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Universidade Aberta do Nordeste

A histria do esporte: PrHistria, Antiguidade e origem das regras

Dionsio Leonel de Alencar

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Universidade Aberta do Nordeste e Ensino a Distncia so marcas registradas da Fundao Demcrito Rocha. proibida a duplicao ou reproduo deste fascculo. Cpia no autorizada Crime.

Objetivos
Identificar as diferentes percepes da origem e do significado do termo esporte. A partir da periodizao eurocntrica, apresentar a evoluo histrica do esporte, desde a Pr-Histria at a idade contempornea. Identificar as prticas esportivas desde a Pr-Histria at a idade contempornea. Evidenciar pessoas e entidades que, ao longo dos anos, contriburam para o desenvolvimento do esporte.

Introduo
As manifestaes esportivas ocupam um lugar importante na histria da humanidade. Desde as civilizaes mais primitivas, so encontrados registros semelhantes s atividades fsicas, que podemos caracterizar como os esportes dos dias de hoje. O esporte, evidenciado como prtica institucionalizada nas escolas, nas atividades informais do lazer bem como na dimenso atribuda ao rendimento, desde a sua origem at os dias atuais, passou por uma significativa evoluo. Esta evoluo tem contribudo para sua propagao no meio social, chegando ao ponto de o esporte se constituir um verdadeiro fenmeno sociocultural, presente em todas as camadas sociais. A abrangncia que o esporte tomou a partir do sculo XX, quanto ao aumento do nmero de praticantes e ao aparecimento de novas modalidades esportivas, motivou vrios estudos realizados pela intelectualidade internacional e um maior interesse da mdia. Para discorrer sobre a histria do esporte, preciso, inicialmente, identificar as percepes da origem e do significado do termo esporte. Existem vrios termos Introduo que compreendem o esporte e tambm vrias Maratona interpretaes do significado da palavra esporte. Tubino (1999) afirma que a origem do termo esporte data do sculo XIV, quando os marinheiros utilizavam as expresses desportar-se ou sair do porto para justificar seus passatempos que envolviam as habilidades fsicas. Barbieri (2001) aponta que a palavra esporte origina-se do ingls sport, que se refere a exerccio fsico, prazer, distrao, brincadeira e repouso corporal. essencial citar a prtica de atividades fsicas realizadas na PrHistria, apontando o carter utilitrio e algumas expresses recreativas registradas nos achados arqueolgicos. Na Antiguidade, vrias civilizaes j apresentavam manifestaes esportivas (apesar de no sistematizadas), por finalidade guerreira, higinica, teraputica, esportiva ou educacional. necessrio tambm destacar os rituais e o carter religioso presentes na prtica das atividades fsicas realizadas nesse perodo. Merecem destaque

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especial os grandes eventos esportivos desse perodo, tendo maior relevncia os Jogos Olmpicos, disputados entre os anos de 776 a.C. e 394 d.C. Na histria da educao fsica e dos esportes, a Idade Mdia considerada um perodo obscuro. Os eventos esportivos eram marcados pela violncia e os princpios esportivos deixados pela Grcia foram substitudos pela brutalidade. O cristianismo pregava o descaso pelas coisas do corpo para a salvao da alma. O fato positivo que marcou esse perodo foi o aparecimento de vrios estudos sobre a educao fsica e os esportes por parte de pensadores pertencentes ao movimento renascentista. O perodo da idade moderna foi impulsionado pelo movimento renascentista. Dessa poca, podemos encontrar os reais precursores de uma educao fsica que se firmariam no horizonte pedaggico do sculo seguinte. Vrias correntes ligadas educao fsica passaram a valorizar o esporte, seja de modo competitivo, seja em suas prticas escolares. O esporte voltou a ter um significado maior com o ressurgimento dos Jogos Olmpicos em 1896, por iniciativa do baro Pierre de Coubertin, que tinha o propsito de utilizar o esporte como um meio de aproximao dos povos e raas pela paz internacional. Os movimentos esportivos mundiais tiveram uma significativa participao no processo de revitalizao do esporte. A ideia era democratizar as prticas esportivas, tentando atingir todas as classes sociais com o intuito de propagar e proporcionar o direito de todos prtica do esporte. Ressalta-se tambm a participao da Associao Crist de Moos, com a criao de esportes como o voleibol, o basquetebol e o futsal, no fim do sculo IX e incio do sculo XX. Este texto procura abordar a histria do esporte tendo como referncia a periodizao que herdamos do calendrio da Europa crist ocidental. Isso abrange conhecimentos sobre pocas, povos, obras e homens, a partir de fatos e interesses que permeiam o assunto em questo.

A histria do esporte
Esporte: origem e significado do termo
comum o profissional de educao fsica ser indagado pelos alunos, sejam do ensino bsico, sejam universitrios dos cursos de educao fsica, quanto origem de um determinado esporte. So perguntas como: professor, quem inventou o voleibol?, professor, em que pas foi criado o handebol? ou o futsal foi criado em que ano?. Essas perguntas no so difceis de serem respondidas, pois a literatura que trata da histria de determinados esportes encontrada com facilidade em livros e artigos escritos por diversos autores. Uma outra pergunta que poder surgir quanto ao significado do termo esporte. De acordo com Tubino (1999, p. 8), a origem do termo esporte data do sculo XIV, quando os marinheiros utilizavam as expresses fazer esporte, desportar-se ou sair do porto, a fim de justificar os passatempos que envolviam suas habilidades fsicas. O mesmo autor aponta que existem vrios termos que compreendem o esporte e vrias interpretaes do significado da palavra esporte. Por exemplo, na Alemanha, antes da Segunda

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Guerra Mundial, a expresso usada era Leibeserziehung ou Krpererziehung, que significa educao fsica. Depois da guerra, passouse a usar Sportunterricht ou simplesmente Sport. Essa mudana fez parte da campanha do governo alemo do ps-guerra para o abandono do termo antigo, j que ele simbolizava mau uso anterior do contedo esportivo. Na Frana, ainda permaneceram as expresses diferenciadas education physique e sport. No francs antigo, desport significa passatempo, recreao, prazer. O verbo desporter significa divertir-se, distrair-se e jogar. Barbieri (2001) sustenta que a palavra esporte origina-se do ingls sport, que se refere a exerccio fsico, prazer, distrao, brincadeira e repouso corporal. Como sinnimo, em lngua portuguesa temos a palavra desporto, originrio do antigo francs desport. Tubino (1999, p. 9) relata que, na Inglaterra e nos Estados Unidos, os termos physical education, sport e recreation tm significados distintos. Na Itlia, a palavra sport sempre prevaleceu. Na Espanha, emprega-se deporte. Mas, nesses dois pases, a distino entre esporte e educao fsica muito ntida no contedo, pois o esporte praticado em clubes e centros comunitrios

e a educao fsica no ultrapassa as fronteiras das escolas, j que est incorporada ao processo educativo. Na antiga Unio Sovitica, o esporte era parte da fizkultura (cultura fsica), que era bem mais abrangente. No Brasil, persiste a divergncia sobre a utilizao dos termos desporto ou esporte. O Brasil optou pelo termo desporto em 1941. A opo teve influncia de Joo Lyra Filho, que redigiu o decreto-lei n 3199, de 1941, a primeira lei do esporte no pas. Foi, ento, institucionalizado o esporte nacional. Lyra Filho escolheu o termo desporto aps consultar Antenor Nascentes, fillogo de grande importncia na lngua portuguesa. Desde

ento, essa palavra vem-se mantendo nos textos legais. Na Constituio Federal de 1988 (artigo 217), o esporte apareceu pela primeira vez como matria constitucional (TUBINO, 1999 p. 9).

Joo Lyra Filho.

Saiba mais!
Constituio Federal de 1988 Ttulo VIII Da Ordem Social Captulo III Da Educao, da Cultura e do Desporto Seo III Do Desporto Art. 217 - dever do Estado fomentar prticas desportivas formais e no-formais, como direito de cada um, observados: I - a autonomia das entidades desportivas dirigentes e associaes, quanto a sua organizao e funcionamento; II - a destinao de recursos pblicos para a promoo prioritria do desporto educacional e, em casos especficos, para a do desporto de alto rendimento; III - o tratamento diferenciado para o desporto profissional e o no-profissional; IV - a proteo e o incentivo s manifestaes desportivas de criao nacional.

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Histria da cultura
De acordo com Tubino (1992, p. 67), um estudo que se prope a abordar um fenmeno qualquer, em uma perspectiva cultural, tem que considerar a histria da civilizao no seu contedo. Dessa forma, no estar desprezando o homem na sua evoluo, na qual foi capaz de criar esta civilizao. Verifica-se que existe uma civilizao que abrange toda a humanidade e muitas civilizaes, explicadas pelas convergncias entre o tempo e o espao, onde cada civilizao percebida pelo conjunto de traos de fenmenos culturais. Por consequncia, ao falar-se de uma histria da civilizao ou das civilizaes, est-se falando tambm de histria da cultura ou histria das culturas.
(TUBINO, Manoel Jos Gomes. Esporte e cultura fsica. So Paulo: Ibrasa, 1992. pg. 67.)

No dias atuais, muito comum a utilizao do termo esporte em nosso pas. Vrios fatores colaboram para a massificao do termo esporte em detrimento do termo desporto. Por exemplo: os veculos de comunicao com seus cadernos de esportes e programas esportivos, as denominaes de rgos pblicos (Ministrio do Esporte e secretarias dos Esportes), os nomes atribudos a instituies privadas (escolinha de esportes, companhia do esporte), as campanhas de governo (Esporte na Comunidade, Esporte para Todos), dentre outros. Segundo Darido e Rangel (2005, p. 177), o esporte na atualidade vem adquirindo espao e importncia cada vez maior em nossa sociedade. Basta olharmos nossa volta para comprovarmos: vendo o espao dedicado a ele pela mdia, constatamos que a maioria das revistas de atualidades e jornais de grande circulao no Brasil

apresentar resultados dos acontecimentos esportivos mais importantes do dia D1 ou da semana. A televiso paga tem canais nacionais e internacionais especializados em esportes. uma atividade tem cadernos ou sees que envolve muito dinheiro dedicadas a ele. e movimenta a indstria Os canais abertos de de lazer, turismo, roupas, televiso apresentam desde equipamentos esportivos, blocos nos telejornais alta tecnologia e pesquisas a programas dirios ou cientficas. O esporte se semanais para discutir ou tornou at um estilo de vida.

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Vrios autores apontam o esporte como fenmeno social, tendo em vista suas finalidades, dimenses e objetivos presentes na sociedade moderna. Tubino (2001) destaca o aumento do nmero de praticantes de esportes no mundo, o surgimento de novas modalidades esportivas e sua crescente relevncia social. considerado um dos fenmenos socioculturais mais importantes do sculo XX, que movimenta milhes de dlares no mundo todo e ganha espao nas discusses cientficas. Cagigal (1979) defende que, embora no se viva em uma sociedade desportiva, pode-se afirmar que uma sociedade esportivizada, pois o esporte um dos hbitos que caracterizam o nosso tempo. Com essa afirmao, Cagigal se refere ao hbito, massificao dos esportes no que tange participao coletiva das pessoas nessa prtica, seja pelo apelo da mdia, seja por recomendao mdica, seja pela necessidade das pessoas de seguir os padres estticos. O professor Manoel Tubino, no livro Esporte e cultura fsica, editado em 1992, apresenta um captulo denominado O esporte e a sua evoluo conceitual. Nele, o autor destaca o renovado conceito de esporte. Enfatiza que o esporte passou, a

partir do fim da dcada de 1970 do sculo XX, a uma modificao conceitual quanto sua abrangncia e, consequentemente, quanto ao seu contedo. Antes, era perspectivado somente pelo rendimento e referenciado primeiramente pelo iderio olmpico. Depois, pelo seu uso poltico. O autor aponta que o esporte, no conceito atual ampliado, apoiado no pressuposto do direito de todos s prticas esportivas, pode ser entendido por meio de trs perspectivas com finalidades distintas: o esporte-educao, o esporte participao e o esporte de rendimento. O esporte-educao mais um meio de formao para a cidadania e o lazer; no pode ser uma reproduo do esporte de rendimento. Exige princpios prprios e estratgias formais e no formais especficas de disputa esportiva. Deve acompanhar as prprias evolues ocorridas nas aes educativas. No esporte participao o sentido participativo essencial; um esporte espontneo, comprometido com o bem-estar social e tem conexes com valores ligados sade dos praticantes. Guardadas as caractersticas acima mencionadas, poder ser formal ou no formal, na qual justamente ocorre o maior nmero de exemplos.

O esporte de rendimento: institucionalizado e perspectivado sempre na busca pelo espetculo, propiciando no entretenimento aos aficionados. aquela manifestao que tende a se tornar esporte-trabalho. Compromissado com o desempenho humano, depois de ultrapassar os dois paradigmas anteriores do conceito esporte, ligados ao iderio olmpico e ao uso ideolgico poltico, chegou ao seu paradigma especfico em que os assuntos so tratados como negcio. De acordo com Castellani Filho (2010), o professor Gaudncio Frigotto, no seu escrito A formao e a profissionalizao do educador: novos desafios, se reporta a conceitos como as representaes no plano do pensamento, do movimento da realidade. Como tal, afirma que eles no so alheios s relaes de poder e s relaes de classe presentes na sociedade. Pelo contrrio, so mediaes de sua explicitao ou de seu mascaramento.

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Castellani Filho (2010) discorre: pois me valendo da compreenso de conceito atribuda por Frigotto, defendo o uso de nossa brasileira expresso esporte, que no nega sua origem portuguesa nem tampouco nossa aproximao com o britnico sport, mas expressa a vontade poltica de buscar suas prprias palavras para apontar o desejo de configurao de sua identidade. Pois no o futebol e no o soccer ou football que sinaliza ao mundo a identidade esportiva brasileira? Alm disso, existe o fato de que o Governo Federal utiliza atualmente a denominao Ministrio do Esporte. Em pocas passadas, o termo desporto era o nico utilizado no que concerne aos rgos pblicos que regravam o esporte no pas, tais como Ministrio de Educao e Desporto, Secretaria de Educao Fsica e Desporto (SEED), subordinada ao Ministrio da Educao e Cultura (MEC), dentre outros. Mesmo nessas pocas, o termo esporte era mais evidenciado do que o termo desporto pela maioria da populao brasileira. Nesse sentido, no existem motivos para utilizarmos o termo desporto em nosso pas, j que o termo esporte mais popular. J est mais presente no linguajar dos brasileiros.

Betti (1991 apud DARIDO; RANGEL, 2005, p.179), conceitua o esporte como uma ao social institucionalizada, composta por regras, que se desenvolve com base ldica, em forma de competio entre dois ou mais oponentes. Tambm pode ser contra a natureza, cujo objetivo determinar o vencedor ou registrar o recorde por meio de comparao de desempenhos. Os resultados alcanados pelos praticantes so efeitos das habilidades ou estratgias utilizadas por eles. Podem ser intrnseca ou extrinsecamente gratificantes. Podemos tambm caracterizar o esporte como uma atividade fsica institucionalizada, normatizado por regras e regulamentos, regulado por instituies de administrao do desporto, denominadas de ligas, federaes e confederaes.

Reflexo 1 De acordo com os

autores estudados, qual a diferena entre uma sociedade desportiva e uma sociedade esportivizada? O Brasil se insere em qual delas?

2 Comente sobre o uso

dos termos esporte e desporto no nosso pas.

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Histria e esporte
No incio da aula, quando o Evoluo professor de histria comear a discorrer sobre a histria da humanidade, provvel que as crianas, cheias de curiosidade, perguntem: professor, quando a terra foi criada? ou quando surgiram os primeiros homens?. Essas perguntas podero ser respondidas por vrios pontos de vistas. Segundo Mota e Braick (1997, p. 3), pesquisas desenvolvidas nos campos da antropologia e da arqueologia sugerem que o homem apareceu h cerca de cinco milhes de anos, na frica. Ele evoluiu at chegar forma do Homo sapiens sapiens, capaz de produo cultural, o que o diferenciou dos outros animais. Outras pesquisas indicam a linha provvel de evoluo dos homindeos, enfatizando o parentesco biolgico

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molecular entre os humanos e os primatas. Elas mostram, por exemplo, que, do ponto de vista gentico, o homem e o chimpanz so 88% idnticos. Cientistas de todo o mundo continuam procurando concluses acerca da origem e da evoluo do homem. A busca pelo elo perdido (o to procurado espcime que dividiria caractersticas de primatas e de humanos) envolve mais pesquisadores a cada dia. Antes de comearmos a discorrer sobre a origem dos esportes, preciso entender a histria da humanidade. Renomados autores afirmam que a histria da humanidade comea com o surgimento da escrita. Nesse sentido, tudo o que aconteceu antes podemos chamar de Pr-Histria.

Sujeito da histria
Ser que podemos dizer que o homem s fez histria a partir da escrita? Se o sujeito da histria o homem, ento, ele fez histria desde o momento em que surgiu no planeta h cerca de cinco milhes de anos.

(MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia Ramos. Histria das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 1997. pg. 4.)

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De acordo com Vicentino e Dorigo (2001, p. 10), vrias civilizaes estabeleceram uma viso de tempo, tomando como base o movimento da Terra, do Sol e da Lua. Assim, uma volta do planeta em torno de seu eixo (rotao) foi interpretada por vrias culturas como um dia, que era dividido em 24 partes iguais, chamadas de horas. Esse o tempo cronolgico. Outras civilizaes basearam-se nos perodos da existncia humana, em que ocorreram os grandes eventos. Esse o denominado tempo histrico. Os mesmos autores afirmam que medir o tempo histrico e dividi-lo em partes ou perodos um ato arbitrrio, pois a escolha do ponto inicial da contagem do tempo e dos eventos mais importantes pode variar de uma cultura para outra, sem que haja uma concordncia de todos. Por exemplo, no nosso calendrio, o calendrio cristo, estamos no ano de 2011. Mas os judeus passaram dessa data h muito tempo. O calendrio deles est sempre 3.761 anos frente do nosso. Enquanto isso, os muulmanos ainda no chegaram at essa data, porque a contagem deles se inicia no ano 622 do nosso calendrio. Desse modo, a marcao do tempo convencionada a partir dos fatos e interesses que permeiam uma determinada

cultura, facilitando a comunicao entre os membros daquela cultura. Vicentino e Dorigo (2001, p. 16), baseados no calendrio que herdamos da Europa crist ocidental, afirmam que a histria se divide em cinco grandes perodos: Antiguidade, Idade Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea. Alm disso, h a Pr-Histria, que corresponde primeira etapa da evoluo humana e teve incio com o surgimento dos primeiros homindeos, perto de quatro milhes de anos atrs. Ela se estende at o aparecimento dos primeiros registros escritos por volta de 4000 a.C. Antiguidade: da inveno da escrita, aproximadamente em 4000 a.C., at a queda do Imprio Romano do Ocidente, ano 476 da era crist. Idade Mdia: de 476 at a tomada de Constantinopla pelos turcos-otomanos, em 1453. Idade Moderna: de 1453 at 1789, data do incio da Revoluo Francesa. Idade Contempornea: de 1789 at os dias de hoje. Em todos esses perodos da histria da humanidade, a atividade fsica esteve presente, seja por necessidade de vencer as barreiras impostas pela natureza, seja pelo carter utilitrio e utilitrio-guerreiro dos primrdios. Tambm foi pelo carter higinico dos chineses, hindus e

A histria se divide em cinco grandes perodos: Antiguidade, Idade Mdia, Idade Moderna e Idade Contempornea.

japoneses antigos ou pelo aspecto pedaggico na Grcia antiga. Alm disso, podemos citar o aspecto guerreiro dos romanos, a origem dos esportes coletivos na Idade Moderna e fator econmico que envolve o esporte nos dias de hoje. Ramos (1982, p. 15) relata que, dentro da acadmica diviso da histria, acompanhando a marcha de ascenso do homem, documentada sobretudo no mundo ocidental, a prtica de exerccios fsicos se origina na Pr-Histria, afirma-se na Antiguidade, estaciona na Idade Mdia, fundamentase na Idade Moderna e sistematiza-se nos primrdios da Idade Contempornea. Torna-se mais desportiva e universaliza seus conceitos nos nossos dias. Dirige-se para o futuro, plena de ecletismo, moldada pelas novas condies de vida e ambiente. O esporte tambm cresceu com a evoluo dos tempos. Deriva de habilidades bsicas do homem, que, para medir fora, interagir com os outros ou divertir-se, foi aos poucos tomando o formato do que chamamos hoje de esportes, de forma voluntria ou involuntria.

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D17 Esporte na Pr-Histria Esporte na Pr-Histria

Outras perguntas podero ser feitas por nossos alunos quanto origem dos esportes: professor, na PrHistria, os habitantes da Terra praticavam esportes? ou professor, qual foi o primeiro esporte que surgiu no mundo?. Diferentes das perguntas anteriores, essas indagaes sero mais difceis de serem respondidas, pois fixar a origem dos esportes no uma tarefa muito fcil. O jogo uma atividade universal; portanto, a ideia de comear a pratic-lo pode ter surgido de uma forma mais diversa. Utilizamos aqui o termo jogo, pois, segundo Kolyniak Filho (1997 apud DARIDO; RANGEL, 2005, p. 179), o esporte uma atividade realizada em forma de jogo. Todos os conceitos apresentam uma estreita ligao entre esporte e jogo; ou seja, nos remetem

a acreditar que jogo , em grande parte, uma caracterstica do esporte. Tubino (1999, p. 12) afirma que, para entender a origem do esporte, fundamental vincul-la ao jogo. A histria do esporte ser invariavelmente a histria dos jogos. As definies do esporte passam pelo jogo, o que demonstra de forma inequvoca que o jogo que faz o vnculo entre a cultura e o esporte. Alguns autores definem o esporte como a anttese do jogo. Outros defendem que o esporte o jogo institucionalizado, o jogo regulado por cdigos e regras e comandado por entidades dirigentes. Nesse perodo, o homem no havia criado a escrita ainda. Por isso, no existem registros escritos, apenas achados arqueolgicos que podem fornecer pistas sobre o estilo de vida assim

como as atividades fsicas praticadas na nessa poca. O esporte primitivo A histria da origem dos esportes pode ser confundida com a prpria histria da origem da humanidade. Pela necessidade da sobrevivncia, o homem primitivo caminhava, corria, nadava, lutava, saltava ou lanava. As atividades fsicas eram desenvolvidas com naturalidade, j que fugiam de animais predadores, lutavam com animais por comida, caminhavam e corriam longos percursos em busca de rios para instalarem suas moradias. Assim, passaram a utilizar as prticas da pesca, do nado e do mergulho. Outra atividade fsica habitual era a luta com outros homens pelo domnio de regies e pela disputa da caa. Para Marinho (1980 apud TUBINO, 1992, p. 16), os homens primitivos, enquanto

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nmades, contriburam muito para a interpretao da atividade fsica a partir de sua primeira caracterstica, o utilitarismo. Ainda segundo Marinho (1980), o carter utilitrio guerreiro surgiu quando o homem deixou de ser nmade, fixou-se terra, ao lado dos grandes rios, tornou-se agricultor e passou a participar da organizao dos primeiros agrupamentos humanos. Esses agrupamentos dariam origem, nos tempos seguintes, s naes dos egpcios, hindus e chineses, dentre outras. Entretanto, os ataques dos que ainda continuavam nmades se multiplicavam, expulsando os agricultores de seus ncleos. Ao reagruparemse novamente, iniciavam uma preparao de defesa de suas comunidades, na qual as atividades fsicas passaram a preponderar. Surgiu, assim, o carter utilitrio guerreiro, que, com o utilitarismo j incorporado, permaneceu at nossos dias, associado a outras caractersticas e valores da prtica de exerccios fsicos. De acordo com Ramos (1982, p. 16), aterrorizado por tudo o que o cercava, o homem primitivo considerava sua sobrevivncia como favor dos deuses. Assim, dava um sentido ritual vida. De vrias formas, no somente empregando a dana, manifestava seu misticismo. Desde os tempos mais remotos, os exerccios

corporais, rudimentares sistematizados, constituam atos respeitosos nas grandes festividades, inclusive no culto aos mortos. O mesmo autor assegura que, nos tempos prhistricos, principalmente a partir do perodo paleoltico, existiam expresses de jogos utilitrios e recreativos. Tais prticas, como as de hoje, sempre tiveram seu prprio cerimonial e regras estabelecidas. Geralmente, tanto vencedores como vencidos aceitavam o resultado esportivamente. Para Oliveira (1983, p. 15), o ser humano apresenta comportamentos que independem de seu estgio cultural. O jogo uma dessas manifestaes. Pode-se constatar, desde as pocas iletradas, a existncia de atividades em forma de jogo que cumpriam um papel social de maior relevncia. O ato de atacar, defenderse e a obrigatoriedade de locomover-se de uma regio para outra era constante entre os homens primitivos. Essas aes os deixavam sempre em movimento e, mesmo involuntariamente, melhoravam a sua condio fsica. Assim, as atividades fsicas tinham uma fundamental importncia. Esse perodo, que vai do surgimento do homem na Terra, h cerca de 3,5 milhes de anos, at o aparecimento da escrita, por volta de 4.000 a.C., foi muito

importante para a histria da humanidade. Aos poucos, o homem foi desenvolvendo estratgias para resolver todos os problemas causados por ele mesmo, pelos seus semelhantes, pelos animais selvagens e pela prpria natureza. Os primeiros registros de esportes na humanidade surgiram de escavaes na regio da Sumria (atual Iraque) e no Egito. Foram encontrados vestgios de representaes de lutadores e espectadores. Na regio onde ficava a Mesopotmia (Iraque), arquelogos acharam um pedao de terracota com um desenho representando dois homens lutando. O objeto tem cerca de sete mil anos.

Homem prhistrico
O homem pr-histrico, nos primrdios do seu primitivismo, tinha sua vida cotidiana assinalada, sobretudo, por duas grandes preocupaes: atacar e defender-se. No dizer feliz de algum, era mais msculo do que crebro. Realizava toda sorte de exerccios naturais, praticando uma verdadeira educao fsica espontnea e natural.
(RAMOS, Jayr Jordo. Os exerccios fsicos na histria e na arte. So Paulo: Ibrasa, 1982. pg. 16.)

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O esporte na Antiguidade
Mesmo que o termo esporte fosse desconhecido na Antiguidade, as atividades fsicas praticadas nessa poca so semelhantes s manifestaes que ns chamamos hoje de esportes. Essas atividades esto presentes em vrios perodos e regies da Antiguidade. Civilizaes como o Egito e a China j conheciam alguns esportes, mas essas atividades se propagaram em sua plenitude na Grcia Antiga. Oliveira (1983, p. 17) descreve que os chineses podem ter sido os primeiros a racionalizar o movimento humano emprestandolhe, ainda, um forte contedo mdico. Criaram provavelmente o mais antigo sistema de ginstica teraputica, o Kong-Fou (a arte do homem), que surgiu por volta de 2700 a.C. O mesmo autor afirma que a China talvez seja a civilizao possuidora da mais antiga histria do esporte, com registros das prticas do hipismo, do esgrima, da caa, das lutas, da natao e de uma atividade no sculo III, que pode ter dado origem ao futebol de hoje, o tsu-chu. A obra intitulada Os exerccios fsicos na histria e na arte, de Jayr Jordo Ramos, publicada em 1982, relata vrias passagens importantes do esporte na Antiguidade. Dentre elas, destacamos: No Egito, a prtica esportiva foi bastante evidenciada. A luta livre, o boxe, o arco e flecha, a esgrima, as corridas e os saltos, disputando primazia com a natao e o remo, foram os esportes de maior aceitao. Os povos mesopotmicos, particularmente os assrios e babilnios, pelas suas condies de vida, cheias de imprevistos e em busca constante de novas aventuras, cultivavam exageradamente a fora, a agilidade e a resistncia, entregando-se a atividades utilitrias. Os hititas, povos de origem incerta, destacaram-se em todos os exerccios utilitrios, sendo cavaleiros muito bons. Deles, ficounos um extraordinrio manual de treinamento hpico, no qual o emprego do esforo e contraesforo, na comparao de Diem, lembra o atual interval training. Os hindus apresentavam em suas atividades fsicas as caractersticas mdicohiginicas, fisiolgicas, morais, religiosas e guerreiras. Os japoneses, cujas atividades fsicas estavam relacionadas ao mar, em funo das condies geogrficas da regio, desenvolviam tambm as atividades praticadas pelos guerreiros feudais, conhecidas como samurais. De acordo com Oliveira (1983, p. 19), na regio situada entre os rios Tigre e Eufrates, estavam os sumrios, os caldeus ou babilnios e os assrios, que cultuavam a fora fsica e a resistncia fsica. Eles desenvolveram a formao guerreira a partir de um adestramento no uso do arco e flecha, na prtica da equitao, na luta etc. Tubino (1992, p. 18) sustenta que assrios, caldeus, hebreus, medas, persas, fencios e hititas tinham prticas fsicas ou esportivas fundamentalmente utilitrias, sempre relacionadas s guerras com as quais invariavelmente se envolviam.

Reflexo 1Que atividades eram

praticadas no tempo primitivo?

2 Quais eram os principais

objetivos do homem pr-histrico ao realizar essas atividades?

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O esporte grego
Os gregos reconheciam a prtica da atividade fsica, evidenciando os jogos e os enfrentamentos competitivos, como uma forma de preservar a sade, um meio para adquirir a beleza e a fora fsica, um caminho para ser reconhecido e instituir status social. Tambm era uma forma de treinamento para as guerras. Os eventos que envolviam a atividade fsica na Grcia tinham uma finalidade educativa e faziam parte das cerimnias religiosas da poca. O principal objetivo era reverenciar os deuses. Segundo Oliveira (1983, p. 21), a civilizao grega marca o incio de um novo ciclo na histria com o nascimento de um novo mundo civilizado, agora o ocidental. o descobrimento do valor humano, de sua individualidade e o incio autntico da histria da educao fsica. A filosofia pedaggica que determinou os caminhos a serem percorridos pela educao grega tem o grande mrito de no divorciar a educao fsica da educao intelectual e espiritual. Sem dvida, o que marcou mais a histria da atividade fsica na Grcia antiga foram os Jogos Gregos. Esses jogos podiam ser realizados como prova de respeito aos chefes e podiam fazer parte das cerimnias fnebres. Segundo Marrou (1950 apud TUBINO, 1992, p. 29), os Jogos Gregos eram festas populares, religiosas, verdadeiras cerimnias panhelnicas, nas quais tomavam parte quase todas as cidades gregas, restritas inicialmente Grcia Continental. No entanto, pouco a pouco, foram se estendendo s colnias e chegaram, na sua fase de decadncia, a admitir a participao de outros povos. Os Jogos Gregos marcaram o conceito inicial dos esportes. Nesse perodo, eram disputados os Jogos Fnebres, os Jogos Pticos, os Jogos stmicos, os Jogos Nemeus e os Jogos Olmpicos. Ramos (1982, p.130) relata que os Jogos Fnebres eram realizados durante os funerais de personagens notveis. Algumas cidades, como Atenas, realizavam tais certames para honrar seus guerreiros cados em combate. No canto XIII da Ilada, primeiro poema esportivo da histria, Homero descreve, com grandiosas imagens e palavras arrebatadoras, o que foram os jogos que Aquiles mandou celebrar em honra de Ptroclo, seu fraternal amigo, morto por Heitor diante dos muros de Troia. Antes dos jogos, Aquiles dirigiuse a seus comandados, pronunciando: Marmidoes! Companheiros fieis e amados! No desatrelemos ainda os cavalos; antes de deixar os carros, acerquemosnos do corpo de Patrcolo e honremos com nossas lgrimas, pois tal a honra que devemos render aos mortos. Logo quando tenhamos saciado o triste pranto, desencilharemos os cavalos e aqui mesmo celebraremos o festival fnebre.

Ilada, de Homero
Ilada um poema pico grego que narra os acontecimentos ocorridos no perodo de pouco mais de 50 dias durante o dcimo e ltimo ano da Guerra de Troia. Na obra, Homero conta como a cidade de Troia foi sitiada pelos aqueus, que desejavam recuperar Helena, esposa do rei espartano, Menelau, e raptada por Pris. Ilada uma obra-prima, considerada a Bblia da antiga Grcia. atribuda a Homero, que deve ter vivido por volta do sculo VIII a.C. Ainda muito discutida, atualmente, a autoria de Ilada e a existncia real de Homero. A obra constituda por 15.693 versos na forma tradicional da poesia pica grega.

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Outros jogos fnebres foram descritos por Homero, revelando um velho costume grego. Podemos encontrar Pndaro relatando, em versos admirveis, as cerimnias fnebres de Tleopolino, o fundador da ilha de Rodes. As vtimas das batalhas de Maratona (490 a.C.), Salamina (480 a.C.), Plateia e Leura (471 a.C.), tiveram tambm, em sua honra, competies glorificadoras. Os Jogos Pticos, segundo Tubino (1992, p.30), disputados em homenagem a Apolo, foram criados em 528 a.C. Eram os mais antigos e compreendiam, alm das provas esportivas, as competies de poesia, canto e msica. Esses jogos eram celebrados em Delfos e o prmio, que inicialmente era sob a forma de recompensa em dinheiro, passou a ser um ramo de cedro. Mais tarde, foi substitudo por uma coroa de louros. Os Jogos stmicos, relata Tubino (1992, p. 30), eram disputados em Corinto. A cada dois anos, havia as mesmas provas que os Jogos Olmpicos, com ligeiras adaptaes. Nesses jogos, tambm existiam competies artsticas e intervenes de poetas e historiadores. Os vencedores recebiam uma coroa de aipo silvestre; tempos depois, essa premiao foi trocada por dinheiro.

D29 Um dos aspectos mais Poseidon / Netuno importantes desses jogos

foi que, ao lado dos Jogos Olmpicos, propiciaram trguas nas guerras para o desenvolvimento das competies. Esses jogos eram realizados em honra a Poseidon, deus do mar, conhecido pelos romanos como Netuno. De acordo com Ramos (1982, p.140), os Jogos Nemeus eram realizados em Philius, na Nemeia, de dois em dois anos, em honra do Zeus de Kleonae. No incio, tinham significao fnebre, pois foram institudos em honra do filho de Licurgo,

morto por uma serpente. Os atletas competiam classificados pela idade, em trs categorias, nas corridas de estdio e hpica, na luta, no pugilato, no pancrcio e no pentatlo. Os concursos artsticos completavam a programao. Os vencedores recebiam uma coroa de mirto. Muitas cidades gregas realizavam suas festas no estilo dos Jogos Nemeus. O autor afirma que os Jogos Nemeus foram os ltimos a desaparecer. Sobreviveram por muito tempo aps a destruio de Olmpia. Dentre todos os jogos que eram disputados na Grcia antiga, os Jogos Olmpicos foram os mais importantes e os que tomaram as maiores propores.

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Segundo Tubino (1992, p. 31), os Jogos Olmpicos eram desenvolvidos em Olmpia, na Elida, de quatro em quatro em anos, em homenagem a Zeus (Jpiter), rei dos deuses. Foram disputados 293 vezes, durante 12 sculos, entre 776 a.C. e 394 d.C. (para alguns autores 393 d.C.). Os jogos eram anunciados por arautos (portadores da trgua), que viajavam por toda a Grcia para anunciar a trgua sagrada, que suspendia as guerras e divulgava o incio da competio. Na organizao dos jogos, existia uma regulamentao precisa, dirigida pelos chamados helenoices. Eram pessoas de grande respeito entre os gregos e que se encarregavam de todos os aspectos organizacionais, at mesmo treinamento dos indivduos que participavam como rbitros ou atletas. Diem (1966 apud RAMOS, 1982, p. 133) afirma que os brbaros e os escravos podiam assistir aos jogos, ao contrrio das mulheres casadas. As infraes eram castigadas com a morte, havendo exceo apenas para as sacerdotisas casadas. Ramos (1982) comenta que, no comeo, os atletas usavam apenas um pequeno calo. A partir da XV Olimpada (720 a.C.), passaram a competir inteiramente nus.

Aps a vitria, o vencedor apresentava-se ao rbitro, que colocava em sua cabea D31 um fio de l prpura e lhe entregava uma palma que significava a eterna juventude. O vencedor, considerado como o preferido dos deuses, recebia solenemente como prmio uma coroa de ramo de oliveira silvestre. Conforme a poca, algumas recompensas foram outorgadas, como esttua no Altis (bosque sagrado), honras polticas, iseno de impostos, penses vitalcias e dinheiro, dentre outras. Aps um perodo de profunda decadncia, os Jogos Olmpicos foram abolidos em 394 d.C., pelo imperador romano Teodosio I, que se converteu ao cristianismo e proibiu os cultos pagos. Flavius Theodosius (347/395 d.C.), conhecido por Teodsio I e chamado por alguns de O grande, foi o ltimo

imperador a governar as pores oriental e ocidental do Imprio Romano. Tornou o Cristianismo a religio oficial do Imprio e autorizou decretos banindo o paganismo dos territrios romanos. Por causa dessas leis, muitas pessoas morreram violentamente, monumentos gregos foram depredados e vrios templos antigos e a biblioteca do Serapeum de Alexandria foram destrudos (RAMOS, 1982).

Reflexo 1 Por que a civilizao

grega representou um marco para um novo mundo civilizado?

2 Em que atividades eram

divididos os Jogos Gregos?

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O elo entre Jogo e Educao na Repblica de Plato

http://www.bu.edu/wcp/Papers/Educ/EducKren.htm Arthur A. Krenz

Na Repblica de Plato, um elo importante estabelecido entre a educao ou cultura (paidea) e jogo ou jogos (paidi), comeando com a educao musical das crianas e as atividades atlticas, mas continuando atravs de todo processo educacional que culmina no livre jogo dialtico do rei ou rainha filsofo. [...] Etimologicamente, os termos paidea (a palavra para educao ou cultura), paidi (a palavra para jogo, passatempo, esporte), e paides (palavra para crianas), possuem a mesma raiz em grego, e os trs termos frequentemente aparecem no mesmo contexto. O jogo educacional da criana central Repblica; entretanto, existem tambm conexes importantes entre jogo e prtica da dialtica dos filsofos na aquisio de uma educao filosfica.

Entender a mensagem da Repblica requer grande ateno conexo entre educao ou cultura (paidea), e abordagem pedaggica (paidagoga) do ensinar e do aprender, que deve ser realizada na comunidade. O objetivo central da pedagogia (paidagoga) encorajar a aprendizagem como uma forma de jogo (paidi), que a abordagem mais persuasiva e efetiva dos cidados livres em uma sociedade que honra os filsofos. Scrates, que discute com Glaucon a importncia do jogo na educao dos governantes filsofos da cidade, afirma na Repblica, que: Bem ento, o estudo do clculo e da geometria, e toda a educao preparatria exigida pela dialtica deve ser colocada diante deles enquanto crianas, e a instruo no deve dar o aspecto de uma compulso a aprender. Por qu no? Por que o homem livre no deve aprender nenhum estudo servilmente. Trabalhos forados realizados pelo corpo em nada tornam corpo pior; contudo, nenhum estudo forado permanece na alma.

O objetivo central da pedagogia (paidagoga) encorajar a aprendizagem como uma forma de jogo.

verdade, ele disse. Portanto, ... no usai a fora ao treinar as crianas nos contedos; usai, antes, o jogo. Deste modo, pode-se melhor discernir para o que cada um est naturalmente dirigido. Aqui, Scrates apresenta a melhor abordagem possvel da educao como uma atividade ldica no-coercitiva em que as crianas devem participar livremente. O termo livremente neste contexto no implica que o jogo educacional deva ser desestruturado e sem limites, pois a liberdade dos indivduos na Repblica tem que ser vista dentro do contexto limitado da cidade e na forma de um jogo governado por regras. Jogo aparece tanto como um mtodo usado na instruo dos dirigentes quanto como uma atividade relacionada ao contexto educacional. Plato distingue entre jogo que passatempo ldico, e jogo enquanto atividade que segue regras e que no um mero passatempo. O objetivo do processo educacional incentivar o crescimento e o desenvolvimento do aluno em direo ao objetivo ltimo da contribuio individual para uma sociedade boa e para a viso do prprio Bem em si.
(Fonte: http://www.cfh.ufsc.br/~wfil/ platao3.htm. Trecho adaptado. Acesso em 02/05/2011)

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O esporte romano
De acordo com Tubino (1992, p. 37), o vigor do movimento esportivo obtido na Antiguidade grega esfriou na civilizao romana. Roma, tendo ao norte os etruscos e ao sul os gregos, herdou influncias decisivas para sua cultura. Para um melhor entendimento do que ocorreu em Roma quanto prtica de atividades fsicas, Ramos e Marinho (1983 e 1980 apud TUBINO, 1992, p. 37) estabeleceram trs perodos distintos: o tempo D33 guerreira, os exerccios fsicos de monarquia, o tempo Circode caractersticas higinicas Romano e esportivas. Foi o perodo de dos cnsules e incio das grandes conquistas, de 510 grandes conquistas e o a.C. ao ano de 30 a.C. tempo do imprio. Tempo do imprio: esse Tempo de monarquia: terceiro perodo, de 30 a.C. a foi compreendido desde 476 d.C., compreende a glria a fundao da cidade, e a decadncia do imprio em 753 a.C., at 510 romano; as atividades fsicas a.C.; os exerccios fsicos j desenvolvidas anteriormente eram intencionalmente permaneceram, at que foram conduzidos para a aos poucos substitudas pelos preparao militar, cruis espetculos circenses recebendo muita influncia de gladiadores e naumquias dos etruscos. (simulaes de batalhas Tempo dos cnsules navais). e incio das grandes Durante esses trs conquistas: perodo em perodos, escritores, que foram incorporados escultores e arquitetos ao repertrio de atividades romanos deixaram um enorme fsicas, de predominncia

acervo cultural ligado aos registros das prticas fsicas e esportivas. O autor afirma que os romanos caracterizam-se pelos locais especializados para estas prticas, como as termas, o circo, o anfiteatro e o estdio. Os romanos tambm so lembrados pelas festas conhecidas como jogos circenses, que se constituram em jogos pblicos e foram abolidos em 521 d.C. depois da invaso dos brbaros. Esses jogos circenses eram inmeros: os decenales, os capitlios, os acciacos, os quinquenales, os megalsios, os cesreos, os florales, os campitalianos, os apolinrios, os romanos, dentre outros. No entanto, o imprio romano foi, pouco a pouco, entrando em decadncia e o movimento esportivo acompanhou esse caminho, deturpando at mesmo o sentido do esporte, extraordinariamente cultivado pelos gregos.

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Segundo Oliveira (1983, p. 30), a mais antiga instalao esportiva de Roma era o circo, concebido para a realizao das corridas de carro (a grande paixo dos romanos), corridas a p e lutas de gladiadores. O mais antigo desses circos foi o Mximo, construdo ainda no imprio monrquico (sculo IV a.C.) O Coliseu foi o mais famoso anfiteatro romano. Teve sua origem no fim do perodo republicano (509/27 a.C.) e foi idealizado para abrigar festas religiosas e populares. Tinha capacidade para acomodar 100 mil pessoas (OLIVEIRA,1983, p.30). Oliveira (1983) afirma que tanto os circos como os anfiteatros representam a decadncia da civilizao romana. No perodo imperial (a partir de 27 a.C.), transformaram-se nos locais em que multides entusiasmadas exultavam com as deprimentes exibies dos gladiadores, lutando entre si ou com animais. Esses locais tambm foram palco dos degradantes espetculos de sacrifcios humanos, nos quais os primitivos cristos eram devorados por feras. Todo esse contexto fazia parte da poltica conhecido como po e circo. Os imperadores ganhavam a simpatia popular, distribuindo raes dirias de trigo e alienando a plebe com esses artifcios esportivos, de inspirao ideolgica.

O esporte na Idade Mdia

Segundo Vicentino e Dorigo (2001, p.16), a periodizao eurocntrica estabelece que Idade Mdia est compreendida entre o sculo V e o sculo XV. Ou seja, tem incio em 476, com a queda de Roma, aps a ocupao pelos hrulos, at a tomada de Constantinopla pelos turcos-otomanos, em 1453. Esse perodo durou aproximadamente mil anos. De acordo com Oliveira (1983, p.33), podemos analisar a poca medieval submetendo-a a uma diviso em dois perodos. A Alta Idade Mdia comea no sculo X e foi marcada por um grande obscurantismo cultural, fruto da decadncia romana e das invases dos povos brbaros. A Baixa Idade Mdia comea no sculo XI e estende-se at o sculo XV da era crist. Nesse ltimo perodo, a partir do sculo XI, apareceram grandes personalidades, destacando-se So Toms de Aquino, o mais influente dos pensadores de um tipo de vida intelectual que predominou entre os sculos XI e XV, a escolstica. Esse foi um perodo obscuro para a educao fsica e para as prticas esportivas. Os eventos esportivos eram marcados pela violncia e os princpios esportivos deixados pela Grcia foram substitudos pela brutalidade. O cristianismo pregava o descaso pelas coisas do corpo para a salvao da alma.

Santo Toms de Aquino

Toms de Aquino foi um filsofo cristo e escolstico medieval. Nasceu pelos fins de 1224, em Roccaseeca, na regio de Npoles, na Itlia, de uma famlia nobre. O italiano Toms de Aquino virou santo. Mas, antes disso, se tornou mestre da escolstica - um conjunto de doutrinas teolgico-filosficas que perduraram em boa parte da Idade Mdia. O que Toms de Aquino escreveu ao longo do sculo 13 virou consulta obrigatria para responder s questes doutrinrias da Igreja. Durante toda sua vida, tornou-se a autoridade intelectual mxima do catolicismo. A escolstica, filosofia em que ele se consagrou, permaneceu vigorando mesmo aps o fim da Idade Mdia.

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Oliveira (1983, p. 34) aponta que, mesmo sem ter um destaque especial, as atividades fsicas receberam uma ateno cuidadosa na preparao dos cavaleiros. A cavalaria era uma instituio destinada minoria, quase sempre aristocrtica, visando ao fiel cumprimento de proteo aos proprietrios de terra. Os cavaleiros recebiam um treinamento em que o xadrez era a nica prtica intelectual. Muitos deles no sabiam ler nem escrever. Eram muito hbeis em equitao, caa, esgrima, lana e arco e flecha. Os torneios e as justas representam a culminncia dos exerccios fsicos dos cavaleiros medievais, nos tempos de paz, como preparao para a guerra. O homem medieval, que havia abominado os espetculos do circo e do anfiteatro, assistia agora aos combates simulados, cujos desfechos eram quase sempre trgicos. O autor relata que, mesmo a pedagogia oficial no concedendo estmulos prtica esportiva, as atividades atingiam at as classes menos favorecidas, embora de modo tmido. Segundo Ramos (1982, p. 166), na Idade Mdia no existia a educao fsica escolar popular. Nos ptios dos castelos e nos campos vizinhos, os jovens se adestram na esgrima e no emprego da

maa. Praticavam corrida, saltos, escaladas, natao, jogos de luta e a doma de potros. Essas atividades eram privilgio da nobreza. O povo se divertia com atividades menos custosas, exercitandose com a prtica de exerccios naturais e alguns jogos tradicionais: arremessos, lutas, caas, arco e flecha, equitao e pelota. A Inglaterra destacase como um verdadeiro ncleo esportivo desse

perodo, dando preferncia s atividades coletivas. Os jogos com bola eram os mais evidenciados. Dentre eles, encontramos o soule, um violento esporte jogado com as mos e com os ps que foi o ancestral do futebol e do rugby. Na Itlia, encontramos o clcio, que foi antecessor do futebol. O jogo de malha era uma variao do soule e era praticado com um basto. Era muito parecido com o hockey (OLIVEIRA,1983, p. 35).

Reflexo 1 Os romanos ficaram conhecidos por terem locais

especializados para a realizao dos jogos, como as termas, os circos, o anfiteatro e o estdio. Faa um relato sobre cada um desses locais.

2 Qual a importncia das atividades fsicas para a

preparao dos cavaleiros na Idade Mdia?

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O corpo na Idade Mdia

Daniela Dressler Dambros, Liriana Correa Dalla Corte e Angelita Alice Jaeger Durante grande parte do perodo que durou a Idade Mdia, o uso do corpo estava associado a vcios a gula, a fornicao (relacionamento sexual ilcito) e o orgulho. Na baixa Idade Mdia, no entanto, surge uma nova viso de corpo, que no mais apenas a priso da alma: quando bem governado, o corpo pode se tornar meio e lugar de salvao do homem. Segundo Rodrigues (1999), a abertura do corpo humano e a dissecao de cadveres, para a mentalidade medieval, era uma ao inconcebvel, um gesto do mais supremo sacrilgio e por este motivo, conforme nos mostra Pereira (1988), a anatomia passa por um perodo de estagnao representando um perodo negativo para a Educao Fsica tendo seus estudos retomados com a chegada do Renascimento. Cultura fsica e prticas desportivas De acordo com Pereira (1988), a preocupao esttica e a cultura fsica eram contra os dogmas da Igreja e, portanto, foram proibidas. Havia um dualismo entre o corpo, visto como pecaminoso, e a alma, destinada salvao. Franco Jnior (2001) mostra que as formas encontradas pelos clrigos para evitar a ociosidade eram cantos, leituras e conversas entre si. No ano 393, de acordo com Matos e Gentile (2004), o imperador romano Teodsio, convertido ao cristianismo, proibiu os Jogos Olmpicos (que seriam retomados somente no final do sculo XIX) vendo neles uma manifestao pag. Tal medida expressava as concepes do cristianismo, que comparava os antigos deuses a demnios e qualificava como pecado a exibio dos corpos nus dos atletas. De acordo com Souza (2004), os exerccios fsicos eram a base da preparao militar dos soldados, que durante os sculos XI, XII e XIII lutaram nas Cruzadas empreendidas pela Igreja. Segundo Oliveira (2004), durante a Idade Mdia verificouse uma acentuada diferenciao entre as atividades das classes altas e baixas. Conforme Pereira (1988) as atividades hpicas eram comuns s camadas dominantes e Souza (2004) afirma que eram valorizadas a esgrima e a equitao como requisitos para a participao nas Justas e Torneios, jogos que tinham como objetivo enobrecer o homem e faz-lo forte e apto. Oliveira (2004) complementa, dizendo que os nobres se dedicavam a desenvolver suas aptides guerreiras em torneios e combates, alm de praticar a equitao e a caa. Souza (2004) diz que h registros de vrias atividades praticadas neste perodo, como o manejo do arco e flecha, a luta, a escalada, a marcha, a corrida, o salto, a caa e a pesca e jogos simples e de pelota, um tipo de futebol e jogos de raquete. Oliveira diz que o povo tinha grande apego aos jogos de bola. Segundo Pereira (1988), entre os servos existiam lutas corpo a corpo e jogos populares, que, conforme Franco Jnior (2001) tinham o objetivo de testar a fora e as habilidades fsicas. Nas festas populares, estavam presentes os saltimbancos e os acrobatas, como mencionam Faraco e Moura (1995). (Fonte: http://www.efdeportes. com/efd121/o-corpo-na-idademedia.htm. Trecho adaptado. Acesso em 02/05/2011)

Durante a Idade Mdia a anatomia passa por um perodo de estagnao, o que representou um perodo negativo para a Educao Fsica.

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O esporte na Idade Moderna e na Idade Contempornea

Entre o fim da Idade Mdia e o incio da Idade Moderna, houve um perodo de grandes transformaes denominado de Renascimento. Foi um movimento intelectual que atingiu todos os setores da sociedade, como a cultura, a economia, a poltica e a religio, e teve efeitos significantes nas artes, na filosofia e nas cincias. Oliveira (1983, p. 36) discorre que o Renascimento representou uma reao decadente estrutura feudal do incio do sculo XIV. Houve um redescobrimento da individualidade, do esprito crtico e da liberdade do ser humano. O humanismo renascente voltou a valorizar o belo, resgatando a importncia do corpo.

Movimento renascentista
O Renascimento foi um perodo marcado, na histria europeia, por um grande interesse pelo passado greco-romano clssico. A arte foi o destaque. O movimento renascentista comeou na Itlia, no sculo XIV. Difundiu-se por toda a Europa, durante os sculos XV e XVI. Dentre os conceitos em que o movimento se baseia, esto o neoplatonismo, o antropocentrismo, o hedonismo, o racionalismo, o otimismo e individualismo. Os ideais renascentistas de harmonia e proporo conheceram o apogeu nas obras de Rafael, Leonardo da Vinci e Michelangelo, durante o sculo XVI.

A partir do sculo XVIII, apareceram inmeros filsofos, pedagogos e pensadores que fixaram as bases da educao fsica moderna e influenciaram as escolas e os sistemas posteriores. Segundo Oliveira (1983, p. 39), nesse perodo podemos encontrar os reais precursores de uma educao fsica que se firmaria no horizonte pedaggico do sculo seguinte. Basedow fundou, em 1774, na Alemanha, o primeiro estabelecimento escolar com um currculo no qual a ginstica e as disciplinas chamadas intelectuais tinham o mesmo peso. Ainda na Alemanha, Salzmann funda, em 1784, outra escola que reconhece os valores pedaggicos dos exerccios fsicos. Nesse mesmo perodo, Pestalozzi interessou-se por educao fsica e fez incurses at no campo da metodologia. Pestalozzi orientou a ginstica por parmetros mdicos, objetivando correes de postura. O autor relata ainda que o sculo aps a Revoluo Industrial e a Revoluo Francesa (ambas no sculo XVIII) teve vrios fatores determinantes para o desenvolvimento promissor da educao fsica e dos esportes. Foi um perodo desafiador para o homem contemporneo.

D40 Vitruviano
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Revoluo industrial
A Revoluo Industrial ocorreu na Inglaterra na segunda metade do sculo XVIII. Encerrou a transio entre feudalismo e capitalismo, a fase de acumulao primitiva de capitais e de preponderncia do capital mercantil sobre a produo. caracterizada pela passagem da manufatura indstria mecnica. A introduo de mquinas fabris aumenta muito o rendimento do trabalho e faz crescer a produo global. A Inglaterra adianta sua industrializao em 50 anos em relao ao continente europeu. A inveno de mquinas, como a mquina a vapor, causam uma revoluo produtiva. Com a aplicao da fora motriz s mquinas fabris, a mecanizao se difunde na indstria txtil e na minerao. As fbricas passam a produzir em srie e surge a indstria pesada, de ao e mquinas. A inveno dos navios e locomotivas a vapor acelera a circulao das mercadorias.

Revoluo Francesa
A Revoluo Francesa foi um movimento social e poltico que ocorreu na Frana no sculo XVIII. O objetivo principal era derrubar o Antigo Regime e instaurar um estado democrtico que assegurasse os direitos de todos os cidados. Foi inspirada pelas ideias iluministas e teve como lema Liberdade, igualdade, fraternidade, que se alastrou por todo o mundo. Derrubou regimes absolutistas. um exemplo clssico de revoluo burguesa. Teve incio em 1789. O crescimento das cidades e a consequente diminuio dos espaos livres limitavam a possibilidade de cenrios apropriados aos exerccios fsicos e s prticas esportivas. A permanncia dos trabalhadores na mesma posio durante longas horas de trabalho, concorrendo para o aumento de problemas posturais, o aumento das horas de estudo e a imobilidade imposta por severa disciplina criaram, para os jovens, os mesmos problemas dos trabalhadores. Todos esses fatores levaram a uma ateno maior atividade fsica. Nesse sentido, quatro correntes caracterizaram a histria da educao fsica durante o sculo XIX: A corrente alem representa um notvel impulso pedaggico aos exerccios fsicos, reencarnando os ideais clssicos da educao helnica. Por influncia de Rousseau, a ginstica passou a ser includa entre deveres da vida humana. As ideias pedaggicas da poca foram, de certo modo, sufocadas na Alemanha pelo aparecimento de um novo modelo de ginstica, de contedo patritico-social. A palavra Gymnastik foi substituda por Turnkunst (arte da ginstica) e ia ao encontro das necessidades do povo. O importante era formar o forte. Viver quem pode viver era o lema. Os exerccios fsicos no eram meios de educao escolar, mas, sim, da educao do povo. Foram criados aparelhos de barra fixa e barras paralelas. Os alemes foram os precursores do esporte que hoje se chama ginstica artstica. Na corrente nrdica, frutificaram as ideias pedaggicas alems, principalmente na Dinamarca. Na Sucia, foi criado em 1804 um instituto militar de ginstica, o mais antigo estabelecimento especializado do mundo. Quatro anos depois, inaugurou-se um instituto civil de ginstica, tambm para formao de professores de educao fsica.

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Ento, foi implantada a ginstica nas escolas. Os suecos, arrasados por causa da guerra com a Rssia, pretendiam que a ginstica colaborasse para elevar a moral do povo. Em 1813, foi fundado o Real Instituto Central de Ginstica de Estocolmo (hoje, Escola Superior de Ginstica e Esportes). A ginstica sueca se preocupava com a execuo correta dos exerccios, emprestando-lhes um esprito corretivo, como Pestalozzi j havia feito. Na Frana, a ginstica foi introduzida por militares, que dominaram o panorama da educao fsica francesa ao longo do sculo XIX. Em 1819, foi fundado o primeiro instituto de ginstica para o exrcito e para as escolas civis. Apesar do marcante esprito militar, a ginstica foi introduzida nas escolas francesas, sendo ministradas quase sempre por suboficiais, sem cultura geral nem formao pedaggica. A corrente inglesa, baseada nos jogos e nos esportes, a nica das quatro correntes, nesse perodo, com uma orientao no-ginstica. Concebida para envolver a prtica esportiva em uma atmosfera pedaggico-social, a escola inglesa incorporou, no mbito escolar, o esporte com uma conotao verdadeiramente educativa, haja vista a importncia que era dada ao fairplay.

Oliveira (1983, p. 43) afirma que, apesar do xito da ginstica, esses pases no se conformaram em tla como nico instrumento para a prtica dos exerccios fsicos. Por influncia do esprito britnico, vrios esportes atingiram grande popularidade. No fim do sculo XVIII e incio do sculo XIX, a juventude e os trabalhadores ingleses estavam com uma vida miservel, jogados s bebidas, aos jogos de azar e aos maus costumes. Tentando reverter esse quadro, a igreja e os educadores motivaram a populao prtica dos jogos e dos esportes, em substituio s prticas deplorveis apresentadas. De acordo com Ramos (1982, p. 230), reportandose aos jogos, prtica muito evidenciada pelos ingleses, destaca-se a figura de John Locke, o primeiro a atribuir valor educativo aos jogos. Mais tarde, ainda na primeira metade do sculo XIX, Thomas Arnold divulgou-os e os empregou em larga escala, atribuindo-lhes excepcional importncia na formao dos jovens. O mesmo aconteceu com outras modalidades esportivas, como o remo e a natao. Tubino (1992) defende que o esporte moderno surgiu na Inglaterra, no Colgio de Rugby, com

Thomas Arnold, em 1928. Thomas utilizou os jogos praticados pelos aristocratas e burgueses ingleses e os incorporou ao processo educativo. Os alunos dirigiam os jogos e criavam regras e cdigos prprios, dentro de uma perspectiva pedaggica, estimulando situaes de fairplay, respeitando as regras, os cdigos, os adversrios e os rbitros. Essa iniciativa, muito bem aceita por todos, no ficou restrita ao Colgio de Rugby. Logo, difundiu-se para todo o povo ingls. Mais tarde, com a necessidade de criar entidades que coordenassem as disputas, surgiram federaes e clubes. Nascia, ento, um componente efetivo do movimento esportivo o associativismo, que, alm de motivar a criao dos clubes, fomentou o fairplay.

O conceito de fairplay vinculado tica no universo do esporte. Na prtica, o fairplay caracterizado por aes de educao com o outro. preciso respeitar o adversrio, lembrando-se de que ele um elemento importante para a prtica da atividade. O fairplay deve conduzir o comportamento dos atletas dentro e fora de uma atividade competitiva.

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O Jockey Club Ingls

De acordo com Proni e Lucena (2002), a primeira entidade de administrao do esporte foi o Jockey Club, fundado na Inglaterra em 1750. A aposta era a incitao superao de marcas, mas as corridas de cavalos tambm contriburam para o aperfeioamento dos mtodos de treinamento. Pouco a pouco, essas caractersticas se transferiram para a corrida a p e para outras competies fsicas. A organizao institucional das principais modalidades esportivas praticadas na Inglaterra s ocorreria bem depois, entre 1860 e 1900: futebol (Football Association, 1863), atletismo (Amateur Athletic Club, 1866), natao (Amateur Metropolitan of Swimming Association, 1869), rugby (Rugby Football Association), ciclismo (Bicyclists Union, 1878), dentre outros.
Dica: PRONI, Marcelo Weishaupt; LUCENA, Ricardo de Figueiredo (orgs.) Esporte e Sociedade. Campinas: Ed. Autores Associados, 2002. pg. 37.

O mesmo autor aponta que Thomas Arnold tentou introduzir o utilitarismo no desenvolvimento do esporte moderno. Nessa premissa, ele identificava, na sua concepo de esporte, trs caractersticas principais: um jogo, uma competio e uma formao. As duas primeiras caractersticas referenciavam o esporte antigo dos gregos. Entretanto, quanto formao que o esporte propiciava, segundo Arnold, o entendimento era diferente, pois, ao contrrio de Plato, que tentava unificar corpo e alma, ele considerava o corpo como um meio de contribuir moralidade. Assim, o esporte era compreendido como um auxiliar do corpo.

Reflexo 1 De que maneira

filsofos, pedagogos e pensadores contriburam para as bases da educao fsica moderna?

2 Faa um relato sobre

como a Revoluo Industrial e a Revoluo Francesa determinaram o desenvolvimento da educao fsica.

O ingls John Locke foi o responsvel por introduzir os jogos nas escolas pblicas.

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Os Jogos Olmpicos da Era Moderna

Ramos (1982) relata que Pierre de Fredy, o Baro de Coubertin, humanista francs, foi incomparvel praticante e admirador dos esportes e via na atividade um excelente meio de formao geral. Renunciando vida militar e repudiando a carreira poltica, com 20 anos de idade, Coubertin fez uma viagem de estudos Inglaterra. L, direcionou o seu futuro para a educao. dele a frase: O mundo exige-nos um novo homem; formemolo atravs de uma nova educao. Em 1887, inspirado nos princpios de Thomas Arnold, resolveu organizar os tempos de recreio dos estudantes e utilizar o valor educativo dos esportes, proclamando o meio tempo pedaggico-esportivo. Nessa poca, com 24 anos de idade, j tinha um sonho, que era reviver os Jogos Olmpicos. Aps um perodo de reunies e estudos sobre a maneira de como restaurar os Jogos, no dia 23 de junho de 1894, na Universidade de Sorbonne, em Paris, reuniu 12 naes, representadas por 79 delegados, que confirmaram a proposta de realizar o evento olmpico. Na mesma ocasio, constituram o Comit Olmpico Internacional (COI), tendo como primeiro presidente o Baro de Coubertin at o ano de 1925.

O COI
O Comit Olmpico Internacional (COI) tem como funes administrar e legislar sobre os Jogos Olmpicos. Atua como entidade legal que detm os direitos de autor, marcas registradas e demais propriedades relacionadas com os Jogos Olmpicos. A bandeira olmpica, o hino olmpico e o lema olmpico, por exemplo, pertencem ao COI e so administrados por ele. O presidente do Comit o belga Jacques Rogge. Ele ocupa a posio desde 2001 e foi reeleito duas vezes, em 2005 e 2009. A prxima eleio ser realizada junto com a escolha da cidade-sede dos Jogos Olmpicos de Vero de 2020, em Buenos Aires, na Argentina. A sede do COI fica localizada na Sua.

No dia 6 de janeiro de 1896, no estdio de Atenas, a Grcia celebrava os primeiros Jogos Olmpicos da Era Moderna, com a participao de 285 atletas. Desde ento, de quatro em quatro anos, os jogos foram celebrados. Exceto em 1916, 1940 e 1944, devido s duas grandes guerras mundiais. Renascia, assim, o Olimpismo, com o propsito de utilizar o esporte como um meio de aproximao dos povos e raas pela paz internacional (RAMOS, 1992).

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O movimento esportivo mundial

O primeiro movimento esportivo mundial moderno foi preconizado por Thomas Arnold, que era, ento, diretor do Colgio de Rugby, no perodo de 1795 a 1842. Esse movimento foi denominado de Cristianismo Muscular, que tinha como finalidade a prtica dos jogos educativos e exerccios desportivos, dando origem a boa parte dos esportes atuais (RAMOS, 1982). De acordo com Tubino (1999), durante muito tempo o mundo entendeu o esporte somente pelo aspecto do rendimento. A alta performance e a sede de vitrias a todo custo provocaram reaes expressivas, que podem ser caracterizadas por trs movimentos: A reao da intelectualidade internacional, inconformada com os rumos perversos que o esporte vinha tomando, provocou a elaborao de artigos por autores renomados. Hoje, so considerados clssicos, tais como: Antonelli, Noronha Feio, Cazorla Prieto, Cagigal, Clayes, Manuel Sergio, dentre outros. Houve tambm conferncias e comunicaes em congressos internacionais. Os organismos ligados ao esporte passaram a publicar documentos filosficos que trataram do fenmeno esportivo que

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tiveram influncia na ruptura do conceito de esporte, entendido somente na perspectiva do rendimento. Os documentos que mais podem ser colocados como referncias para este perodo de mutao foram: o Manifesto Mundial do Esporte, editado pelo Conselho Internacional de Educao Fsica e Esportes (CIEPS), da Unesco, em 1964; a Carta Europeia de Esportes para Todos, redigida e distribuda pelo Conselho da Europa, em 1966; o Manifesto Mundial de Educao Fsica, publicado em 1970, pela Federao Internacional e Educao Fsica (FIEP) e a Carta Internacional de Educao Fsica e Esportes, editada

pela Unesco, em 1978. O Trim foi um movimento nascido na Noruega em 1967. Depois, recebeu o nome de Esportes para Todos. Esse movimento chegou praticamente a todas as naes do mundo com denominaes diversas, dentre elas: Trimm, na Alemanha Ocidental (1970); Participation, no Canad (1971); Education Physique pour Tours, na Frana (1973); Esportes para Todos, no Brasil (1977) etc. Contestava efetivamente o esporte de alto nvel, evidenciando que sua elitizao confrontavase com as possibilidades democrticas da prtica esportiva.

Movimento Trim
Noruega Canad Frana Alemanha Ocidental

Oceano Atlntico

Oceano Pacfico Oceano ndico

Brasil
Pases que aderiram ao movimento no seu perodo inicial

1900

1900

3800km

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A Associao Crist de Moos

Outra ao considerada propulsora do esporte moderno foi a Young Mens Christian Association YMCA (Associao Crist de Moos ACM), que adotava as prticas esportivas no contedo de suas atividades e criava novas modalidades esportivas, como o basquete em 1891, o voleibol em 1895 e o futebol de salo em 1933 (TUBINO, 1992, p. 46). A ACM foi fundada em 6 de junho de 1844, em Londres, na Inglaterra. Foi idealizada por George Willians, na poca com 23 anos de idade, que liderou um grupo de jovens imbudos de esprito voluntarioso. Eles se reuniam com o propsito de melhorar a qualidade de vida da juventude da poca. A ACM um movimento mundial, cristo, ecumnico e voluntrio, destinado a homens e mulheres, jovens e idosos, que procura compartilhar o ideal cristo de construir uma comunidade de justia com amor, paz e reconciliao para a plenitude da vida a toda a criao. A referida instituio associou suas ideologias religiosas aos preceitos do esporte moderno aps o estabelecimento de suas sedes nos Estados Unidos, em meados do sculo XIX. Nesse perodo, aprovado o lema que dispe de quatro objetivos para a instituio: a melhoria espiritual e mental, da condio social e fsica dos jovens. Ao longo dos anos, as ACMs se expandiram por todas as partes do mundo. Tal expanso propiciou uma vinculao da instituio a projetos esportivos de cunho educativo e esse foi um dos seus principais atrativos para a entrada de novos scios (YMCA, 2011).

Reflexo 1 Como o Baro de

Coubertin ajudou a restaurar os Jogos Olmpicos?

2 O que era a Associao

Crist de Moos? Qual foi a atuao dela em relao ao esporte moderno?

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O direito de todos prtica do esporte

A partir da dcada de 70 do sculo XX, tem incio o esporte contemporneo. Isso se deu a partir da publicao dos diversos manifestos relacionados ao esporte, principalmente quando a Unesco publicou, em 1978, a Carta Internacional de Educao Fsica e Esportes. Esse manifesto, que no primeiro artigo estabelece que a prtica da Educao Fsica e do esporte um direito fundamental para todos, provocou modificaes profundas no papel do estado diante do esporte. Possibilitou at a incluso do tema nos textos constitucionais, como aconteceu no Brasil, na Constituio Federal de 1988. Pode-se afirmar que, depois da publicao desse documento, o mundo passou aceitar um novo conceito de esporte. Nesse contexto renovado, desenvolvido a partir do pressuposto de direito de todas as pessoas, independente de sua condio, muitos tiveram acesso s prticas esportivas. Nesse sentido, o esporte, como um direito de todos, pode ser entendido pela abrangncia da suas trs manifestaes; o esporte-educao, o esporte participao e o esporte de rendimento, j citados no incio deste texto. Atualmente, o nmero de idosos e portadores de deficincia fsica que tm o hbito de praticar esportes aumentou muito em todas essas manifestaes esportivas. Eles participam desde as prticas esportivas informais do esporte participao at os eventos do alto rendimento esportivo, que envolvem os atletas paraolmpicos e os atletas da categoria Master.

O Manifesto do Desportos
De acordo com Tubino (1999), Philiph Nol-Baker, que recebeu o Prmio Nobel da Paz em 1959, assinou em 1964, logo aps os Jogos Olmpicos de Tquio, o Manifesto do Desporto. Esse documento reconheceu, pela primeira vez, a existncia de outras manifestaes esportivas alm do esporte de rendimento. Em seu texto, admitia tambm a existncia de um esporte escolar e de um esporte do homem comum, que tinham contedos diferentes.
(Dica: TUBINO, Manoel Jos Gomes. O que esporte. So Paulo: Editora Brasiliense, 1999 pg. 24.)

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Sntese do fascculo
Existem vrios termos que compreendem o esporte e vrias interpretaes do significado da palavra esporte. Tubino (1999) afirma que a origem do termo esporte data do sculo XIV, quando os marinheiros utilizavam as expresses desportar-se ou sair do porto para justificar os passatempos que envolviam suas habilidades fsicas. Na Alemanha, antes da II Guerra Mundial, a expresso usada era Leibeserziehung ou Krpererziehung. Depois da guerra, passou-se a usar Sportunterricht ou simplesmente Sport. Na Frana, ainda permaneceram as expresses education physique e sport. Na Inglaterra e nos Estados Unidos, utilizam-se os termos physical education, sport e recreation. Na Itlia, chamase sport; na Espanha, emprega-se deporte. Na antiga Unio Sovitica, o esporte era parte da fizkultura (cultura fsica). A histria da origem dos esportes pode ser confundida com a histria da origem da humanidade. Desde os tempos prhistricos, existiam expresses de jogos utilitrios e recreativos. Na Antiguidade, a Grcia se destaca, com os Jogos Fnebres, os Jogos Pticos, os Jogos stmicos, os Jogos Nemeus e os Jogos Olmpicos. Na Idade Mdia, os eventos esportivos eram marcados pela violncia e as atividades fsicas eram privilgio da nobreza. A Inglaterra era um verdadeiro ncleo esportivo. Os jogos com bola eram os mais evidenciados. A Idade Moderna, com o movimento renascentista, filsofos, pedagogos e pensadores fixaram as bases da educao fsica moderna. Por influncia do esprito britnico, vrios esportes atingiram grande popularidade. Esse perodo foi marcado pelo ressurgimento dos Jogos Olmpicos. Os movimentos esportivos mundiais tiveram uma significativa participao no processo de revitalizao do esporte. Uma ao considerada propulsora do esporte moderno foi a fundao da Associao Crist de Moos em 1844, na Inglaterra. Essa entidade adotava as prticas esportivas no contedo de suas atividades e criava novas modalidades esportivas, como o basquete, o voleibol e futebol de salo. A partir da dcada de 70 do sculo XX, tem incio o esporte contemporneo. Um marco foi a publicao da Carta Internacional de Educao Fsica e Esportes, em 1978, pela Unesco. O primeiro artigo deste manifesto estabelece que a prtica da Educao Fsica e do esporte um direito fundamental para todos. Depois da publicao desse documento, o mundo passou aceitar um novo conceito de esporte, com abrangncia em trs vertentes: o esporteeducao, o esporte participao e o esporte de rendimento.

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Atividades
1. Existem vrios termos que compreendem o esporte, alm
de vrias interpretaes do significado da palavra esporte. Como voc define o esporte? Que interpretaes podem ser feitas a partir desta palavra?

2. Com o conceito atual ampliado, apoiado no pressuposto

do direito de todos s prticas esportivas, o esporte pode ser entendido a partir de trs perspectivas com finalidades distintas: o esporte-educao, o esporte participao e o esporte de rendimento (TUBINO, 1992). Com essa premissa, caracterize cada uma dessas perspectivas.

3. A Antiguidade delimitada pelo perodo que vai da

inveno da escrita at a queda do Imprio Romano do Ocidente. Nesse perodo, vrias civilizaes j apresentavam manifestaes esportivas, por finalidade guerreira, higinica, teraputica, esportiva ou educacional. Cite essas civilizaes, destacando suas respectivas manifestaes esportivas.

4. Entre o fim da Idade Mdia e o incio da Idade Moderna,

houve um perodo de grandes transformaes denominado de Renascimento, caracterizado como um movimento intelectual que atingiu todos os setores da sociedade. Quais as contribuies do movimento renascentista para a educao fsica e os esportes?

5. Na histria da educao fsica e dos esportes, a Idade

Mdia considerada um perodo obscuro. Justifique essa afirmativa com argumentos comprovados historicamente.

6. Que importncia tiveram os Jogos Olmpicos da Idade Moderna

para o desenvolvimento dos esportes dos dias de hoje?

7. Durante muito tempo, o mundo entendeu o esporte

somente pelo aspecto do rendimento. A alta performance e a sede de vitria provocaram reaes expressivas que podem ser caracterizadas em trs movimentos: a reao da intelectualidade internacional; o movimento dos organismos ligados ao esporte, com manifestos e cartas; e o Trim Esportes para Todos (TUBINO, 1999). Comente cada um desses movimentos.

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Referncias
BARBIERI, C. A. S. Esporte educacional: uma possibilidade para restaurao do humano no homem. Canoas: Editora ULBRA, 2001. CAGIGAL, J. M. Cultura intelectual y cultura fsica. Buenos Aires: Kapeluas, 1979. CASTELLANI FILHO, L. Afinal, esporte ou desporto? Disponvel em: http://www.universidadedofutebol.com.br/Jornal/ Colunas/Detalhe, 2010. Acesso em: 15 de jan. 2011. No paginado. DARIDO, S. C.; RANGEL, I.C.A. Educao Fsica na Escola: implicaes para a prtica pedaggica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. MOTA, M. B.; BRAICK, P. R. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 1997. OLIVEIRA. V.M. O que educao fsica. So Paulo: Brasiliense, 1983. RAMOS, J.J. Os exerccios fsicos na histria e na arte. So Paulo: IBRASA, 1982. TUBINO, M.J.G. Dimenses sociais do esporte. So Paulo: Cortez, 2001. __________. Esporte e cultura fsica. So Paulo: Ibrasa, 1992. __________. O que esporte. So Paulo: Brasiliense, 1999. VICENTINO, C.; DORIGO, G. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001. YMCA Associao Crist de Moos. Disponvel em: http://www.acm-sp-ymca.com.br/. Acesso em: 04 de jan. 2011. No paginado.

Endereos eletrnicos
http://historianovest.blogspot.com/2010/02/esporte-na-grecia-antiga-umbalanco.html http://www.copacabanarunners.net/hist.html http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/canal-esportes/ http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=210 http://www.acmsaopaulo.org/ http://www.quadrodemedalhas.com/olimpiadas/historia-dos-jogos-olimpicos.htm

Dionsio Leonel de Alencar: graduado em Educao Fsica pela Universidade de Fortaleza, especialista em Cincias do Treinamento Desportivo pela Universidade Gama Filho e em Esporte Escolar pela Universidade de Braslia, mestre em Educao e Gesto Desportiva na Universidade Americana. Professor da Faculdade Integrada do Cear, da Secretaria de Educao do Municpio de Fortaleza e da Secretaria de Educao Bsica do Estado do Cear.

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ISBN 978-85-7529-497-0

Presidente Luciana Dummar | Coordenao da Universidade Aberta do Nordeste Srgio Falco | Coordenao do Curso Ricardo Catunda | Coordenao Editorial Elosa Vidal | Coordenao de Produo Daniela Nogueira | Coordenao AcadmicoAdministrativa Ana Paula Costa Salmin | Projeto Grfico Welton Travassos | Diagramao: Roberto Santos | Ilustraes e Mapas Renato Kleber, Suzana Paz | Reviso Daniela Nogueira | Catalogao na Fonte Ana Kelly Pereira Este fascculo parte integrante do Projeto Olimpada e Cidadania, concebido por Cliff Villar.