Universidad del Salvador Facultad de Psicologa y Psicopedagoga

Aprendizaje y Contexto Social: Vigotsky - Piaget (Cuadro Comparativo)

Materia: Aprendizaje y Contexto Social. Trabajo Prctico N4: Cuadro comparativo: Vigotsky Piaget. Fecha de entrega: 22-10-2009

Prof. titular: Lic. Mara Cristina Arias Boronat.

Prof. Asociadas: Lic. Graciela Monterroso, Lic. Mara Ins Dasso Suffern.

Alumnos: Mariosa, Pablo; Linari, Maximiliano; Fresca, Florencia; Correa, Paola; Cals, Ivana; Balsa, Antonia.

Comisin: 2 CN.

Cuadro comparativo: Vigotsky- Piaget.

CONCEPTOS\ AUTORES Sujeto Centro de la investigacin

VIGOTSKY Social. ActivoInteractivo. Transicin de la influencia social externa (interpsquica) a la social interna del individuo (intrapsquica). Como llega el sujeto a controlar sistema de signos e internalizarlos. Aprendizaje previo al desarrollo. Ambos procesos se encuentran estrechamente interrelacionados. Es un carcter de internalizacin de los instrumentos de conocimiento. Estudio interrelacionado, y NO reduccionista de las funciones y procesos psicolgicos. A partir de la interaccin social e instrumentos lingsticos. Aprendizaje interacciona con el desarrollo, produciendo la apertura de las Zonas de Desarrollo Pr. Son centrales las interacciones sociales y contexto sociocultural. Formacin de funciones psquicas superiores como internalizacin mediada por la cultura. Diferencia entre

PIAGET Epistmico. ActivoAbstracto. Como pasa de un estado de menor conocimiento a otro de mayor conocimiento. Sujeto construye si mundo de significados al transformar su relacin con lo real. Aprendizaje deriva del desarrollo. Este ltimo es independiente del aprendizaje. Constituye el conocimiento, porque los significados resultan de la asimilacin de los objetos a los esquemas de accin. Construccin de sistemas estructurales, clave del desarrollo de la inteligencia. A partir de la experiencia con el medio fsico. Explicados por mecanismos de equilibracin de las acciones sobre el mundo (precede y pone lmites al aprendizaje). Por mecanismos endgenos. Intervencin externa solo facilita u obstaculiza. A travs de la

Relacin aprendizaje- desarrollo

Actividad

Postura Estructuralista (dbil)

Comprensin del desarrollo Procesos de desarrollo intelectual.

Procesos de construccin de estructuras lgicas Produccin cognoscitiva

problemas que afrontan los nios con sus recursos y los que enfrentan cuando deben internalizar conceptos escolares. Escuela Crucial para la transmisin de contenidos objetivos. Actividad educativa como constitutiva del desarrollo. Se da por saltos revolucionarios con puntos de inflexin. Zona de Desarrollo Prximo: Espacio dinmico, distancia entre nivel de desarrollo real (resolucin independiente de problemas) y nivel de desarrollo potencial (resolver con la gua de otro ms capacitado).

interaccin con el mundo de los objetos los nios podran elaborar por s mismos esos saberes solo con sus instrumentos lgicos. Limitada a facilitar la construccin.

Conocimiento Conceptos claves

Dinmico con equilibrios relativos. Mecanismo de equilibracin entre asimilacin y acomodacin.