PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO NRO 33 1. DATOS INFORMATIVOS: 2.3 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto 2.4 ESTUDIANTE MAESTRA: Srta.

Andrea Cayambe. 2.5 PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Javier Cuaspud 2.6 PROFESIR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 2.7 AO LECTIVO: 2010 - 2011 2.8 FECHA DE REALIZACION: 31 de Octubre del 2011 2.9 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade. COMUNIDAD: Casa Grande.

2. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Ciencias Naturales 2.2 METODOS: cientfico 2.3 TECNICAS: observacin indirecta

3. INFORMACION CIENTIFICA: Tercer ao El suelo

Sabes quienes son los obreros que construyen los suelos? Son el aire, el agua y los seres vivos. Un suelo tiene un proceso de construccin muy lento. La formacin del suelo sucede en varias etapas y, adems, puede durar cientos de aos.

1. El suelo se forma a partir de rocas. Estas rocas se fragmentan en trozos de menor tamao debido a procesos de meteorizacin, erosin y al agua de lluvia que se filtra en el suelo.

2. Los restos de animales y plantas, y la materia orgnica que se encuentra en la superficie del suelo, facilitan la fragmentacin de las rocas.

3. Luego, estos fragmentos de roca se mezclan con la materia orgnica de la superficie del suelo formando el mantillo. Las races de las plantas tambin pueden romper las rocas.

4. En este suelo, que poco a poco se enriquece, habitan animales pequeos, como lombrices, y tambin seres microscpicos, como las bacterias. Los animales subterrneos remueven la tierra produciendo pequeas cavidades. As facilitan que el aire y el agua penetren en el interior del suelo. Una vez muertos, estos animales se transforman en materia orgnica. Cuando el suelo ya est bien formado, pueden crecer en l muchos rboles y gran variedad de plantas. Tanto en la superficie como en el interior del suelo pueden vivir distintos animales CUARTO AO

RELACIONES DE CALOR Y LUZ CON LA VIDA , CLIMA, CAMBIOS DE ESTADOS DE LA MATERIA

3.1 BIBLIOGRAFIA.

TEXTO DE CC.NN PAG 18 4. ESTRUCTURA AOS DEBASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TERCERRO Unidad en la diversidad Necesidades de los seres vivos CUARTO El buen vivir El mundo en el que vivimos

Identificar lo que brinda el suelo para los Relacionar la luz y calor que proporciona el sol con el seres vivos a travs del reconocimiento de cambio climtico. las formas de contribuir su conservacin.

TEMAS

Importancia del suelo Distribucin de tareas 5 A.M PRERREQUISITOS Predisponer al grupo con ejercicios corporales. Explorar conocimientos anteriores sobre los estados del agua. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Relaciones de calor y luz con la vida y el clima.

A.A

En la siguiente sopa de letras encontrar energa. Solar. S O L A R Y P A S Y Y Y I D V A

los tipos de

D F

H G A L O S A C

TIEMPO TENTATIVO

Indagar

conocimientos

nuevos

sobre la importancia del suelo.

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar el suelo del entorno. Manipular los suelos observados. Identificar caractersticas que tenga el suelo. D Enlistar las caractersticas. Describir que es el suelo. I Relacionar las necesidades de los seres biticos con el factor abitico que es el suelo. Determinar causas, efectos entre los seres bitico y abiticos (suelo) C Comparar el aire, el sol con el suelo. G Establecer la importancia del sueloTRANSFERENCIA DEL NUEVO T E R

I M R E T M O E L E C T R I C A H I B R I D A

COMPLETAR LO SIGUIENTE: 1 la energa que produce el viento se llama. 2 el sol nos da luz y .. 3 la energa produce . MEDIANTE UN GRAFICO LAS

REPRESENTE

SIGUIENTES ENERGIAS.

ENERGIA SOLAR

ENERGIA HIDRICA

CONOCIMIENTO Realizar un organizador grafico sobre el suelo.

ENERGIA EOLICA

A.A EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 1.- Pinte la respuesta correcta. la TIEMPO TENTATIVO respuesta correcta: Los agentes externo que forman el suelo son: a) El sol b) La maquina de coser c) El aire d) El bus e) El agua. 2.- conteste si es verdadero V y Fsi es falso. * El suelo no es importante para los seres vivos. ( F )

A.M

PRERREQUISITOS Entonar la cancin sol solecito.

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Presentar un cartel que refleje el sol y la tierra Identificar caractersticas sobresalientes de lo observado. D Distinguir las distinguir al sol como la primera fuente de energia. I Establecer relaciones sobre los climas y cambios de la tierra C

* en el suelo se desarrolla la vida humana. ( V )

Comparar climas

Establecer la importancia de la luz y calor de la tierra

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Contestar el cuaderno de trabajo. A.M AA EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE Revision del trabajo autonomo Subrayar. La luz solar que se propaga a la tierra da lugar a: TIEMPO TENTATIVO El da y la noche A una fiesta DESEMPEO

En el siguiente grafico describa los cambios de estado con la tierra.

RECURSOS

Recipiente Texto de entorno natural y social Hojas de evaluacin INDICADOR ESCENCIAL

Cartel Texto de C.N

Explica la importancia del suelo en la relaciona la luz y el calor con la vida. vida de las personas y como evitar su contaminacin.

EVALUACION

DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO

Prueba - cuestionario.

OBSERVACIONE Y RECOMENDACIONES:............................................................................................................................ ................................................................................................................................................

ESTUDIANTE MAESTRA

PROF. SUPERVISOR

DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO NRO 34

5. DATOS INFORMATIVOS: 3.3 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela 2 de Agosto 3.4 ESTUDIANTE MAESTRA: Srta. Andrea Cayambe. 3.5 PROFESOR ORIENTADOR: Sr. Javier Cuaspud 3.6 PROFESIR SUPERVISOR: Lic. Hugo Toapanta 3.7 AO LECTIVO: 2010 - 2011 3.8 FECHA DE REALIZACION: 01 de Noviembre del 2011 3.9 UBICACIN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcn PARROQUIA: Julio Andrade. COMUNIDAD: Casa Grande.

6. DATOS CURRICULARES: 2.1 AREA: Estudios Sociales 2.2 METODOS: Comparativo 2.3 TECNICAS: observacin indirecta

7. INFORMACION CIENTIFICA: Tercer ao CONSERVACION DEL SUELO DEL SUELO

Al contemplar un paisaje, ests observando la obra de arte esculpida por varios artistas. Sabes cules? Estos artistas son el viento, el agua de la lluvia y de los ros, los topos, las races de las plantas La actuacin de todos juntos sobre los elementos del relieve terrestre, por ejemplo, sobre las montaas y el suelo, hace que el paisaje vare siempre, a veces de forma lenta, otras de manera brusca. LOS AGENTES EXTERNOS El viento, el agua, los cambios bruscos y continuos de temperatura y los seres vivos actan sobre las rocas de la superficie terrestre: las rompen y las desgastan. De esta manera modifican el paisaje. A estos artistas se les denomina agentes geolgicos externos. Son agentes porque actan, geolgicos porque lo hacen sobre la Tierra (geo significa tierra en griego) y externos porque tienen lugar sobre la superficie terrestre (los volcanes y terremotos son agentes internos). Estos agentes geolgicos realizan sobre el terreno tres acciones:

1. Erosin: consiste en la fragmentacin o desgaste de las rocas. 2. Transporte: una vez rotos, los pequeos trozos de roca son arrastrados a otros lugares, tanto por el viento como por el agua. 3. Sedimentacin: una vez transportados, los fragmentos de roca se depositan en el nuevo lugar, es decir, se sedimentan.

Normalmente, las tres acciones estn relacionadas y pueden tener lugar al mismo tiempo. TODOS ALREDEDOR DEL SOL

3.1 BIBLIOGRAFIA. Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 8. ESTRUCTURA AOS DEBASICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS TERCERRO IDENTIDAD LOCAL NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS CUARTO EL BUEN VIVIR EL MINDO EN EL QUE VIVIMOS

Identificar lo que brinda el suelo a travs de Describe como esta conformado el sistema solar a travs la conservacin CONTAMINACION DEL SUELO de la identificacin de cada uno de los planetas. TODOS ALREDEDOR DEL SOL

Distribucin de tareas 5 A.M A.A MEDIANTE UN GRAFICO represente las teoras del universo. TEORIA DEL SISTEMA GEOCENTRICO

PRERREQUISITOS

Explorar conocimientos anteriores sobre la importancia del suelo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Indagar conocimientos anteriores sobre el suelo TEORIA DEL SISTEMA HELIOCENTRICO

TIEMPO TENTATIVO

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Observar las laminas sobre la utilidad del suelo. TEORIA DEL BING BANG.

F.H * el suelo ser importante para los seres vivos. E Experimentar con el nio or medio de maquetas la importancia del suelo. CH

Leer la hoja gua entregada por la seorita.

deducir la importancia del suelo.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO

Rotular frases que reflejen la importancia del suelo

A.A

A.M

EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TIEMPO TENTATIVO 1.- Escribir V si es varadero y F si es falso. - el suelo solo es importante para las plantas. (f )

PRERREQUISITOS entonar la cancin los planetas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

reconstruir la dinmica a base de preguntas

- el suelo es aquel que nos da alimentos. ( v)) - en el suelo habitan animales, plantas, seres humanos. ( v )

ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O

identificar el tema que se va a estudiar. Dar a conocer a los nios sobre el viaje imaginario.

2.- en los siguientes reglones escriba la importancia del suelo. .

L Transportarlos a travs de ideas al universo PRV Dar a conocer a los nios que se va a llevar al

 ..

viaje. Trasporte Alimentacin Vestimenta Viajar imaginariamente al universo. EI

preguntar a los nios que tanto visitamos que se observo en el viaje.

TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Contestar el cuaderno de trabajo.

A.M

AA

Revision del trabajo autonomo EVALUACIN DE LA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TIEMPO TENTATIVO DIBUJAR EL SISTEMA SOLAR CON SUS PLANETAS RESPECTIVOS

RECURSOS

Entorno hojas guas

Laminas del sistema solar Texto computadora

INDICADOR ESCENCIAL EVALUACION DE LOGRO TECNICA E INSTRUMENTO OBSERVACIONES

Determina la importancia del suelo.

identifica los planetas solar.

uqe conforman el sistema

Prueba cuestionario

Prueba cuestionario Y

RECOMENDACIONES:.......................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................

ESTUDIANTE MAESTRA DIRECTOR

PROF. SUPERVISOR