Resumen: El anlisis transaccional constituye una herramienta de gran vitalidad tanto para profesionales como para el publico en general.

Para los primeros representa un medio eficaz para estudiar, ya sea de forma individual o grupal los diferentes comportamientos que pueden manifestar una o varias personas ante la ocurrencia de determinadas situaciones. Mientras que para los ltimos es la va mediante la cual pueden llegar a comprender el por que reaccionan de una forma especifica en las situaciones que se enfrentan diariamente.

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582 visitas Autor: David Jose Figueroa Sanchez y Otros Autores

NDICE - INTRODUCCIN - CAPITULO I EL AT: TEORA PARA ESTUDIAR LA PERSONALIDAD - Qu es el AT? 6 - Orgenes del AT - Filosofa y principios del AT 7 - Las metas del AT - Principios de aplicacin del AT 8 - Campos de aplicacin 10 - Qu ofrece el AT? II EL AT: EN QUE CONSISTE Y COMO SE APLICO? - El Yo padre y el Yo adulto 13 - El Yo nio 16 - REFERENCIAS 18 - ANEXOS 19 INTRODUCCIN El AT es una teora que plantea el estudio del ser humano en cuanto a sus acciones y su forma de ser. Esta teora plantea que existen tres estados distintos los cuales, segn Berne son un sistema de emociones y pensamientos acompaado de su conjunto afn de patrones de conducta. Adems de Berne, existen otros autores que exponen ideas relevantes acerca del tema, como por ejemplo la Doctora Lulula Quintero que expone el AT desde la perspectiva del irrespeto y la vergenza, diciendo por ejemplo que: cuando la balanza se inclina hacia la vergenza, quien est en ese platillo, est reactivando sus contenidos intra psquicos, "algo esta mal en mi", lo que reafirma la posicin del prepotente que, analizado desde la posicin existencial sera: "Yo estoy bien t ests mal". Se establece una relacin entre un prepotente y un dependiente. El anlisis transaccional constituye una herramienta de gran vitalidad tanto para profesionales como para el publico en general. Para los primeros representa un medio eficaz para estudiar, ya sea de forma individual o grupal los diferentes comportamientos que pueden manifestar una o varias personas ante la ocurrencia de determinadas situaciones. Mientras que para los ltimos es la va mediante la cual pueden llegar a comprender el por que reaccionan de una forma especifica en las situaciones que se enfrentan diariamente. Desde un punto de vista interno del grupo, podemos exponer las dificultades para encontrar los libros para realizar el presente trabajo, ya que los libros, segn el servicio de la Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional Experimental de Guayana (UNEG) muestra que los libros existen en la misma pero virtualmente, ya que la bsqueda en fsico es contradictoria. Opinamos que el AT es una teora mas de la sicologa que intenta explicar de una forma, muy adecuada y sencilla, la manera en la que se desarrolla la personalidad tanto internamente como externamente, haciendo evaluaciones y analizando su forma de actuar y de pensar en circunstancias establecidas, tomando en cuenta la parte psicolgica y social del mismo. Debido a la gran relevancia del tema, antes mencionado, aunado a la exigencia acadmica de

la Ctedra Orientacin Educativa y a la necesidad de profundizar en el manejo de nuevos conocimientos se realizo el siguiente trabajo con el fin de ampliar r nivel de conocimientos de sus realizados lo que les permitir en un futuro contra con una base cognitiva slida que facilite su labor docente. Este trabajo fue desarrollado siguiendo un orden, donde se separa la teora de la practica, consta de la siguiente forma: Un primer capitulo que habla sobre las bases fundamentales y principios del AT y un segundo capitulo que muestra la aplicacin de un AT a un individuo, y culmina con la muestra de los instrumentos aplicados. CAPITULO I EL AT: TEORA PARA ESTUDIAR LA PERSONALIDAD EL ANLISIS TRANSACCIONAL El Anlisis Transaccional es una teora de la personalidad y de las relaciones humanas con una filosofa propia que, en la actualidad, se aplica para la psicoterapia, el crecimiento y el cambio personal u organizacional en numerosos campos. Sus conceptos se expresan por medio de un vocabulario sencillo y original buscando ante todo la comprensin de los fenmenos por parte de todos (profesionales y clientes). Sus modelos de anlisis son universales. Sus explicaciones son intencionadamente fciles y prximas a las vivencias inmediatas de las personas. Los Orgenes El Dr. Eric Berne (1910-1970), mdico psiquiatra, fue el fundador, principal creador e innovador del Anlisis Transaccional. Elabor su modelo a partir de sus observaciones en la psicoterapia de grupo a principios de los aos cincuenta. En su elaboracin reconoce la influencia de sus maestros Paul Federn y Erik Erikson, con quienes se psicoanaliz. Siempre fue respetuoso con las teoras psicoanalticas en las que se form. Se rode de un equipo de colegas y organiz regularmente unos seminarios en San Francisco, California, para compartir sus experiencias como terapeutas de grupo y con vistas a desarrollar un modelo de "psiquiatra social" basada en el estudio de las interacciones entre las personas, que llam Anlisis Transaccional. Esta investigacin continu gracias a la ITAA (Asociacin Internacional de Anlisis Transaccional) fundada por el mismo E. Berne y ha permitido profundizar ciertos conceptos del Anlisis Transaccional o aportar desarrollos diferentes dentro de la teora. Filosofa y principios del Anlisis Transaccional La filosofa del Anlisis Transaccional, basada en la filosofa humanista, parte del principio de que todos nacemos bien. Berne deca metafricamente todos nacemos prncipes y princesas. Despus en nuestras relaciones con los dems tomamos decisiones auto limitadoras con las que nos convertimos en sapos o ranas encantadas. Pero bsicamente "Yo soy Guay (OK) - T eres Guay (OK)" como persona. Soy una persona digna de confianza y respeto bsico en mi mismo y en el otro. El segundo principio en que se basa el AT es que todos tenemos un cierto potencial humano determinado por los condicionamientos genticos, circunstanciales de salud, y sociales de origen y procedencia, pero un cierto potencial humano, que podemos desarrollar. Las limitaciones externas al desarrollo de nuestro potencial humano, y sobre todo las limitaciones internas decididas tempranamente, producen la infelicidad, la auto-limitacin de las habilidades personales para resolver problemas y enfrentarnos a la vida y en definitiva la patologa. De modo que yo soy responsable de mi vida y decido lo que es bueno para m. El tercer principio en que basa su filosofa el A.T. es que todos podemos cambiar en pos de la autonoma y tenemos los recursos necesarios para hacerlo. Estos recursos pueden ser personales o relacionales e incluyen la posibilidad de tomar nuevas decisiones ms autopotenciadoras. - Las metas del Anlisis Transaccional La meta del Anlisis Transaccional es la autonoma que se define por:

- La conciencia o capacidad de distinguir la realidad de la fantasa interna proyectada sobre lo que me pasa o lo que sucede. - La espontaneidad o capacidad de expresar mis propios pensamientos, sentimientos y necesidades y de actuar en consecuencia, viviendo para s. - La intimidad o capacidad de abrirme al otro, estar prximo, cercano y ser autntico con el otro con reciprocidad. Algunos analistas transaccionales como Carlo Moiso aaden a estas tres capacidades una ms: - La tica o capacidad de elegir actuar en cada contexto respetando los propios valores asumidos. El Anlisis Transaccional es un modelo decisional de la personalidad que permite: - Comprender como entramos en relacin con los otros, lo que buscamos en nuestras relaciones y cuales son nuestras races ocultas que nos hacen reaccionar de manera repetitiva. - Sentir y tomar conciencia de qu es lo que pasa en nosotros y por tanto de que necesitamos, deseamos y de cuales son nuestras metas. - Actuar y tomar la iniciativa para poner en marcha los cambios personales, relacionales u organizacionales. Utilizar los Permisos, Protecciones y la Potencia necesarios para alcanzar nuestro desarrollo y evolucin. Principios de aplicacin del Anlisis Transaccional La prctica profesional se basa en dos principios: - La comunicacin profesional cliente, ha de ser clara, directa y oportuna o pertinente a la situacin Por ejemplo en la terapia ningn nivel est excluido, ni el emocional, ni el racional, ni el de los valores personales. Tampoco est excluida ningn rea del comportamiento del foco de la terapia, ni la intrapsquica (lo que pasa dentro de nosotros, en nuestra mente), ni la corporal (lo que pasa dentro o en nuestro cuerpo), ni la conductual (el comportamiento), ni la relacional, ni la social. El lenguaje es sencillo, claro, y potente o expresivo, la jerga es limitada y compartida por el terapeuta y el cliente. - El Anlisis Transaccional es un mtodo contractual "Un contrato es un acuerdo Adulto con uno mismo o con otra persona para realizar un cambio." El contrato orienta y gua el trabajo con Anlisis Transaccional. Supone un objetivo que el cliente desea alcanzar, una meta de cambio. Implica un anlisis cooperativo entre ambos de la situacin a resolver y de las posibles opciones y alternativas. Entraa una responsabilidad de los dos, terapeuta y cliente, pero diferenciada. El cliente se responsabiliza de cambiar lo que sea necesario y posible de su situacin tomando nuevas decisiones, ponindolas en prctica y usando todos sus recursos disponibles. Por su parte el Analista Transaccional se responsabiliza de cuidar el proceso, de confrontar al cliente en el momento adecuado, de apoyar cuando sea conveniente, de dar orientacin cuando es oportuno, de sealar lo que observa cuando sea pertinente, etc. Adems el contrato supone un compromiso en las dos direcciones. El cliente se compromete a poner de su parte toda la energa disponible con el fin de resolver los problemas para alcanzar su objetivo, y el Analista Transaccional se compromete a proporcionar al cliente el espacio y el tiempo adecuado para que se realice el cambio, adems pone a disposicin del cliente sus conocimientos y habilidades con el fin de que el cliente las use para resolver sus problemas. Todo lo anterior se desarrolla en un marco de respeto mutuo acerca de la propia vala y del potencial que todo ser humano tiene para enfrentarse a la vida y a las situaciones. Es decir desde la perspectiva de Yo soy OK (Guay) - T eres OK (Guay), "busco la ayuda que t me puedes dar, y que t me ofreces". Los campos de aplicacin

El Anlisis Transaccional se utiliza principalmente en: - Psicoterapia: individual, de pareja, de familia, en grupo. - Orientacin (Counselling): personal, familiar, relacional, vocacional, etc. - Empresa y organizaciones: consultora, desarrollo organizacional, cultura organizacional, trabajo en equipo, direccin de personas, comunicacin, etc. - Trabajo social: exploracin de recursos, apoyo y orientacin social, integracin y marginacin, reinsercin social, etc. - Relacin de ayuda: asistencial, clnica, familiar, voluntariados, etc. - Pedagoga: educacin, reeducacin, orientacin e integracin escolar, desarrollo humano, etc. - Formacin: de padres, profesores, educadores, profesionales, vendedores, consumidores, amas de casa, adolescentes, parejas, dirigentes, etc. Qu ofrece el Anlisis Transaccional A cualquier persona: - Formacin bsica, sencilla y clara en aspectos psicolgicos esenciales como la personalidad, la comunicacin, las necesidades humanas, los sentimientos y emociones, las actitudes, la dinmica de grupos, etc. - Instrumentos tiles para explicar los comportamientos propios y de los otros para poder basar de forma slida las estrategias de relacin y cambio. - Opciones y medios efectivos para poder dar alternativas a los conflictos que se producen en las relaciones interpersonales. - Modelos de referencia para la observacin, auto-observacin y el crecimiento personal y profesional. - Experiencias vivnciales individuales y grupales que abren nuevas perspectivas en la comunicacin personal y en la solucin de problemas. A los profesionales de cualquiera de las reas arriba indicadas: a) De manera general: - Una nueva perspectiva psicosocial integradora e integrable con sus conocimientos profesionales previos. - Una serie de herramientas para el diagnstico, intervencin y evaluacin de la realidad psicosocial donde se desarrolla su actividad. b) De manera especfica: - Una organizacin cientfica, profesional bien estructurada en distintos niveles regionales: nocional e internacional. - Un cdigo de tica profesional comn. - Unos requisitos de formacin y unos procedimientos de entrenamiento profesional comunes en prcticamente todo el mundo, en los distintos campos de aplicacin del Anlisis Transaccional. - Unos cuerpos de certificacin profesional independientes de la estructura poltica de las organizaciones. - Una serie de publicaciones para la difusin de los avances cientficos y profesionales del Anlisis Transaccional. - Una serie de Congresos peridicos para el intercambio de experiencias y avances en los distintos campos de aplicacin del Anlisis Transaccional. CAPITULO II EL AT: EN QUE CONSISTE Y COMO SE APLICO? El YO PADRE Y EL YO ADULTO Segn Eric Berne en su teora del anlisis transaccional describe tres tipos de conductas, unidos a otros tantos modos de pensamientos y sentimientos que ha denominado estados del Yo entre estos figuran el estado Padre,el estado Adulto y el estado Nio.En otras palabras lo anterior se refiere a que cada persona en su interior tiene un padre, un adulto y un nio que manifiesta permanentemente a travs de su forma de comportarse ante una determinada circunstancia que se le presente a lo largo de la vida.

En relacin al estado del yo Padre, cabe destacar que ste representa el concepto de la vida que se le ha enseado a cada persona en particular, adems se encuentra all lo que la persona ha grabado de sus padres. Este estado puede manifestarse de dos formas: Padre crtico: se encarga de establecer modelos de conducta; fijar conductas, lmites; aconsejar y brindar proteccin. Puede presentarse de dos maneras: positivo, que concuerda con la descripcin anterior y negativo el cual generalmente exterioriza una conducta agresiva, que deshumaniza y se dirige a lograr el dominio del otro. Padre nutricio o nutritivo: es aquel que motiva, al igual que brinda apoyo y cuando te equivocaste da una palabra de aliento e incentiva a seguir hacia delante. Tiende a manifestarse de dos maneras: positivo y negativo.el primero corresponde al descrito en el prrafo antecedente y el ltimo es aquel que promueve la dependencia, el fracaso y conlleva a la minusvala. Con base en lo anterior se plantearon un nmero significativo de interrogantes que era posible responder tanto ampliamente o seleccionando entre las alternativas dadas (ver anexos 1y 2).Dichas interrogantes fueron formuladas a una persona de gnero masculino, con 21aos de edad (cuyo dems datos importantes de su vida estn registrados en un instrumento anexo). Cabe destacar que la sesin programa para la realizacin del AT, se llev a cabo en un lugar especfico, el cual reuna las caractersticas listadas a continuacin: apartamento cmodamente amoblado, amenizado con un fondo musical muy leve, adems de contar con una intervencin mnima de agentes perturbadores. Bajo estas condiciones y con gran disponibilidad la persona objeto de este estudio emiti las respuestas pertinentes, las cules proporcionaron la informacin necesaria, para ser analizada y poder luego presentar conclusiones acerca de los estados del yo de la misma, es decir conclusiones de su estado como Persona. En funcin de la informacin que aport la persona (objeto de estudio en el AT) se pudo concluir lo siguiente en lo concerniente a su estado padre: Lo expres en un porcentaje aproximado de 31% al afirmar que acepta sin dificultad alguna las decisiones de sus superiores y acta de acuerdo al deseo de stos, igualmente al reconocer que su figura materna es muy sociable y complaciente, caractersticas que ste comparte con la misma.Aunado a lo anterior manifest tambin su estado padre (especficamente el rasgo de seguridad) al puntualizar lo que estara haciendo dentro de cinco aos, ya sea si se mantuviera estable o se modificase el curso de su vida. A si mismo mostr este estado al referirse a lo que durante su infancia, hablaba su familia en la mesa, respuesta que dio centrndose en los temas relacionados con las normas y tradiciones, bajo las cuales se ha desarrollado sta y por ende entorno a las que l ha crecido. Por tanto es posible afirmar que ambos de los estados positivos del yo padre (padre crtico y padre nutricio) tienen gran predominancia en la persona estudiada, al momento de reaccionar ante diversos planteamientos o proposiciones. Aunque es oportuno aclarar que sta al igual que todo las personas que lo rodean, tienen adems tendencia a poder manifestar las dos formas negativas del estado padre. El padre crtico negativo comportndose agresivo y dominante, en su caso, como resultado del modelo autoritario trasmitido por su figura paterna, y el padre nutricio negativo al sentirse dependiente de lo que hagan o digan quienes lo rodean, siendo esto consecuencia de la continua actitud complaciente que le ha demostrado su madre. Este estado del yo puede ser contaminado cuando los otros estados tienen mayor predominio que l limitando as su libre ejecucin Con respecto al estado del yo adulto, es pertinente destacar que se encarga de formular juicios, analizar la informacin, reflexionar, tomar decisiones, calcular las posibilidades; en fin lo gua la razn, la lgica, el aqu y el ahora.

Gracias a los resultados obtenidos de las preguntas que integraban el instrumento aplicado se pudo constatar lo siguiente en relacin al estado del yo Adulto La persona analizada revel un grado elevado de preferencia a responder en base a la lgica y al presente inmediato. Ello se puede apreciar en su respuesta acerca del miedo que con frecuencia experimenta ante la toma de cualquier decisin y en la precisin con que sostuvo que rectificar es de sabios y que es esto lo que permite avanzar o superar las consecuencias de los errores cometidos. Otros ejemplos son la descripcin que dio a s mismo, sealando claramente, ser una persona normal, que ama la vida y que adems haya una inmensa satisfaccin al tratar con todos lo que a su alrededor se encuentran, al igual que se siente feliz por ser, como es, y la opinin acerca de la lectura aprend u decid del libro titulado La Culpa es de la Vaca (2003) la cual es necesaria citar textualmente. el aprender es algo que tenemos que tomar en cuenta, debemos de ser mejores cada da, especialmente con quienes consideramos nuestros amigos, adems considero que debemos aprender de nuestros errores porque es lo que nos ayudar a crecer tanto personal como colectivamente. Igualmente me parece sumamente importante conocer nuestro presente, lo que estamos viviendo, para poder comprender lo que acontecer luego, ah! No hay que vivir de los sueos sino de la realidad, no hay que vivir para soar sino para descansar. En efecto la persona analizada present una exclusin del adulto, respecto al padre y al nio, al momento de expresar su punto de vista acerca de la lectura ya mencionada, es decir que el adulto se impuso ante el nio u el padre impidiendo su expresin fluida. EL YO NIO El yo nio es aquella conducta que esta guiada por los deseos, sentimientos, emociones y necesidades que el individuo posee, siempre con un grado de creatividad, impulsividad y curiosidad. Como los sentimientos y todos los aspectos del yo nio son sumamente subjetivos, fue necesario aplicar un formato de cuestionario a los padres con el fin de corroborar y cruzar la informacin para su mejor procesamiento. Dicho estado se divide en cuatro tendencias: Nio libre: Que constituye la expresin libre e ilimitada de sentimientos y del disfrute saludable. Esta tendencia fue manifestada por la persona analizada cuando especifico y describi sus recuerdos de nio, juegos, cuentos o programas favoritos durante su poca. Esto alojo resultados concordantes como los siguientes: Le gustaba mucho las caricaturas, cuentos y las salidas al parque. Tena una tendencia positiva en cuanto a la relacin con otras personas y el compartir con amigos de su misma edad. Era un nio muy participativo y se expresaba libremente. Tena un gran fanatismo por los deportes de grupo. Nio rebelde: Es la conducta que se muestra desafiante y destructiva para si mismo y para los dems. Es conveniente precisar que la persona estudiada no manifest durante el tiempo de la aplicacin del instrumento el estado del nio rebelde, sin embargo resulta errneo pensar que este nunca se manifestara porque su exteriorizacin depender de la situacin a la que se encuentre. Ubicndonos en el instrumento los mismos padres relatan que durante la etapa de la adolescencia hubo ciertos inconvenientes por los diversos cambios que se presentaban en la conducta del analizado, sin embargo estos fueron pasajeros y no generaron mayores inconvenientes. Fue un tiempo donde el nio rebelde se expreso de forma intercalada. Nio sumiso: Es aquella conducta que interviene sumergida en la bsqueda de lastima y que la resolucin de los problemas no puede depende de si mismo sino en otros. Desde este punto de vista los resultados reflejan una total independencia desde la etapa de la niez hasta el presente, los padres tambin expresan lo mismo al decir por ejemplo que el estudiado desde muy temprana edad iba al bao y hacia sus necesidades solo, adems de que tenia un horario especifico para dormir y realizaba sus tareas de forma individual, y cuando necesitaba ayuda manifestaba su duda y buscaba en la mayora de los casos la respuesta por si mismo. Nio Adaptado: Se entiende como la conducta que se ajusta a rdenes razonables y que

permite aceptar las normativas. Utilizando lo anteriormente expuesto podemos afirmar que el individuo a estudiar presento total adaptacin al estudio y a las ordenes dadas durante el mismo, de igual forma sus padres expresan que el siempre ha sido bastante adaptado y ajustado a las normas de la casa, de la escuela y de la comunidad, que jams ha presentado problemas graves en este aspecto. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS KERTSZ R. y otros, (1974). Introduccin al anlisis transaccional. Buenos Aires, Argentina: Editorial Paids. SALESMAN Elicer y otros, (1996). Secretos para triunfar. Caracas: Editorial Paulinas. GUTIERREZ Jaime y BERNAL Maria (2003). La culpa es de la vaca. Bogota, Colombia: Editorial Printer Latinoamericana. NO BIBLIOGRAFICAS http://www.en-contacto.net/queesat.htm http://www.en-contacto.net/introteoriaat.htm PRESENTACIN El siguiente instrumento tiene como propsito, obtener informacin con relacin a los datos generales de la persona a estudiar, con la finalidad de realizar un Anlisis Transaccional requerido en la ctedra de Orientacin Educativa en la carrera de Educacin Integral. La informacin que nos suministre es totalmente confidencial y su uso es estrictamente acadmico. Gracias en nombre del equipo responsable de la actividad: Aponte Queisberling, Figueroa David, Guevara Astrid y Gutirrez Lus. RESPONDA La identidad por motivos de privacidad no ser revelada. Edad: 21 aos Sexo: Masculino Lugar de nacimiento: Upata Estado civil: Soltero ( ) Pareja estable (*) Casado ( ) Separado ( ) Viudo ( ) Grado de Instruccin: Bachiller de la Republica Ocupacin: Estudiante y msico Vive con: Padre, madre y dos hermanos Cmo es el ambiente de tu comunidad? El ambiente en mi comunidad es como todos, con delincuentes y antisociales. Pero los vecinos son muy unidos en su mayora ___y los jvenes practican muchos deportes._______Otros familiares Padre: Vive? SI Edad 67 aos Madre: Vive? SI Edad 51 aos Hermanos: 2 Edades 33 y 24 aos Hermanas: Edades _________ Otros:____________________ ANEXOS

PRESENTACIN El siguiente instrumento tiene como propsito, obtener informacin con relacin a los datos generales de la familia de la persona a estudiar, con la finalidad de realizar un Anlisis Transaccional requerido en la ctedra de Orientacin Educativa en la carrera de Educacin Integral. La informacin que nos suministre es totalmente confidencial y su uso es estrictamente acadmico. Gracias en nombre del equipo responsable de la actividad: Aponte Queisberling, Figueroa David, Guevara Astrid y Gutirrez Lus. HISTORIAL PERSONAL (Para los padres) 1) Hechos significativos durante el embarazo de la madre _________________________________________________ 2) Parto y lactancia (pecho o artificial: Cunto duro? _________________________________________________ 3) Primera infancia (1 a 6 aos) Cundo empez a caminar, a hablar y a controlar sus esfnteres? _________________________________________________ Actitud familiar ante alimentacin, sueo, enfermedades y sexo _________________________________________________ Fue al jardn de infantes? Cmo fue su actitud? _________________________________________________ 4) Segunda infancia (6 a 12 aos) Desempeo en la escuela _________________________________________________ Como era su hijo un da hbil? _________________________________________________ Como era su hijo un da feriado? _________________________________________________ Aspectos sexuales _________________________________________________ 5) Pubertad (12 a 15 aos) Juegos sexuales _________________________________________________ Deportes _________________________________________________ Trabajos _________________________________________________ Sucesos familiares _________________________________________________ 6) Adolescencia (16 a 20 aos) Amistades _________________________________________________

Rol de pareja _________________________________________________ Rol profesional _________________________________________________ PRESENTACIN El siguiente instrumento tiene como propsito, obtener informacin con relacin a los datos generales de la persona a estudiar, con la finalidad de realizar un Anlisis Transaccional requerido en la ctedra de Orientacin Educativa en la carrera de Educacin Integral. La informacin que nos suministre es totalmente confidencial y su uso es estrictamente acadmico. Gracias en nombre del equipo responsable de la actividad: Aponte Queisberling, Figueroa David, Guevara Astrid y Gutirrez Lus. Preguntas de Desarrollo 1) Como era su pap y que hacia cuando usted era nio? __________________________________________________ 2) Como era su mam y que hacia cuando usted era nio? __________________________________________________ 3) Descrbase a si mismo____________________________ 4) Qu quera su pap que fuese usted? ___________________________________________________ 5) Qu quera su mam que fuese usted? ___________________________________________________ 6) Qu le deca siempre su padre? (su frase favorita) ___________________________________________________ 7) Qu le deca siempre su madre? (su frase favorita) ___________________________________________________ 8) Apoyo en el colegio:______________________________ 9) Juegos favoritos antes de los nueves aos ___________________________________________________ 10) Qu recuerda de cuando era mas nio? (el recuerdo mas temprano de su infancia) ___________________________________________________ 11) Cuentos o programas favoritos de nio:____________ 12) Qu recuerdas ms de esos cuentos o programas? ___________________________________________________ 13) Si todo va bien Qu estars haciendo dentro de cinco aos? ___________________________________________________ 14) Y si todo va mal Qu hars dentro de cinco aos? ___________________________________________________ 15) Qu te hace sentir mas feliz, exitoso y querido por los dems? ___________________________________________________ 16) Qu te hace sentir mas infeliz, deprimido, rechazado, disgustado? ___________________________________________________

17) Aparte de estudiar y trabajar Qu te gusta hacer? Por qu? ___________________________________________________ 18) Qu te inspira hacer eso? ___________________________________________________ 19) Que significa esa actividad para ti? ___________________________________________________ 20) Si tuviera un solo deseo Qu deseara para cambiar algo en usted? ___________________________________________________ 21) Qu persona famosa te gustara ser? ___________________________________________________ 22) Qu valora ms en tu vida hasta ahora? ___________________________________________________ 23) Qu es lo peor en tu vida hasta ahora? ___________________________________________________ 24) Que opinas de la muerte? ___________________________________________________ 25) Con quien peleas ms? Por qu? ___________________________________________________ 26) Tu emocin favorita:_____________________________ 27) Cul es la palabra ms hermosa que conoces? ___________________________________________________ 28) Y la ms fea? ___________________________________________________ 29) Si vas al doctor y su diagnostico es que te quedan tres das de vida Qu haras? ___________________________________________________ 30) Qu dirn tus amigos en tu funeral? ___________________________________________________ 31) Si filmaran tu vida Cul seria el titulo? ___________________________________________________ 32) De nio A quien le pedas ayuda para solucionar tus problemas? Por qu? ___________________________________________________ 33) En tu infancia De que hablaba tu familia en la mesa? ___________________________________________________ 34) Hoy en da Cul es su emocin o sentimiento ms desagradable? ___________________________________________________ 35) Qu anda mal en su vida? ___________________________________________________ 36) Con cual de tus padres te identificas ms? ___________________________________________________

PRESENTACIN El siguiente instrumento tiene como propsito, obtener informacin con relacin a los datos generales de la persona a estudiar, con la finalidad de realizar un Anlisis Transaccional requerido en la ctedra de Orientacin Educativa en la carrera de Educacin Integral. La informacin que nos suministre es totalmente confidencial y su uso es estrictamente acadmico. Gracias en nombre del equipo responsable de la actividad: Aponte Queisberling, Figueroa David, Guevara Astrid y Gutirrez Lus. Preguntas de seleccin Marca la opcin de tu preferencia 1) Te hablas a ti mismo? Si No A veces Por qu? ____________________________________________________ 2) Sientes miedo al tomar cualquier decisin de importancia? A veces Con frecuencia Siempre Por qu? ____________________________________________________ 3) Es de sabios rectificar? Siempre A veces Por qu? ____________________________________________________ 4) Aceptas retos sin pensarlo? Si No A veces Por qu? ____________________________________________________ 5) Te inclinas a frenar tus manifestaciones de alegra? Si No A veces Por qu? _____________________________________________________ 6) Respondes con rapidez excesiva cuando se te pregunta algo? Si No A veces Por qu? ______________________________________________________ 7) Te gusta dejarte llevar por tus sueos e imaginacin? Si No A veces Por qu? ______________________________________________________ 8) Aceptas sin dificultad las decisiones de tus superiores y actas de acuerdo con sus

deseos? Si No A veces Por qu? ______________________________________________________ La Culpa es de la Vaca Aprend y Decid (Pg. 185) Despus de esperar tanto, un da como cualquier otro decid triunfar. Decid no esperar las oportunidades, sino buscarlas. Decid ver cada problema como la oportunidad de encontrar una solucin. Decid ver cada desierto como la oportunidad de encontrar un oasis. Decid ver cada noche como un misterio a resolver. Aquel da descubr que mi nico rival son mis propias debilidades, y que en ellas se encuentra la mejor forma de superarme. Deje de temer, y empec a temer a no ganar. Descubr que no era el mejor, y que quizs nunca lo fui. Me dejo de importar quien ganara o perdiera; ahora me importa simplemente saberme mejor que ayer. Aprend que lo difcil no es llegar a la cima, sino jams deja de subir. Aprend que el mejor triunfo es tener el derecho de llamar a alguien amigo. Descubr que el amor es ms que un simple enamoramiento, es una filosofa de la vida. Deje de ser un reflejo de mis escasos triunfos pasados y empec a ser mi tenue luz de este presente. Aprend que de nada sirve ser luz si no vas a iluminar el camino de los dems. Aquel da decid cambiar muchas cosas, y aprend que los sueos son solamente para hacerse realidad. Desde entonces no duermo para descansar sino para soar. Ministerio de educacin superior universidad nacional experimental de Guayana vicerrectorado acadmico Proyecto de carrera: educacin integral Ctedra: orientacin educativa III semestre, seccin 03 Profesor: vctor Ruiz ciudad Guayana, diciembre del 2005 AUTORES

Aponte Queisberling Figueroa David Guevara Astrid Gutirrez Luis e-mail:davidjfigueroas@yahoo.es