Sancin de la ley 1420 Su carcter estatal, obligatorio y laico. Creo debates entre catlicos y liberales.

La constitucin de 1853 estableci que las provincias eran responsables de asegurar la educacin primaria. Y con la federalizacin de 1880 el gobierno nacional debi resolver el problema de los territorios nacionales y que contaban con una reducida poblacin, a ello se refiri la ley 1420 dictada en 1884. Optimismo pedaggico del siglo XIX se expresaba en la concepcin sarmientina. La creacin de escuelas normales y la necesidad de argentinizar a los hijos de inmigrantes para asegurar un orden social. En este momento surge una valoracin de la ley de educacin de la provincia de Buenos Aires en 1875, y los aportes del congreso pedaggico nacional de 1882. Existan un consenso bsico sobre la necesidad legal y real de una ley de educacin, la ley 1420 estableci una cantidad de principios considerados avanzados para la poca: Obligatoriedad Gratuidad Graduabilidad, conforme a normas higinicas y basada en la tolerancia religiosa.

La ley estableci tipos de escuela: Jardines de infantes Escuelas para adultos Escuelas ambulantes

El mbito de la aplicacin de la ley era para capital federal y los territorios nacionales, ya que las provincias se regan por sus propias disposiciones legales.

Debates conflictivos: Centrados en la enseanza religiosa que enfrento a catlicos y liberales, triunfo una moderadamente laica, que no prohiba la enseanza de religin, pero con carcter optativo y fuera de horario de clase. Fue la ley de educacin mas progresista que poda obtenerse en el contexto de los 80. El de la construccin de una pas capitalista moderno que supuso distintos grados de inclusin y exclusin.

Por otro lado la ley 1420 logro que argentina tenga la tasa mas baja en analfabetismo de Amrica latina. Por esta caracterstica fue considerada como una ley modelo para algunos pases latinoamericanos. Para la elite argentina la escuela deba ocupar un papel fundamental en la modernizacin de la sociedad. A travs de ella deban difundirse entre la poblacin los beneficios del saber y la civilizacin, transformando adems, a los habitantes analfabetos en ciudadanos ilustrados. En 1882 se realizo el congreso pedaggico, donde se anticiparon las polmicas que desatara la ley 1420 que en 1884 que consagro la enseanza estatal, obligatoria y laica. Tanto la iglesia catlica como algunas comunidades extranjeras se resistieron al control estatal de la enseanza.

Hacia 1910, en el marco de los festejos del centenario, se profundizaron los contenidos patriticos a fin de consolidar una concepcin unificadora de la identidad nacional. En esta lnea de accin, se haba sancionado la Ley Linez que sealaba claramente el influjo del estado nacional en los sistemas educativos provinciales. Por otra parte, en la universidad tuvo lugar una profunda democratizacin en los claustros, a travs de la Reforma Universitaria de 1918. Paralelamente, la discusin sobre la reforma en la enseanza media entre 1916 y 1917, gir en torno al proceso de ampliacin poltica

1880
Pellegrini, Carlos 1890-1892

1890
Senz Pea, Luis 1892-1895

1900
Senz Pea Roque 1910-1914 Quintana, Manuel 1904-1906 Jos, Figueroa Alcorta 1906-1910

1910
De la Plaza, Victorino 1914-1916

1916 a 1922
Hiplito, Irigoyen 1916-1922

UriburuJos, E 1895-1898

Julio A, Roca

Miguel, Jurez Celman 1886-1890

Presidencias Argentinas

Propuesta pedaggica

-congreso pedaggico en Buenos Aires (1882) -ley 1420 (1884) -Congreso Catlico (1884) -ley de Linez (1905) Optimismo pedaggico de Sarmiento y Alberdi Escuela de comercio (1891) Universidades en 1910 1885: La unin catlica levanta su candidatura presidencial de J.B Gorostiaga. 1886: lanzamiento de frmula presidencial como candidato a Manuel Ocampo. Por frente opositor al oficialismo. Pero no pudo contra el P.A.N Roca apoya la candidatura de J. Celman.

Situacin poltica

Julio A, Roca 1898-1904

1880-1886

De la unin civica surge la U.C.R con Leandro N. Alem e Yrigoyen. La U.C.N con Mitre y el P.D.P de Lisandro de la Torre, como desprendimiento de la U.C.R. El partido socialista con J.B Justo.