PROVA 138/5 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade
(Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto)

Durao da prova: 120 minutos

2007 PROVA ESCRITA DE PORTUGUS A

1. FASE

Esta prova constituda por trs grupos de resposta obrigatria. No permitido o uso de dicionrio.

V.S.F.F. 138/1

GRUPO I Leia, atentamente, o seguinte texto.

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No Vero, Pedro partiu para Sintra; Afonso soube que os Monfortes tinham l alugado uma casa. Dias depois o Vilaa apareceu em Benfica, muito preocupado: na vspera Pedro visitara-o no cartrio, pedira-lhe informaes sobre as suas propriedades, sobre o meio de levantar dinheiro. Ele l lhe dissera que em Setembro, chegando sua maioridade, tinha a legtima1 da mam Mas no gostei disto, meu senhor, no gostei disto E porqu, Vilaa? O rapaz querer dinheiro, querer dar presentes criatura O amor um luxo caro, Vilaa. Deus queira que seja isso, meu senhor, Deus o oua! E aquela confiana to nobre de Afonso da Maia no orgulho patrcio, nos brios de raa de seu filho, chegava a tranquilizar Vilaa. Da a dias, Afonso da Maia viu enfim Maria Monforte. Tinha jantado na quinta do Sequeira ao p de Queluz, e tomavam ambos o seu caf no mirante, quando entrou pelo caminho estreito que seguia o muro a caleche azul com os cavalos cobertos de redes. Maria, abrigada sob uma sombrinha escarlate, trazia um vestido cor-de-rosa cuja roda, toda em folhos, quase cobria os joelhos de Pedro, sentado ao seu lado: as fitas do seu chapu, apertadas num grande lao que lhe enchia o peito, eram tambm cor-de-rosa: e a sua face, grave e pura como um mrmore grego, aparecia realmente adorvel, iluminada pelos olhos de um azul sombrio, entre aqueles tons rosados. No assento defronte, quase todo tomado por cartes de modista, encolhia-se o Monforte, de grande chapu panam, cala de ganga, o mantelete da filha no brao, o guarda-sol entre os joelhos. Iam calados, no viram o mirante; e, no caminho verde e fresco, a caleche passou com balanos lentos, sob os ramos que roavam a sombrinha de Maria. O Sequeira ficara com a chvena de caf junto aos lbios, de olho esgazeado, murmurando: Caramba! bonita! Afonso no respondeu: olhava cabisbaixo aquela sombrinha escarlate que agora se inclinava sobre Pedro, quase o escondia, parecia envolv-lo todo como uma larga mancha de sangue alastrando a caleche sob o verde triste das ramas.
Ea de Queirs, Os Maias, Lisboa, Livros do Brasil, 1998
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legtima: poro de bens legalmente destinada aos herdeiros.

Elabore um comentrio do excerto transcrito que integre o tratamento dos seguintes tpicos: diviso do texto nas suas partes constitutivas; evoluo do estado de esprito de Afonso da Maia; trs indcios do desenlace trgico da paixo de Pedro por Maria Monforte; recursos estilsticos relevantes.
Observao Relativamente ao quarto tpico, so exigidos, no mnimo, trs recursos estilsticos.

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GRUPO II

A questo seguinte refere-se poesia de Cesrio Verde.

A Lisboa de Cesrio Verde uma cidade de contrastes.

Paula Moro, Cesrio Verde e Irene Lisboa: Ver a Cidade, in Viagens na Terra das Palavras Ensaios sobre Literatura Portuguesa, Lisboa, Edies Cosmos, 1993, p. 35

Considere o juzo crtico apresentado e comente-o, fundamentando-se na sua experincia de leitura de poemas deste heternimo de Fernando Pessoa. Redija um texto expositivo-argumentativo bem estruturado, de duzentas a trezentas palavras. Considere o juzo crtico apresentado e comente-o, explicitando trs tipos de contrastes da Lisboa de Cesrio Verde. Redija um texto expositivo-argumentativo bem estruturado, de duzentas a trezentas palavras.

Observaes 1. Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco, mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2007/). 2. Um desvio dos limites de extenso indicados implica uma desvalorizao parcial do texto produzido.

V.S.F.F. 138/3

GRUPO III Resuma o excerto a seguir transcrito, constitudo por trezentas e setenta e trs palavras, num texto de cento e dez a cento e quarenta palavras. Antes de iniciar o seu resumo, leia atentamente as observaes apresentadas em final de pgina.
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A obra potica de Fernando Pessoa (Lisboa, 1888-1935), alm de ser uma das mais ricas e profundas da lrica contempornea, presta-se a um tal nmero de leituras, s vezes contraditrias entre si, que ainda no se chegou, e talvez no se chegue nunca, a um relativo consenso crtico sobre a melhor direco, j que no sobre o melhor caminho, a seguir para explorar os seus inesgotveis files estticos e ideolgicos. Porque [...] Pessoa foi, alm de poeta, narrador, pensador metafsico e poltico, terico da economia comercial e da sociologia, autor dramtico, crtico literrio e, sobre tudo isto e algo mais, um decidido indisciplinador de almas. No , contudo, esta multiplicidade de interesses intelectuais o que mais complica a leitura da sua poesia, mas o facto de que a sua parte essencial e mais extensa aparea atribuda por este autor a si mesmo e a outros trs poetas Alberto Caeiro, Ricardo Reis e lvaro de Campos que ele qualifica de heternimos para os distinguir dos pseudnimos e semi-heternimos [...]. Pessoa susteve, em vrios escritos j clebres, que os seus heternimos deviam ser lidos como poetas independentes de ele mesmo, embora intimamente relacionados entre si, dado que tanto Reis como Campos e o prprio Pessoa! eram discpulos de Alberto Caeiro. Entendamo-nos: o nosso poeta no pretendia que acreditssemos na realidade biolgica, mas na realidade potica muito mais real para ele do que a primeira dos seus heternimos, o que equivalia a afirmar que ele, enquanto autor, era o resultado de diversos poetas diferentes com o que negava a unicidade da sua personalidade, com todas as consequncias, psicolgicas e esotricas, que isso implica , to autnomos e to senhores dos seus recursos que eram capazes de se influenciar entre si, de polemizar em algumas alturas e de evoluir de maneira perfeitamente coerente. Uma leitura da obra dos heternimos mostra-nos, sem a necessidade de ser muito profunda, que cada um deles tem, com efeito, um estilo, uma arte potica, uma escrita se se prefere caracterstica e original: impossvel confundir uma ode de Ricardo Reis com qualquer ode de lvaro de Campos, ou um poema de um destes dois poetas com um nico dos versos de Caeiro ou uma nica das composies assinadas pelo poeta ortnimo, isto , ele mesmo [...].
Angel Crespo, Estudos sobre Fernando Pessoa, trad. de Jos Bento, Lisboa, Teorema, 1988

Observaes 1. H uma tolerncia de quinze palavras relativamente ao total pretendido (noventa e cinco palavras como limite mnimo, e cento e cinquenta e cinco como limite mximo). Um desvio maior implica uma desvalorizao parcial do texto produzido. 2. De acordo com o critrio de contagem adoptado nesta prova j explicitado no grupo II , o fragmento a seguir transcrito constitudo por oito palavras: A/ obra/ potica/ de/ Fernando/ Pessoa/ (Lisboa,/ 1888-1935)/ .

FIM
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COTAES DA PROVA

GRUPO I ........................................................................................................................... Contedo ..................................................................... 60 pontos Organizao e correco lingustica ........................... 40 pontos

100 pontos

GRUPO II ......................................................................................................................... Contedo ...................................................................... 25 pontos Organizao e correco lingustica ........................... 25 pontos

50 pontos

GRUPO III ........................................................................................................................ Contedo ..................................................................... 20 pontos Organizao e correco lingustica ........................... 30 pontos

50 pontos

Total ............................................................................ 200 pontos

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PROVA 138/C/7 Pgs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDRIO

12. Ano de Escolaridade
(Decreto-Lei n. 286/89, de 29 de Agosto)

Durao da prova: 120 minutos

2007 PROVA ESCRITA DE PORTUGUS A

1. FASE

EXPLICITAO DOS CRITRIOS DE CLASSIFICAO E RESPECTIVAS COTAES Classificaes em nmeros inteiros As classificaes a atribuir s respostas dos examinandos so obrigatoriamente expressas em nmeros inteiros. Nos casos em que a classificao parcial atribuda aos aspectos de contedo (C) e/ou aos aspectos de organizao e correco lingustica (F) for expressa em nmeros decimais, o professor tem de proceder ao arredondamento para o nmero inteiro correspondente. GRUPO I Comentrio escrito de um texto literrio ....................................................... 100 pontos A Aspectos de contedo desenvolvimento dos tpicos ................................. 60 pontos Compreenso do enunciado, demonstrada pelo tratamento adequado dos tpicos apresentados Interpretao fundamentada no texto, bem como em pressupostos do conhecimento metaliterrio e do conhecimento da histria da literatura (4 2 pontos) (4 13 pontos)

B Aspectos de organizao e correco lingustica ......................................... 40 pontos Coerncia na articulao das ideias, na relao dos argumentos, na construo de um sentido global Domnio da construo do texto, revelado numa exposio estruturada, com introduo, desenvolvimento e concluso Correco lingustica sintaxe e morfologia (ordem de palavras, concordncia, regncia, flexo) lxico (variedade e adequao) pontuao (observncia de regras gerais) ortografia (incluindo acentuao e usos convencionais da letra maiscula) (12 pontos) (8 pontos)

(20 pontos)

(Vide Factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica pgina C/2.)

Nota O factor especfico de desvalorizao deste grupo encontra-se definido na pgina C/4.

V.S.F.F. 138/C/1

GRUPO II Produo de um texto expositivo-argumentativo ........................................ 50 pontos A Aspectos de contedo .................................................................................... 25 pontos Compreenso do juzo crtico formulado Qualidade da argumentao apresentada discurso coerente e pessoal relevncia dos conhecimentos literrios convocados (9 pontos) (8 pontos) (8 pontos)

B Aspectos de organizao e correco lingustica............................................. 25 pontos Domnio da construo do texto, revelado numa exposio estruturada com marcao de nexos lgicos Correco lingustica (10 pontos) (15 pontos)

(Vide Factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica.)

Nota Os factores especficos de desvalorizao deste grupo encontram-se definidos na pgina C/6.

GRUPO III Resumo de um texto de Crtica ou Teoria Literrias ................................... 50 pontos A Estrutura informacional (nvel do contedo) ................................................. 20 pontos B Estratgias discursivas e lingusticas ............................................................ 30 pontos Organizao da informao Correco lingustica (15 pontos) (15 pontos)

(Vide Factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica.)

Nota Os factores especficos de desvalorizao deste grupo encontram-se definidos na pgina C/7.

COTAO TOTAL DA PROVA ......................................... 200 pontos

Factores de desvalorizao no domnio da correco lingustica Grupo I, Grupo II e Grupo III Por cada erro de sintaxe ou de impropriedade lexical, sero descontados dois (2) pontos. Por cada erro inequvoco de pontuao ou por cada erro de ortografia, ser descontado um (1) ponto. Por cada erro de acentuao ou por cada erro de utilizao da letra maiscula (cf. Nota), sero descontadas cinco dcimas (0,5) de ponto. Se um erro de ortografia (incluindo acentuao ou usos convencionais da letra maiscula) for repetido, apenas ser penalizada uma ocorrncia. Os descontos sero efectuados at ao limite da pontuao indicada no parmetro da correco lingustica.

Nota Os descontos por erro de utilizao da letra maiscula sero efectuados at ao mximo de dois (2) pontos em cada um dos trs grupos da prova (2 + 2 + 2).

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GRUPO I O comentrio de um texto literrio orientado por tpicos de anlise visa avaliar as competncias de compreenso e de expresso escritas. Ao classificar o comentrio elaborado pelo examinando, o professor classificador dever observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso do sentido global do texto; interpretao do texto atravs da identificao e da relacionao dos elementos textuais produtores de sentido, na base de informao explcita e de inferncias; seleco diversificada de elementos textuais pertinentes e adequados ao desenvolvimento dos tpicos enunciados; identificao de processos retricos / estilsticos e de aspectos formais, com avaliao dos efeitos de sentido produzidos; relacionao do objecto em anlise com o seu contexto; construo de um texto estruturado, a partir da articulao dos vrios aspectos analisados; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico e ortogrfico.

EXPLICITAO DE CENRIOS DE RESPOSTA

Os cenrios de resposta que a seguir se apresentam consideram-se orientaes gerais, tendo em vista uma indispensvel aferio de critrios. No deve, por isso, ser desvalorizada qualquer interpretao que, no coincidindo com as linhas de leitura apresentadas, seja julgada vlida pelo professor classificador. Diviso do texto nas suas partes constitutivas O excerto transcrito pode estruturar-se em duas partes constitutivas. Assim, temos: a primeira (No Vero [] tranquilizar Vilaa ll. 1-11) corresponde fundamentalmente ao dilogo travado, em Benfica (l. 2), entre Afonso da Maia e Vilaa, contrapondo a inquietao deste atitude tranquila de Afonso quanto ligao amorosa de Pedro; a segunda (Da a dias [] sob o verde triste das ramas ll. 12-28) narra o momento em que Afonso v Maria Monforte, em Queluz (l. 13), e evidencia a perda de tranquilidade de Afonso face relao amorosa do filho.
Nota Deve ser considerada qualquer outra diviso, desde que devidamente fundamentada.

Evoluo do estado de esprito de Afonso da Maia Durante a sua conversa inicial com Vilaa, Afonso mostra-se sereno, paternal e compreensivo para com o comportamento do filho, que considera prprio da juventude (O rapaz querer dinheiro, querer dar presentes criatura l. 7). No leva, pois, a srio os sentimentos de Pedro por Maria, confiante em que a firmeza de princpios (orgulho patrcio l. 10, brios de raa l. 10), que considera intrnseca famlia, o impedir de estabelecer um relacionamento srio com Maria Monforte. Todavia, quando a v e a observa em conjunto com o filho, fica silencioso e cabisbaixo (l. 26), o que indicia uma grande inquietao.

V.S.F.F. 138/C/3

Trs indcios do desenlace trgico da paixo de Pedro por Maria Monforte Ao longo do texto, so vrios os indcios que apontam para o desenlace trgico da paixo de Pedro da Maia e de Maria Monforte. Assim: a inquietao de Vilaa perante a urgncia de Pedro em levantar dinheiro (l. 4), pouco antes de partir para Sintra, onde se encontravam os Monfortes; a dimenso da roda do vestido cor-de-rosa de Maria, que quase cobria os joelhos de Pedro, sentado ao seu lado (ll. 15-16), antevendo o carcter dominador daquela e a anulao de Pedro sob o poder da mulher amada; os olhos de um azul sombrio (ll. 18-19) que sobressaem num rosto de beleza clssica, indiciando um perigo oculto e pressagiando uma relao funesta; a imagem da sombrinha escarlate (l. 26), associada a uma larga mancha de sangue (ll. 27-28) que envolve Pedro (numa anteviso da sua morte e do sangue que alastrar pelo tapete aquando do seu suicdio);
Nota Para a atribuio da totalidade da cotao referente aos aspectos de contedo, considerada suficiente a apresentao de trs indcios do desenlace trgico.

Recursos estilsticos relevantes Relativamente aos recursos estilsticos, destacam-se os seguintes: a adjectivao simples (em anteposio larga mancha l. 27, e em posposio orgulho patrcio l. 10, caminho estreito ll. 13-14, caleche azul l. 14, sombrinha escarlate ll. 15 e 26, vestido cor-de-rosa l. 15, mrmore grego l. 18, azul sombrio ll. 18-19, tons rosados l. 19, balanos lentos l. 22, olho esgazeado ll. 23-24, verde triste l. 28) e dupla (face, grave e pura l. 17), contribuindo para a descrio de espaos e de personagens; a comparao (a sua face, grave e pura como um mrmore grego ll. 17-18), sublinhando a perfeio clssica do rosto de Maria Monforte; a enumerao (No assento defronte, quase todo tomado por cartes de modista, encolhia-se o Monforte, de grande chapu panam, cala de ganga, o mantelete da filha no brao, o guarda-sol entre os joelhos. ll. 19-21), caracterizando Monforte (por contraste com a filha) como um homem de figura insignificante e algo caricata, anulado sob o peso dos objectos que pertencem a Maria; a hiplage (verde triste das ramas l. 28), transpondo para a natureza a mgoa de Afonso; o recurso ao discurso directo (linhas 6-9 e 25), imprimindo vivacidade narrativa e destacando reaces das personagens;
Nota Para a atribuio da totalidade da cotao referente aos aspectos de contedo, considerada suficiente a apresentao de trs recursos estilsticos.

Factor especfico de desvalorizao O afastamento integral dos aspectos de contedo implica a desvalorizao total da resposta.

138/C/4

GRUPO II A produo de um texto expositivo-argumentativo visa avaliar, neste grupo, as competncias de compreenso de enunciados ensasticos e de leitura crtica de textos literrios, bem como de expresso escrita. Ao classificar a resposta do examinando, o professor classificador dever observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso da tese de leitura formulada no enunciado proposto; formulao de juzos (quer de confirmao, quer de refutao da opinio crtica apresentada) fundamentados em conhecimentos literrios e em experincias de leitura; estruturao de um texto, com recurso a estratgias discursivas adequadas defesa de um ponto de vista; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico e ortogrfico.

EXPLICITAO DE CENRIOS DE RESPOSTA

As perspectivas de abordagem a seguir enunciadas consideram-se orientaes gerais. No devem, por isso, ser desvalorizadas as opinies crticas que, no coincidindo com as linhas propostas, sejam devidamente fundamentadas. O texto produzido pelo examinando deve revelar um conhecimento autntico, e no feito de lugares-comuns, da obra lida. A poesia de Cesrio descreve uma Lisboa marcada por contrastes de natureza diversa. Assim, temos, por exemplo, a contraposio: no plano urbanstico, entre os espaos modernos (a Baixa pombalina, com o seu traado geomtrico, os magasins, os hotis da moda, os teatros, os cafs, os bairros da burguesia) e os espaos velhos e degradados (os boqueires e becos da Lisboa ribeirinha, os bairros populares, os arruamentos estreitos e escuros, as tabernas); no plano social, entre as diversas personagens que habitam a cidade: o labor do povo (os carpinteiros, os calafates, as varinas, os calceteiros, a hortaliceira) contrasta com a ociosidade dos lojistas e das elegantes que procuram o luxo, a vida fcil dos burgueses; no plano histrico, entre o presente (a decadente Lisboa oitocentista) e o passado (crnicas navais, soberbas naus, o pico doutrora), que surge em O Sentimento dum Ocidental; no plano dos ciclos do dia, entre a cidade nocturna (descrita, por exemplo, em O Sentimento dum Ocidental) e a cidade diurna, solar e cheia de movimento (retratada, por exemplo, em Num Bairro Moderno); no plano das estaes do ano, entre a Lisboa do Vero (Num Bairro Moderno) e a Lisboa do Inverno (Cristalizaes);
Nota Para a atribuio da totalidade da cotao referente aos aspectos de contedo, considerada suficiente a apresentao de trs tipos de contraste.

V.S.F.F. 138/C/5

Factores especficos de desvalorizao O afastamento integral do tema proposto implica uma desvalorizao total da resposta. Se o texto produzido apresentar um nmero de palavras inferior ou superior aos limites de extenso indicados na prova, o professor classificador dever descontar um (1) ponto por cada palavra, at ao mximo de cinco (5 1) pontos*, classificao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os critrios definidos para este grupo. Nos casos em que, da aplicao deste factor especfico de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, dever ser atribuda a este grupo a classificao de zero (0) pontos. *
Valor equivalente a 10% da cotao total atribuda a este grupo.

GRUPO III O resumo de um texto no literrio visa avaliar as competncias de compreenso e de expresso escritas. Ao classificar o resumo elaborado pelo examinando, o professor classificador dever observar o domnio das seguintes capacidades: compreenso da estrutura global do texto a resumir, manifestada numa seleco de tpicos convenientemente relacionados, que apresente o elenco de todas as ideias fundamentais; contraco da informao, traduzida numa extenso adequada aos requisitos enunciados na prova; produo de um discurso correcto nos planos lexical, morfolgico, sintctico e ortogrfico.

EXPLICITAO DE CENRIOS DE RESPOSTA

Devem considerar-se os seguintes aspectos: Estrutura informacional (nvel do contedo) Preservao da informao nuclear do texto, atravs de: manuteno dos tpicos: complexidade da obra de Fernando Pessoa: diversidade e, mesmo, divergncia de opinio entre os seus leitores; multiplicidade de linhas estticas e ideolgicas dos seus escritos; atribuio, pelo prprio autor, da parte essencial da sua obra potica a si mesmo e a trs heternimos; autonomia das obras assinadas por Fernando Pessoa e por cada um dos heternimos, embora relacionadas entre si, tese explicitamente sustentada por Fernando Pessoa; carcter inconfundvel da escrita, quer dos heternimos, quer do ortnimo; manuteno da rede semntica relativa ao tema, no todo ou em parte, a qual dever integrar vocbulos e expresses constantes do texto, ou seus equivalentes, tais como: obra potica, Pessoa, leituras, consenso crtico, inesgotveis files estticos e ideolgicos, autor, trs poetas, heternimos, poetas independentes, realidade potica, arte potica, poeta ortnimo.

138/C/6

Estratgias discursivas e lingusticas Organizao da informao: discurso conciso; opo por construes mais econmicas: supresso de estruturas sintcticas ou lexicais repetitivas; uso de um vocabulrio genrico que substitua expresses nominais mais especficas (hipernimos e expresses englobantes com valor anafrico); uso de frases complexas; manuteno do registo discursivo do texto-fonte, isento de marcas de enunciao do sujeito produtor do resumo; utilizao de articuladores discursivos que dem coeso ao texto e evidenciem nexos lgicos; controlo de mecanismos de coeso: referencial: obra potica de Fernando Pessoa; ortnimo e heternimos.

Globalmente, o padro do bom resumo ser o texto de chegada que, em relao ao texto-fonte (TF): exiba um contedo informativo que preserve a macroestrutura do TF; seja coerente (ao nvel da articulao das ideias) e coeso (ao nvel dos mecanismos lingusticos usados).

Factores especficos de desvalorizao Desvio dos limites de extenso Se o texto produzido pelo examinando apresentar um nmero de palavras inferior ou superior ao indicado na prova, o professor classificador dever descontar trs (3) pontos por cada palavra, at ao mximo de quinze pontos (5 3)*, classificao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os critrios definidos para este grupo. Nos casos em que, da aplicao deste factor especfico de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, dever ser atribuda a este grupo a classificao de zero (0) pontos.
* Valor equivalente a 30% da cotao total atribuda a este grupo.

Colagem ao texto-fonte Nos casos de colagem ao texto-fonte, o professor classificador dever adoptar um dos seguintes procedimentos: se o texto produzido pelo examinando constituir uma colagem parcial de excertos do texto-fonte, o professor classificador dever descontar, em funo do grau de colagem manifestado, entre seis (6) e dez (10)** pontos classificao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os critrios definidos para este grupo; se o texto produzido pelo examinando constituir uma mera colagem de excertos do texto-fonte, o professor classificador dever descontar quinze (15)*** pontos classificao obtida pela resposta do examinando, depois de aplicados todos os critrios definidos para este grupo. Sempre que, da aplicao deste factor especfico de desvalorizao, resultar uma classificao inferior a zero (0) pontos, dever ser atribuda a este grupo a classificao de zero (0) pontos.
** Valor situado entre os 20 e os 30% da cotao atribuda ao domnio das estratgias discursivas e lingusticas. *** Valor equivalente a 50% da cotao atribuda ao domnio das estratgias discursivas e lingusticas.

138/C/7