Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas 1. Seleccionar tres artculos de la Ley 13.

298, de la Promocin Integral de los Derechos de los Nios de la Pcia. de Bs. As. Los artculos seleccionados de la Ley 13.298 son los siguientes: Artculo 4 Hace referencia al inters superior del nio, lo conceptualiza como la mxima satisfaccin integral y simultnea de sus derechos en un marco de libertad, respeto y dignidad para lograr el desenvolvimiento de sus potencialidades, y el despliegue integral y armnico de su personalidad. Para determinar el inters superior del nio, en una situacin concreta, se debe apreciar: a. la condicin especfica de los nios como sujetos de derecho b. la opinin de los nios de acuerdo a su desarrollo psicofsico c. la necesidad de equilibrio entre los derechos y garantas de los nios y las exigencias de una sociedad justa y democrtica. En aplicacin del principio del inters superior del nio, cuando exista conflicto entre los derechos e intereses de todos los nios, frente a otros derechos e intereses igualmente legtimos, prevaleciendo los primeros. Artculo 7 La garanta de prioridad a cargo del Estado comprende: - Proteccin y auxilio a la familia y comunidad de origen en el ejercicio de los deberes y derechos con relacin a los nios. - Asignacin privilegiada de recursos pblicos en las reas relacionadas con la promocin y proteccin de la niez. - Preferencia en la formulacin y ejecucin de las polticas sociales pblicas. - Preferencia de atencin en los servicios esenciales. - Promocin de la formacin de redes sociales que contribuyan a optimizar los recursos existentes. Pgina 1

Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas - Prevalencia en la exigibilidad de su proteccin jurdica, cuando sus derechos colisionen con intereses de los mayores de edad, o de las personas pblicas o privadas. Artculo 14 El Sistema de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos de los Nios es un conjunto de organismos, entidades y servicios que formulan, coordinan, orientan, supervisan, ejecutan y controlan las polticas, programas y acciones, en el mbito provincial y municipal, destinados a promover, prevenir, asistir, proteger, resguardar y restablecer los derechos de los nios, as como establecer los medios a travs de los cuales se asegure el efectivo goce de los derechos y garantas reconocidos en la Constitucin Nacional, la Constitucin de la Provincia de Buenos Aires, la Convencin sobre los Derechos del Nio, y dems tratados de Derechos Humanos ratificados por el Estado Argentino. El Sistema funciona a travs de acciones intersectoriales desarrolladas por entes del sector pblico, de carcter central o desconcentrado, y por entes del sector privado. Para el logro de sus objetivos el sistema de promocin y proteccin integral de los derechos de los nios debe contar con los siguientes medios: 1. Polticas y programas de promocin y proteccin de derechos; 2. Organismos administrativos y judiciales; 3. Recursos econmicos; 4. Procedimiento; 5. Medidas de proteccin de derechos.

2. Ejemplificar con una prctica de ciudadana (una situacin del contexto particular) cada uno de los artculos elegidos. Recuerde que la ciudadana como objeto de conocimiento puede identificarse tanto por su accin como por su omisin. Pgina 2

Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas La ciudadana es un conjunto de prcticas que definen a un sujeto como miembro de la sociedad, en su relacin con los otros sujetos y el Estado. En primera instancia se har mencin de las tres prcticas de ciudadana y luego se vincular de forma general con los artculos elegidos pertenecientes ala Ley 13.298. 1. Acceso a la educacin. 2. Atencin mdica. 3. Alimentacin sana El art. 4 conceptualiza el inters superior del nio, el art. 7 menciona lo que le compete al Estado y finalmente el art 14 justamente es el que encuadra al Sistema de Promocin y Proteccin del Nio. El cumplimiento de las tres prcticas de ciudadana est condicionado por factores y causas estructurales (culturales, sociales, econmicas) En muchos nios y jvenes se encuentran omitidas, podran enumerarse un montn de situaciones pero se har mencin a algunas, por ejemplo: Nios viviendo en hogares pobres, en condiciones de hacinamiento, padres sin trabajo, excluidos del sistema, con bajo nivel educativo, nios que colaboran con la economa del hogar, lo que incide en la escolaridad (ausentismo, bajo nivel pedaggico), con problemas de salud debido a vivir en lugares que no son aptos, por no tener una alimentacin sana.es decir, estamos hablando de familias con NBI (Necesidades Bsicas Insatisfechas) y por lo tanto nios con NBI. Esto llevara a un anlisis y un debate ms profundo. Lo que se quiere dejar en claro es que si bien sta es una nueva ley y su espritu est basado en los Derechos del Nio y la teora es adecuada, intentado la promocin y proteccin del nio, se sabe que lamentablemente hay derechos vulnerados. Pgina 3

Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas Las instituciones que trabajan con y para los nios en la promocin de estos derechos no pueden dar solucin y respuestas a todas las problemticas. Hay cuestiones que tiene que ver con decisiones polticas desde el Estado, en la implementacin de polticas de vivienda, de trabajo, educativas. 4. Reflexione sobre la brecha entre la ciudadana normativa y la ciudadana sustantiva en la vida cotidiana de los nios/as, jvenes, adolescentes e intente relatar experiencias donde se ejercitan efectivamente los derechos. Considero que en la ciudadana normativa el ciudadano ejercita sus derechos y cumple tambin con sus obligaciones, contemplado en las leyes de la Nacin. En la ciudadana sustantiva se hace efectiva la pertenencia a una comunidad democrtica, todo lo necesario para desarrollarse en igualad y libertad. El ciudadano intentar mejorar y proponer modificaciones sobre las normas y leyes que existen. La brecha que existe entre ambas es la posibilidad y capacidad del individuo de realizar acciones para modificar por medio de la participacin, interviniendo, siendo protagonista, cuando crea necesario un cambio. Algunas experiencias podran ser: - Los alumnos que cuando no estn dadas las condiciones edilicias, ambientales se manifiestan haciendo valer sus derechos a estudiar en un mbito propicio y apto. - Jvenes que participan de grupos que realizan actividades culturales, polticas, donde pueden expresar sus inquietudes y proponer cambios desde ese lugar.

5. Construya una propuesta de ejercicio de ciudadano activo crtico para uno de los artculos elegidos.

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Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas Tomando el art. 4, el que hace mencin al inters superior del nio, podra proponerse a los alumnos trabajar en el anlisis de los Derechos del Nio. 1. Lectura y anlisis de cada derecho. 2. conformar grupos, cada grupo tomar un derecho para presentarlo al resto de sus compaeros con libertad de presentarlo del modo que quieran. 3. Para finalizar y con el fin de ejercitar una ciudadana activa, crtica, que el conjunto de alumnos decida qu derecho o derechos pueden representar, por ejemplo a travs de una obra de teatro o tteres, convocando a padres y alumnos de otros aos. 4. De esta forma estran reconocindose como ciudadanos, exigiendo el cumplimiento de sus derechos y responsabilidades. 6. Planifique estrategias didcticas desde la materia Construccin de Ciudadana que le permitan transitar con los alumnos el camino analtico: acordar un derecho, convertirlo en objeto de conocimiento y desarrollar un proyecto que tienda a la expansin de derechos y el Precise los pasos necesarios para el trabajo en clase logrando una coherencia entre el enfoque conceptual y lo metodolgico en el desarrollo de la clase ejercicio activo. Para planificar estrategias didcticas que permitan transitar con los alumnos un camino analtico desde la materia Construccin de Ciudadana, se acuerda trabajar con el derecho de los ciudadanos al trabajo. Se propone en primera instancia debatir grupalmente la idea que tienen los alumnos sobre este tema. El docente debe escuchar las opiniones, y aunque estas no sean acertadas, apuntarlas con el fin de realizar una comparacin al finalizar el trabajo y ver los logros alcanzados, es decir, los conceptos que adquirieron los alumnos. Se propone charlar sobre los oficios, profesiones y ocupaciones; se pregunta a los alumnos la ocupacin de los padres, se elabora una lista, y se deduce como los oficios se cruzan entre s en algn punto con el objeto de mostrar la importancia de todos los empleos a nivel sociedad y definir un concepto de crculo, ejemplificando con rubros, necesidades, proveedores, etc

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Trabajo Prctico N 1 Relacin entre legislacin vigente y prcticas ciudadanas Mediante un charla se deduce el concepto del trabajador en relacin de dependencia y el autnomo, el docente puede complementar lo sealado con los alumnos con la legislacin que nuclea las empresas. Inmersos en el tema legal, se ve el derecho al trabajo como un derecho ciudadano, se pide a los alumnos que investiguen en los derechos humanos lo referente al trabajo y la ley de trabajo nacional. El docente explica dicha ley, y ayuda a la comprensin de los alumnos facilitando la lectura de dicha ley, explicando en forma sencilla, y ejemplificando. Se pide a los alumnos que efecten una bsqueda de informacin y elaboren un trabajo prctico acerca de cmo la educacin influye directa e indirectamente en el trabajo, y a la par el trabajo en el nivel socio cultural. Se expone en forma oral observando todos los puntos de vista con presentacin de afiches, cuadros. Se puede complementar este trabajo con noticias de la actualidad referentes al tema y con un aporte del docente explicando la situacin econmica actual y como se lleg, haciendo una resea histrica objetiva y concisa. Se propone como prctica didctica la creacin de una empresa ficticia con el fin de mostrar las actividades y las jerarquas con sus correspondientes labores y responsabilidades. Puede complementarse explicando en un nivel superficial los temas impositivos que competen a una empresa. El docente puede comportarse con ente regulador o superintendencia de trabajo y presentar problemas a los alumnos y evaluar como estos a nivel empresa los resuelven. Para redondear el tema propuesto, se pide que los alumnos que realicen un anlisis de cmo el trabajo como derecho ciudadano influye en la calidad de vida de ste, y como ste derecho puede relacionarse y afectar a otros derechos. El docente puede evaluar a los alumnos a nivel grupal en el trabajo prctico, as mismo a nivel individual con los aportes personales. Se toma una evaluacin escrita con los conceptos importantes explicados en clase. El docente con dichas evaluaciones realiza la comparacin de los conocimientos sobre el tema antes de abordar el trabajo y luego de terminarlo. Con esto analiza si se lograron las expectativas y expone los resultados a los alumnos. Por ltimo se charla sobre todos los conceptos trabajados y su importancia en el futuro de los alumnos.

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