Jos Manuel Esteve. Steve1: Acadmico, sistemtico riguroso.

Esteve2: En una conferencia solo se puede transmitir una idea Y mostrarla de una forma interesante, para leerla de nuevo. Esteve 3: el que ha estado trabajando con jvenes ladrones. La profesin docente es ambivalente: Y la forma de romperla depende de la formacin de profesores. Concepcin innovadora de la formacin docente Se estn formando profesores que no estn adecuados para la sociedad de ahora. Innovar no es utilizar tcnicas de informacin. Si no ms bien es cambiar modelos, programas, y la forma de cambiar profesores Cuesta mucho cambiar y formar nuevos profesores. No sirve lo que se est enseando para meterse en el aula Perro de PAVLOV se debe matarlo- Conductismo Debe haber psicologa para los profesores. Como el miedo de adolescentes para enfrentarse al mundo. Es necesaria la pedagoga que desarrolle programas de intervencin Nuestra pedagoga es verbalismo, y no una profesionalizacin del aula programas de intervencin Ejemplo: Su esposa le dijo que t has visto que tu hijo se sigue haciendo pis encima---- Se dio cuenta que no saba cmo controlar a su propio hijo jijee La solucin era aplicar su programa UN poco de psicoanlisis... culpa del oso. Un poco de orinar cada rato QUECOSAS SOMOS CAPACES DE ENESEAR A LOS PROFESORES QUE FUNCIONEN EN EL AULA. Con los conflictos del hoy en el aula. Es por eso que la profesin docente es ambivalente porque: Es una fuente de autorrealizacin personal Hay profesores que se lo pasan bien en aula y cuando llegan a puertas de su jubilacin analizan el xito de haber formado muchos alumnos. Pero hay otros que salen del aula llorando, no aguantan su trabajo. (Libro malestar docente) Soluciones prcticas a los problemas de los profesores: Disear programas efectivos para el docente, capaz de romper la ambivalencia. Cmo obtener xito en la enseanza? Cambio de mentalidad de los enfoques. No solo decir lo que el profesor debe ser, pues solo desarrolla ansiedad en los profesores. Pero nadie les da las tcnicas e motivacin o de indisciplina. Hay que prepararlos para la dificultad. NO existe un alista del bueno profesor. Se puede ser un buen profesor con diferentes cualidades. LO que existe son habilidades, destrezas que debemos ensear a profesores. Se debe tener nuevos enfoques sobe: Conducta de los profesores. Climas del aula. Cdigos de comunicacin, estilo de respuesta ante diferentes situaciones del aula. Se debe cambiar el modelo de lo que debe ser el profesor. Hacia lo que el profesor hace. Programas efectivos de intervencin: Programa de destrezas sociales en el aula. Tomar varios profesores y que den una clase, grabarlo, y preguntar a alumnos COMO SE HAN SENTIDO. Describiendo la clase Y luego ver el video para ver el motivo de los alumnos para adoptar una forma de actuar determinada. Analizar cmo funciona el clima emocional en el aula. Y ver lo que ha hecho el profesor para que tengan ciertas reacciones.

Y ver que podemos para conseguir un clima determinado en aula Analizar que el lenguaje puede crear climas en las aulas, i habla poco hace el clima de reflexin. Pero si habla rpido los vuelve nerviosos. Pero si en un debate habla bajito tampoco funciona Anlisis de los cdigos verbales. Climas relacionales y emocionales, que hace los profes para que los alumnos digan es una delicia su clase. Sirve para analizar el aula y ver el clima de reflexin, capaz de hacer rer y cortar la risa. Entender que lo Importante es analizar lo que el profesor Hace, y no lo que es que es un locus de control interno. Y el programa de inoculacin del estrs y vacunacin frente al estrs Los profesores se encontraran con diferentes problemas de cada alumno,. Y lo que debe ensearse es Analizar qu factores estn influyendo en esos problemas. Pero si hay profesores que solo se dedican a ensear y no entienden los factores que influyen En la dinmica del aula. Y eso es importante Para analizar el clima. Tareas: Ensear a docentes a perfilar su identidad personal; definir su papel como profesor. Un estilo propio de actuar en clase y dominar el clima emocional y transmisin de aprendizaje significativo. Papeles imposibles que juegan los profesores: Acadmico inaccesible Es importante que el profesor se halla visto a si mismo dar clases. IMAGEN dando clases. Para descubrir los papeles que estamos haciendo. Debemos definir su papel profesional. El cdigo gestual, debe ser acompaado con sus ojos para que se vea lo importante de la muestra de atencin segn su aspecto Debemos ensear a los alumnos profesores que deben cuidar su imagen Un buen profesor regula su clase de acuerdo a los cdigos gestuales de los alumnos. Es normal cuando dos alumnos dos comentan las clases. Pero hay que identificarlo de otros que hablan solo de sus temas. Pregunta trampa, se distingue con el cdigo gestual. Co guio Analizar el aula Solo un profe novato Si es hora alistan sus cosas Si vas rpido copian de su compaero Cdigo de Desplazamiento Si alguien est haciendo ruido con lpiz solo se debe acercase. Si alguien esta plagiando en examen ubicarse a medio metro para que lo vea al profe. Si alguien habla bajito, ubicarse al otro extremo. Debemos dividir responsabilidades. Debemos explicar los criterios de evaluacin. Adaptar los contenidos de enseanza al nivel de los alumnos Estudiar el tema, como traducirlos a claves que los alumnos puedan entender, que tipo de ejercicio para que lo entiendan bien. Poner ejemplo de conceptos, no dar conceptos seguidos sin que se hayan entendido bien en un comienzo Constructivista. Ausbel