Actividad 16: Observacin de la evolucin de la competencia Propsito: Disear un instrumento para registrar la evolucin de la competencia de los estudiantes durante

el ciclo escolar Instrucciones 1. Elaborar un instrumento de registro que sirva a lo largo de un ciclo para ir observando la evolucin de las competencias de los estudiantes. En esta debe identificar: Los procesos que se desarrollan en la competencia, sus atributos, mbitos de aplicacin, y los criterios e indicadores que permitirn evaluar el avance del estudiante, es decir se har nfasis en la evaluacin del proceso. 2. Integrar una propuesta en equipo en la que se determinen productos, instrumentos y criterios de evaluacin de la materia desde el enfoque de competencias.

PRODUCTO DE APRENDIZAJE

ATRIBUTOS

INDICADORES

INSTRUMENTO

AMBITO (DE ACUERDO A LOS 4 ESPACIOS DE APRENDIZAJE)

CONOCIMIENTOS: HABILIDADES: ACTITUDES: VALORES: Prototipo

Recopilacin adecuada de

Rbrica Lista de cotejo Gua observacion de

INFORMACION INTERACCION PRODUCCION EXHIBICIN

Resumen

Obtiene informacin Identifica las ideas claves en un texto e infiere conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Registra sistematiza informacin Ordena y la

Nivel de dominio INICIAL: Recepcin informacin de

Escala Evaluacin

de

* Anexo al final de la tabla

Nivel de dominio BSICO: Se poseen algunos conceptos bsicos. Responsabilidad en el cumplimiento de actividades. Nivel de dominio AUTONMO:

INFORMACION: Texto sugerido por el docente Notas de exposiciones presentada por el docente Investigaciones realizadas por los estudiantes.. Textos sugerido por el docente Medios informticos o enlaces a internet

INTERACCION:

informacin de acuerdo a jerarquas. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica Asume una actitud constructivista.

Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas).

Con sus compaeros de equipo y el docente PRODUCCION: Resumen elaborado EXHIBICION: Se podran organizar exhibiciones dentro del aula. Participaran los integrantes del equipo y el docente. Los alumnos exponen, el docente observa y toma nota del desempeo, los dems estudiantes que escuchan y cuestionan el trabajo presentado aportando elementos o cuestionando partes del resumen.

Mapa conceptual

Obtiene informacin Identifica las ideas claves en un texto e infiere conclusiones a partir de ellas. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico. Registra y sistematiza la informacin Ordena informacin de acuerdo a jerarquas. Aporta puntos de

Nivel de dominio INICIAL: Recepcin informacin de

Rbrica

* Anexo al final de la tabla.

Nivel de dominio BSICO: Se poseen algunos conceptos bsicos. Responsabilidad en el cumplimiento de actividades. Nivel de dominio AUTONMO: Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas).

INFORMACION: Investigaciones realizadas por los estudiantes. Notas de exposiciones Diapositivas realizadas por el profesor. Textos Medios informticos (INTERNET)

INTERACCION: Con sus compaeros de equipo y el docente PRODUCCION: Mapa conceptual EXHIBICION:

vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones grficas. Asume una actitud constructivista.

Nivel de dominio ESTRATEGICO: Hay creatividad

Se podran organizar exhibiciones dentro del aula, de los pasillos escolares, los laboratorios o talleres, la biblioteca, e incluso hacia el exterior de la propia institucin. Participaran los mismos compaeros y el docente. Los alumnos exponen, el docente observa y toma nota del desempeo, los dems compaeros que escuchan o participan, luego se pueden invertir los roles de los escuchantes a expositores.

Portafolios de ejercicios

Interpreta y propone soluciones Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. Sigue instrucciones de y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cada uno de sus pasos y contribuye a alcance de un objetivo Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos Formula e interpreta

Nivel de dominio INICIAL: Recepcin informacin de

Lista de cotejo * Anexo al final de la tabla.

Nivel de dominio BSICO: Se poseen algunos conceptos bsicos. Responsabilidad en el cumplimiento de actividades. Nivel de dominio AUTONMO: Hay autonoma en el desempeo (no se requiere de asesora de otras personas). Se resuelven problemas de Diversa ndole

problemas aplicando diferentes enfoques Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procesos matemticos

con los elementos necesarios Nivel de dominio ESTRATEGICO: Hay creatividad e innovacin

Portafolio: Es un registro acumulativo que sistematiza la experiencia obtenida en un tema o asignatura y que se puede presentar en un flder o carpeta de argollas. En el mismo se incluyen materiales de bsqueda bibliogrfica, representaciones grficas del material estudiado (mapas conceptuales, aspectos conceptuales, cuadros sinpticos, resmenes elaborados por el estudiante sobre textos asignados por el profesor) al igual que ensayos, informes, evaluaciones y las correcciones correspondientes o cualquiera otra produccin intelectual

ANEXO: RUBRICA

VALORACION MATRIZ DE VALORACIN DE MAPA CONCEPTUAL EXCELENTE Excepcionalmente atractivo en cuanto a su diseo, estructura y claridad Los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrn lgico. Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso de texto SATISFACTORIO REGULAR NO SATISFACTORIO Desordenado pobre en su diseo, no atractivo

Atractivo

Atractivo en cuanto a su diseo, estructura y claridad Los colores y el tipo de letra son consistentes y muestran un patrn lgico en la mayora de las partes Utiliza grficos en forma eficaz y balanceada en cuanto al uso de texto

Aceptable, atractivo aunque un poco desordenado

Colores y tipo de letra

Los colores y el tipo de letra son Los colores y el tipo consistentes, pero no de letra no son son usados consistentes efectivamente para organizar el material

Grficos

Usa demasiados grficos o muy pocos grficos

Slo utiliza grficos o solo utiliza textos

Aspectos a evaluar

Jerarquizacin

La informacin est La informacin est La informacin est jerarquizada en orden jerarquizada en orden jerarquizada pero no cronolgico y/o cronolgico pro no en orden cronolgico ubicada de manera est ubicada de y no ubicada de lgica manera lgica manera lgica La informacin descrita es de muy fcil comprensin Presenta muy adecuadamente los conceptos de acuerdo a los objetivos. La informacin descrita es de fcil comprensin. Presenta adecuadamente los conceptos de acuerdo a los objetivos. La informacin descrita no es de fcil comprensin. Presenta de manera poco adecuada los conceptos de acuerdo a los objetivos. El mapa es poco apropiado y no muy fcil de utilizar en el contexto de la clase Explican muy poco los conceptos y la cronologa del mapa.

La informacin no est jerarquizada ni orden cronolgico.

Comprensible

La informacin descrita no se comprende. No presenta adecuadamente los conceptos de acuerdo a los objetivos. El mapa no es apropiado y es difcil de utilizar en el contexto de la clase No Explica los conceptos ni la cronologa del mapa.

Intencionalidad

Contexto

El mapa es apropiado El mapa es apropiado pero no muy fcil de y fcil de utilizar en el utilizar en el contexto contexto de la clase de la clase Explican muy adecuadamente los conceptos y la cronologa del mapa. Explican adecuadamente los conceptos y la cronologa del mapa.

Manejo del contenido

ANEXO: Escala de Evaluacin

Indicadores a evaluar 1.- Identifica el tema 2.- Condensa las ideas de la lectura 3.- Registra los principales argumentos 4.- escribe con sus propias palabras despus de reflexionar 5.- Cancela u omite la informacin accesoria: 6.- Suprime la reiteraciones y repeticiones 7.- Utiliza nexos entre los prrafos para darle coherencia entre estos 8.- La redaccin es clara 9.- La redaccin es concisa 10.- Es bien presentada y no contienen errores ortogrficos.

Muy Bien (10 -9 )

Bien (8-7)

Suficiente Deficiente (6) (5)

Ejemplo de instrumento de registro: CONCLUSION PERSONAL