PARTICIPANTE: VILA JULISBER. C.I. 15.571.

805 PLANIFICACIN, EVALUACIN Y ENSEANZA APRENDIZAJE Un sistema educativo es considera el conjunto de elementos que estn interrelacionados con un propsito especfico, que es el de educar al individuo, tomando en cuenta las polticas educativas, el currculo, los planes, programas y estrategias a implementar para alcanzar las finalidades que persigue la educacin, adems de incluir dentro de todo este conjunto la escuela y los medios sociales. Para el alcance de los objetivos y fines de la educacin, es necesario estructurar los componentes dentro del sistema educativo que son esenciales para el desarrollo de cada una de las actividades y acciones en el marco educativo, entre las cuales se destacan la planificacin, que tiene como finalidad la organizacin, diseo, evaluacin y sistematizacin de las actividades que permitan el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje. Dichos trminos estn ntimamente relacionados, puesto que la planificacin debe ser evaluada con el fin de detectar fallas y retroalimentar, adems de ello permite fortalecer los aspectos ptimos registrados. La planificacin ha de ser participativa, que atienda a la diversidad, equitativa e integral, todos estos principios deben estar explcitos, ya que el ptimo desarrollo de la enseanza aprendizaje ser en la medida que se aplique dichos principios, debido que este proceso implica la formacin integral del estudiante, por lo que se requiere que ste tenga motivacin, est atento, codifique y transfiera la informacin respectiva a su medio social, genere respuestas y se retroalimente. Es decir, la enseanza aprendizaje implica una planificacin estructurada de lo que quiero lograr en los estudiantes a travs de los objetivos, los contenidos a desarrollar, los mtodos y medios a emplear y la evaluacin no slo de los aprendizajes adquiridos, sino de todo el contexto escolar. As mismo, la planificacin, evaluacin y el proceso de enseanza aprendizaje, desde el punto de vista teleolgico, es decir, el conjunto de causas y orgenes finales que motivan un determinado hecho, tienen como finalidad contribuir a la formacin integral del individuo a travs de una prctica pedaggica que se aproxime a la realidad de los

estudiantes, donde puedan adquirir aprendizajes significativos y donde la evaluacin de este proceso sea atendiendo a las dimensiones de la calidad, objetividad y validez, desarrollado en un ambiente armonioso, propicio para el aprendizaje. Por su parte, desde el punto de vista axiolgico, tenemos que la planificacin, evaluacin y la enseanza aprendizaje estn relacionados, pues busca que los estudiantes adquieran y refuercen valores humanos y sociales, como por ejemplo, la identidad nacional, responsabilidad, justicia, paz, respecto, tolerancia, actitudes hacia la conservacin del ambiente, colaboracin y relaciones humanas sanas. En la planificacin del da a da debe existir un refuerzo constante hacia la prctica de valores, as como tambin deben evaluarse los mismos, puesto que en la medida que se fortalezcan, en esa medida tendremos a un ciudadano educado segn los fines que persigue la educacin. Por otro lado, se tiene desde el punto de vista epistemolgico, se deben establecer los objetivos que se persiguen con el desarrollo de las acciones y actividades educativas; los estudiantes deben construir conocimientos y saberes contextualizados en las reas de aprendizaje a travs de una educacin de calidad y tomando en cuenta la evaluacin centrada en los procesos y un aprendizaje integrado y significativo.