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Jos Luiz de Paiva Bello

Metodologia Cientfica: manual para elaborao de monografias

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA UVA Rio de Janeiro 2009

s minhas filhas Ana Cristina (a Crica) e Luciana (a Luli), por existirem; Ao meu irmo Fernando Luiz Bello (in memoriam), pelo exemplo; Aos estudantes que freqentam e freqentaram minhas salas de aula, pelo voto de confiana.

AGRADECIMENTOS
Na realizao desta obra, devo meu voto de gratido: Doutora Maria Montessori, por ter me apresentado a possibilidade de uma educao para a paz. A Paulo Freire, por me demonstrar a possibilidade do exerccio do amor e do dilogo na educao. A Lauro de Oliveira Lima, por ter me feito perceber que mais importante do que a explcita Histria da Educao no Brasil a implcita realidade da educao brasileira. s crianas dos anos de 1972 a 1975 do Colgio Constructor Sui Casa-Escola Montessoriana, por terem sido o incio de minha jornada na educao. s crianas dos anos de 1976 e 1977, do Colgio Chez LEnfant, Escola Montessoriana, pela possibilidade de continuidade. s crianas dos anos de 1977 e 1978, da Escola Oga Mit, por revelarem a dimenso do meu potencial em educao. Aos meninos internos e aos meninos de rua dos anos de 1979 a 1984, que, durante minha passagem como pedagogo da Funabem, me sensibilizaram e me fizeram descobrir um mundo desconhecido por mim. Aos estudantes dos anos de 1994, dos cursos de Pedagogia, Biologia, Educao Fsica e Letras do Campus Universitrio do Norte do Esprito Santo, da Universidade Federal do Esprito Santo - CEUNES/UFES, pelo exemplo de esforo para aprender. Aos estudantes dos anos de 1993 e 1994, dos cursos de Administrao e Economia da Faculdade de Cincias Econmicas de Vitria, da Campanha Nacional de Escolas da Comunidade - FACEV/CNEC, pela intensa relao de amizade. Aos estudantes dos anos de 1996, dos cursos de Pedagogia e Letras, da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ, por me revelarem o outro lado da educao. Aos estudantes do ano de 1998, dos cursos de Pedagogia, Tecnologia em Processamento de Dados, Administrao e Cincias Contbeis, da Federao de Escolas e Faculdades Integradas Simonsen, por terem me permitido aprender tambm com eles, pesquisando, estimulando e oferecendo dados para que este trabalho pudesse ser feito. Aos estudantes do ano de 2008, dos cursos de Pedagogia, Letras e Biblioteconomia da Universidade Santa rsula USU, por me ensinarem que a f uma virtude fundamental na educao. Aos estudantes dos anos de 2000 a 2009, dos cursos de Pedagogia, Licenciatura em Histria, Letras, Informtica e Biologia, dos cursos de Administrao, Turismo, Fisioterapia, Nutrio, Engenharia, Psicologia, Odontologia, Direito, Fonoaudiologia, Enfermagem, Cincia da Computao, Cincias Aeronuticas e Moda da Universidade Veiga de Almeida - UVA, pelo voto de confiana dado ao meu trabalho, como professor, e por terem contribudo criticamente na anlise do contedo deste trabalho. Aos estudantes dos anos de 2001 a 2003, do curso de Pedagogia da Universidade Catlica de Petrpolis - UCP, por terem me ensinado, atravs do carinho, que mais do que contedo programtico na educao precisamos de sensibilidade. Especialmente s professoras-estudantes do Municpio de Petrpolis, vinculadas ao Centro de Capacitao Frei Memria, da Secretaria Municipal de Educao de Petrpolis, e Universidade Catlica de Petrpolis, por terem me ensinado que para fazer educao tambm preciso energia, vontade, amor e herosmo.

O gnio inicia belas obras; s o trabalho as termina


Joseph Joubert

O nico prazer verdadeiro o da atividade criadora


Leon Tolstoi

A sabedoria dos sensatos e a experincia dos tempos devem ser conservadas pelas citaes.
Disraeli

SUMRIO Introduo ........................................................................................................................ 07 1 Pesquisa acadmica ....................................................................................................... 09 1.1 Tipos de Pesquisa ........................................................................................... 09 1.2 O Ensino Superior .......................................................................................... 11 2 A Cincia ....................................................................................................................... 13 2.1 Do medo Cincia ......................................................................................... 13 2.2 A evoluo da Cincia .................................................................................... 14 2.3 A neutralidade cientfica ................................................................................ 16 2.4 Tipos de Conhecimentos ................................................................................. 16 3 Passos de uma Pesquisa ................................................................................................ 19 3.1 Escolha do Tema ............................................................................................ 19 3.1.1 Fatores internos ............................................................................... 20 3.1.2 Fatores Externos .............................................................................. 20 3.2 Levantamento de Fontes ................................................................................ 21 3.2.1 Sugestes para o Levantamento de Literatura ................................ 21 3.2.1.1 Locais de coletas ............................................................... 21 3.2.1.2 Registro de documentos ................................................... 22 3.2.1.3 Organizao ...................................................................... 22 3.3 Elaborao do projeto .................................................................................... 22 3.3.1 Problema .......................................................................................... 23 3.3.2 Hiptese .......................................................................................... 23 3.3.3 Objetivos ......................................................................................... 23 3.3.4 Justificativa ..................................................................................... 24 3.3.5 Metodologia .................................................................................... 24 3.3.6 Cronograma ..................................................................................... 25 3.3.7 Recursos .......................................................................................... 25 3.3.7.1 Material permanente ......................................................... 26 3.3.7.2 Material de Consumo ....................................................... 26 3.3.7.3 Pessoal .............................................................................. 26 3.3.8 Estrutura de apresentao de um projeto ........................................ 27 3.4 Esquema do Trabalho ..................................................................................... 27 3.5 Coleta de dados .............................................................................................. 28 3.6 Elaborao do relatrio final .......................................................................... 29 3.6.1 Paginao ......................................................................................... 29 3.6.2 Formato ............................................................................................ 29 3.7 Da orientao apresentao pblica do trabalho de pesquisa ...................... 30 3.7.1 Orientao de Trabalho de Concluso de Curso ............................. 30 3.7.2 A Banca Examinadora ..................................................................... 31 3.7.3 Avaliao do trabalho ..................................................................... 32 3.7.3.1 Sugesto de itens para avaliar ........................................... 32 3.7.4 A apresentao (defesa) do trabalho ............................................... 33 3.7.5 Entrega do trabalho ao Coordenador do curso ............................... 34 3.8 Resumo dos passos de um trabalho de pesquisa ............................................. 35 4 Instrumentos de Coletas de Dados .............................................................................. 36 4.1 Questionrio ................................................................................................... 36

4.1.1 Contedo de um questionrio: ........................................................ 36 4.1.2 Tipos de questes ............................................................................ 37 4.2 Entrevista ....................................................................................................... 38 4.2.1 Sugestes de planejamento ............................................................. 38 4.3 Observao ..................................................................................................... 39 4.3.1 Sugestes para uma observao satisfatria .................................... 39 4.4 Anlise de Contedo ...................................................................................... 40 4.4.1 Sugestes para anlise de documentos ............................................ 40 4.4.2 A Internet ........................................................................................ 40 4.4.3 Fichamentos ..................................................................................... 41 5 Estrutura de Apresentao do Trabalho ....................................................................... 44 5.1 Capa ............................................................................................................... 45 5.2 Folha de Rosto ............................................................................................... 46 5.3 Folha de Aprovao ....................................................................................... 47 5.4 Dedicatria ..................................................................................................... 48 5.5 Agradecimento ............................................................................................... 48 5.6 Epgrafe .......................................................................................................... 48 5.7 Resumo em Lngua Portuguesa ..................................................................... 48 5.8 Resumo em Lngua Estrangeira ...................................................................... 49 5.9 Lista de Ilustraes ......................................................................................... 49 5.10 Lista de Abreviaes e Siglas ........................................................................ 49 5.11 Sumrio ......................................................................................................... 49 5.12 Texto ............................................................................................................. 50 5.12.1 Introduo ..................................................................................... 51 5.12.2 Desenvolvimento do Texto ........................................................... 51 5.12.3 Concluso ...................................................................................... 51 5.13 Referncias ................................................................................................... 52 5.14 Glossrio ....................................................................................................... 52 5.15 Anexos .......................................................................................................... 52 5.16 Apndices ..................................................................................................... 52 6 Organizao do Corpo do Texto ................................................................................... 53 6.1 Citaes .......................................................................................................... 53 6.1.1 Citao Direta .................................................................................. 53 6.1.2 Citao de Citao ........................................................................... 54 6.1.3 Citao Indireta ............................................................................... 55 6.1.4 Citao de depoimentos .................................................................. 55 6.2 Supresses, interpolaes, comentrios ou destaques nas citaes ................ 56 6.3 Localizao das Citaes ................................................................................ 57 Referncias ....................................................................................................................... 58 Glossrio .......................................................................................................................... 59 1 Palavras utilizadas em pesquisa ........................................................................ 59 2 Palavras ou expresses latinas utilizadas em pesquisa ..................................... 62 Apndice .......................................................................................................................... 1 Exemplos de elaborao de referncias de fontes ............................................ 1.1 Referncias de livros .......................................................................... 1.2 Artigos de revistas ou jornais ............................................................. 63 63 63 65

1.3 Publicaes peridicas ........................................................................ 66 1.4 Obras de Referncia ........................................................................... 67 1.5 Internet ............................................................................................... 67 1.6 Imagem em movimento ...................................................................... 68 1.7 Mdia eletrnica .................................................................................. 68 1.8 Entrevista ............................................................................................ 68 2 Sugestes de Leituras ........................................................................................ 69

Introduo

Este trabalho no tem a pretenso de abranger todas as questes envolvidas em Metodologia Cientfica. Trata-se, to somente, de uma ajuda para consulta dos estudantes dos cursos de graduao, podendo tambm contribuir aos estudantes de ps-graduao. Qualquer aprofundamento terico ou prtico dever ser encontrado nas sugestes de leituras sugeridas em anexo a este trabalho. A inteno foi apenas facilitar a busca dos estudantes no que diz respeito aos trabalhos de pesquisa acadmica. A estrutura deste trabalho, por si s, serve de modelo para um trabalho realizado em sala de aula. Alm disso, procuro apresentar e explicar as regras para a montagem de cada parte de um trabalho cientfico. Baseados em observaes prprias, sem conotao cientfica, noto que a disciplina Metodologia Cientfica uma das mais rejeitadas pelos estudantes de praticamente todos os cursos de graduao. , mais ou menos, como o velho chavo do odeio matemtica, mesmo que a matemtica no seja to terrvel assim. A disciplina Metodologia Cientfica fundamentalmente prtica e deve estimular os estudantes para que busquem motivaes para encontrar respostas s suas dvidas. Se nos referimos a um curso superior estamos naturalmente nos referindo a uma Academia de Cincia e, como tal, as respostas aos problemas de aquisio de conhecimento deveriam ser buscadas atravs do rigor cientfico e apresentadas atravs das normas acadmicas vigentes. Dito isto, parece que fica claro que metodologia cientfica no um simples contedo a ser decorado pelos alunos, para ser verificado num dia de prova. Trata-se de fornecer aos estudantes um instrumental indispensvel para que sejam capazes de atingir os objetivos da Academia, que so o estudo e a pesquisa em qualquer rea do conhecimento. Trata-se ento de se aprender fazendo, como sugerem os conceitos mais modernos da Pedagogia. Procuramos, na medida do possvel, seguir as regras definidas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT, para elaborao de trabalhos cientficos. No entanto, em funo dos altos custos gastos pelos estudantes para efetivar os seus cursos, em alguns pontos as regras foram esquecidas em favor de economia de espao e menores custos em cpias xerogrficas. A presente obra procura no dificultar as questes que envolvem a elaborao de um relatrio da pesquisa, portanto pode ser entendida como uma facilitadora da aprendizagem, onde os estudantes podero consultar, a qualquer hora, para suprimir suas dvidas quanto aos procedimentos, tcnicas e normas de pesquisa.

Quando falamos de um curso superior, estamos nos referindo, indiretamente, a uma Academia de Cincias, j que qualquer Faculdade nada mais do que o local prprio da busca incessante do saber cientfico. Neste sentido, esta disciplina tem uma importncia fundamental na formao do profissional. Se os alunos procuram a Academia para buscar saber, precisamos entender que Metodologia Cientfica nada mais do que a disciplina que estuda os caminhos do saber, se entendermos que mtodo quer dizer caminho, logia quer dizer estudo e cincia quer dizer saber. Pesquisar muito fcil. Vejam s:

1 Pesquisa acadmica

Pesquisar sinnimo de buscar, procurar. Neste sentido simples de se definir o que seja uma pesquisa, podemos descobrir que um trabalho de pesquisa no uma tarefa reservada academia de cincia ou s instituies de ensino de uma forma geral. Todos os seres humanos pesquisam (buscam ou procuram). Quando queremos encontrar uma velha fotografia, que no vemos h muito tempo, criamos mentalmente um projeto (veja seo 4.3 Elaborao do projeto) para encontr-la. Nosso problema localizar a fotografia; nossa hiptese que ela pode estar numa caixa em cima do armrio; nossos objetivos podem ser mostrar para um amigo que nos visita e demonstrar que nem sempre fui magro; nossa justificativa pode ser que h muito tempo no o via, provavelmente levarei um grande espao de tempo para rev-lo, ele est afirmando que eu sempre fui magro e preciso provar o que estou dizendo e, por fim, nossa metodologia ir at a rea de servio, pegar uma escada, examinar as caixas que esto em cima do armrio e separar a que est as fotos. A nica diferena deste tipo de pesquisa cotidiana (descrita acima) para uma pesquisa acadmica que, na cotidiana, ns no precisamos seguir normas e registr-las por escrito. As pesquisas que fazemos no nosso dia-a-dia so realizadas de forma intuitiva, automaticamente. No caso de uma academia de cincia, como o caso das instituies universitrias, pesquisar buscar ou procurar uma resposta para qualquer problema criado em relao ao saber. Pesquisa-se, portanto, nestas instituies, para se obter e divulgar conhecimentos. No podemos esquecer que cincia quer dizer conhecimento ou saber. A pesquisa, ento, deveria ser a caracterstica bsica de uma academia de cincias, em todos os nveis.

1.1 Tipos de Pesquisa

Este captulo no era para existir, j que no vejo a menor importncia na necessidade de um pesquisador ter que definir o tipo de pesquisa que vai executar. O importante que o pesquisador saiba usar os instrumentos adequados para encontrar respostas ao problema que ele tenha levantado.

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Em se tratando de Cincia a pesquisa a busca de soluo a um problema que algum queira saber a resposta. No gosto de dizer que se faz cincia, mas que se produz cincia atravs de uma pesquisa. Pesquisa , portanto, o caminho para se chegar cincia, ao conhecimento. na pesquisa que utilizaremos diferentes instrumentos para se chegar a uma resposta mais precisa. O instrumento apropriado dever ser definido pelo pesquisador para se atingir os resultados ideais. Num exemplo grosseiro eu no poderia procurar um tesouro numa praia cavando um buraco com uma picareta, uma vez que eu precisaria de uma p. Da mesma forma eu no poderia fazer um buraco no cimento com uma p, uma vez que eu precisaria de uma picareta. Neste sentido, mais importante do que definir o tipo de pesquisa, que est sendo realizada, definir que instrumentais de pesquisa sero utilizados para que as fontes possam oferecer um material de qualidade para ser trabalhado. A Cincia, atravs da evoluo de seus conceitos, est dividida por reas do conhecimento. Assim, hoje temos conhecimento das Cincias Humanas, Sociais, Biolgicas, Exatas, entre outras. Mesmo estas divises tm outras sub-divises cuja definio varia segundo conceitos de muitos autores. A Cincia Social, por exemplo, pode ser dividida em Direito, Histria, Sociologia etc.; as Cincias Exatas em Matemtica, Fsica, Geometria etc.. provvel que os leitores encontrem inmeras divises e classificaes para as cincias. Tentando descomplicar prefiro definir os tipos de pesquisa desta forma: a Pesquisa Experimental: toda pesquisa que envolve algum tipo de experimento. Exemplo: Pinga-se uma gota de cido numa placa de metal para observar o resultado.

b Pesquisa Exploratria: toda pesquisa que busca constatar algo num organismo ou num fenmeno. Exemplo: Saber como os peixes respiram.

c Pesquisa Social: toda pesquisa que busca respostas de um grupo social. Exemplo: Saber quais os hbitos alimentares de uma comunidade especfica.

d Pesquisa Histrica: toda pesquisa que estuda o passado. Exemplo: Saber de que forma se deu a Proclamao da Repblica brasileira.

e Pesquisa Terica: toda pesquisa que analisa uma determinada teoria. Exemplo: Saber o que a Neutralidade Cientfica.

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1.2 O Ensino Superior

Estrutura do sistema de ensino brasileiro.

Nvel

Modalidade

Curso Creche

Idade (anos) 0a3

Durao mnima

Caracterstica Primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criana at seis anos de idade, em seus aspectos fsico, psicolgico, intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. Desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo. Consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos. Campo de saber de diferentes nveis de abrangncia, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos pelas instituies de ensino. Abertos a candidatos que tenham concludo o ensino mdio ou equivalente e tenham sido classificados em processo seletivo.

Educao Infantil Pr-escola Primeiro Ensino Fundamental segmento Segundo segmento Ensino Mdio Cursos sequenciais Diversas reas Graduao A partir de 17 4e5

5 anos

Educao Bsica

6 a 10 9 anos 11 a 13

14 a 16

3 anos

Varivel

Ensino Superior Psgraduao

Especializao Aperfeioamento Mestrado Doutorado Extenso Varivel Abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituies de ensino. Compreendendo programas de mestrado e doutorado, cursos de especializao, aperfeioamento e outros, abertos a candidatos diplomados em cursos de graduao e que atendam s exigncias das instituies de ensino.

360 horas

No que se refere ao Ensino Superior a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei nmero 9394/96 (BRASIL, 1996) diz:
Art. 43 A educao superior tem por finalidade: I - estimular a criao cultural e o desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo;

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II - formar diplomados nas diferentes reas do conhecimento, aptos para a insero em setores profissionais e para a participao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formao contnua; III- incentivar o trabalho de pesquisa e investigao cientfica, visando o desenvolvimento da cincia e da tecnologia e da criao e difuso da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. IV - promover a divulgao de conhecimentos culturais, cientficos e tcnicos que constituem patrimnio da humanidade e comunicar o saber atravs do ensino, de publicaes ou de outras formas de comunicao; V - suscitar o desejo permanente de aperfeioamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretizao, integrando os conhecimentos que vo sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada gerao; VI - estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar servios especializados comunidade e estabelecer com esta uma relao de reciprocidade, VII - promover a extenso, aberta participao da populao, visando difuso das conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e da pesquisa cientfica e tecnolgica geradas na instituio.

Mais especificamente o trabalho acadmico para ser apresentado ao final de cada curso sugerido pelas Diretrizes Curriculares de cada um deles. O termo usado pela legislao para o trabalho de pesquisa no curso de Graduao Trabalho de Concluso de Curso, conhecido tambm como TCC. A nomenclatura a seguinte:

Trabalho de Concluso de Curso (TCC) Monografia Dissertao Tese

Graduao Especializao, Aperfeioamento, Extenso Mestrado Doutorado

Monografia quer dizer (mono = um; grafia = escrita) escrita de um. Ou seja, monografia a escrita de um assunto, baseado em um problema especfico.

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2 A Cincia

2.1 Do medo Cincia

A evoluo humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligncia. Sendo assim podemos definir trs nveis de desenvolvimento da inteligncia dos seres humanos desde o surgimento dos primeiros homindeos: o medo, o misticismo e a cincia.

a) O medo: Os seres humanos pr-histricos no conseguiam entender os fenmenos da natureza. Por este motivo, suas reaes eram sempre de medo: tinham medo das tempestades e do desconhecido. Como no conseguiam compreender o que se passava diante deles, no lhes restava alternativa seno o medo e o espanto daquilo que presenciavam.

b) O misticismo: Num segundo momento, a inteligncia humana evoluiu do medo para a tentativa de explicao dos fenmenos atravs do pensamento mgico, das crenas e das supersties. Era, sem dvida, uma evoluo j que tentavam explicar o que viam. Assim, as tempestades podiam ser fruto de uma ira divina, a boa colheita da benevolncia dos mitos, as desgraas ou as fortunas do casamento do humano com o mgico.

c) A cincia: Como as explicaes mgicas no bastavam para compreender os fenmenos os seres humanos finalmente evoluram para a busca de respostas atravs de caminhos que pudessem ser comprovados. Desta forma, nasceu a cincia metdica, que procura sempre uma aproximao com a lgica. O ser humano o nico animal na natureza com capacidade de pensar. Esta caracterstica permite que seja capaz de refletir sobre o significado de sua prpria experincia. Assim sendo, capaz de novas descobertas e de transmiti-las a seus descendentes. O desenvolvimento do conhecimento humano est intrinsecamente ligado sua caracterstica de viver em grupo, ou seja, o saber de um indivduo transmitido a outro, que, por sua vez, aproveita-se deste saber para somar outro. Assim evolui a cincia.

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2.2 A evoluo da Cincia

Embora alguns autores considerem o incio da histria da cincia a partir dos gregos, outros achem que iniciou a partir de Descartes, com a criao de um mtodo cientfico, podemos dizer que os homens pr-histricos j tinham uma produo cientfica (produo de saber ou conhecimento). Eles fizeram descobertas de novas tecnologias para se proteger e melhorar sua condio de vida. Eles inventaram o arco e flecha, melhoraram as condies de suas habitaes, produziram o fogo, criaram instrumentos de pedra, trabalharam o metal atravs do fogo e difundiram essas descobertas. Era uma cincia primitiva, baseada no conhecimento emprico, mas no deixa de ser produo de conhecimento. Os egpcios j tinham desenvolvido um saber tcnico evoludo, principalmente nas reas de matemtica, geometria e na medicina, mas os gregos foram provavelmente os primeiros a buscar o saber que no tivesse, necessariamente, uma relao com a utilizao prtica. A preocupao dos precursores da filosofia (filo = amigo + sofia [sphos] = saber - e quer dizer amigo do saber) era buscar conhecer o porque e o para que de tudo o que se pudesse pensar. O conhecimento histrico dos seres humanos sempre teve uma forte influncia de crenas e dogmas religiosos. Na Idade Mdia, a Igreja Catlica serviu de marco referencial para praticamente todas as idias discutidas na poca. A populao no participava do saber, j que os documentos para consulta estavam presos nos mosteiros das ordens religiosas. Foi no perodo do Renascimento, aproximadamente entre os sculos XV e XVI (anos 1400 e 1500) que, segundo alguns historiadores, os seres humanos retomaram o prazer de pensar e produzir o conhecimento atravs das idias. Neste perodo as artes, de uma forma geral, tomaram um impulso significativo. Michelangelo Buonarrote esculpiu a esttua de David e pintou o teto da Capela Sistina, na Itlia; Thomas Morus escreveu A Utopia (utopia um termo que deriva do grego onde u = no + topos = lugar e quer dizer em nenhum lugar); Tomaso Campanella escreveu A Cidade do Sol; Francis Bacon, A Nova Atlntica; Voltaire, Micrmegas, caracterizando um pensamento no descritivo da realidade, mas criador de uma realidade ideal, do dever ser. Foi tambm neste perodo que os europeus partiram para as grandes navegaes com a descoberta de novas tecnologias para a navegao dos oceanos. No sculo XVII e XVIII (anos 1600 e 1700) a burguesia assumiu uma caracterstica prpria de pensamento, tendendo para um processo que tivesse imediata utilizao prtica. Com isso surgiu o Iluminismo, corrente filosfica que props "a luz da razo sobre as trevas dos dogmas religiosos". O pensador Ren Descartes mostrou ser a razo a essncia dos seres humanos, surgindo a frase "penso,

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logo existo". No aspecto poltico o movimento Iluminista expressou-se pela necessidade do povo escolher seus governantes atravs de livre escolha da vontade popular. Lembremo-nos de que foi neste perodo que ocorreu a Revoluo Francesa em 1789, gerando uma mudana do sistema poltico em toda a Europa. O Mtodo Cientfico surgiu como uma tentativa de organizar o pensamento para se chegar ao meio mais adequado de conhecer e controlar a natureza. J no fim do perodo do Renascimento, Francis Bacon pregava o mtodo indutivo como meio de se produzir o conhecimento. Este mtodo entendia o conhecimento como resultado de experimentaes contnuas e do aprofundamento do conhecimento emprico. Por outro lado, atravs de seu Discurso sobre o mtodo, Ren Descartes defendeu o mtodo dedutivo como aquele que possibilitaria a aquisio do conhecimento atravs da elaborao lgica de hipteses e a busca de sua confirmao ou negao. A Igreja e o pensamento mgico cederam lugar a um processo denominado, por alguns historiadores, de "laicizao da sociedade". Se a Igreja trazia at o fim da Idade Mdia a hegemonia dos estudos e da explicao dos fenmenos relacionados vida, a cincia tomou a frente deste processo, fazendo da Igreja e do pensamento religioso razo de ser dos estudos cientficos. No sculo XIX (anos 1800) a cincia passou a ter uma importncia fundamental. Parecia que tudo s tinha explicao atravs da cincia. Como se o que no fosse cientfico no correspondesse a verdade. Se Nicolau Coprnico, Galileu Galilei, Giordano Bruno, entre outros, foram perseguidos pela Igreja nos sculos anteriores, em funo de suas idias sobre os fenmenos do mundo, o sculo XIX serviu como referncia de desenvolvimento do conhecimento cientfico em todas as reas. Na sociologia Augusto Comte desenvolveu sua explicao de sociedade, criando o Positivismo, vindo logo aps outros pensadores; na Economia, Karl Marx procurou explicar a relaes sociais atravs das questes econmicas, resultando no Materialismo-Dialtico; Charles Darwin revolucionou a Antropologia, ferindo os dogmas sacralizados pela religio, com a Teoria da Hereditariedade das Espcies ou Teoria da Evoluo. A cincia passou a assumir uma posio quase que religiosa diante das explicaes dos fenmenos sociais, biolgicos, antropolgicos, fsicos e naturais.

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2.3 A neutralidade cientfica

sabido que, para se fazer uma anlise desapaixonada de qualquer tema, necessrio que o pesquisador mantenha certa distncia emocional do assunto abordado. Mas ser isso possvel? Seria possvel um padre, ao analisar a evoluo histrica da Igreja, manter-se afastado de sua prpria histria de vida? Ou ao contrrio, um pesquisador ateu abordar um tema religioso sem um conseqente envolvimento ideolgico nos caminhos de sua pesquisa? Provavelmente a resposta seria no. Mas, ao mesmo tempo, a conscincia desta realidade pode nos preparar para trabalhar esta varivel de forma que os resultados da pesquisa no sofram interferncias alm das esperadas. preciso que o pesquisador tenha conscincia da possibilidade de interferncia de sua formao moral, religiosa, cultural e de sua carga de valores para que os resultados da pesquisa no sejam influenciados por elas alm do aceitvel.

2.4 Tipos de Conhecimentos

Conhecer incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou fenmeno qualquer. O conhecimento no nasce do vazio e sim das experincias que acumulamos em nossa vida cotidiana, atravs de experincias, dos relacionamentos interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos. Entre todos os animais, ns, os seres humanos, somos os nicos capazes de criar e transformar o conhecimento; somos os nicos capazes de aplicar o que aprendemos, por diversos meios, numa situao de mudana do conhecimento; somos os nicos capazes de criar um sistema de smbolos, como a linguagem, e com ele registrar nossas prprias experincias e passar para outros seres humanos. Essa caracterstica o que nos permite dizer que somos diferentes dos gatos, dos ces, dos macacos ou dos lees. Ao criarmos este sistema de smbolos, atravs da evoluo da espcie humana, permitimo-nos tambm ao pensar e, por conseqncia, a ordenao e a previso dos fenmenos que nos cerca. Existem diferentes tipos de conhecimentos:

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a Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum) o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido atravs de aes no planejadas. Exemplo: A chave est emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar. b Conhecimento Filosfico fruto do raciocnio e da reflexo humana. o conhecimento especulativo sobre fenmenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da cincia. Exemplo: O homem a ponte entre o animal e o alm-homem (Friedrich Nietzsche)

c Conhecimento Teolgico Conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formao moral e das crenas de cada indivduo. Exemplo: Acreditar que algum foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnao; acreditar em esprito etc.. d Conhecimento Cientfico o conhecimento racional, sistemtico, exato e verificvel da realidade. Sua origem est nos procedimentos de verificao baseados na metodologia cientfica. Podemos ento dizer que o Conhecimento Cientfico: - racional e objetivo. - Atm-se aos fatos. - Transcende aos fatos. - analtico. - Requer exatido e clareza. - comunicvel. - verificvel. - Depende de investigao metdica. - Busca e aplica leis. - explicativo. - Pode fazer predies.

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- aberto. - til (GALLIANO, 1979, p. 24-30). Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doena; descobrir como se d a respirao dos batrquios.

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3 Passos de uma Pesquisa

A pesquisa pode ser considerada como um sistema de conquista de conhecimentos. Como tal, tem um princpio (entrada), um meio (ao) e um fim (sada).

Limites do saber do pesquisador. (entrada)

- Escolha do tema; - Levantamento de fontes; - Elaborao do projeto; - Elaborao do esquema do trabalho; - Coleta de dados; - Elaborao do relatrio final e, - Apresentao pblica do trabalho de pesquisa. (ao)

Novo saber descoberto e divulgado. (sada)

Destacamos as partes fundamentais de uma pesquisa:

1 Escolha do tema 2 Levantamento de fontes 3 Elaborao do projeto 4 Elaborao do esquema do trabalho 5 Coleta de dados 6 Elaborao do relatrio final 7 Apresentao pblica do trabalho de pesquisa

3.1 Escolha do Tema

Existem dois fatores principais que interferem na escolha de um tema para o trabalho de pesquisa. Estes fatores referem-se s condies internas ou particulares do pesquisador e as condies impostas pelo meio em que a pesquisa direcionada. A seguir esto relacionadas algumas questes que, em minha opinio, devem ser levadas em considerao nesta escolha.

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3.1.1 Fatores internos

- Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal

Para se trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazer nesta atividade. A escolha do tema est vinculada, portanto, ao gosto pelo assunto a ser trabalhado. Trabalhar um assunto que no seja do seu agrado tornar a pesquisa num exerccio de tortura e sofrimento.

- Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa

Na escolha do tema temos que levar em considerao a quantidade de atividades que teremos que cumprir para executar o trabalho e medi-la com o tempo dos trabalhos que temos para cumprir no nosso cotidiano, no relacionado pesquisa.

- O limite da capacidade do pesquisador em relao ao tema pretendido

preciso que o pesquisador tenha conscincia de sua limitao de conhecimentos para no entrar num assunto fora de sua rea. Se minha rea a de cincias humanas, devo procurar me ater aos temas relacionados a esta rea.

3.1.2 Fatores Externos

- A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais

Na escolha do tema devemos tomar cuidado para no executarmos um trabalho que no interessar a ningum. Se o trabalho merece ser feito, que ele tenha uma importncia qualquer para pessoas, grupos de pessoas ou para a sociedade em geral.

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- O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho

Quando a instituio determina um prazo para a entrega do relatrio final da pesquisa, no podemos nos enveredar por assuntos que no nos permitiro cumprir este prazo. O tema escolhido deve estar delimitado dentro do tempo possvel para a concluso do trabalho.

- Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador

Outro problema na escolha do tema a disponibilidade de material para consulta. Muitas vezes o tema escolhido pouco trabalhado por outros autores e no existem fontes secundrias para consulta. A falta dessas fontes obriga ao pesquisador buscar fontes primrias que necessita de um tempo maior para a realizao do trabalho. Este problema no impede a realizao da pesquisa, mas deve ser levado em considerao para que o tempo institucional no seja ultrapassado.

3.2 Levantamento de Fontes

O Levantamento de Literatura a localizao e obteno de documentos para avaliar a disponibilidade de material que subsidiar o tema do trabalho de pesquisa. Este levantamento realizado junto s bibliotecas ou servios de informaes existentes.

3.2.1 Sugestes para o Levantamento de Literatura

3.2.1.1 Locais de coletas

Determine com antecedncia que bibliotecas, agncias governamentais ou particulares, instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados.

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3.2.1.2 Registro de documentos

Esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de xerox, fotografias ou outro meio qualquer.

3.2.1.3 Organizao

Separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa. O levantamento de literatura pode ser determinado em dois nveis: a Nvel geral do tema a ser tratado. Relao de todas as obras ou documentos sobre o assunto. b - Nvel especfico a ser tratado. Relao somente das obras ou documentos que contenham dados referentes especificidade do tema a ser tratado.

3.3 Elaborao do projeto

Projetar quer dizer lanar para frente. Um projeto, portanto, um plano para o futuro. Realizar um projeto de pesquisa poder imaginar antes o que vai ser realizado no trabalho de coleta de dados. O Projeto uma das etapas de um trabalho de pesquisa e deve conter os seguintes elementos: 1 Problema 2 Hiptese 3 Objetivos 4 Justificativa 5 Metodologia Observao: O projeto ser inserido na Introduo do relatrio final da pesquisa.

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3.3.1 Problema

O Problema a mola propulsora de todo o trabalho de pesquisa. Depois de definido o tema, levanta-se uma questo para ser respondida atravs de uma hiptese, que ser confirmada ou negada atravs do trabalho de pesquisa. O Problema criado pelo prprio autor e relacionado ao tema escolhido. O autor, no caso, criar um questionamento para definir a abrangncia de sua pesquisa. No h regras para se criar um Problema, mas alguns autores sugerem que ele seja expresso em forma de pergunta. Particularmente, prefiro que o Problema seja descrito como uma afirmao. Exemplo: Tema: A educao da mulher: a perpetuao da injustia. Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade.

3.3.2 Hiptese

Hiptese sinnimo de suposio. Neste sentido, Hiptese uma afirmao categrica (uma suposio), que tenta responder ao Problema levantado pelo tema escolhido para pesquisa. uma pr-soluo para o Problema levantado. O trabalho de pesquisa, ento, ir confirmar ou negar a Hiptese (ou suposio) levantada. Exemplo: Problema: A mulher tratada com submisso pela sociedade. Hiptese: A sociedade patriarcal, representada pela fora masculina, exclui as mulheres dos processos decisrios.

3.3.3 Objetivos

A definio dos Objetivos determina onde o pesquisador quer chegar com a realizao do trabalho de pesquisa. Objetivo sinnimo de meta, fim. Alguns autores separam os

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Objetivos em Objetivos Gerais e Objetivos Especficos, mas no h regra a ser cumprida quanto a isto e outros autores consideram desnecessrio dividir os Objetivos em categorias. Um macete para se definir os Objetivos coloc-los comeando com o verbo no infinitivo: esclarecer tal coisa; definir tal assunto; procurar aquilo; permitir aquilo outro, demonstrar alguma coisa; entender; explicar etc..

3.3.4 Justificativa

A Justificativa num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado. aqui que se tentar convencer ao leitor de que comprovar ou negar a Hiptese levantada de suma importncia, para a sociedade ou para alguns indivduos. Deve-se tomar o cuidado, na elaborao da Justificativa, de no se tentar justificar o contedo do trabalho, ou seja, tentar responder ou concluir o que vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A Justificativa exalta a importncia do estudo do tema, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento. tambm na justificativa que se explica o porqu de ter escolhido esses autores e no outros para embasar teoricamente o contedo do trabalho. Este procedimento conhecido tambm como embasamento terico ou reviso de literatura.

3.3.5 Metodologia

A Metodologia a explicao minuciosa, detalhada, rigorosa e exata de toda ao desenvolvida no mtodo (caminho) do trabalho de pesquisa. a explicao do tipo de pesquisa, do instrumental utilizado (veja seo 6: questionrio, entrevista etc.), do tempo previsto, da equipe de pesquisadores e da diviso do trabalho, das formas de tabulao e tratamento dos dados, enfim, de tudo aquilo que se utilizou no trabalho de pesquisa.

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3.3.6 Cronograma

O Cronograma a previso de tempo que ser gasto na realizao do trabalho de acordo com as atividades a serem cumpridas. As atividades e os perodos sero definidos a partir das caractersticas de cada pesquisa e dos critrios determinados pelo autor do trabalho. Os perodos podem estar divididos em dias, semanas, quinzenas, meses, bimestres, trimestres etc.. Estes sero determinados a partir dos critrios de tempo adotados por cada pesquisador. Nem sempre se faz necessrio a definio de um cronograma. Quando a prpria instituio que estipula os prazos de trabalho o cronograma fica redundante e desnecessrio. Normalmente o cronograma usado para enviar projetos de pesquisa a instituies de financiamentos.

Exemplo:
1 2 3 4 5 6 7

ATIVIDADES / PERODOS (ms) Levantamento de literatura Montagem do Projeto Coleta de dados Tratamento dos dados Elaborao do Relatrio Final Reviso do texto Entrega do trabalho

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X X X X X X X X X X X

X X X

3.3.7 Recursos

Normalmente as monografias, as dissertaes e as teses acadmicas no necessitam que sejam expressos os recursos financeiros. Os recursos somente sero includos quando o Projeto for apresentado para uma instituio financiadora de Projetos de Pesquisa. Os recursos financeiros podem estar divididos em Material Permanente, Material de Consumo e Pessoal, sendo que esta diviso vai ser definida a partir dos critrios de organizao de cada um ou das exigncias da instituio onde est sendo apresentado o Projeto.

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3.3.7.1 Material permanente

So aqueles materiais que tm uma durabilidade prolongada. Normalmente definido como bens durveis que no so consumidos durante a realizao da pesquisa. Pode ser: geladeiras, ar refrigerado, computadores, impressoras etc.

Exemplo: ITEM Computador Impressora Scanner Mesa para o computador Cadeira para a mesa TOTAL:
CUSTO (R$)

1.700,00 500,00 400,00 300,00 200,00 3.100,00

3.3.7.2 Material de Consumo

So aqueles materiais que no tm uma durabilidade prolongada. Normalmente definido como bens que so consumidos durante a realizao da pesquisa. Pode ser: papel, tinta para impressora, gasolina, material de limpeza, caneta etc.

Exemplo: Qtde. ITEM 10 Caixa de disquete para computador 10 Resma de papel tipo A4 10 Cartucho de tinta para impressora TOTAL:
UNITRIO CUSTO (R$)

10,00 20,00 65,00

100,00 200,00 650,00 950,00

3.3.7.3 Pessoal

a relao de pagamento com pessoal, incluindo despesas com impostos.

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Exemplo: ITEM 1 estagirio pesquisador 1 digitador 1 revisor Impostos incidentes (hipottico) TOTAL: CUSTO MENSAL 500,00 200,00
CUSTO TOTAL(R$) (10 meses)

700,00

5.000,00 2.000,00 2.000,00 4.000,00 13.000,00

3.3.8 Estrutura de apresentao de um projeto

Parte pr-textual

Parte textual

Parte ps-textual

Capa Folha de rosto Sumrio 1 Introduo (obrigatrio) 2 Problema (obrigatrio) 3 Hiptese (obrigatrio) 4 Objetivos (obrigatrio) 5 Justificativa (obrigatrio) 6 Metodologia (obrigatrio) 7 Cronograma (caso haja necessidade) 8 Recursos (caso haja necessidade) 8.1 Material permanente 8.2 Material de consumo 8.3 Pessoal Referncias (obrigatrio) Glossrio (no obrigatrio) Anexo(s) (no obrigatrio) Apndice(s) (no obrigatrio)

3.4 Esquema do Trabalho

Concludo o Projeto, o pesquisador elaborar um Esquema do Trabalho que uma espcie de esboo daquilo que ele pretende inserir no seu Relatrio Final da pesquisa. O Esquema do Trabalho guia o pesquisador na elaborao do texto final. Por se tratar de um esboo este Esquema pode ser totalmente alterado durante o desenvolvimento do trabalho. Quando conseguimos dividir o tema genrico em pequenas partes, ou sees, poderemos redigir sobre cada uma das partes, facilitando significativamente a redao do texto.

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Depois de concludo todo o trabalho da pesquisa, este Esquema ir se tornar no Sumrio do trabalho final. Exemplo: Ttulo - Educao da mulher: a perpetuao da injustia Introduo 1 Histrico do papel da mulher na sociedade 1.1 Na pr-histria 1.2 Na antiguidade 1.3 Na idade moderna 2 A influncia religiosa 2.1 As religies crists 2.1.1 Catlicas 2.1.2 Evanglicas 2.2 Muulmana 2.3 Esprita 2.4 Judaica 2.5 Outras 3 O processo de educao 3.1 Em casa 3.2 Na escola 4 O papel da mulher na famlia 4.1 A questo da maternidade 4.2 Direitos e deveres 4.3 A moral da famlia 4.4 Casamento 4.5 A violncia 5 A viso masculina Concluso

3.5 Coleta de dados

A coleta de dados efetivada atravs dos instrumentos de coletas de dados (ver seo 4, pgina 36). Toda e qualquer informao contida na parte do desenvolvimento deve ter indicao de sua origem, atravs das citaes. A origem da informao pode ser um texto de um artigo de revista, jornal, site de Internet ou de um livro; pode ser a informao prestada por algum; pode

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ser o resultado de anlise de algum questionrio, ou pode ser fruto de observaes feitas pelo autor da pesquisa. As informaes so inseridas atravs das citaes (ver seo 6, pgina 53).

3.6 Elaborao do relatrio final

O Relatrio Final o documento que registra todo o trabalho de pesquisa do estudante. Este documento deve seguir as regras emanadas pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas ABNT. Aprender elaborar este Relatrio Final o objetivo principal da realizao deste trabalho Metodologia Cientfica: manual para elaborao de monografias.

3.6.1 Paginao (NBR 6024 e NBR 14724)

- As pginas so numeradas seqencialmente em algarismos arbicos, colocados no canto superior direito, a 2 cm. da borda superior e da borda direita da folha. - A contagem das folhas inicia-se a partir da Folha de Rosto. - A numerao s colocada a partir da primeira folha da parte textual.

3.6.2 Formato

1 - Papel formato A-4 (210 X 297 mm) - branco 2 - Margens: Superior: 3,0 cm Inferior: 2,0 cm Esquerda: 3,0 cm Direita: 2,0 cm 3 Tamanho da letra no texto: 12 4 - Espao entrelinhas: 1,5

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5 Espaamento entrelinhas nas citaes longas: simples 6 Espao entre sees secundrias, tercirias etc. (2.1 para 2.2 ou 3.2.1 para 3.2.2, por exemplo) 2 vezes espao 1,5 ou 3 centmetros 7 Tamanho da letra nas citaes longas: menor do que 12 8 Tamanho de letra nas notas de rodap: 10 9 Tamanho de letra nas legendas: 10 10 Mudando-se de Captulo, ou seo primria, muda-se tambm de pgina.

3.7 Da orientao apresentao pblica do trabalho de pesquisa

Os critrios para orientao e apresentao do trabalho de pesquisa mudam de instituio para instituio e de coordenao para coordenao. O que apresentado aqui uma proposta para servir de base para reflexo.

3.7.1 Orientao de Trabalho de Concluso de Curso

Cabe ao estudante escolher seu orientador de pesquisa. O orientador e o estudante devem ter um bom relacionamento e um bom entendimento. Caso o estudante e seu orientador no estejam travando uma relao de dilogo satisfatria pode, qualquer das partes, solicitar o fim do trabalho de orientao e o estudante deve procurar outro orientador. Esta mudana deve ser comunicada Coordenao. permitido que o estudante opte tambm por um co-orientador ou outro professor qualquer para auxili-lo em seu trabalho de pesquisa. No entanto, a responsabilidade primordial da orientao do professor escolhido pelo estudante para exercer este papel. Alguns orientadores, por questes de mtodo, no gostam que seu orientando tenha um co-orientador. Por isso, antes de optar por um co-orientador interessante que o estudante converse com seu orientador. Na verdade a indicao de um co-orientador tem mais um carter simblico. O orientador no pode ser considerado co-autor do trabalho de pesquisa do estudante. Toda e qualquer afirmao contida no texto de responsabilidade do autor do trabalho. Cabe ao orientador question-lo sobre tais afirmaes.

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O orientador deve estimular o estudante em seu trabalho de pesquisa para que ele produza no mximo do seu potencial. Alm disso, deve: sugerir leituras sobre o tema; releituras do que o estudante escreveu; questionar afirmaes feitas; apontar incoerncias ou afirmaes equivocadas e, provocar o estudante para que ele no desanime. O orientador deve tomar o cuidado de no aceitar uma quantidade de orientandos que no possa atend-los. A quantidade, no entanto, fica a critrio do mtodo de trabalho de cada professor.

3.7.2 A Banca Examinadora

O estudante deve escolher os componentes da banca examinadora do seu trabalho de pesquisa que deve constar de, no mnimo, dois professores. Quando o orientador autoriza a entrega do trabalho final para a banca o trabalho considerado aprovado por ele. O trabalho deve ser entregue aos componentes da Banca com antecedncia suficiente para que os examinadores tenham tempo hbil para uma anlise crtica do trabalho. O papel da Banca o de analisar o trabalho do estudante para que este, numa etapa posterior, possa evoluir no aprofundamento da questo trabalhada na atual pesquisa. No cabe a banca analisar o trabalho de orientao, mas o desempenho do estudante. Cabe ressaltar a posio delicada, tanto do orientador do trabalho de pesquisa, como da anlise da banca, no que se refere avaliao do estudante. No curso de graduao a possibilidade maior a de que o trabalho de pesquisa seja o primeiro a ser apresentado pelo estudante. Sendo assim, os professores envolvidos no processo de avaliao precisam ter a sensibilidade de no criar traumas nos estudantes, para que eles possam prosseguir estimulados em posteriores trabalhos de pesquisa. No se pode esperar de um estudante de graduao apresente um trabalho de pesquisa com uma qualidade de um trabalho de doutorado. provvel que nos cursos de graduao o estudante esteja realizando seu primeiro trabalho de pesquisa. Uma exigncia rigorosa, neste nvel, pode estar impedindo o progresso de boas cabeas pensantes. No podemos esquecer que algum que quer aprender a tocar violo no pode iniciar tocando uma pea de Vila-Lobos. Para chegar l ele deve iniciar com msicas mais simples e ir aumentando aos poucos a dificuldade.

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3.7.3 Avaliao do trabalho

A avaliao do trabalho tem seu cerne no orientador da pesquisa. este que determinar se o trabalho tem qualidade suficiente para ser apresentado Banca Examinadora. Caso algum componente da Banca considere o trabalho insuficiente deve entrar em contato com o orientador, antes da apresentao solene, e apresentar as razes de sua recusa do trabalho. O orientador deve solicitar ao estudante que reformule as questes levantadas pelo componente da Banca. O estudante s poder apresentar seu trabalho caso nenhum componente da Banca crie algum obstculo para isso. Ao chegar o momento da apresentao o estudante est aprovado (caso no seja detectada nenhuma fraude na elaborao) e o que ser determinado ser o grau recebido pelo estudante no seu trabalho de pesquisa.

3.7.3.1 Sugesto de itens para avaliar

Avaliao do trabalho por parte dos professores - Introduo expondo o projeto e apresentao do trabalho; - Coerncia do contedo com o tema do trabalho; - Singularidade do tema trabalhado; - Cumprimento das regras gramaticais; - Fluncia, coerncia e qualidade da redao; - Rigor das citaes; - Concluso criativa e coerente com o trabalho. - Coerncia das fontes pesquisadas com os objetivos do trabalho de pesquisa; - Riqueza e atualidade das fontes pesquisadas; - Coerncia no projeto do trabalho; - Riqueza dos procedimentos metodolgicos; - Harmonia no desenvolvimento das sees; - Criatividade da concluso. - Segurana na apresentao do trabalho; - Organizao lgica da apresentao; - Domnio do assunto; - Recursos utilizados; - Tempo de apresentao; - Postura profissional. - Presena de elementos obrigatrios; - Estrutura e paginao correspondendo s regras; - Cumprimento das normas para citaes; - Referncias nas normas brasileiras; - Relao entre as citaes e as referncias.

a Em relao ao texto

b Em relao ao trabalho de pesquisa

c Na apresentao do trabalho

c Normas

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3.7.4 A apresentao (defesa) do trabalho

Embora no existam regras de apresentao de um trabalho de pesquisa, o que temos percebido na prtica acadmica so as normas a seguir: a O orientador, como presidente da seo, apresenta o estudante, expe para ele (estudante) as normas de apresentao e, caso seja necessrio, apresenta alguma particularidade na execuo da orientao; b O estudante tem, no mximo, vinte minutos para expor o seu trabalho, sem interrupes por parte de nenhum dos presentes; - O estudante deve mostrar a razo da escolha deste tema para pesquisa; - apresentar os objetivos da pesquisa; - descrever sua metodologia; - explicar, sucintamente o desenvolvimento de seu trabalho (todos os componentes da Banca j leram o contedo do trabalho) e, - apresentar as concluses a que chegou; Observao: Como comum o nervosismo na hora da apresentao, recomenda-se que o estudante leve gua para molhar a boca, prepare um roteiro numa folha de papel para consultar, caso d branco. c Cada componente da Banca tem, no mximo, dez minutos para expor sua anlise do trabalho e no deve ser interrompido pelos demais componentes da Banca, pelo estudante ou pelas demais pessoas presentes na apresentao; d Enquanto a Banca apresenta sua anlise o estudante deve anotar as observaes feitas e respond-las aps o trmino da anlise do ltimo componente de Banca. O estudante ter mais dez minutos, no mximo, para responder os questionamentos feitos pelos componentes da Banca; e Aps o trmino das respostas do estudante, este ser convidado a se retirar do recinto, juntamente com todas as outras pessoas que no fizerem parte da Banca; f A Banca, em seo secreta, avaliar o contedo do trabalho e sua apresentao; g Aps a concluso da discusso dos componentes da Banca sobre o grau auferido ao trabalho do estudante, este ser convidado a retornar ao recinto, juntamente com os demais presentes, e ser lida, solenemente, a Ata de Apresentao do Trabalho pelo presidente da Banca e orientador do estudante.

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3.7.5 Entrega do trabalho ao Coordenador do curso

Caso haja alguma exigncia de modificao do trabalho, por parte do estudante, este ter 10 dias para fazer as alteraes e entregar o trabalho final ao seu orientador, juntamente com o trabalho gravado em CD. O orientador far a seguir a entrega do trabalho escrito do estudante, do CD e da Ata de Apresentao do Trabalho ao coordenador do curso. O lanamento da nota do estudante no sistema est vinculado ao recebimento de todo material por parte do Coordenador do curso.

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3.8 Resumo dos passos de um trabalho de pesquisa:


- Afetividade em relao a um tema ou alto grau de interesse pessoal. - Tempo disponvel para a realizao do trabalho de pesquisa. - O limite da capacidade do pesquisador em relao ao tema pretendido. - A significao do tema escolhido, sua novidade, sua oportunidade e seus valores acadmicos e sociais. - O limite de tempo disponvel para a concluso do trabalho. - Material de consulta e dados necessrios ao pesquisador.

Fatores Internos.

1 Escolha do tema.

Fatores Externos.

2 Levantamento de fontes.

P E S Q U I S A

3 Elaborao do projeto

- Determinar locais de coletas. - Registrar documentos. - Organizar material levantado. Determinar o Problema da pesquisa. Estipular a Hiptese para o Problema. Determinar os Objetivos. Esclarecer a Justificativa. Explicar a Metodologia.

Marco referencial do processo de pesquisa. Resposta hipottica ao problema levantado. Meta do trabalho e delimitao do tema. Explicao do porque ter escolhido esse tema e optado por esses autores. Explicao minuciosa da utilizao dos instrumentais de coleta de dados.

4 Elaborao do esquema do trabalho

Estipular sobre quais tpicos ser desenvolvido o Relatrio Final. Transcrever para o trabalho as informaes colhidas nos instrumentos de coleta de dados. Instrumentais de coleta de dados: - observao; - entrevista; - questionrio e, - anlise de contedo - capa* - folha de rosto* - folha de aprovao* - dedicatria - agradecimentos - epgrafe - resumo em lngua portuguesa* - resumo em lngua estrangeira* - lista de ilustraes - lista de tabelas - lista de abreviaes e siglas - sumrio* - introduo* - desenvolvimento (as sees ou os captulos)* - concluso* - referncias* - glossrio - anexo(s) - apndice(s)

5 Coleta de dados

Organizar a Parte Pr-Textual de acordo com as normas da ABNT. 6 Elaborao do relatrio final (Os asteriscos indicam que o elemento obrigatrio) Organizar o texto da Parte Textual de acordo com as normas da ABNT. Organizar o texto da Parte PsTextual de acordo com as normas da ABNT. 7 Apresentao pblica do trabalho de pesquisa

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4 Instrumentos de Coletas de Dados

Os instrumentos de coleta de dados podem ser: - Questionrio - Entrevista - Observao - Anlise de contedo

4.1 Questionrio

O Questionrio, numa pesquisa, um instrumento ou programa de coleta de dados. Se sua confeco feita pelo pesquisador, seu preenchimento realizado pelo informante. A linguagem utilizada no questionrio deve ser simples e direta para que o respondente compreenda com clareza o que est sendo perguntado. No recomendado o uso de grias, a no ser que se faa necessrio por necessidade de caractersticas de linguagem do grupo (grupo de surfistas, por exemplo). Todo questionrio a ser enviado deve passar por uma etapa de pr-teste, num universo reduzido, para que se possam corrigir eventuais erros de formulao.

4.1.1 Contedo de um questionrio

a Carta Explicao A Carta Explicao deve conter: A proposta da pesquisa; Instrues de preenchimento; Instrues para devoluo; Incentivo para o preenchimento; - Agradecimento.

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b Itens de Identificao do Respondente Para que as respostas possam ter maior significao interessante no identificar diretamente o respondente com perguntas do tipo NOME, ENDEREO, TELEFONE etc., a no ser que haja extrema necessidade, como para selecionar alguns questionrios para uma posterior entrevista (trataremos das tcnicas de entrevistas posteriormente).

4.1.2 Tipos de questes

a Itens sim-no, certo-errado e verdadeiro-falso

Trabalha? ( ) Sim ( ) No

b Respostas livres, abertas ou curtas

Bairro onde mora: ______________________________

c Itens de mltipla escolha

Renda Familiar: ( ) Menos de 1 salrio mnimo ( ) 1 a 3 salrios mnimos ( ) 4 a 6 salrios mnimos ( ) 7 a 11 salrios mnimos ( ) Mais de 11 salrios mnimos

d Questes mistas.

Quem financia seus estudos? ( ) Pai ou me ( ) Outro parente ( ) Outra pessoa ( ) O prprio estudante Outro: _____________________________________

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4.2 Entrevista

Observaes iniciais: necessrio ter um plano para a entrevista para que, no momento em que ela esteja sendo realizada, as informaes necessrias no deixem de ser colhidas. As entrevistas podem ter o carter exploratrio ou ser de coleta de informaes. Se a de carter exploratrio relativamente estruturada, a de coleta de informaes altamente estruturada.

4.2.1 Sugestes de planejamento

a Quem deve ser entrevistado Procure selecionar pessoas que realmente tm o conhecimento necessrio para satisfazer suas necessidades de informao. b Plano da entrevista Prepare com antecedncia as perguntas a serem feitas ao entrevistado e a ordem em que elas devem acontecer. c Pr-teste Procure realizar uma entrevista com algum que poder fazer uma crtica de sua postura antes de se encontrar com o entrevistado de sua escolha. d Diante do entrevistado Estabelea uma relao amistosa e no trave um debate de idias. No demonstre insegurana ou admirao excessiva diante do entrevistado para que isto no venha prejudicar a relao entre entrevistador e entrevistado. Deixe que as questes surjam naturalmente, evitando que a entrevista assuma um carter de uma inquisio ou de um interrogatrio policial, ou ainda que a entrevista se torne um "questionrio oral". Seja objetivo, j que entrevistas muito longas podem se tornar cansativas para o entrevistado. Procure encorajar o entrevistado para as respostas, evitando que ele se sinta falando sozinho.

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V anotando as informaes do entrevistado, sem deixar que ele fique esperando sua prxima indagao, enquanto voc escreve. Caso use um gravador, no deixe de pedir sua permisso para tal. Lembramos que o uso do gravador pode inibir o entrevistado. e Relatrio Mesmo tendo gravado procure fazer um relatrio o mais cedo possvel.

4.3 Observao

4.3.1 Sugestes para uma observao satisfatria

a Conhecimento prvio do que observar Antes de iniciar o processo de observao, procure examinar o local. Determine que tipos de fenmenos merecero registros.

b Planejamento de um mtodo de registro Crie, com antecedncia, uma espcie de lista ou mapa de registro de fenmenos. Procure estipular algumas categorias dignas de observao.

c Fenmenos no esperados Esteja preparado para o registro de fenmenos que surjam durante a observao, que no eram esperados no seu planejamento.

d Registro fotogrfico ou vdeo Para realizar registros iconogrficos (fotografias, filmes, vdeos etc.), caso o objeto de sua observao sejam indivduos ou grupos de pessoas, prepare-os para tal ao. Eles no devem ser pegos de surpresa.

e Relatrio Procure fazer um relatrio o mais cedo possvel.

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4.4 Anlise de Contedo

Os documentos, como fonte de pesquisa, podem ser primrios ou secundrios. As fontes primrias so os documentos que geraro anlises para posterior criao de informaes. Podem ser decretos oficiais, fotografias, cartas, artigos etc. As fontes secundrias so as obras nas quais as informaes j foram elaboradas (livros, apostilas, teses, monografias etc., por exemplo).

4.4.1 Sugestes para anlise de documentos

a Locais de coletas Determine com antecedncia que bibliotecas, agncias governamentais ou particulares, instituies, indivduos ou acervos devero ser procurados. b Registro de documentos Esteja preparado para copiar os documentos, seja atravs de xerox, fotografias ou outro meio qualquer. c Organizao Separe os documentos recolhidos de acordo com os critrios de sua pesquisa.

4.4.2 A Internet

A Internet representa uma novidade nos meios de pesquisa. Trata-se de uma rede mundial de comunicao via computador, onde as informaes so trocadas livremente entre todos. Sem dvida, a Internet representa uma revoluo no que concerne troca de informao. A partir dela, todos podem informar a todos. Mas, se ela pode facilitar a busca e a coleta de dados, ao mesmo tempo oferece alguns perigos; na verdade, as informaes passadas por essa rede no tm critrios de manuteno de qualidade da informao. Explicando melhor: qualquer um pode colocar sua "Homepage" (ou sua Pgina) na rede. Vamos supor que um indivduo coloque sua pgina na "net" (rede) e o objetivo desta pgina seja

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falar sobre a Histria do Brasil: ele pode perfeitamente, sem que ningum o impea, dizer que o Brasil foi descoberto "por Diogo da Silva, no ano de 1325". Sendo assim, devemos levar em conta que toda e qualquer informao colhida na Internet dever ser confirmada antes de utilizada.

4.4.3 Fichamentos

O Fichamento uma parte importante na organizao para a efetivao da pesquisa de documentos. Ele permite um fcil acesso aos dados fundamentais para a concluso do trabalho. Os registros e a organizao das fichas dependero da capacidade de organizao de cada um. Os registros no so feitos necessariamente nas tradicionais folhas pequenas de cartolina pautada. Podem ser feitos em folhas de papel comum ou, mais modernamente, em qualquer programa de banco de dados de um computador. O importante que elas estejam bem organizadas e de acesso fcil para que os dados no se percam. Existem trs tipos bsicos de fichamentos: o fichamento bibliogrfico, o fichamento de resumo ou contedo e o fichamento de citaes.

a Ficha Bibliogrfica

a descrio, com comentrios, dos tpicos abordados em uma obra inteira ou parte dela.
Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia Histrico do Papel da Mulher na Sociedade (2) Na Idade moderna (3) 2.3 (1) (4)

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). Insere-se no campo do estudo da Histria e da Antropologia Social. A autora se utiliza de fontes secundrias, colhidas atravs de livros, revistas e depoimentos. A abordagem descritiva e analtica. Aborda os aspectos histricos da condio feminina no Brasil a partir do ano 1500 de nossa era. Alm da evoluo histrica da condio feminina, a autora desenvolve alguns tpicos especficos da luta das mulheres pela condio cidad. Conclui fazendo uma anlise de cada etapa da evoluo histrica feminina, deixando expressa sua contradio ao movimento ps-feminista, principalmente s idias de Camile Paglia. No final da obra faz algumas indicaes de leituras sobre o tema Mulher. (5)

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Observao: Neste e nos outros exemplos de Fichas os nmeros entre parnteses representam o que est explicado abaixo: (1) - Ttulo do trabalho (*). (2) - Seo primria do trabalho (*). (3) - Seo secundria ou terciria do trabalho, se houver (*). (4) - Numerao da seo a que se refere o fichamento (*). (5) - Comentrios ou anotaes do pesquisador sobre a obra registrada. (*) conforme expresso no exemplo da seo 3.4, pgina 28, deste trabalho.

b Ficha de Resumo ou Contedo

uma sntese das principais idias contidas na obra. O pesquisador elabora esta sntese com suas prprias palavras, no sendo necessrio seguir a estrutura da obra.
Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). O trabalho da autora baseia-se em anlise de textos e na sua prpria vivncia nos movimentos feministas, como um relato de uma prtica. A autora divide seu texto em fases histricas compreendidas entre Brasil Colnia (1500-1822), Imprio (1822-1889), Repblica (1889-1930), Segunda Repblica (1930-1964), Terceira Repblica e o Golpe (1964-1985), o ano de 1968, Ano Internacional da Mulher (1975), alm de analisar a influncia externa nos movimentos feministas no Brasil. Em cada um desses perodos lembrado os nomes das mulheres que mais se sobressaram e suas atuaes nas lutas pela libertao da mulher. A autora trabalha ainda assuntos como as mulheres da periferia de So Paulo, a participao das mulheres na luta armada, a luta por creches, violncia, participao das mulheres na vida sindical e greves, o trabalho rural, sade, sexualidade e encontros feministas. Depois de suas concluses onde, entre outros assuntos tratados, faz uma crtica ao ps-feminismo defendido por Camile Paglia, indica alguns livros para leitura.

Observao: Existem dois tipos de resumos: a) Informativo: so as informaes especficas contidas no documento. Nesta ficha pode-se relatar sobre objetivos, mtodos, resultados e concluses. Sua preciso pode substituir a leitura do documento original. b) Indicativo: so descries gerais do documento, sem entrar em detalhes da obra analisada (o exemplo acima refere-se a um resumo indicativo).

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c Ficha de Citaes

a reproduo fiel das frases que se pretende usar como citao na redao do trabalho.

Educao da Mulher: a Perpetuao da Injustia Histrico do Papel da Mulher na Sociedade Na Idade moderna 2.3

TELES, Maria Amlia de Almeida. Breve histria do feminismo no Brasil. So Paulo: Brasiliense, 1993. 181 p. (Tudo Histria, 145). "Uma das primeiras feministas do Brasil, Nsia Floresta Brasileira Augusta, defendeu a abolio da escravatura, ao lado de propostas como a educao e a emancipao da mulher e a instaurao da Repblica." (p. 30). Sou neta, sobrinha e irm de general (...) Aqui nesta casa foi fundada a Camde. Meu irmo, Antnio Mendona Molina, vinha trabalhando h muito tempo no Servio Secreto do Exrcito contra os comunistas. Nesse dia, 12 de junho de 1962, eu tinha reunido aqui alguns vizinhos, 22 famlias ao todo. Era parte de um trabalho meu para a parquia Nossa Senhora da Paz. Nesse dia o vigrio disse assim: Mas a coisa est preta. Isso tudo no adianta nada porque a coisa est muito ruim e eu acho que se as mulheres no se meterem, ns estaremos perdidos. A mulher deve ser obediente. Ela intuitiva, enquanto o homem objetivo. (AMLIA MOLINA BASTOS apud TELES, p. 54). "Na Justia brasileira, comum os assassinos de mulheres serem absolvidos sob a alegao de defesa de honra." (p. 132).

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5 Estrutura de Apresentao do Trabalho


Estrutura Elemento - capa - folha de rosto - folha de aprovao - dedicatria (*) - agradecimentos (*) - epgrafe (*) - resumo em lngua portuguesa - resumo em lngua estrangeira - lista de ilustraes (*) - lista de tabelas (*) - lista de abreviaes e siglas (*) - sumrio - introduo - desenvolvimento - concluso - referncias - glossrio (*) - anexo(s) (*) - apndice(s) (*)

Pr-textuais

Textuais

Ps-textuais

Fonte: (NBR 14724, seo 4, tabela 1)

(*) - Elementos adicionados de acordo com as necessidades (opcionais). Os demais elementos so obrigatrios.

Modelo de estrutura de um trabalho completo:

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5.1 Capa

Deve conter: - Nome da Instituio (opcional) - Nome do autor - Ttulo (e subttulo) do trabalho - Se houver mais de um volume, a especificao do respectivo volume. - Cidade e ano de concluso do trabalho Observao: A Associao Brasileira de Normas Tcnicas no determina a disposio destes dados na folha. Esta distribuio deve ser definida pelo professor ou pela Instituio, para uniformizao dos trabalhos acadmicos.

Jos Luiz de Paiva Bello

Educao da Mulher: a perpetuao da injustia

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA - UVA Rio de Janeiro 2009

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5.2 Folha de Rosto Deve conter: as mesmas informaes contidas na Capa e as informaes essenciais da origem do trabalho

Jos Luiz de Paiva Bello

Educao da Mulher: a perpetuao da injustia


Monografia apresentada, como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, com habilitao em Gesto Escolar, ao Instituto de Cincias Humanas e Sociais, da Faculdade de Educao, da Universidade Veiga de Almeida, orientada pela Professora Maria da Silva.

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA - UVA Rio de Janeiro 2009

Exemplos de informaes essenciais sobre a origem do trabalho: Trabalho apresentado para avaliao do rendimento escolar na disciplina Metodologia Cientfica, do curso de Pedagogia, com habilitao em Administrao Escolar, do Centro Pedaggico, da Universidade Federal do Esprito Santo, ministrada pelo professor Joo da Silva.

Monografia apresentada como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, do Centro Pedaggico, da Universidade Federal do Esprito Santo, tendo como orientadora a professora Maria da Silva.

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5.3 Folha de aprovao Deve conter: - Nome do autor - Ttulo do trabalho e subttulo (se houver subttulo) - Natureza - Objetivo - Nome da instituio - rea de concentrao - Data da aprovao - Nome, titulao, assinatura dos componentes da banca e as instituies a que pertencem.

Jos Luiz de Paiva Bello

Educao da Mulher: a perpetuao da injustia


Monografia apresentada, como pr-requisito de concluso do curso de Pedagogia, com habilitao em Gesto Escolar, ao Instituto de Cincias Humanas e Sociais, da Faculdade de Educao, da Universidade Veiga de Almeida, orientada pela Professora Maria da Silva.

Data de aprovao: ___ de ________ de 20__

_____________________ Professor Jos da Silva Doutor em Educao, UVA

_____________________ Professora. Maria dos Santos Mestre em Educao, UVA

_____________________ Professor Joo Machado Doutor em Educao, UERJ

UNIVERSIDADE VEIGA DE ALMEIDA UVA Rio de Janeiro 2009

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5.4 Dedicatria

- Tem a finalidade de se dedicar o trabalho a algum, como uma homenagem de gratido especial. Este elemento dispensvel. Localiza-se no quadrante inferior direito da pgina. (Veja a dedicatria no incio deste trabalho, como exemplo).

5.5 Agradecimento

- a revelao de gratido queles que contriburam na elaborao do trabalho. Tambm um elemento dispensvel. (Veja o exemplo no incio deste trabalho).

5.6 Epgrafe

- a citao de uma ou mais frases de um ou mais autores que expressem, de forma consistente, o contedo do trabalho. A localizao fica a critrio da esttica do autor do trabalho. Deve vir acompanhada do nome do autor da frase. Podem estar localizadas tambm nas folhas de abertura das sees primrias. um elemento dispensvel. (Veja o exemplo no incio deste trabalho).

5.7 Resumo em Lngua Portuguesa (NBR 6028)

- Texto (e no tpicos), em um s pargrafo, que represente um resumo conciso do trabalho. No deve ultrapassar 500 palavras. um elemento obrigatrio.

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5.8 Resumo em Lngua Estrangeira

- Traduo, para o ingls, espanhol ou francs, do resumo em lngua portuguesa. um elemento obrigatrio.

5.9 Lista de Ilustraes

- Apresentada na ordem em que aparece no trabalho, com o nome da ilustrao e a pgina onde se encontra. Caso haja mais de um tipo pode ser apresentado separadamente (fotografias, grficos, tabelas etc.). um elemento opcional.

5.10 Lista de Abreviaes e Siglas

- Abreviaes e siglas apresentadas no texto, apresentada em ordem alfabtica. um elemento opcional. Exemplo: ABED - Associao Brasileira de Educao a Distncia ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas ANDIFES - Associao Nacional dos Dirigentes de Instituies Federais de Ensino Superior. ANPED - Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao. APM - Associao de Pais e Mestres.

5.11 Sumrio (NBR 6027)

"Enumerao das principais divises, sees e outras partes de um documento, na mesma ordem em que a matria nele se sucede" (NBR 6027).

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O ttulo de cada seo deve ser datilografado com o mesmo tipo de letra em que aparece no corpo do texto. A indicao das pginas localiza-se direita de cada seo e inserido apenas o nmero da pgina onde se inicia a indicao.

a Diviso de um Sumrio (NBR 6024)

1 Seo primria 1.1 Seo secundria 1.1.1 Seo Terciria 1.1.1.1. Seo Quaternria 1.1.1.1.1 Seo Quinria

2 Seo primria a) alnea ou item; - subalneas; - subalneas; - subalneas. b) alnea ou item; c) alnea ou item.

3 Seo primria a) I .... Inciso II ... Inciso b) I .... Inciso II ... Inciso

5.12 Texto

a parte onde todo o trabalho de pesquisa apresentado, desenvolvido e concludo. O texto deve expor um raciocnio lgico, ser bem estruturado, com o uso de uma linguagem simples, clara e objetiva.

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5.12.1 Introduo

Na Introduo, o tema apresentado e esclarecido aos leitores como indicaes de leitura do trabalho. como se fosse uma prvia do que o leitor ir encontrar ao ler o trabalho. Por esse motivo, por ser uma espcie de orientao de leitura, a ltima tarefa a ser realizada no trabalho. A Introduo s pode ser efetivada quando o autor concluir seu trabalho e poder guiar o leitor na estruturao de sua obra. Alm disso, na Introduo que o tema discutido pelo autor. a que as hipteses a serem testadas so apresentadas de forma clara e objetiva. E ainda so apresentados os objetivos do trabalho e a reviso de literatura deve referenciar as obras j trabalhadas sobre o mesmo assunto. Deve-se tambm mencionar a importncia do trabalho, justificando sua imperiosa necessidade de se realizar tal empreendimento e explicar minuciosamente toda a metodologia adotada para se chegar s concluses.

5.12.2 Desenvolvimento do Texto

Desenvolvimento o nome que se d a parte do trabalho em que se encontram as sees ou captulos. No que se refere ao contedo do trabalho, esta parte quase uma compilao, onde o autor ir se valer de citaes, anlises de entrevistas, resultados de observaes, tabulaes de questionrios ou o tratamento de outro instrumental qualquer, para servir de referncias na defesa de seu posicionamento.

5.12.3 Concluso

A concluso a parte onde o autor se coloca com liberdade cientfica, avaliando os resultados obtidos, propondo solues e aplicaes prticas. nesta parte que o autor confirmar ou negar a Hiptese criada para seu trabalho. Na Concluso o autor definir suas concluses com suas prprias palavras, assumindo as responsabilidades por elas.

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5.13 Referncias: (NBR 6023)

o conjunto de indicaes que possibilitam a identificao de documentos, publicaes, no todo ou em parte. Os exemplos para elaborao das referncias esto expressos em Anexo a este trabalho. As obras so inseridas em ordem alfabtica de autor, em espao simples, alinhadas esquerda e com dois espaos simples entre uma obra e outra.

5.14 Glossrio

a explicao dos termos tcnicos, verbetes ou expresses que constem do texto. Sua insero opcional.

5.15 Anexos

todo material suplementar de sustentao ao texto, no elaborado pelo autor do trabalho (um artigo, uma lei discutida no corpo do texto, pode-se colocar a grficos, tabelas, fotos, gravuras etc.). No um elemento obrigatrio e o autor s acrescentar algum documento se achar que h imperiosa necessidade disso e deve estar relacionada com o texto.

5.16 Apndices

todo material suplementar de sustentao ao texto, elaborado pelo autor do trabalho, que complemente a obra sem que caiba no corpo do texto (itens do questionrio aplicado, roteiro de entrevista ou observao, algum texto que complemente o contedo etc.). No um elemento obrigatrio, no entanto recomenda-se que se insiram aqui os itens do questionrio aplicado, o roteiro de entrevista ou os critrios de observao.

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6 Organizao do Corpo do Texto

6.1 Citaes

Quando se quer transcrever o que um autor escreveu. (NBR 10520)

6.1.1 Citao Direta

a transcrio literal de parte da obra do autor consultado.

a) - Citao Direta Curta

So as citaes diretas com 3 linhas ou menos. Deve ser feita na continuao do texto, entre aspas duplas. (NBR 10520, seo 5.2).

Exemplo: Maria Ortiz, moradora da Ladeira do Pelourinho, em Salvador, que de sua janela jogou gua fervendo nos invasores holandeses, incentivando os homens a continuarem a luta. Detalhe pitoresco que na hora do almoo, enquanto os maridos comiam, as mulheres lutavam em seu lugar. Este fato levou os europeus a acreditarem que o baiano ao meio dia vira mulher (MOTT, 1988, p. 13). Ou: Segundo Mott (1988, p. 13) os europeus acreditavam que o baiano ao meio dia vira mulher em funo de que, na hora do almoo, as mulheres lutavam contra os invasores holandeses enquanto seus maridos iam almoar.

Observao: MOTT - autora que faz a citao. 1988 - o ano de publicao da obra desta autora nas referncias. p. 13 - refere-se ao nmero da pgina na obra onde o autor fez a citao.

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b) - Citao Direta Longa

So as citaes diretas com mais de 3 linhas. As margens so recuadas direita em 4 cm, em espao simples (ou 1) [O texto deve ser digitado em espao 1,5], com a letra menor que a utilizada no texto e sem aspas. (NBR 10520, seo 5.3).

Exemplo: Alm disso, a qualidade do ensino fornecido era duvidosa, uma vez que as mulheres que o ministravam no estavam preparadas para exercer tal funo.
A maior dificuldade de aplicao da lei de 1827 residiu no provimento das cadeiras das escolas femininas. No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. Se os prprios homens, aos quais o acesso instruo era muito mais fcil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimvel era o nvel do ensino nas escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber. (SAFFIOTI, 1976, p. 193).

Ou: Segundo Saffioti (1976, p. 193):


A maior dificuldade de aplicao da lei de 1827 residiu no provimento das cadeiras das escolas femininas. No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. Se os prprios homens, aos quais o acesso instruo era muito mais fcil, se revelavam incapazes de ministrar o ensino de primeiras letras, lastimvel era o nvel do ensino nas escolas femininas, cujas mestras estiveram sempre mais ou menos marginalizadas do saber.

6.1.2 Citao de Citao

a transcrio de uma citao j feita por outro pesquisador. (NBR 10520, seo 7.1.3).

Exemplo: O Imperador Napoleo Bonaparte dizia que as mulheres nada mais so do que mquinas de fazer filhos (apud LOI, 1988, p. 35).

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Observao: apud quer dizer citado por. Ou seja, quem disse que as mulheres nada mais so do que mquinas de fazer filhos foi Napoleo e no o autor do trabalho que se chama Loi; Napoleo foi citado por Loi.

6.1.3 Citao Indireta

quando um autor cita um texto, com suas prprias palavras, escrito por outro autor, sem alterar as idias originais. Ou ento: eu reproduzo, sem distorcer, com minhas prprias palavras, as idias desenvolvidas por outro autor. (Pode ser chamada tambm de parfrase).

Exemplo: Somente em 15 de outubro de 1827, depois de longa luta, foi concedido s mulheres o direito educao primria, mas mesmo assim, o ensino da aritmtica nas escolas de meninas ficou restrito s quatro operaes. Note-se que o ensino da geometria era limitado s escolas de meninos, caracterizando uma diferenciao curricular (COSENZA, 1993, p. 6).

6.1.4 Citao de depoimentos

a informao recolhida informalmente de forma verbal ou por meio eletrnico.

Exemplo: A escritora Nathalia Wigg lanar seu primeiro livro no segundo semestre do ano de 2008 (informao verbal)1. Inclui-se no rodap de pgina:
_______________ 1 Informao fornecida pelo professor Bello em fevereiro de 2008.

Ou

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A escritora Nathalia Wigg lanar seu primeiro livro no segundo semestre do ano de 2008. (BELLO, 2008). Inclui-se na lista de referncias: BELLO, Jos Luiz de Paiva. Entrevista concedida por meio eletrnico. <jlpbello@gmail.com>. 21 fev. 2008.

6.2 Supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaque nas Citaes

As supresses, interpolaes ou comentrios devem ser indicados por [ ] Exemplo: Sobressaram [...] as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam [...] dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. (SAFFIOTI, 1976, p. 193). Observao: [...] quer dizer que, na transcrio foi suprimido parte do texto do autor original. Ou:
No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar [por falta de uma formao anterior] que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. (SAFFIOTI, 1976, p. 193).

Observao: a frase [por falta de uma formao anterior] no consta do texto original. um comentrio acrescentado pelo autor da pesquisa.

As nfases ou destaques podem ser feitos por grifo, negrito ou itlico.

Exemplo: No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos. (SAFFIOTI, 1976, p. 193, grifo nosso). Observao: A nfase ou destaque pode ter sido feito pelo prprio autor da obra pesquisada. Neste caso acrescenta-se, ao final da citao: (SAFFIOTI, 1976, p. 193, grifo do autor).

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6.3 Localizao das Citaes

a) No texto - A citao vem logo aps o texto, conforme nos exemplos acima.

b) Em nota de rodap - No rodap da pgina onde aparece a citao. Neste caso coloca-se um nmero ou um asterisco sobrescrito que dever ser repetido no rodap da pgina.

Exemplo: No obstante sobressarem as mulheres no ensino das prendas domsticas, as poucas que se apresentavam para reger uma classe dominavam to mal aquilo que deveriam ensinar que no logravam xito em transmitir seus exguos conhecimentos1. A citao no rodap de pgina ficaria assim: _______________
1

SAFFIOTI, Heleieth Iara Bongiovani. A mulher na sociedade de classe: mito e realidade. Petrpolis: Vozes, 1976. p. 193. [grifo nosso].

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Referncias

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS - ABNT. Resumos. NBR 6028. Rio de Janeiro, nov. 2003.

________. Sumrio. NBR 6027. Rio de Janeiro, maio 2003.

________. Referncias. NBR 6023. Rio de Janeiro, ago. 2000.

________. Apresentao de citaes em documentos. NBR 10520. Rio de Janeiro, ago. 2002.

________. Trabalhos acadmicos - Apresentao. 2. ed. NBR 14724. Rio de Janeiro, 30 dez. 2005.

BRASIL,

COSENZA, Gilse. Universitrias. Revista Presena Mulher, So Paulo, v. 6, n. 24, p. 6-7, jan./fev./mar., 1993.

GALLIANO, A. Guilherme. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harbra, 1986.

GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Cincias Sociais. 2. ed. Rio de Janeiro: Record, 1998.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1991.

LOI, Isidoro. A mulher. So Paulo: Jabuti, 1988.

MOTT, Maria Lcia de Barros. Submisso e resistncia: a mulher na luta contra a escravido. So Paulo: Contexto, 1988.

SAFFIOTI, Heleieth Iara Bongiovani. A mulher na sociedade de classe: mito e realidade. Petrpolis: Vozes, 1976.

VERA, Armando Asti. Metodologia da pesquisa cientfica. Porto Alegre: Globo, 1976.

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Glossrio
1 Palavras utilizadas em pesquisa Agradecimento: a manifestao de gratido do autor da pesquisa s pessoas que colaboraram no seu trabalho. Deve ter a caracterstica de ser curto e objetivo. Amostra: uma parcela significativa do universo pesquisado ou da coleta de dados. Anlise: o trabalho de avaliao dos dados recolhidos. Sem ela no h relatrio de pesquisa. Anexo: uma parte opcional de um relatrio de pesquisa. Nele deve constar o material que contribui para melhor esclarecer o texto do relatrio de pesquisa. Apndice: Quando o autor deseja acrescentar alguma informao relevante que no seria to necessria ao corpo do texto. uma parte opcional de um relatrio de pesquisa. Autor: Pessoa(s) fsica(s) responsvel(is) pela criao do contedo intelectual ou artstico de um documento. Autor entidade: Instituio(es), organizao(es), empresa(s), comit(s), comisso(es), entre outros, responsvel(is) por publicaes em que no se distingue autoria pessoal. Caderno: Folha impressa, anverso e verso, que, depois de dobrada, resulta em 4, 8, 16, 32 ou 64 pginas. Capa: 1. Serve para proteger o trabalho e dela deve constar o nome do autor, o ttulo do trabalho e a instituio onde a pesquisa foi realizada. 2. Cobertura de material flexvel (brochura) ou rgido (capa dura cartonada ou encadernada) que reveste o corpo do livro. Captulo: uma das partes da diviso do relatrio de pesquisa. Lembrando que o primeiro captulo ser a Introduo e o ltimo as Concluses do autor. Entre eles (Introduo e Concluso) o texto da pesquisa. Cincia: um conjunto organizado de conhecimentos relativos a um determinado objeto conquistados atravs de mtodos prprios de coleta de informao. Citao: quando se transcreve ou se refere o que um outro autor escreveu. Citao de citao: Um autor faz uma citao, direta ou indireta, j citada por outro autor. Citao direta: a transcrio literal de parte da obra do autor consultado. Pode ser curta (com trs linhas ou menos) ou longa (mais de trs linhas). Citao indireta: quando um autor cita um texto, com suas prprias palavras, escrito por um outro autor, sem alterar as idias originais. Pode ser chamada tambm de parfrase. Coleo: Conjunto limitado de livros, de um ou diversos autores, reunidos sob um ttulo comum, podendo cada livro ter ttulo prprio. Coleta de Dados: a fase da pesquisa em que se renem dados atravs de tcnicas especficas. Concluso: a parte final do trabalho onde o autor se coloca com liberdade cientfica, avaliando os resultados obtidos, propondo solues e aplicaes prticas. Conhecimento Cientfico: o conhecimento racional, sistemtico, exato e verificvel da realidade. Sua origem est nos procedimentos de verificao baseados na metodologia cientfica. Podemos ento dizer que o Conhecimento Cientfico: racional e objetivo; atm-se aos fatos; transcende aos fatos; analtico; requer exatido e clareza; comunicvel; verificvel; depende de investigao metdica; busca e aplica leis; explicativo; pode fazer predies; aberto e, til. (GALLIANO, 1979, p. 24-30). Conhecimento Emprico (ou conhecimento vulgar): o conhecimento obtido ao acaso, aps inmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido atravs de aes no planejadas. Conhecimento Filosfico: fruto do raciocnio e da reflexo humana. o conhecimento especulativo sobre fenmenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenmenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da cincia. Conhecimento Teolgico: Conhecimento revelado pela f divina ou crena religiosa. No pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formao moral e das crenas de cada indivduo.

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Corpo do Texto: o desenvolvimento do tema pesquisado, dividido em partes, captulos ou itens, excluindo-se a Introduo e a Concluso. Dedicatria: Parte opcional que abre o trabalho homenageando afetivamente algum indivduo, grupos de pessoas ou outras instncias. Deduo: Concluso baseada em algumas proposies ou resultados de experincias. Dissertao: um trabalho de pesquisa, com aprofundamento superior a uma monografia, para obteno do grau de Mestre, por exigncia do Parecer 977/65, do ento Conselho Federal de Educao. Documento: Qualquer suporte que contenha informao registrada, formando uma unidade, que possa servir para consulta, estudo ou prova. Inclui impresso, manuscrito, registros audiovisuais e sonoros, imagens, entre outros. Edio: Conjunto de exemplares de um livro, impressos a partir de uma mesma matriz, com ISBN prprio. Pertencem mesma edio de uma obra, todas as suas impresses, reimpresses, tiragens etc., produzidas diretamente ou por outros mtodos, sem modificaes, independentemente do perodo decorrido desde a primeira publicao. Editor: Responsvel intelectual ou cientfico que atua na reunio de artigos para uma revista, jornal etc. ou que coordena ou organiza a preparao de coletneas. Editora: Casa publicadora, pessoa(s) ou instituio responsvel pela produo editorial. Conforme o suporte documental, outras denominaes. so utilizadas: produtora (para imagens em movimento), gravadora (para registros sonoros), entre outras. Elementos complementares: So as informaes que, acrescentadas aos elementos essenciais, permitem melhor caracterizar os documentos. Em determinados tipos de documentos, de acordo com o suporte fsico, alguns elementos indicados como complementares podem tornar-se essenciais. Elementos de referncia: A referncia constituda de elementos essenciais e, quando necessrio, acrescida de elementos complementares. Elementos essenciais: So as informaes indispensveis identificao do documento. Os elementos essenciais esto estritamente vinculados ao suporte documental e variam, portanto, conforme o tipo. Encarte: Folha ou caderno, em geral de papel ou formato diferente, contendo ou no ilustraes. Deve ser intercalado no miolo, sem ser includo na numerao. Entrevista: um instrumento de pesquisa utilizado na fase de coleta de dados. Errata: Lista das pginas e linhas em que ocorrem erros, seguidos das devidas correes. Apresenta-se quase sempre em retalho de papel avulso ou encartado, acrescido ao livro depois de impresso. Experimento: Situao provocada com o objetivo de observar a reao de determinado fenmeno. Fichamento: So as anotaes de coletas de dados registradas em fichas para posterior consulta. Folha de rosto: a folha seguinte a capa e deve conter as mesmas informaes contidas na Capa e as informaes essenciais sobre a origem do trabalho. Glossrio: So as palavras de uso restrito ao trabalho de pesquisa ou pouco conhecidas pelo virtual leitor, acompanhadas de definio. Grfico: a representao grfica das escalas quantitativas recolhidas durante o trabalho de pesquisa. Hiptese: a suposio de uma resposta para o problema formulado em relao ao tema. A Hiptese pode ser confirmada ou negada. ndice (ou ndice Remissivo): uma lista que pode ser de assuntos, de nomes de pessoas citadas, com a indicao da(s) pgina(s) no texto onde aparecem. Alguns autores referem-se a ndice como o mesmo que Sumrio.

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Induo: Processo mental por intermdio do qual, partindo de dados particulares, suficientemente constatados, infere-se uma verdade geral ou universal, no contida nas partes examinadas (LAKATOS, MARCONI, 1991, p. 47). Instrumentos de coleta de dados: Material utilizado pelo pesquisador para colher dados para a pesquisa. Pode ser: entrevista, questionrio, observao ou anlise de contedo. Introduo: o primeiro captulo de um relatrio de pesquisa, onde o pesquisador ir apresentar, em linhas gerais, o que o leitor encontrar no corpo do texto. Por isso, apesar do nome Introduo, a ltima parte a ser escrita pelo autor. Livro: Publicao no-peridica com um mnimo de cinco pginas, excludas as folhas de guarda, e que seja objeto de ISBN (Nmero Internacional do Livro) (ver NBR 10521). Mtodo: A palavra mtodo deriva do grego e quer dizer caminho. Mtodo ento, no nosso caso, a ordenao de um conjunto de etapas a serem cumpridas no estudo de uma cincia, na busca de uma verdade ou para se chegar a um determinado conhecimento. Metodologia: "Methodo" significa caminho, "logia" significa estudo. o estudo dos caminhos a serem seguidos para se fazer cincia. No Projeto da Pesquisa e no Relatrio Final da Pesquisa a descrio minuciosa dos passos a serem adotados ou adotados para a coleta e anlises dos dados. Monografia: Mono significa um, grafia significa escrita, ou seja, escrita de um. um estudo cientfico, com tratamento escrito individual, de um tema bem determinado e limitado, que venha contribuir com relevncia cincia. Orelha: Cada uma das extremidades da sobrecapa ou da capa do livro, dobrada para dentro e, em geral, com texto sobre o autor ou o livro. Parfrase: a citao de um texto, escrito por um outro autor, sem alterar as idias originais. Ou ento: eu reproduzo sem distorcer, com minhas prprias palavras, as idias desenvolvidas por um outro autor. Pesquisa: a ao metdica para se buscar a confirmao ou negao de uma hiptese (suposio); busca; investigao. Premissas: So proposies que vo servir de base para uma concluso. Primeira edio: Primeira publicao de um original. Em caso de traduo, a edio mencionada deve corresponder da obra traduzida e no a do original. Problema: o marco referencial de uma pesquisa. a dvida inicial que lana o pesquisador ao seu trabalho de pesquisa. Publicao: Conjunto de pginas impressas com a finalidade de divulgar informao. Publicao seriada: Publicao em qualquer tipo de suporte, editada em unidades fsicas sucessivas, com designaes numricas e ou cronolgica, e destinada a ser continuada indefinidamente. As publicaes seriadas incluem peridicos, jornais, publicaes anuais (relatrios, anurios etc.), revistas, atas, comunicaes de sociedades, entre outros. Reedio: Edio diferente da anterior, seja por modificaes feitas no contedo ou na forma de apresentao do livro (edio revista, ampliada, atualizada etc.), seja por mudana de editor. Cada reedio recebe um nmero de ordem: 2a edio, 3a edio... Referncia: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual. Referncias: a lista de obras utilizadas ou sugeridas pelo autor do trabalho de pesquisa. Reimpresso: Nova impresso de um livro, sem modificaes no contedo ou na forma de apresentao, exceto as correes de erros de composio ou impresso. Resenha: uma descrio minuciosa de um livro, de um captulo de um livro ou de parte deste livro, de um artigo, de uma apostila ou qualquer outro documento. Separata: Publicao de parte de um trabalho (artigo de peridico, captulo de livro, colaboraes em coletneas etc.), mantendo exatamente as mesmas caractersticas tipogrficas e de formatao da obra original, que recebe uma capa, com as respectivas informaes que a

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vinculam ao todo, e a expresso "Separata. de" em evidncia. As separatas so utilizadas para distribuio pelo prprio autor da parte, ou pelo editor. Srie: Conjunto ilimitado de livros, sobre um tema especfico, com autores e ttulos prprios, reunidos sob um ttulo comum. Sumrio: "Enumerao das principais divises, sees e outras partes de um documento, na mesma ordem em que a matria nele se sucede" (NBR 6027). Subttulo: Informaes apresentadas, em seguida ao ttulo, visando esclarec-lo ou complement-lo, de acordo com o contedo do documento. Suplemento: Documento que se adiciona a outro para ampli-lo ou aperfeio-lo sendo sua relao com aquele apenas editorial e no fsica, podendo ser editado com periodicidade e/ou numerao prpria. Tcnica: a forma mais segura e gil para se cumprir algum tipo de atividade, utilizando-se de um instrumental apropriado. Teoria: " um conjunto de princpios e definies que servem para dar organizao lgica a aspectos selecionados da realidade emprica. As proposies de uma teoria so consideradas leis se j foram suficientemente comprovadas e hipteses se constituem ainda problema de investigao" (GOLDENBERG, 1998, p. 106-107) Tese: um trabalho semelhante a Dissertao, distinguindo-se pela efetiva contribuio na soluo de problemas e pelo avano cientfico na rea em que o tema for tratado. Tiragem: Quantidade de exemplares de cada impresso do livro. Ttulo: Termo ou expresso utilizados para designar um livro. Pode ser suplementado por um subttulo. Tomo: Unidade lgica, que pode ou no coincidir com a unidade fsica do livro. Tpico: a subdiviso do assunto ou do tema. Universo: o conjunto de fenmenos a serem trabalhados, definido como critrio global da pesquisa. Varivel: conceito utilizado para descrever os fenmenos que so esperados ou que ocorrem durante a coleta de dados em uma pesquisa. Volume: Unidade fsica do livro. 2 Palavras ou expresses latinas utilizadas em pesquisa apud: Significa citado por, conforme, segundo. Nas citaes utilizada para informar que o que foi transcrito de uma obra de um determinado autor na verdade pertence a um outro. Ex.: (NAPOLEO apud LOI), ou seja, Napoleo "citado por" Loi et al. (et alli): Significa "e outros". Utilizado quando a obra foi executada por muitos autores. Ex.: Numa obra escrita por Helena Schirm, Maria Ceclia Rubinger de Ottoni e Rosana Velloso Montanari, escreve-se: SCHIRM, Helena et al. ibid ou ibdem: Significa "na mesma obra". idem ou id: Significa "igual a anterior". In: Significa "em". ipsis litteris: Significa "pelas mesmas letras", "literalmente". Utiliza-se para expressar que o texto foi transcrito com fidelidade, mesmo que possa parecer estranho ou esteja reconhecidamente escrita com erros de linguagem. ipsis verbis: Significa "pelas mesmas palavras", "textualmente". Utiliza-se da mesma forma que ipsis litteris ou sic. opus citatum ou op.cit.: Significa "obra citada" passim: Significa "aqui e ali". utilizada quando a citao se repete em mais de um trecho da obra. sic: Significa "assim". Utiliza-se da mesma forma que ipsis litteris ou ipsis verbis. supra: Significa "acima", referindo-se a nota imediatamente anterior.

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Apndice 1 Alguns exemplos de elaborao de referncias de fontes

1.1 Referncias de Livros

a - Autor (ou coordenador, ou organizador, ou editor) - Escreve-se primeiro o sobrenome paterno do autor, em caixa alta, e, a seguir, o restante do nome, aps uma separao por vrgulas. b - Ttulo e subttulo - O ttulo realado por negrito, itlico ou sublinhado. c - Nmero da edio (a partir da segunda edio).- No se usa o decimal (a). d - Local da publicao - o nome da cidade onde a obra foi editada e, aps a referncia de local deve, ser grafado dois pontos (:). No se coloca estado ou pas. e - Editora - S se coloca o nome da editora. No se coloca a palavra Editora, Ltda, ou S.A. etc. Por exemplo: da Editora tica Ltda, colocar-se-ia apenas tica. f - Ano da publicao - o ano em que a obra foi editada. g - Nmero de volumes (se houver). h - Paginao - Quantidade de pginas da obra. i - Nome da srie ou coleo, nmero da publicao na srie ou coleo (o conjunto colocado entre parnteses).

Observao: a) O alinhamento deve estar todo esquerda das referncias

b) Em obras avulsas so usadas as seguintes abreviaturas: Org. ou Orgs. - organizador(es) Ed. ou Eds. - editor(es) Coord. ou Coords. - coordenador(es)

c) As referncias so inseridas em espao simples.

d) Dois espaos simples devem separar uma referncia da outra.

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Exemplos:

Autor pessoa fsica: LIMA, Adriana Flvia Santos de Oliveira. Pr-escola e alfabetizao: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1986. LDKE, Menga; MEDIANO, Zlia (Coords.). Avaliao na escola de 1 Grau: uma anlise sociolgica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2001. At trs autores: COSTA, Maria Ada B.; JACCOUD, Vera; COSTA, Beatriz. MEB: uma histria de muitos. Petrpolis: Vozes, 1986. 125 p. (Cadernos de Educao Popular, 10). LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1991. Mais de trs autores: OLIVEIRA, Armando Serafim et al. Introduo ao pensamento filosfico. 3. ed. So Paulo: Loyola, 1985. RICHARDSON, Roberto Jarry et al. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1989. Observao: et al. (et alli) quer dizer e outros em latim.

Repetio de nome de autor: LIMA, Adriana Flvia Santos de Oliveira. Pr-escola e alfabetizao: uma proposta baseada em Paulo Freire e Jean Piaget. 2. ed. Petrpolis: Vozes, 1986. ______ . Avaliao escolar: julgamento x construo. Petrpolis: Vozes, 1994. Observao: Quando o autor repetido vrias vezes pode ser substitudo por um trao (equivalente a seis espaos) e um ponto. Caso haja mudana de pgina o nome do autor volta a ser digitado por extenso. Digita-se tambm por extenso se o autor referenciado anteriormente for co-autor da obra seguinte.

Sem nome do autor: O PENSAMENTO vivo de Nietzsche. So Paulo: Martin Claret, 1991. Dissertao / Tese: BELLO, Jos Luiz de Paiva. Lauro de Oliveira Lima: um educador brasileiro. Vitria, 1995. 210 p. Dissertao (Mestrado em Educao) - Programa de Ps-Graduao em Educao PPGE, Universidade Federal do Esprito Santo, 1995.

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Autor corporativo: UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPRITO SANTO. Programa de Ps-Graduao em Educao / PPGE-UFES. Avaliao educacional: necessidades e tendncias. Vitria, PPGE/UFES, 1984. Citao de parte de uma obra: O autor do captulo citado tambm autor da obra: LIMA, Lauro de Oliveira, Ativao dos processos didticos na escola secundria. Rio de Janeiro: Forense-Universitria, 1976. cap. 12, p. 213-234: A escola secundria moderna: organizao, mtodos e processos. O autor do captulo citado no o autor da obra: HORTA, Jos Silvrio Baa. Planejamento educacional. In: MENDES, Dumerval Trigueiro (Org.). Filosofia da Educao Brasileira. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1991. p. 195239.

1.2 Artigos de revistas ou jornais:

a - Autor(es) do artigo: b - Ttulo do artigo: c - Ttulo da revista: d - Local da publicao: e - Editor: f - Indicao do volume: g - Indicao do nmero ou fascculo: h - Indicao de pgina inicial e final do artigo: i - Data:

Exemplos:
Artigo de um autor: BORTOLETTO, Marisa Cintra. O que ser me? A evoluo da condio feminina na maternidade atravs dos tempos. Viver Psicologia, So Paulo, v. 1, n. 3, p. 25-27, out. 1992. Observao: No caso de mais de um autor, segue-se a mesma regra das referncias dos livros.

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Artigo no assinado (sem nome de autor): A ENERGIA dual indgena no mundo dos Aymara (Andes do Peru e Bolvia). Mensageiro, Belm, n. 63, p. 35-37, abr./maio/jun., 1990. Observao: Escreve-se em maiscula at a primeira palavra significativa do ttulo.

Artigo de jornal assinado: DINIZ, Leila. Leila Diniz, uma mulher solar. Entrevista concedida ao Pasquim. Almanaque Pasquim, Rio de Janeiro, n. especial, p. 10-17, jul. 1982. Artigo de jornal no assinado (sem nome de autor): MULHERES tm que seguir cdigo rgido. O Globo, Rio de Janeiro, 1 caderno, p. 40, 31 jan. 1993. Obs: A referncia de ms reduzida a apenas trs letras e um ponto. Janeiro ficaria sendo jan., fevereiro, fev. etc., com exceo do ms de maio que se escreve com todas as letras (maio) e sem o ponto. (veja o exemplo em Artigo no assinado).

1.3 Publicaes Peridicas

Colees inteiras: EDUCAO E CINCIAS SOCIAIS. So Paulo: Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais, 1956Observao: Todas as revistas sob este ttulo foram consultadas.

Somente uma parte de uma coleo: FORUM EDUCACIONAL. Teorias da aprendizagem. Rio de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, v.13, n.1/2, fev./maio 1989. Observao: Esta referncia indica que a revista inteira foi consultada.

Decretos-Leis, Portarias etc. : BRASIL. Decreto 93.935, de 15 de janeiro de 1987. Promulga a conveno sobre conservao dos recursos vivos marinhos antrticos. Dirio Oficial (da Repblica Federativa do Brasil), Braslia, v. 125, n. 9, p. 793-799, 16 de jan. 1987. Seo 1, pt. 1. Pareceres, Resolues etc: CONSELHO FEDERAL DE EDUCAO. Parecer n. 1.406 de 5 out. 1979. Consulta sobre o plano de aperfeioamento mdico a cargo do Hospital dos Servidores de So Paulo. Relator: Antnio Paes de Carvalho. Documenta, n. 227, p. 217-220, out. 1979.

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Trabalho publicado em anais de congresso e outros eventos: CHAVES, Antnio. Publicao, reproduo, execuo: direitos autorais. Congresso Brasileiro de Publicaes, 1., So Paulo, 5 a 10 de jul. 1981. Anais do I Congresso de Publicaes. So Paulo: FEBAP, 1981. p. 11-29. Anais de congresso no todo: SEMINRIO DO PROJETO EDUCAO, 5., 24 out 1996, Rio de Janeiro. Anais do V Seminrio do Projeto Educao. Rio de Janeiro: Forum de Cincia e Cultura - UFRJ, 1996.

1.4 Obras de Referncia

Dicionrio: Educao. In: FERREIRA, Aurlio Buarque de Holanda. Minidicionrio da lngua portuguesa. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1988. p. 185. Enciclopdia: Divrcio. In: Enciclopdia Saraiva de Direito. So Paulo: Saraiva, 1977. v. 29, p. 107-162.

Mtodo Paulo Freire. In: Wikipdia, a enciclopdia livre. Atualizado em: 13 abr. 2009. Disponvel em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9todo_Paulo_Freire>. Acesso em: 21 jun. 2009. Anurio: Matrcula nos cursos de graduao em universidades e estabelecimentos isolados, por reas de ensino, segundo as universidades da Federao - 1978-80. In: Fundao Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica. Anurio estatstico do Brasil. Rio de Janeiro, 1982. Seo 2, cap. 17, p. 230: Ensino.

1.5 Internet

Exemplo de referncia do "site" do autor deste trabalho: BELLO, Jos Luiz de Paiva. Metodologia Cientfica. Pedagogia em Foco, 1998. Atualizada em: 21 fev. 2009. Disponvel em <http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met01.htm>. Acesso em: 21 jun. 2009.

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1.6 Imagem em movimento

A MISSO. Direo: Roland Joff. Produo: David Putnam. Intrpretes: Jeremy Irons; Robert de Niro; Liam Neeson; Aidan Quinn. Roteiro: Robert Bold. Trilha sonora: Ennio Morricone. [S.I.]: Goldcrest Films, 1986. 1 DVD (121 min), son., color.

1.7 Mdia eletrnica

BURGIERMAN, Denis Russo. O outro lado do Nobel. Super Interessante. n. 171, p. 51-55, So Paulo: Abril, dez. 2001. disco 6, 1 CD-ROM.

1.8 Entrevista

BELLO, Jos Luiz de Paiva. Entrevista concedida por meio eletrnico. <jlpbello@gmail.com>. 21 fev. 2003. XUE, Xinran. Vocs no entendem a China: entrevista [jul. 2009]. Entrevistadora: Thas Oyama. So Paulo: Veja, v. 42, n. 29, p. 17/20-21, 22 jul. 2009.

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2 Sugestes de Leitura BACHELARD, Gaston. O novo esprito cientfico. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1968. (Biblioteca Tempo Universitrio, 12). BASTOS, Cleverson; KELLER, Vicente. Aprendendo a aprender: introduo metodologia cientfica. 14. ed. Petrpolis: Vozes, 2000. BRANDO, Carlos Rodrigues. (Org.) Pesquisa participante. 7. ed. So Paulo: Brasiliense, 1988. CAPRA, Fritjof. O ponto de mutao. 22. ed. So Paulo: Cultrix, 2001. CASTRO, Cludio de Moura. A prtica da pesquisa. 2.ed. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2006. DIXON, B. Para que serve a cincia? So Paulo: Nacional, 1976. ECO, Umberto. Como se faz uma tese. So Paulo: Perspectiva, 1989. GALLIANO, A. Guilherme. O mtodo cientfico: teoria e prtica. So Paulo: Harbra, 1986. GRESSLER, L. A.. Pesquisa educacional. So Paulo: Loyola, 1983. JAPIASSU, Hilton F.. O mito da neutralidade cientfica. Rio de Janeiro: Imago, 1975. KNELLER, G. F.. A cincia como atividade humana. Rio de Janeiro: Zahar, 1980. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia cientfica. 2. ed. So Paulo: Atlas, 1991. __________. Tcnicas de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1982. MORGENBESSER, S. (Org.). Filosofia da cincia. So Paulo: Cultrix, 1975. NIETZSCHE, Friedrich Wilhelm. A gaia cincia. So Paulo: Ediouro, [198?]. PIAGET, Jean; GARCIA, Rolando. Psicognese e histria das cincias. Lisboa: Dom Quixote, 1987. SCHWARTZMAN, Simon. Cincia, universidade e ideologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1981. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 20. ed. So Paulo: Cortez, 1996.