1- Qu se entiende por Ambientes Virtuales de Aprendizaje?

Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio fsico donde las nuevas tecnologas tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la televisin interactiva entre otros, se han potencializado rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y a la apropiacin de contenidos, experiencias y procesos pedaggicocomunicacionales. Estn conformados por el espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluacin y los medios de informacin y comunicacin. Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educacin formal, ni tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de anlisis, reflexin y apropiacin. Llammosle virtuales en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia (no presencialidad fsica) est presente. 2- Qu tipo de recursos se emplean en los ambientes virtuales? Teniendo en cuenta la funcin de transmitir el saber, los recursos virtuales de aprendizaje han diseado ciertos recursos que permitan lograr este fin y hacer que el estudiante sienta realmente que est construyendo conocimiento. En esta lnea, en los ambientes virtuales son digitalizados, tales como: texto, pudiendo incluso encontrar no slo los portafolios de la materia, sino adems, diversos libros e imgenes que le ayudan a profundizar sobre el tema deseado, adems tambin cuenta con hipertexto o multimedia. Es as como, al igual que la educacin presencial, el estudiante puede adems contar con apoyos adicionales como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas virtuales, sitios web, libros electrnicos, aulas virtuales, foros virtuales, etc.

3- Qu tipo de actividades, de relaciones y de evaluacin se pueden dar en este tipo de ambientes? Las actividades que se pueden realizar en los ambientes virtuales de aprendizaje son bsicamente las siguientes: consultar bibliografas, leer documentos, presentar trabajos, participar en foros virtuales, presentar evaluaciones, descargar materiales que le ayudarn a profundizar en su materia, etc. As, tambin, las relaciones entre quienes participan de una clase virtual estn basadas en dialogo por el chat, acuerdos por correo, encuentros en algunas pginas para realizar un trabajo en grupo, etc. As permite crear un ambiente de comunin educativa que facilita la interrelacin entre personas que viven en lugares diferentes, en lneas generales en estas relaciones se lleva a cabo la retroalimentacin y la interaccin entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinmica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrnica, ya sea por videconferencia o por chat, o bien, de forma asincrnica por correo electrnico, foros de discusin o listas de distribucin. Aqu se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes. Todo este proceso termina con un momento de evaluacin que puede ser escrita con un tiempo determinado para responderla, o por medio de un trabajo, o por qu no decirlo, por medio de un encuentro virtual entre el tutor y sus estudiante.

4- Inteligencia Colectiva La Web 2.0 y la educacin en lnea se basan en la colaboracin a distancia de diferentes personas, se hace para la gente y con la gente, a partir de este interactuar entre usuarios, se busca aprovechar la inteligencia y los aportes de cada uno. La Web 2.0 trata de unificar esfuerzos y conocimientos recolectados de todas partes del mundo. Internet ha pasado de ser un medio de comunicacin bajo el modelo emisor canal receptor y emula ms el modelo de la conversacin interpersonal, donde la retroalimentacin es constante. Con la inteligencia colectiva se combinan los diferentes saberes para crear nuevos. 5- Hasta qu punto se puede tomar como cierto el argumento La Web 2.0 es participativa? Internet a travs de la web, nos brinda un mundo inmenso, lleno de oportunidades, donde no solo se puede vender, promocionar, hacer campaas, etc. Las Redes Sociales han hecho de la Web un espacio ms participativo y colaborativo. En la Web 2.0 el actor principal es el usuario, este comparte, mejora, y aporta contenidos, opiniones, servicios, etc. De una u otra forma la Web tiene sus limitaciones, pero todas las utilidades y posibilidades que ofrece sobre todo en el campo educativo son grandiosas, y vale la pena aprovecharlas. Nos permite el desarrollo de nuevos mtodos de enseanza y aprendizaje. 6- Cmo se evidencia y cmo se puede aprovechar en el contexto educativo la democratizacin que tanto pregona la Web 2.0? En el campo educativo la democratizacin se evidencia a travs de los foros educativos virtuales, en las plataformas educativas en este caso como el que tenemos en la Universidad Santo Toms de la cual as sea a distancia me siento orgullosa de pertenecer, en ellas podemos opinar, establecer dudas, aportar conocimientos, responder cuestionamientos, todos participamos e intercambiamos conocimiento. Aunque tal vez pueda haber limitaciones en ciertos temas o en ciertos contenidos ya sea en plataformas educativas o no, son responsabilidad no solo de la empresa que administra la pgina sino tambin del usuario que participa en ella. La inteligencia colectiva tal como es compartida en la Web, el interactuar entre los usuarios en la Web nos alimenta el conocimiento, lo amplia. Todas las herramientas son tiles en la obtencin de un conocimiento completo. 7- Son tiles las herramientas Web 2.0 para la creacin de actividades de aprendizaje pertinentes en ambientes virtuales? Claro que son tiles, un ejemplo de su utilidad es la educacin a distancia, yo soy usuaria de estas herramientas al poder realizar mi tarea y enviarla a mi tutor que est en otra ciudad para su evaluacin y me ayude a mejorar mi conocimiento en la materia, y as con todas las asignaturas de la carrera a distancia o virtual que realizo actualmente. Otro ejemplo son los google docs, en los cuales podemos participar, editar o modificar un documento al mismo tiempo entre los usuarios autorizados. Los foros participativos en los cuales interactuamos con compaeros de la misma carrera u otra diferente que tambin se encuentran en otras ciudades.

Definitivamente, nos metemos de lleno en el diario vivir, en lo que tenemos que obtener para sobrevivir y salir adelante en este mundo, que casi no nos maravillamos de nada. La Web 2.0 es una maravilla de la tecnologa. Ms bien aportemos para mejorarla y mejorar nuestro conocimiento. 8- Cmo se puede promover en la educacin a distancia la creacin social del conocimiento? La Educacin Virtual enmarca la utilizacin de las nuevas tecnologas, hacia el desarrollo de metodologas alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que estn limitadas por su ubicacin geogrfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. Esta definicin de educacin virtual que nos da Alvarez Roger, citado por Eliseo Tintaya (2002), nos habla no solamente de un cambio tcnico o tecnolgico, sino tambin metodolgico, que es el resultado y a la vez el impulso de la corriente pedaggica que promueve la educacin virtual. Una tendencia socializadora, tomando no solo en cuenta lo que el alumno aprende en el aula, sino tambin fuera de sta, o en palabras de Fernando Santamara Gonzlez (2005): Hoy en da, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende slo del profesor y/o del libro de texto ni slo en el aula: aprende tambin a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicacin, sus compaeros, la sociedad en general etc.

DERECHOS DE AUTOR. Los derechos de autor son respeta