no tem existncia material. uma abstrao lgica. interessante notar que as outras teorias da signicao so baseadas em duplas, signicante, signicado. Peirce props uma trade: objeto, interpretante e signo: OBJETO vem de objectus: em face, em frente, contra, aquilo que est lanado a sua frente, pode ser uma coisa (concreta), uma idia (abstrata). Numa relao epistemolgica, objeto aquilo que se quer conhecer. INTERPRETANTE o sujeito dentro da relao epistemolgica, aquele que quer conhecer, uma mente. A primeira idia que o interpretante uma pessoa, mas pode ser um animal, algo vivo, ou ainda qualquer sistema que possa elaborar signos. SIGNO o veculo. A relao entre objeto e interpretante pode ser variada, da a idia que h tipos distintos de signos. Um desenho pode comunicar a idia mesa, quase sem educao visual prvia. J a palavra escrita, necessita de uma srie de acordos que vo desde a possibilidade de se representar o som com imagem, at o desenho de fonemas em forma de letras, e determinao de palavras que indicaro cada coisa. Para alguns, o fato do desenho da mesa ser feito a bico de

pena ou carvo, se somar ao entendimento, acrescentando algo. H ainda a possibilidade de se elaborar um signo similar mesa, entrando em uma sala escura e esbarrando em um objeto, na altura da cintura. Peirce queria entender como as coisas, ou os fenmenos, aparecem mente. Para ele, as faculdades que devem ser desenvolvidas para tanto, so: capacidade contemplativa; capacidade de distinguir; capacidade de generalizar. E, no intuito de generalizar, chegou a trs elementos formais de toda e qualquer experincia: qualidade, relao (ou reao) e representao, assim identicando-as: 1. Firstness (primeiridade) que corresponde aquilo que primeiro na percepo. 2. Secondness (secundidade) que corresponde ao reativo, aquilo em que se esbarra. 3. Thirdness (terceiridade), que a sntese intelectual- ou o pensamento em signos. Vale salientar que as separaes se do, muitas vezes, no campo lgico, mas se confundem na experincia. No clara a passagem entre as fronteiras dos tipos de signos elaborados na percepo dos fenmenos. Ainda no campo lgico, cruzando as categorias anteriores: objeto, interpretante e signo, com essas trs categorias chega-se a seguinte matriz: signo em si mesmo signo com seu objeto signo com seu interpretante

O signo em si mesmo, num estado primeiro qualisigno, e como o nome sugere, um signo de qualidade. A fugaz experincia de primeiridade, vai se tornando rara a medida em que as coisas tornam-se conhecidas para as mentes. Mas a primeiridade pode nos atingir, quando algo surpreende nossos sentidos, provocando conexes impensveis, algo como que subtrai o cho. No se percebe ainda distino entre o algo e a mente. O sinsigno o signo de relao ou reao. J se percebe um objeto (que pode ser abstrato). Algo reconhecido pela diferena que h entre aquilo e o sujeito. H uma separao, a percepo que algo objeta. Ao retomar seus contornos, o que se percebe, ainda que no nomeado, algo alheio. O legisigno o signo elaborado quando se nomeia, j se vincula aquilo a um geral. O eu embebido na experincia deu lugar a um eu em contato com a coisa at ser possvel dizer: tal forma, tal som, tal cor. Ou, pensando numa mente, ocorre reao de forma preestabelecida, conforme um hbito, ou uma lei.

A seqncia qualisigno, sinsigno, legisigno pode no acontecer sempre assim, talvez seja apenas uma linha para explicar de forma didtica. Na experincia cotidiana percebem-se sinsignos e legisignos. Entretanto, podem emergir tambm qualisignos nas artes, pois oportuno provocar relaes de qualidade. Estudo de caso Em cursos de Arquitetura ou Design corta-se, risca-se, e atualmente, passam-se muitas horas em frente aos computadores. Trabalha-se muito porque o tipo de ensino se d, como dene Donald Schon, com a reexo na ao. A questo propor bons problemas e tentar conduzir o aprendizado, sem respostas prvias. Na ao sempre se aprende, nem que seja uma forma mecnica de realizar uma operao. Se essa ao acompanhada de uma reexo, questionamentos, rebatimento nas teorias, ento, algum salto pode acontecer. isso que se procura com a aplicao da Semitica na relao do ensino-aprendizado concernente aos princpios de composio visual. Os exerccios so experimentados como uma seqncia de passos, como algortmos. Todavia, os alunos tomaro decises com liberdade crescente e verica-se uma variedade de respostas dadas a partir de um mesmo enunciado. O primeiro enunciado igual para toda a turma. Enunciado 1 (EPV 2010-2) A aula comea com exerccio de composio livre, na qual os alunos recebem uma folha branca e meia folha preta. Pede-se que comecem a subdividir a folha preta na metade e que prossigam subdividindo at conseguirem tamanhos variados. Depois, os participantes so convidados a deslizar os pedaos sobre a folha branca. Finalmente, quando encontrarem a posio em que o conjunto os agrade, devem colar. Depois as composies so colocadas na parede, para observao de todos. Da observao do primeiro grupo de exerccios, percebem-se padres de soluo: simetrias, progresses, relaes gura-fundo, alinhamentos e equilbrio, que podem ser relacionados com os princpios da Gestalt. Embora no fossem pedidos conceitos, aparecem guraes propositais ou involuntrias. Para entender estes conceitos luz da Semitica, o grupo de estudos de Design e Semitica, escolheu alguns trabalhos para anlise. A metodologia aplicada reproduz o modelo proposto por Santaella e Neth, em Estratgias semiticas da publicidade. TRABALHO: LUANA GRASSI A progresso de tamanhos dos retngulos foi mantida e colocada do maior para o menor, de baixo para cima, de forma centralizada. Percebe-se a simetria da forma central da composio. Em seguida percebe-se a simetria gerada pela forma proposta no fundo branco. Aspectos qualitativos-icnicos - A cor preta (em restrita teoria das cores seria uma no-cor), as formas das partes (retangulares) e a progresso, transmitem uma sensao de peso.

Aspectos singulares-indiciais - Na colagem, a materialidade do papel, as marcas dos cortes a sensvel sobreposio dos retngulos, so rastros da ao compositiva. Indiciam gestos e decises. Estas pistas se perdem ao observar a composio de longe ou na sua reproduo. Aspectos simblicos - No se identicam smbolos, no entendimento da semitica peirceana. Consideraes - Embora no houvesse uma solicitao de signicado, podem ser atribudos aqueles mais qualitativos na sensao do peso. Interessante notar que, na apreciao dos demais alunos, foi percebido algo como dois pers, no fundo branco. TRABALHO: EMILY CATTANI Os recortes pretos so todos retngulos, variam apenas de tamanho e espessura. Foram dispostos de forma horizontal e vertical. Quando sobrepostos da folha branca, destacam no apenas sua forma, mas fazem surgir outras: linhas brancas delimitadas pelas formas pretas. Aspectos qualitativos-icnicos - Busca-se uma composio agradvel. Podemos encontrar um equilbrio e uma simetria por mais que as formas sejam diferentes. Uma centralidade formada pela ocorrncia de um eixo. Uma pequena base formada por retngulos menores pode provocar estabilidade. O trabalho se restringe ao preto no branco. As cores se destacam, pois so contrrias. Tornam-se luminosas ainda mais, impregnando a forma na memria. Aspectos singulares-indiciais - As cores so chapadas. As formas recortadas so bastante simples, do idia de estabilidade e comodidade. Por utilizar formas retangulares e recortes quase infantis, torna-se uma composio bastante regular. Sua organizao o mais interessante, pois ao alinhar as formas pretas podemos perceber outras formas nos vazios formados pelo preto. Passam uma certa calma e estabilidade, a simetria sugerida traz um equilbrio atravs dos diferentes pesos e alturas, mas ainda um possvel dinamismo. Aspectos simblicos - No existem smbolos propostos, mas podemos reconhecer algumas formas. Dois Fs so formados, um sendo o espelho do outro, porm so diferentes, dessa forma temos um cdigo. TRABALHO: CHILDERICO JOS Neste trabalho, observa-se que os quadrados pretos seguem uma gradao de tamanho e esto dispostos de maneira orgnica, sendo uma das nicas composies que contm formas curvas. Aspectos qualitativos-icnicos - No trabalho, sendo utilizados pedaos de papel da mesma cor, no existe uma diferena de tonalidade que gere, no chamando ateno particular para nenhuma delas elas apresentam cor uniforme. A textura dos pedaos, por ser completamente opaca e lisa, torna a cor preta predominante. Este fator acaba por realar as

peas pretas do fundo branco, interpretando-o como uma cor nula, que apenas est ali para gerar uma diferenciao que permita as peas se sobressarem do fundo. Aspectos singulares-indiciais - A cor chapada ajuda a concentrar a ateno na forma atingida pelo aluno, principalmente quando o trabalho exposto ao lado de outros trabalhos que acompanham esta esttica preto-no-branco. Aqui, a forma orgnica sugere uidez e sutileza. A gradao de tamanhos e a descentralizao no papel sugerem dinamicidade e ritmo. Aspectos simblicos No foram identicados. Consideraes - Observou-se, em discusses internas do grupo, que este trabalho parecia se encaixar at mesmo no Enunciado 2, por sugerir fortemente um conceito, que estaria entre ritmo, msica ou harmonia. importante citar tambm que alguns alunos viram a forma de um cavalo-marinho na composio. TRABALHO: NAYANNE GUERRA A aluna utilizou tamanhos variados de peas e disponibilizou-as de forma aparentemente aleatria, distribuindo os papis sem uniformidade, porm dispondo os maiores no meio, buscando uma centralidade que constitui um ncleo central que vai se expandindo de maneira irregular. Aspectos qualitativo- icnicos - Nesta composio, a aluna utilizou-se de uma nica forma retangular, dispondo-a de diversos tamanhos, posies e distncias entre si, porm sempre mantendo sua proporo. Alm disso, percebe-se a concentrao das maiores peas no centro da composio, o que atrai o olhar do observador, principalmente para este ponto. Aspectos singulares-indiciais - De imediato, apropria-se de uma idia de movimento, que tanto pode ser no sentido do centro para as bordas como o contrrio, ou ainda de dentro para fora do papel. Apesar da rea branca ser maior que a preta, ela se limita a funo de plano de fundo, o que proporciona uma maior leveza ao trabalho. medida que o observador se distancia da imagem, esta leveza ainda pode ser percebida, contudo, os limites entre as peas passam a no serem to denidos e estas aparentam ser mais prximas, perdendo a idia de dinamicidade. No semestre seguinte, o enunciado foi modicado para dar nfase no aspecto do sentido. Enunciado 2 (EPV 2011-1): Nesta segunda fase, elaboram-se padres a partir de conceitos previamente estabelecidos. Os conceitos propostos foram: arcos, fora, loucura, igualdade, diferena, calma, msica, exlio, perdido, monotonia, festa, equilbrio, ritmo, sonho, momento, repetio, liberdade, leve, carnaval, afeto, proteo, conito, esttico, caos, equilbrio, complexidade, felicidade. Depois as composies tambm foram colocadas na parede, para observao de todos. Ento comeou o jogo de tentar deduzir quais eram os conceitos geradores. O signicado passou a ser considerado na avaliao da ecincia.

TRABALHO: FRANCISCO EDSON MACEDO Os mesmos materiais foram utilizados, tambm foi feita a mesma proposta de recorte. Dessa vez, houve uma maior liberdade ao posicionar os retngulos pretos. As cores se destacam, os cheios e vazios cam mais evidentes. Aspectos qualitativos-icnicos - A composio, dessa vez, traz algo mais que uma boa composio, parece querer representar algo. Os retngulos aparecem nos extremos, um retngulo formado de outros retngulos aparece na parte inferior direita, enquanto um pequeno retngulo central falta para completar essa forma. Este pode ser aquele que se encontra distante na parte superior esquerda. Uma instabilidade da forma direita tambm sugerida. Os mesmos materiais foram usados. O destaque comum da composio preto no branco acontece aqui tambm. Os recortes so retngulos, mas o que chama mais ateno sua disposio inclinada. Aspectos singulares-indiciais - Uma instabilidade aparece nessa composio, uma angstia tambm surge por faltar um pequeno retngulo para complet-la. Alm disso, o elemento que falta, para nalmente completar a forma e talvez para acabar com a desconfortvel instabilidade se encontra no canto superior e distante, talvez de impossvel alcance. Aspectos simblicos - Perdido. Conceito que foi dado previamente para a elaborao dessa composio. Agora, muito mais do que a busca por uma forma bela e confortvel, a preocupao maior a de representar com os recortes e a superfcie branca esse conceito. Aliado aos cheios e vazios produzidos pelos elementos disponveis, os alunos deveriam de alguma forma transmitir tal mensagem. TRABALHO: FRANCISCA BRUNA VIANA Nesta composio, foram formadas duas guras compostas por cinco retngulos menores. Estes pedaos menores so conectados por sobreposio. Aspectos qualitativos-icnicos - Aqui, como analisado na composio anterior, o branco atua como fundo e o preto como gura. De maneira geral, a cor continua uniforme e a textura opaca. Aspectos singulares-indiciais - A composio formada por duas guras que se encaixam, parecendo se proteger mutuamente. A simetria entre elas sugere igualdade, um no mais forte ou fraco do que o outro e ambos se cuidam. Aspectos simblicos - Esta idia de proteo representa o conceito de um sentimento, mas que pode ser observado de maneiras diferentes. De perto, as guras no remetem forma humana, comunicando o conceito pela proximidade entre elas, a concavidade que sugerida, o encaixe.

De longe, muitas pessoas apontaram as formas como parecidas com duas pessoas se abraando, ou danando juntas. TRABALHO: RENAN MARINHO Diferente do que foi proposto, o aluno se utilizou de tringulos de diversos tamanhos e angulaes, dispostos de forma inclinada. Dois dos vrios tringulos possuem maior dimenso e os outros complementam a composio. Aspectos qualitativos-icnicos O aluno utilizou os tringulos por considerar esta forma geomtrica mais adequada ao conceito de sua composio. As maiores esto situadas nas reas inferior e superior e as menores apenas na parte superior. Os tringulos no esto ordenados de maneira rigorosa e no possuem simetria. Aspectos singulares-indiciais - A diferena de tamanhos d uma idia de democracia, tolerncia com as disparidades, como numa festa, em que todos tem suas particularidades. A forma triangular sugere ao, inquietao, o desequilbrio sugere movimento. Consideraes - No se chega a uma forma j conhecida, porm as duas maiores formas lembram uma exclamao que remete a alegria, empolgao e possvel que o observador identique os pequenos tringulos como confetes. Referncias Bibliogrcas: DONDIS, D. A. (1997) Sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes. Santaella, L.(2003) O que Semitica. So Paulo: Brasiliense. Santaella, L. , Neth, W. (2010) Estratgias semiticas da publicidade.So Paulo:Cengage Learning Schon, D. (2000) Educando o prossional reexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.