‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪1 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫المعارف التربوية‬

‫المفاهيم الرئيسة في التربية‬

‫يبين مفاهيم ومبادئ وأسس التربية ‪.‬‬

‫• يعرّف مصطلح التربية والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يبين أهداف التربية ‪.‬‬
‫•يوضح أسس التربية ‪.‬‬
‫•يبين العوامل المؤثرة في التربية ‪.‬‬
‫•يحدد مصادر الفكر التربوي ‪.‬‬
‫•يوضح مبادئ التربية ‪.‬‬
‫•يبين خصائص التربية ‪.‬‬

‫المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم‬

‫‪ – 1‬يشرح عناصر المنهج وأسس بنائه ‪.‬‬

‫•يبين أسس بناء المنهج ‪.‬‬
‫•يوضح عناصر المنهج وعلقتها ببعضها ‪.‬‬
‫•يحدد مستويات الهداف التربوية ومصادر اشتقاقها ‪.‬‬
‫•يبين الخطوات العلمية في تطوير المنهج ‪.‬‬

‫‪ – 2‬يوضح طرق التدريس العامة ‪.‬‬

‫•يحدد طرق التدريس العامة ‪.‬‬
‫•يعدد مزايا وعيوب طرق التدريس العامة ‪.‬‬
‫•يحدد معايير اختيار طريقة التدريس العامة المناسبة ‪.‬‬

‫‪2 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫‪ – 3‬يبين مفهوم تقنيات التعليم في العملية التعليمية ‪.‬‬

‫•يوضح مفهوم الوسيلة التعليمية ‪.‬‬
‫•يحدد تصنيفات الوسائل التعليمية ‪.‬‬
‫•يبين قواعد اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية ‪.‬‬
‫•يبين أثر الوسائل التعليمية في عملية التعلم ‪.‬‬

‫علم النفس التربوي‬

‫‪ – 1‬يبين مبادئ النمو وعلقتها بالعملية التربوية ‪.‬‬

‫•يعرّف مصطلح النمو والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يبين العوامل المؤثرة في النمو ‪.‬‬
‫•يشرح الخصائص العامة للنمو وعلقتها بعملية التعلم ‪.‬‬
‫•يبين العلقة بين مراحل النمو المختلفة ‪.‬‬
‫•يذكر أمثلة على الفروق الفردية في خصائص النمو ‪.‬‬

‫‪ – 2‬يبين مبادئ التعلم وعلقتها بالعملية التعليمية ‪.‬‬

‫•يعرّف مصطلح التعلم والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يوظف مبادئ التعلم في بناء الخطة التدريسية ‪.‬‬
‫•يشرح شروط التعلم ‪.‬‬
‫•يقارن بين طرق التعلم ‪.‬‬
‫•يشرح نواتج التعلم ‪.‬‬
‫•يشرح مفهوم انتقال أثر التعلم ‪.‬‬

‫‪3 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫‪ – 3‬يبين مفهوم الفروق الفردية ‪.‬‬

‫•يعرّف مصطلح الفروق الفردية ‪.‬‬
‫•يبين أنواع الفروق الفردية ‪.‬‬
‫•يوظف مفهوم الفروق الفردية في إعداد الخطط‬
‫التدريسية ‪.‬‬

‫‪ - 4‬يشرح مفهوم الصحة النفسية ‪.‬‬

‫•يعرّف مصطلح الصحة النفسية ‪.‬‬
‫•يبين معايير السلوك ‪.‬‬
‫•يبين طرق تعديل السلوك ‪.‬‬
‫•يشرح العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ‪.‬‬

‫‪ - 5‬يبين مبادئ القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬

‫•يعرّف مصطلحي القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬
‫•يشرح خطوات عملية القياس التربوي ‪.‬‬
‫•يحدد مراحل وخطوات بناء الختبارات التحصيلية ‪.‬‬
‫•يحدد مواصفات الختبار التحصيلي الجيد ‪.‬‬
‫•يشرح أنواع التقويم التربوي ومجالته ‪.‬‬
‫•يبين أهمية القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬

‫‪4 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫سياسة ونظم التعليم في المملكة‬

‫يلم بسياسة ونظم التعليم في المملكة ‪.‬‬

‫•يفسر مفهوم سياسة ونظم التعليم في المملكة ‪.‬‬
‫•يحدد مراحل وخطوات رسم السياسات التعليمية في‬
‫المملكة ‪.‬‬
‫•يذكر لمحة تاريخية عن نشأة وتطور التعليم في المملكة‬
‫‪.‬‬
‫•يبين أهداف ومواد سياسة التعليم في المملكة ‪.‬‬
‫•يعدد مراحل التعليم في المملكة وأنواعه ‪.‬‬
‫•يبين نظام الختبارات في المملكة ‪.‬‬
‫•يلم بالنظم الدارية في المؤسسات التعليمية في المملكة ‪.‬‬

‫المهارات التربوية‬

‫التدريس وإدارة الصف‬

‫‪ -1‬يصمم وينفذ خططا لدارة الصف ‪.‬‬

‫•يوفر فرص التعلم لجميع التلميذ‪.‬‬
‫•ينظم التلميذ في مجموعات تحقق التفاعل والمشاركة‬
‫والتعاون ‪.‬‬
‫•يوفر الجو الجتماعي والنفعالي الذي يحقق العدل‬
‫والحترام في الصف ‪.‬‬
‫•يستثمر الوقت التعليمي بطريقة فاعلة ‪.‬‬

‫‪5 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫•يوفر الفرص الكافية لربط التعلم بالحياة ‪.‬‬

‫•يوفر بيئة تعليمية آمنة لتحقيق عملية التعلم ‪.‬‬

‫‪ -2‬يصمم وينفذ خططا للتدريس ‪.‬‬

‫•يحدد أهدافا تربوية مناسبة للتلميذ ‪.‬‬
‫•يربط معارف التلميذ السابقة وميولهم وقدراتهم وخبراتهم بالهداف‬
‫التربوية ‪.‬‬
‫•يثير دافعية التلميذ نحو موضوع التعلم ويعززها ‪.‬‬
‫•ينوع في الخبرات التعليمية بما يتناسب والساليب‬
‫المختلفة لتعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•يبدي مرونة في اختيار أساليب التدريس والوسائل‬
‫التعليمية بما يراعي الفروق الفردية بين التلميذ ‪.‬‬
‫•يختار مصادر المعرفة المناسبة للتلميذ بما يساعد على‬
‫تحقيق الهداف التربوية لديهم ‪.‬‬
‫•يوفر فرصا كافية لتشجيع التلميذ على التعلم الذاتي ‪.‬‬
‫•ينمي مهارات التلميذ في التفكير الناقد والتفكير‬
‫البداعي وحل المشكلت ‪.‬‬

‫‪ -3‬يصمم وينفذ خططا لتقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫•يحدد أسس تقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•يستخدم مصادر متعددة للمعلومات في عملية تقويم تعلم التلميذ‬
‫‪.‬‬
‫•يستخدم أساليب متنوعة لتقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫‪6 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫ل لتعلم التلميذ ‪.‬‬

‫•ينفذ تقويما متكام ً‬
‫•يشرك التلميذ في تقويم تعلمهم ‪.‬‬
‫•يستخدم الساليب الحصائية المناسبة لتنظيم وتحليل بيانات‬
‫القياس ‪.‬‬

‫•يستخدم الختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة لجمع البيانات‬

‫عن تقدم تعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•يستفيد من نتائج التقويم في توجيه عمليتي التعليم والتعلم ‪.‬‬
‫•يطلع التلميذ وأولياء أمورهم على مستوى تقدم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫النمو المهني‬

‫يستفيد من الممارسات التعليمية في تحقيق النمو المهني ‪.‬‬

‫•يحافظ على التعلم المستمر ‪.‬‬
‫•يستفيد من الدبيات المهنية والفرص التطويرية الخرى‬
‫‪.‬‬
‫•ينمي وعيه الثقافي والجتماعي والقتصادي بمجتمع التلميذ‬
‫وأسرهم ‪.‬‬
‫•يتعاون مع زملئه لتطوير الممارسات المهنية ‪.‬‬
‫•يوازن بين المسؤوليات المهنية والمحافظة على الواقعية‬
‫‪.‬‬

‫الجوانب الشخصية والجتماعية والثقافية‬

‫‪7 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫‪ -1‬يتصف بالخصائص النفسية السليمة ‪.‬‬

‫•يبدي توازنا انفعاليا في تعامله مع الخرين ‪.‬‬
‫•يظهر دافعية قوية نحو الممارسات المهنية ‪.‬‬
‫•يبدي تكيفا مناسبا للظروف التي تحيط به ‪.‬‬
‫•يتصف بالرفق والصبر والخلص ‪.‬‬
‫•يبدي اتجاها إيجابيا نحو المهنة ‪.‬‬

‫‪ -2‬يتصف بالخصائص الجتماعية الملئمة ‪.‬‬

‫•يكون عضوا فاعلً في مجتمعه المدرسي والتربوي ‪.‬‬
‫•يبدى رغبة في العمل الجماعي ‪.‬‬
‫•يوظف مهاراته القيادية التربوية ‪.‬‬
‫•يبدي احتراما وتقديرا لزملئه وتلميذه ‪.‬‬

‫‪ -3‬يمتلك مستوىً ثقافيا مناسبا ‪.‬‬

‫•يمتلك ثقافة عامة في مختلف جوانب الحياة ‪.‬‬
‫•يعرف بعض المعلومات التاريخية والجغرافية‬
‫والجتماعية على المستوى الوطني والقليمي والعالمي ‪.‬‬
‫•يمتلك المهارات المناسبة لستخدام مصادر المعلومات‬
‫المختلفة ‪.‬‬
‫•يعرف تصور السلم للنسان والكون والحياة والمعرفة‬
‫‪.‬‬
‫•يعرف في فقه العبادات والمعاملت وفي العقائد ‪.‬‬

‫‪8 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬
‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬ ‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫•يعرف في التاريخ السلمي ‪.‬‬

‫‪ -4‬يتصف بمظهر مناسب ‪.‬‬

‫•يتصف بمظهر شخصي مناسب ‪.‬‬
‫•يتصف بمظهر عام مناسب للمهنة ‪.‬‬
‫•يخلو من المراض والعاهات والعاقات ‪.‬‬

‫‪9 /2‬‬
‫الكفايات التربوية‬