‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫الكفايات التربوية‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪1 /2‬‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫المعارف التربوية‬
‫المفاهيم الرئيسة في التربية‬
‫يبين مفاهيم ومبادئ وأسس التربية ‪.‬‬
‫• يعرّف مصطلح التربية والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يبين أهداف التربية ‪.‬‬

‫•يوضح أسس التربية ‪.‬‬
‫•يبين العوامل المؤثرة في التربية ‪.‬‬
‫•يحدد مصادر الفكر التربوي ‪.‬‬
‫•يوضح مبادئ التربية ‪.‬‬

‫•يبين خصائص التربية ‪.‬‬

‫المناهج وطرق التدريس وتقنيات التعليم‬
‫‪ – 1‬يشرح عناصر المنهج وأسس بنائه ‪.‬‬
‫•يبين أسس بناء المنهج ‪.‬‬
‫•يوضح عناصر المنهج وعلقتها ببعضها ‪.‬‬

‫•يحدد مستويات الهداف التربوية ومصادر اشتقاقها ‪.‬‬
‫•يبين الخطوات العلمية في تطوير المنهج ‪.‬‬
‫‪ – 2‬يوضح طرق التدريس العامة ‪.‬‬
‫•يحدد طرق التدريس العامة ‪.‬‬
‫•يعدد مزايا وعيوب طرق التدريس العامة ‪.‬‬

‫•يحدد معايير اختيار طريقة التدريس العامة المناسبة ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪2 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫‪ – 3‬يبين مفهوم تقنيات التعليم في العملية التعليمية ‪.‬‬
‫•يوضح مفهوم الوسيلة التعليمية ‪.‬‬

‫•يحدد تصنيفات الوسائل التعليمية ‪.‬‬
‫•يبين قواعد اختيار واستخدام الوسيلة التعليمية ‪.‬‬
‫•يبين أثر الوسائل التعليمية في عملية التعلم ‪.‬‬

‫علم النفس التربوي‬
‫‪ – 1‬يبين مبادئ النمو وعلقتها بالعملية التربوية ‪.‬‬
‫•يعرّف مصطلح النمو والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يبين العوامل المؤثرة في النمو ‪.‬‬

‫•يشرح الخصائص العامة للنمو وعلقتها بعملية التعلم ‪.‬‬
‫•يبين العلقة بين مراحل النمو المختلفة ‪.‬‬

‫•يذكر أمثلة على الفروق الفردية في خصائص النمو ‪.‬‬
‫‪ – 2‬يبين مبادئ التعلم وعلقتها بالعملية التعليمية ‪.‬‬
‫•يعرّف مصطلح التعلم والمصطلحات ذات العلقة ‪.‬‬
‫•يوظف مبادئ التعلم في بناء الخطة التدريسية ‪.‬‬

‫•يشرح شروط التعلم ‪.‬‬

‫•يقارن بين طرق التعلم ‪.‬‬
‫•يشرح نواتج التعلم ‪.‬‬

‫•يشرح مفهوم انتقال أثر التعلم ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪3 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫‪ – 3‬يبين مفهوم الفروق الفردية ‪.‬‬
‫•يعرّف مصطلح الفروق الفردية ‪.‬‬
‫•يبين أنواع الفروق الفردية ‪.‬‬

‫•يوظف مفهوم الفروق الفردية في إعداد الخطط‬
‫التدريسية ‪.‬‬
‫‪ - 4‬يشرح مفهوم الصحة النفسية ‪.‬‬
‫•يعرّف مصطلح الصحة النفسية ‪.‬‬
‫•يبين معايير السلوك ‪.‬‬

‫•يبين طرق تعديل السلوك ‪.‬‬
‫•يشرح العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ‪.‬‬
‫‪ - 5‬يبين مبادئ القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬
‫•يعرّف مصطلحي القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬
‫•يشرح خطوات عملية القياس التربوي ‪.‬‬

‫•يحدد مراحل وخطوات بناء الختبارات التحصيلية ‪.‬‬
‫•يحدد مواصفات الختبار التحصيلي الجيد ‪.‬‬
‫•يشرح أنواع التقويم التربوي ومجالته ‪.‬‬
‫•يبين أهمية القياس والتقويم التربوي ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪4 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫سياسة ونظم التعليم في المملكة‬
‫يلم بسياسة ونظم التعليم في المملكة ‪.‬‬
‫•يفسر مفهوم سياسة ونظم التعليم في المملكة ‪.‬‬
‫•يحدد مراحل وخطوات رسم السياسات التعليمية في‬
‫المملكة ‪.‬‬

‫•يذكر لمحة تاريخية عن نشأة وتطور التعليم في المملكة‬
‫‪.‬‬

‫•يبين أهداف ومواد سياسة التعليم في المملكة ‪.‬‬
‫•يعدد مراحل التعليم في المملكة وأنواعه ‪.‬‬
‫•يبين نظام الختبارات في المملكة ‪.‬‬

‫•يلم بالنظم الدارية في المؤسسات التعليمية في المملكة ‪.‬‬

‫المهارات التربوية‬
‫التدريس وإدارة الصف‬
‫‪ -1‬يصمم وينفذ خططا لدارة الصف ‪.‬‬
‫•يوفر فرص التعلم لجميع التلميذ‪.‬‬

‫•ينظم التلميذ في مجموعات تحقق التفاعل والمشاركة‬
‫والتعاون ‪.‬‬

‫•يوفر الجو الجتماعي والنفعالي الذي يحقق العدل‬
‫والحترام في الصف ‪.‬‬

‫•يستثمر الوقت التعليمي بطريقة فاعلة ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪5 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫•يوفر الفرص الكافية لربط التعلم بالحياة ‪.‬‬
‫•يوفر بيئة تعليمية آمنة لتحقيق عملية التعلم ‪.‬‬

‫‪ -2‬يصمم وينفذ خططا للتدريس ‪.‬‬
‫•يحدد أهدافا تربوية مناسبة للتلميذ ‪.‬‬

‫•يربط معارف التلميذ السابقة وميولهم وقدراتهم وخبراتهم بالهداف‬
‫التربوية ‪.‬‬

‫•يثير دافعية التلميذ نحو موضوع التعلم ويعززها ‪.‬‬
‫•ينوع في الخبرات التعليمية بما يتناسب والساليب‬
‫المختلفة لتعلم التلميذ ‪.‬‬

‫•يبدي مرونة في اختيار أساليب التدريس والوسائل‬
‫التعليمية بما يراعي الفروق الفردية بين التلميذ ‪.‬‬

‫•يختار مصادر المعرفة المناسبة للتلميذ بما يساعد على‬
‫تحقيق الهداف التربوية لديهم ‪.‬‬

‫•يوفر فرصا كافية لتشجيع التلميذ على التعلم الذاتي ‪.‬‬
‫•ينمي مهارات التلميذ في التفكير الناقد والتفكير‬
‫البداعي وحل المشكلت ‪.‬‬
‫‪ -3‬يصمم وينفذ خططا لتقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•يحدد أسس تقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•يستخدم مصادر متعددة للمعلومات في عملية تقويم تعلم التلميذ‬
‫‪.‬‬

‫•يستخدم أساليب متنوعة لتقويم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪6 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫ل لتعلم التلميذ ‪.‬‬
‫•ينفذ تقويما متكام ً‬
‫•يشرك التلميذ في تقويم تعلمهم ‪.‬‬

‫•يستخدم الساليب الحصائية المناسبة لتنظيم وتحليل بيانات‬
‫القياس ‪.‬‬

‫•يستخدم الختبارات والمقاييس التحصيلية المقننة لجمع البيانات‬
‫عن تقدم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫•يستفيد من نتائج التقويم في توجيه عمليتي التعليم والتعلم ‪.‬‬
‫•يطلع التلميذ وأولياء أمورهم على مستوى تقدم تعلم التلميذ ‪.‬‬

‫النمو المهني‬
‫يستفيد من الممارسات التعليمية في تحقيق النمو المهني ‪.‬‬
‫•يحافظ على التعلم المستمر ‪.‬‬

‫•يستفيد من الدبيات المهنية والفرص التطويرية الخرى‬
‫‪.‬‬

‫•ينمي وعيه الثقافي والجتماعي والقتصادي بمجتمع التلميذ‬
‫وأسرهم ‪.‬‬

‫•يتعاون مع زملئه لتطوير الممارسات المهنية ‪.‬‬
‫•يوازن بين المسؤوليات المهنية والمحافظة على الواقعية‬
‫‪.‬‬

‫الجوانب الشخصية والجتماعية والثقافية‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪7 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

‫‪ -1‬يتصف بالخصائص النفسية السليمة ‪.‬‬
‫•يبدي توازنا انفعاليا في تعامله مع الخرين ‪.‬‬
‫•يظهر دافعية قوية نحو الممارسات المهنية ‪.‬‬
‫•يبدي تكيفا مناسبا للظروف التي تحيط به ‪.‬‬
‫•يتصف بالرفق والصبر والخلص ‪.‬‬
‫•يبدي اتجاها إيجابيا نحو المهنة ‪.‬‬

‫‪ -2‬يتصف بالخصائص الجتماعية الملئمة ‪.‬‬
‫•يكون عضوا فاعلً في مجتمعه المدرسي والتربوي ‪.‬‬
‫•يبدى رغبة في العمل الجماعي ‪.‬‬

‫•يوظف مهاراته القيادية التربوية ‪.‬‬
‫•يبدي احتراما وتقديرا لزملئه وتلميذه ‪.‬‬
‫‪ -3‬يمتلك مستوىً ثقافيا مناسبا ‪.‬‬
‫•يمتلك ثقافة عامة في مختلف جوانب الحياة ‪.‬‬
‫•يعرف بعض المعلومات التاريخية والجغرافية‬

‫والجتماعية على المستوى الوطني والقليمي والعالمي ‪.‬‬

‫•يمتلك المهارات المناسبة لستخدام مصادر المعلومات‬
‫المختلفة ‪.‬‬

‫•يعرف تصور السلم للنسان والكون والحياة والمعرفة‬
‫‪.‬‬

‫•يعرف في فقه العبادات والمعاملت وفي العقائد ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪8 /2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم ‪ -‬الدارة العامة للتقويم والجودة التربوية‬

‫•يعرف في التاريخ السلمي ‪.‬‬
‫‪ -4‬يتصف بمظهر مناسب ‪.‬‬
‫•يتصف بمظهر شخصي مناسب ‪.‬‬

‫•يتصف بمظهر عام مناسب للمهنة ‪.‬‬
‫•يخلو من المراض والعاهات والعاقات ‪.‬‬

‫الكفايات التربوية‬

‫‪9 /2‬‬

‫برنامج اختبار الكفايات الساسية للمعلمين‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful