UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA UFPB CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS DISCIPLINA: METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTFICO PERODO: 2 2010.

.1 DOCENTE: Maria Cristina de Assis TUTORAS: Maria de Ftima de Oliveira, Mrcia A. de Oliveira Bicalho POLO: Araruna DISCENTE: Catiano Ferreira de Lima
REFERNCIA SILVA, Elson M. REFLEXES ACERCA DO LETRAMENTO: Origem, contexto histrico e caractersticas. Artigo acadmico. 1. CREDENCIAIS DO AUTOR

Elson Marcolino da Silva Graduado em Pedagogia. Especialista em Metodologia do Ensino Superior. Mestre em Educao pela UnB. Docente de em nvel superior da Universidade Estadual de Gois. Na mesma IES exerce a funo de coordenador adjunto de trabalho de concluso do curso de Pedagogia. membro do Comit de tica em Pesquisa da UnUCSEH/UEG. Desde 2002, vem desenvolvendo pesquisas nas reas do letramento e do letramento virtual, sendo as 03 mais relevantes: a) Um estudo sobre uma Alfabetizada e sua Relao com o Letramento (UnB/2002); Letramento Virtual: Refletindo sobre o Papel da Internet como um Novo Espao da Escrita em Sala de Aula (UEG/2006) e Um Estudo Sobre as Prticas de Letramento Virtual em uma Universidade Pblica de Gois: Perspectivas Docentes (UEG/ 2007). 2. RESENHA CRTICA Reflexes acerca do letramento; Origem contexto histrico e caractersticas um artigo acadmico que tem como autor Elson M. da Silva Docente da Universidade Estadual de Gois (UEG) e Mestre em Educao pela Universidade de Braslia (UnB). O resumo justifica a elaborao do artigo dizendo que o foco do assunto tem por necessidade a retomada de discusses que se relacionem com o fenmeno do letramento. Enfatiza o tema apontado no mesmo como um assunto comumente debatido e estudado, e por isto rico em materiais terico-metodolgicos desenvolvidos; para ento depois justificar a elaborao do mesmo sob a alegao de que este no vem acontecendo na rea da educao. Prev que a discusso em torno do assunto ser de utilidade na formao dos educadores na rea do letramento. Podemos observar que o autor do artigo se esfora para explicar o porqu da elaborao do mesmo apontando, de certa forma, novas vises sobre o fenmeno estudado. De fato, algum para tratar do letramento, sem correr o risco de ser repetitivo precisa ter fortes argumentos, pois este fenmeno j foi tratado por muito especialistas em diversas reas. Mas, no est extinto a possibilidade da retomada da discusso partindo de um novo ponto de vista, como pretende o artigo estudado. E vemos esta faceta sendo mencionada quando o autor diz que o foco do letramento na discusso apresentar subsdios para as reflexes tericas tendo em vista a origem, o processo histrico e as principais caractersticas do letramento. No tpico 1, Questes gerais sobre o termo letramento o autor faz uma breve citao acerca do recente uso do termo letramento pelos especialistas da rea de educao e lingustica no Brasil especificando o ano de 1986 como o surgimento do termo no meio acadmico de nosso pas. Elson esclarece sobre o processo de transformao ideolgica acerca do termo letramento; a mudana no entendimento sobre leitura e escrita e a linguagem vista como um processo dinmico de vrios contextos abordados e executados de forma

coletiva pela sociedade. Exibiu como um avano considervel na educao o uso do termo letramento visto de vrios pontos perceptveis. Mencionou que segundo Soares (1998), letramento uma palavra recm-chegada ao vocabulrio da Educao e das Cincias Lingusticas. Demonstrou que no dicionrio Houaiss (2001) a abordagem do termo letramento se restringe ao fenmeno em si na prtica, isenta da perspectiva histrica que elucida a origem do termo. Como o prprio nome do tpico sugere, Elson deixa no ar o questionamento acerca da origem do termo estudado e a possibilidade de entendermos o termo partindo de vrios pontos de vista. Em suma este tpico funciona com um tipo de preparao para os dois tpicos seguintes. O tpico no chega atingir um questionamento geral acerca da origem do termo em proposta, mas d uma idia relativa possibilidade de estarmos tratando um verbete de forma singular, sendo que este tem sua histria particular ligada a outras situaes histricas e lingusticas. O tpico 2, Letramento: Qual a sua origem? Tem a funo principal de mostrar onde surgiu o uso do termo letramento. Em primeira mo o autor aponta para uma anlise comparativa bilngue entre o portugus e o ingls, de Soares (1998), explicando que o termo usado no Brasil uma verso da palavra inglesa literacy. Deste modo, vale pena ter esta observao no estudo da origem do termo. J havia um termo latino destinado para as pessoas que dispunham de habilidades tcnicas no uso da fala e da escrita. Do lat. Litterato obedecia e exercia a funo do termo usado no portugus e ingls no que concerne aos letrados como pessoas de habilidades e tcnicas de escrita e de leitura, AURLIO (Dicionrio Eletrnico Sec. XXI 2000). Continuando a apresentao sobre a origem do termo letramento, o autor exibe uma sequncia de outros estudos que incrementam o sentido do termo visto anteriormente. Desta vez, a abordagem vai mais alm, ento o autor fala sobre o termo visto no apenas como a tcnica de decodificao das letras. Esta tem utilidade para o letramento. Sendo assim, o letramento no se reporta apenas s tcnicas de decodificao de letras e palavras, porm estas so essenciais para o fenmeno do letramento obtido do conceito extrado de Soares (1998, p. 17) demonstrando assim, que a apropriao e o uso social da leitura e da escrita pelo sujeito se configuram no letramento. Se assim concordamos estaremos admitindo que ser letrado consiste em ter as tcnicas e habilidades de decodificao de letras e palavras e tambm saber us-las apropriadamente em sociedade. O autor feliz ao dizer que o tema polmico, deixando suspensa sua forma de pensar, mas demonstrando que o assunto no recebe homogeneidade de pensamentos. O desfecho do tpico deixa de lado a variao de conceitos sobre o termo e objetiva responder sua questo maior falando sobre quando iniciou seu uso. O autor menciona a concordncia entre os textos de Kleiman (1995) e Soares (1998), estes admitem que o termo foi utilizado inicialmente por especialistas da rea da educao e das cincias lingusticas aps a publicao da Professora Mary Kato (No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingustica, Editora tica, 1986). Em seguida Elson menciona o uso do termo em obras posteriores nos dando assim o sentimento de consolidao no uso do mesmo. Discutir qual o sentido mais apropriado para o termo letramento, talvez no seja to fcil quanto determinar a data do seu uso na rea educacional e entre os especialistas lingustas. O autor do artigo apenas demonstra a falta de homogeneidade e consenso acerca do termo em estudo. Parece-me vivel a posio do autor em relao aos diversos conceitos acerca do termo, pois conhecer a sua origem elemento principal no tpico. O destaque da origem no uso do termo se d devido necessidade corrente de saber como o mesmo se situou no meio acadmico e educacional. Em seguida, no tpico 3, Concepes acerca do termo letramento o autor aborda o termo em suas colocaes. O autor do artigo esclarece que no existe uma concepo nica do termo e prossegue demonstrando este fato atravs de vrios exemplos. Diante das diversas posies sobre o conceito de letramento, o autor observa que o consenso entre eles se d quando admitido que o letramento seja uma prtica vinculada ao uso da escrita e sem esta no se pode estudar o fenmeno.

Segundo Elson, o estudo acerca do letramento tem o objetivo de fazer a distino entre o a dimenso individual e coletiva do fenmeno quando em uso. Esta separao consiste na diviso de letramento nas prticas de alfabetizao e no uso das tcnicas e habilidades em sociedade. Demonstra que o termo colocado tanto se refere ao modo como o sujeito (ou grupo de sujeitos) chegaram ao estado de decodificao das letras baseado no conceito convencional, como tambm se refere ao estgio avanado do uso das tcnicas de leitura e escrita pelo sujeito (ou grupo de sujeitos) na interao com o seu meio. No destaque deste entendimento o autor menciona conceitos pertinentes vindos de Kleiman (1995) e Paulo Freire (1980). Aponta que o conceito linear de Kleiman no se observa no entendimento dado por Freire, que abrange de forma concisa e assistemtica o fenmeno. Um importante ponto foi mencionado pelo autor ao dizer que o letramento pode ser estudado em pessoas letradas e no-letradas. Advindo dos conceitos encontrados na obra de Leda Tfouni Letramento e alfabetizao (1995). Vemos aqui uma nova dimenso para o uso do termo letramento. Algumas questes nos seriam muito pertinentes ao abordarmos precisamente este tema. Certamente a influncia do mundo dos letrados em relao ao mundo dos iletrados uma das maneiras de perceber a existncia desta forma coloquial do termo, e ainda, nos depararmos com as afirmativas de que no existem pessoas iletradas em uma sociedade civilizada, onde a prtica da escrita e da leitura assumida com tanta amplitude que seja at impossvel ficar de fora. De fato, no mnimo intrigante e instigante observar todo o processo que envolve o letramento nesta dimenso. Leda Verdiani Tfouni, em Letramento e alfabetizao (1995), afirma que a alfabetizao, por muitas vezes, est sendo mal entendida: H duas formas segundo as quais comumente se entende a alfabetizao: ou como um processo de aquisio individual de habilidades requeridas para a leitura e escrita, ou como um processo de representao de objetos diversos, de naturezas diferentes. O mal-entendido que parece estar na base da primeira perspectiva que a alfabetizao algo que chega a um fim, e pode, portanto, ser descrita sob a forma de objetivos instrucionais. Como processo que parece-me antes que o que caracteriza a alfabetizao a sua incompletude. Para melhor entendimento o autor situa as duas dimenses principais do letramento segundo Soares (1998). Fala da dimenso individual e social do letramento. Respectivamente, uma se refere propriedade que o indivduo tem sobre a capacidade das tcnicas mentais de escrita e leitura, e a outra tem como princpio fundamental as conseqncias trazidas por tais prticas. Sendo assim, podemos compreender que o letramento nada mais que um processo gradativo iniciado quando o indivduo comea sua familiarizao com as prticas da escrita e da leitura, quando visto do ponto de vista social. O autor extrai dos estudos do letramento o entendimento que de qualquer forma de letramento privilegia as suas duas dimenses dadas por Soares (1998). O autor se mostra preocupado com os conceitos abordados pelas dimenses do letramento. Segundo ele, a dimenso individual quando trata de indivduos letrados e no-letrados, alfabetizados e noalfabetizados, e demais, colabora para a disseminao de idias conservadoras que descriminam aqueles que no adquiriram as tcnicas de leitura e escrita. Este conceito me parece um pouco distorcido e contido de malabarismos exegticos. O problema no est em definir quem ou quem no letrado ou iletrado, e sim na marginalizao feita por aqueles que so letrados aos que no so. Dividir a sociedade em letrados e no letrados no consiste em ato de criminalizao, pelo contrrio, sem esta diviso no haveria o estudo proposto. No haveria as polticas de educao. Uma coisa rotular, como diz o autor, as pessoas analfabetas e outra coisa criminaliz-las por causa deste rtulo. Porm, a preocupao no deixa de ser vlida devido a grande quantidade de letrados que usam destas prticas.

Depois o autor versa sobre a viso de alguns lingusticas, que baseados na histria e nos primrdios do uso do termo letramento pelas sociedades estatais defendem o uso do termo letramento no plural, ou seja, letramentos. Deste modo vemos que devido ao grande nmero de gneros em que a lngua escrita abraa nada mais pode ser mais justo do que o uso plurvoco do termo letramento ou seu no plural. De certa forma qualquer um dos dois atender ao desejo do lingusticas. Ou um novo termo que expresse em sua semntica esta pluralidade, como o caso do termo usado no plural, ou a aceitao de que este no singular possa ser usado em diversas colocaes. Baseia-se em especialistas da rea da educao e lingusticas e faz meno Street (1984, p. 47). Aborda uma definio em Kleiman (1995, p. 81), e comentrios da prpria autora em Kleiman (1995: 16), para fazer jus ao lado histrico do termo ressaltando que este comeou ser usado em um perodo de crescimento histrico onde o uso das tcnicas de escrita e leitura teve seu valor expandido devido ao crescimento poltico, social, histrico e econmico do pas. A observao do autor feliz devido grande importncia que se tem em saber sobre o letramento visto como uma ferramenta de ascenso social estreitamente ligada com o crescimento geral do nosso pas. Devido o crescimento no uso da escrita e da leitura desencadeou vrios estudos sobre o letramento. O autor menciona um modelo de letramento existente criticado por Kleiman. O letramento autnomo encontrado nos trabalhos de Goody (1996), Havelock (1982) e Ong (1982). Segundo o autor, Kleiman no aceita o estudo de o letramento autnomo devido este ser possudo pelo determinismo tecnolgico. Devo tambm concordar com o autor. O determinismo tecnolgico, (crena segundo a qual o progresso social deriva de desenvolvimentos tecnolgicos especficos), subestima a inteligncia humana e exalta o que foi criado pelo homem. No podemos admitir que percepo cognitiva humana, assim como o desenvolvimento social de um povo, seja resultado do avano de tecnologias. O que se admite que o homem em face do uso de novos meios usa sua inteligncia tambm de forma nova. Como poderia um ser humano desenvolver a percepo tcnica computacional se este no estivesse sido desenvolvido. A habilidade cognitiva e o progresso social desenvolvido diante das tecnologias o resultado do contato com elas. De fato, adentrar a este assunto seria muito interessante, mas precisaramos definir e fundamentar alguns termos que envolvem este tema. Para o feito, a definio de progresso social teria que ser debatido antes, e delimitado a rea relacionada ao progresso tecnolgico. Por outro lado, entender a inteno do letramento autnomo essencial para se ter uma posio no preconceituosa e cultura acerca do letramento. Alm de todas estas percepes sobre o fenmeno letramento, o autor categoricamente trata sobre o avano dos estudos sobre diversas reas do aprendizado. Mas, no que tange a proposta do artigo a necessidade em os estudiosos darem ateno ao fenmeno como um problema das comunidades marginalizadas continua de p. Elson finaliza mostrando a necessidade de observncia e investigao nas comunidades menos letradas. Certamente o desejo e a proposta no explicitada seja a criao de alguma medida que possibilite a insero destes grupos ao mundo do letramento. 3. CONCLUSO DO RESENHISTA Em vista do artigo resenhado, concluo que o fenmeno letramento um assunto muito debatido e abrangente. A proposta objetivada pelo autor do artigo em promover uma discusso sobre a origem, a histria e sobre os aspectos gerais do fenmeno logrou xito e se manteve coerente em diversos pontos. Reconheo a necessidade e a razo principal do autor em tratar do assunto. Mostra-se vivel entender que o termo letramento, antes de tudo e de qualquer conceito especfico, deve ser entendido em suas vrias significaes. 4. CRTICA DO RESENHISTA O artigo nos fornece vrios conceitos sobre o letramento e abre a nossa mente para as suas colocaes especficas. Reivindica uma posio ativa do docente diante das diferenas de letramentos e nos

mostra que por trs de uma simples palavra pode se esconder toda sua histria. Aponta para a obrigao de uma viso no preconceituosa dos letrados em relao aos no-letrados. Promove enriquecimento nos estudos sobre o letramento por ter se portado de forma inovadora e satisfatria buscando em especialistas renomados da rea da educao e da lingustica a comprovao dos seus conceitos. 5. INDICAO DO RESENHISTA O artigo ser de grande valia para estudantes dos cursos de Pedagogia e de Letras por responder alguns questionamentos que sempre surgiro em suas mentes acerca do letramento e por explanar de forma clara e concisa o assunto. No pretender ser absoluto, mas um caminho para se encontrar os conceitos adequados para cada situao pedaggica e acadmica.