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textual analysis
Roque Moraes1
Resumo: O presente artigo prope-se a examinar processos de anlise textual qualitativa que, num ciclo de anlise constitudo de trs elementos unitarizao, categorizao e comunicao se apresenta como um movimento que possibilita a emergncia de novas compreenses com base na auto-organizao. Ao longo do texto trabalha-se com a metfora de uma tempestade de luz, procurando com isso criar uma imagem que traduza o modo como emergem as novas compreenses no processo analtico, atingindose novas formas de ordem com a participao do caos e da desordem. Unitermos: anlise textual, pesquisa qualitativa, categorizao, auto-organizao. Abstract: In this article we intend to examine a qualitative process of textual analysis. A cycle of three elements is presented: unitizing, categorizing and communicating. Arguments are put forward to support the idea that this cycle is a process of emergence of new understandings based on self-organization. A metaphor, comparing this analysis with "a storm of light" is presented, intending to show how the emergence of new comprehensions occurs in the analytical process, reaching new forms of order through chaos and disorder. Keywords: textual analysis, qualitative research, categorization, self-organization
Introduo
Pesquisas qualitativas tm cada vez mais se utilizado de anlises textuais. Seja partindo de textos j existentes, seja produzindo o material de anlise a partir de entrevistas e observaes, a pesquisa qualitativa pretende aprofundar a compreenso dos fenmenos que investiga a partir de uma anlise rigorosa e criteriosa desse tipo de informao, isto , no pretende testar hipteses para comprov-las ou refut-las ao final da pesquisa; a inteno a compreenso. No presente artigo examinamos esta abordagem de anlise organizando argumentos em torno de quatro focos. Os trs primeiros compem um ciclo, no qual se constituem como elementos principais: 1. Desmontagem dos textos: tambm denominado de processo de unitarizao, implica examinar os materiais em seus detalhes, fragmentando-os no sentido de atingir unidades constituintes, enunciados referentes aos fenmenos estudados. 2. Estabelecimento de relaes: processo denominado de categorizao, implicando construir relaes entre as unidades de base, combinando-as e classificando-as no sentido de compreender como esses elementos unitrios podem ser reunidos na formao de conjuntos mais complexos, as categorias. 3. Captando o novo emergente: a intensa impregnao nos materiais da anlise desencadeada pelos dois estgios anteriores possibilita a emergncia de uma compreenso renovada do todo. O investimento na comunicao dessa nova compreenso, assim como de sua crtica e validao, constituem o ltimo elemento do ciclo de anlise proposto. O metatexto resultante desse processo representa um esforo em explicitar a compreenso que se apresenta como produto de uma nova combinao dos elementos construdos ao longo dos passos anteriores.
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Professor Assistente Doutor do Programa de Ps-graduao de Educao e do Mestrado em Ensino de Cincias da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS - Brasil e-mail: searom@pucrs.br
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O texto segue focalizando o ciclo como um todo, aproximando-o de sistemas complexos e auto-organizados: 4. Um processo auto-organizado: o ciclo de anlise descrito, ainda que composto de elementos racionalizados e em certa medida planejados, em seu todo constitui um processo auto-organizado do qual emergem novas compreenses. Os resultados finais, criativos e originais, no podem ser previstos. Mesmo assim essencial o esforo de preparao e impregnao para que a emergncia do novo possa concretizar-se. Ao longo da apresentao e discusso desses elementos, pretende-se defender o argumento de que a anlise textual qualitativa pode ser compreendida como um processo auto-organizado de construo de compreenso em que novos entendimentos emergem de uma seqncia recursiva de trs componentes: desconstruo dos textos do corpus, a unitarizao; estabelecimento de relaes entre os elementos unitrios, a categorizao; o captar do novo emergente em que a nova compreenso comunicada e validada. Esse processo em seu todo pode ser comparado com uma tempestade de luz. O processo analtico consiste em criar as condies de formao dessa tempestade em que, emergindo do meio catico e desordenado, formam-se flashes fugazes de raios de luz iluminando os fenmenos investigados, que possibilitam, por meio de um esforo de comunicao intenso, expressar novas compreenses atingidas ao longo da anlise. A anlise textual aqui proposta tem sido utilizada tanto em pesquisas de mestrado como doutorado, abrangendo reas to diversificadas quanto Comunicao, Psicologia, Educao, Servio Social e Educao Ambiental. Em algumas das pesquisas essa metodologia tem sido utilizada integrada a outras abordagens de anlise. A anlise textual discursiva tem se mostrado especialmente til nos estudos em que as abordagens de anlise solicitam encaminhamentos que se localizam entre solues propostas pela anlise de contedo e a anlise de discurso2.
Leitura e significao
Ao iniciar uma discusso de anlise qualitativa, precisamos ter presente a relao entre leitura e significao. Se um texto pode ser considerado objetivo em seus significantes, no o nunca em seus significados. Todo texto possibilita uma multiplicidade de leituras, leituras essas tanto em funo das intenes dos autores como dos referenciais tericos dos leitores e dos campos semnticos em que se inserem. A anlise qualitativa opera com significados construdos a partir de um conjunto de textos. Os materiais textuais constituem significantes a que o analista precisa atribuir sentidos e significados. Na perspectiva do presente artigo, o que nos propomos descrever e interpretar alguns dos sentidos que a leitura de um conjunto de textos pode suscitar. Sempre parte do pressuposto de que toda leitura j uma interpretao e que no existe uma leitura nica e
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Algumas pesquisas que utilizaram a anlise textual: Galiazzi, M.C. (2000); Machado, D.M.Z. (2002).
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posteriores dentro da seqncia do texto original. Isso se faz necessrio, pois as unidades, quando levadas categorizao, estaro isoladas e importante que seu sentido seja o mais claro possvel. Finalmente, para facilitar o passo seguinte da anlise, a categorizao, interessante atribuir a cada unidade de anlise, assim construda, um ttulo. Este deve apresentar a idia central da unidade. Assim acabamos de descrever o primeiro passo do ciclo de anlise textual qualitativa. Constitui-se em um momento de intenso contato e impregnao com o material da anlise, envolvimento que essencial para a emergncia de novas compreenses.
Envolvimento e impregnao
Uma anlise textual qualitativa, voltada produo de compreenses aprofundadas e criativas, requer um envolvimento intenso com as informaes do corpus da anlise. Exige uma impregnao aprofundada com os elementos do processo analtico. Somente essa impregnao intensa possibilita uma leitura vlida e pertinente dos documentos analisados. A impregnao persistente nas informaes dos documentos do corpus da anlise passa por um processo de desorganizao e desconstruo, antes que se possam atingir novas compreenses. preciso desestabilizar a ordem estabelecida, desorganizando o conhecimento existente. Tendo como referncia as idias dos sistemas complexos, esse processo consiste em levar o sistema semntico ao limite do caos. A unitarizao um processo que produz desordem a partir de um conjunto de textos ordenados. Torna catico o que era ordenado. Nesse espao uma nova ordem pode constituir-se s custas da desordem. O estabelecimento de novas relaes entre os elementos unitrios de base possibilita a construo de uma nova ordem, representando uma nova compreenso em relao aos fenmenos investigados. Fazer uma anlise rigorosa , portanto, um exerccio de ir alm de uma leitura superficial, possibilitando uma construo de novas compreenses e teorias a partir de um conjunto de informaes sobre determinados fenmenos. Exercitar uma leitura aprofundada explorar uma diversidade de significados que podem ser construdos com base em um conjunto de significantes. ainda explorar significados em diferentes perspectivas, valendo-se de diferentes focos de anlise. Essa diversidade de sentidos que podem ser construdos a partir de um conjunto de textos est estreitamente ligada s teorias que os leitores utilizam em suas interpretaes textuais. Por mais sentidos que se consiga mostrar, sempre haver mais sentidos. preciso salientar que este processo de anlise, iniciado com a unitarizao dos textos, um processo exigente e trabalhoso. Somente se assim considerado, possibilita atingir o rigor e a qualidade que se esperam de uma anlise qualitativa. Desse modo, ao longo da discusso da desmontagem dos textos, proposta como primeira etapa do ciclo analtico, pretende-se demonstrar que a anlise textual se inicia com a desmontagem de documentos do corpus, procurando-se individualizar nesse processo unidades de significado referentes ao fenmeno sob investigao. Uma anlise rigorosa implica sempre uma leitura cuidadosa, aprofundada e pormenorizada dos materiais do corpus, garantindo-se no mesmo movimento a separao e o isolamento de cada frao significativa. Esse trabalho pode ser entendido como levar o sistema ao limite do caos. A partir disso criam-se as condies para a emergncia de interpretaes criativas e originais, produzidas pela capacidade do pesquisador estabelecer e identificar relaes entre as partes e o todo, tendo como base uma intensa impregnao no material de anlise. A luz de uma tempestade s possibilitada pela formao de um sistema conturbado de nuvens em permanente agitao e movimento. A desordem condio para a formao de novas
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Processo de categorizao
A categorizao um processo de comparao constante entre as unidades definidas no processo inicial da anlise, levando a agrupamentos de elementos semelhantes. Os conjuntos de elementos de significao prximos constituem as categorias. A categorizao, alm de reunir elementos semelhantes, tambm implica nomear e definir as categorias, cada vez com maior preciso, na medida em que vo sendo construdas. Essa explicitao das categorias se d por meio do retorno cclico aos mesmos elementos, no sentido da construo gradativa do significado de cada categoria. Nesse processo, as categorias vo sendo aperfeioadas e delimitadas cada vez com maior rigor e preciso. No processo de categorizao, podem ser construdos diferentes nveis de categorias. Em alguns casos, as categorias assumem as denominaes de iniciais, intermedirias e finais, constituindo, cada um dos grupos, categorias mais abrangentes e em menor nmero. No seu conjunto, as categorias constituem os elementos de organizao do metatexto que a anlise pretende escrever. a partir delas que se produziro as descries e interpretaes que comporo o exerccio de expressar as novas compreenses possibilitadas pela anlise. Como o pesquisador pode chegar s categorias? As categorias na anlise textual podem ser produzidas por diferentes metodologias. Cada mtodo apresenta produtos que se caracterizam por diferentes propriedades. Por outro lado, cada mtodo tambm traz j implcitos os pressupostos que fundamentam a respectiva anlise. O mtodo dedutivo, um movimento do geral para o particular, implica construir categorias antes mesmo de examinar o corpus de textos. As categorias so deduzidas das teorias que servem de fundamento para a pesquisa. So caixas (Bardin, 1977), nas quais as unidades de anlise sero colocadas ou organizadas. Esses agrupamentos constituem as categorias a priori. J o mtodo indutivo implica construir as categorias com base nas informaes contidas no corpus. Por um processo de comparao e contrastao constantes entre as unidades de anlise, o pesquisador vai organizando conjuntos de elementos semelhantes, geralmente com base em seu conhecimento tcito, conforme descrevem Lincoln e Guba (1985). Esse um processo essencialmente indutivo, de caminhar do particular ao geral, resultando no que se denomina as categorias emergentes. Os dois mtodos, dedutivo e indutivo, podem, tambm, serem combinados num processo de anlise misto em que, partindo de categorias definidas a priori com base em teorias escolhidas previamente, o pesquisador encaminha transformaes gradativas no conjunto
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inicial de categorias, a partir do exame das informaes do corpus de anlise. Nesse processo, segundo Laville e Dionne (1999), a induo auxilia a aperfeioar um conjunto prvio de categorias produzidas por deduo. Entendemos que se pode descrever ainda um terceiro mtodo de produo de categorias. o mtodo intuitivo. Chegar a um conjunto de categorias por meio da intuio exige integrar-se num processo de auto-organizao em que, a partir de um conjunto complexo de elementos de partida, emerge uma nova ordem. O processo intuitivo pretende superar a racionalidade linear que est implcita tanto no mtodo dedutivo quanto no indutivo. Pretende que as categorias tenham sentido a partir do fenmeno focalizado como um todo. As categorias produzidas por intuio originam-se por meio de inspiraes repentinas, insights de luz que se apresentam ao pesquisador, por uma intensa impregnao nos dados relacionados aos fenmenos. Representam aprendizagens auto-organizadas que so possibilitadas ao pesquisador a partir de seu envolvimento intenso com o fenmeno que investiga. Esse processo tem seus fundamentos na fenomenologia aproximando-se do que Restrepo (1998) denomina abduo. Entendemos que, de algum modo, tanto o mtodo dedutivo quanto o indutivo, requerem em algum grau a intuio e abduo. So elas que possibilitam as criaes mais originais, representando novas compreenses em relao aos fenmenos investigados. Entretanto, quando optando por enfatizar a deduo ou a induo, o pesquisador estabelece, de antemo, alguns limites para suas intuies. Ainda que esses fundamentos seguidamente fiquem implcitos, a escolha de mtodos para a categorizao sempre trar junto com ela um conjunto de pressupostos tericos e paradigmticos. Enquanto, por exemplo, a deduo implica, geralmente, procura de objetividade, verificabilidade e quantificao, a opo pela induo, intuio e abduo traz dentro de si a subjetividade, o foco na qualidade, a idia de construo, a abertura ao novo. A primeira opo seguidamente carrega pressupostos positivistas, enquanto a segunda pode ser relacionada ao que Boaventura Santos(1996) denomina o paradigma emergente. Certamente, no possvel fazer aqui uma classificao rgida em relao ao uso dos mtodos descritos, mas cabe um alerta para que o pesquisador esteja atento ao que implicam as opes que faz em cada caso. A descrio anterior dos mtodos de categorizao mostra que a anlise textual qualitativa pode utilizar na construo de novas compreenses dois tipos de categorias: categorias a priori e categorias emergentes. As primeiras correspondem a construes que o pesquisador elabora antes de realizar a anlise propriamente dita dos dados. Provm das teorias em que fundamenta o trabalho e so obtidas por mtodos dedutivos. J as categorias emergentes so construes tericas que o pesquisador elabora a partir das informaes do corpus. Sua produo associada aos mtodos indutivos e intuitivos. Conforme j proposto anteriormente, uma terceira alternativa constitui um modelo misto de categorias. Nesse modelo o pesquisador parte de um conjunto de categorias definido a priori, complementando-as ou reorganizando-as a partir da anlise. Todos esses tipos de categorias podem ser vlidos. O essencial no processo no sua forma de produo, mas as possibilidades do conjunto de categorias construdo de representar as informaes do corpus, ou seja, de possibilitar uma compreenso aprofundada dos textos-base da anlise e, em conseqncia, dos fenmenos investigados. Isso, pelo menos em parte, funo das propriedades das categorias construdas como parte da anlise.
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constitui um conjunto de argumentos descritivo-interpretativos capaz de expressar a compreenso atingida pelo pesquisador em relao ao fenmeno pesquisado, sempre a partir do corpus de anlise. A partir das gotculas de gua e de suas cargas eltricas formando o mundo desordenado e catico das nuvens de uma tempestade, podem emergir os raios de luz a iluminar todo o cenrio. Assim tambm, a partir da desorganizao dos textos submetidos anlise, podem emergir novas vises de combinao dos elementos de base, constituindo as categorias e suas diversificadas formas de combinao. No seu conjunto possibilitam novas compreenses dos fenmenos investigados.
Descrio e interpretao
Nossos exerccios de comunicao carregam junto nossas teorias e nossas vises de mundo. Ns nos constitumos na linguagem e no temos como sair dela para observar um fenmeno de modo neutro. Enxergamos as coisas, percebemos os fenmenos, lemos textos, sempre a partir de referenciais tericos que constituem nossos domnios lingsticos, nossos discursos. Por isso sempre estamos interpretando. No temos como sair da priso da linguagem e do discurso a partir dos quais falamos. Necessitamos manifestar-nos de dentro deles. Seria, ento, possvel falar em descrio? Mesmo conscientes das dificuldades que isso representa, pretendemos dar aqui ao termo uma conotao especfica, de acordo com a perspectiva anteriormente exposta. Entendemos, assim, a descrio como um esforo de exposio de sentidos e significados em sua aproximao mais direta com os textos analisados.
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Descrever nesse sentido constitui-se num movimento de produo textual mais prximo do emprico, sem envolver um exerccio de afastamento interpretativo mais aprofundado. Desse modo, a descrio se constitui em exposio de idias de uma perspectiva prxima de uma leitura imediata, mesmo que aprofundada. Entretanto, na medida em que nos afastamos dessa realidade mais imediata do texto, estamos nos envolvendo gradativamente mais num exerccio aqui denominado interpretativo. A descrio na anlise textual qualitativa concretiza-se a partir das categorias construdas ao longo da anlise. Descrever apresentar as categorias e subcategorias, fundamentando e validando essas descries a partir de interlocues empricas ou ancoragem dos argumentos em informaes retiradas dos textos. Uma descrio densa, recheada de citaes dos textos analisados, sempre selecionadas com critrio e perspiccia, capaz de dar aos leitores uma imagem mais fiel dos fenmenos que descreve. Essa uma das formas de sua validao. O que seria ento interpretao na anlise textual qualitativa? Coerentes com nossos posicionamentos anteriores, afirmamos que toda leitura e toda anlise textual j uma interpretao. Entretanto, pretendemos agora ampliar um pouco mais a discusso sobre interpretao. No contexto da anlise textual, da forma como a compreendemos, interpretar construir novos sentidos e compreenses afastando-se do imediato e exercitando uma abstrao em relao s formas mais imediatas de leitura de significados de um conjunto de textos. Interpretar um exerccio de construir e de expressar uma compreenso mais aprofundada, indo alm da expresso de construes obtidas dos textos e de um exerccio meramente descritivo. nossa convico de que uma pesquisa de qualidade necessita atingir essa profundidade maior de interpretao, no ficando numa descrio excessivamente superficial dos resultados da anlise. Essa interpretao nada mais que um exerccio de teorizao e pode dar-se de diferentes formas. Um dos modos a contrastao com teorias j existentes. O pesquisador, quando interpretando os sentidos de um texto com base em um fundamento terico escolhido a priori, ou mesmo selecionado das anlises, exercita um conjunto de interlocues tericas com os autores mais representativos de seu referencial. Procura com isso melhorar a compreenso dos fenmenos que investiga, estabelecendo pontes entre os dados empricos com que trabalha e suas teorias de base. Nesse movimento est tambm ampliando o campo terico com que trabalha. Outro modo de interpretao aquele em que, no tendo o pesquisador optado por um referencial terico explcito de antemo, exercita uma abstrao e teorizao em relao aos fenmenos que estuda, a partir do conjunto de categorias que construiu em sua anlise e das relaes entre elas. Segundo Martnez (1994), a prpria estrutura de categorias e subcategorias constitui-se no arcabouo terico emergente a partir do qual o pesquisador pode exercitar reflexes e interpretaes cada vez mais afastadas do referencial emprico. o que denominamos de construo de teorias emergentes. Ainda que a segunda perspectiva de interpretao seja mais desafiadora e insegura, ambas as formas so vlidas como modos de construo de novas compreenses e de expresso de novos sentidos intudos nos fenmenos investigados. Tambm ambas carregam possibilidades de o investigador construir seus prprios argumentos, suas prprias teses. Isso ser sua contribuio terica dentro da pesquisa, contribuio sem a qual nenhuma pesquisa tem sentido. Por isso, especialmente no momento interpretativo, importante que o pesquisador se assuma como autor de seus argumentos. Juntamente com a interpretao, na anlise textual, no seu exerccio de construo de sentidos, o pesquisador tambm pode lidar com a inferncia. Se o interpretar se constitui
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anlise que utiliza categorias a priori, ou seja, derivadas de alguma teoria. Teorizar nessa perspectiva tornar mais complexas as categorias existentes e suas relaes, significando nesse sentido uma ampliao e uma complementao de teorias j existentes. Ambas as formas de teorizao so vlidas, ainda que em nosso entendimento o exerccio de construo terica a partir do conjunto de textos seja mais desafiador. Exige, entretanto, capacidade de conviver com o inacabado, com a insegurana de ter de construir a nova perspectiva compreensiva ao mesmo tempo em que se constri o caminho para atingi-la. Mas essa parece ser uma alternativa cada vez mais necessria em nosso mundo psmoderno. Teorizar um movimento produtivo do pesquisador. Como se manifesta sua autoria no processo? Ao longo de toda a discusso anterior, enfatizamos que os metatextos no devem ser entendidos como modo de expressar algo j existente nos textos, mas como construes do pesquisador com intenso envolvimento deste. As descries, as interpretaes e as teorizaes, expressas como resultados da anlise, no se encontram nos textos para serem descobertas, mas so resultado de um esforo de construo intenso e rigoroso do pesquisador. Assumindo essa perspectiva, o pesquisador no pode deixar de assumir-se autor de seus textos. Ainda que os metatextos produzidos necessitem serem submetidos a grupos de interlocutores para sua crtica e validao, eles expressam as compreenses e intuies do pesquisador e devem ser assumidos como tais.
Construo de validade
Os produtos de uma anlise textual necessitam serem vlidos e confiveis. Se submetidos a crticas dos autores dos textos originais do corpus, esses autores necessitam sentiremse contemplados no metatexto. A validade e confiabilidade dos resultados de uma anlise so construdas ao longo do processo. O rigor com que cada etapa da anlise conduzida uma garantia delas. Assim, uma unitarizao e uma categorizao rigorosas encaminham para metatextos vlidos e representativos dos fenmenos investigados. Entretanto, a validade tambm pode ser construda a partir da ancoragem dos argumentos na realidade emprica, o que conseguido por meio do uso de citaes de elementos extrados dos textos do corpus. A insero crtica de excertos bem selecionados dos textos originais constitui uma forma de validao dos resultados das anlises. A validade de um metatexto tambm se funda na construo de uma qualidade formal num sentido mais amplo. O esforo em realizar anlises cada vez mais significativas solicita que o pesquisador procure superar uma descrio esttica, para conseguir captar a realidade em movimento. O desafio ir de uma fotografia para um filme com seu movimento dinmico, mesmo que este tambm se constitua em uma seqncia de tomadas estticas. Isso, evidentemente, tem relao com a forma como o pesquisador concebe a prpria realidade. Estamos aqui nos posicionando em relao aceitao de uma realidade entendida como dialtica, em permanente movimento de superao. Captar essa dinmica da realidade conseguir compreender e descrever o movimento contraditrio da realidade, em que novas teses emergem continuamente a partir do questionamento e superao de antigas teorias. Captar esse movimento e express-lo um permanente desafio. Diferentes modos de consegui-lo podem ser arquitetados, alguns mais prximos a uma fotografia, outros mais prximos a uma dinmica de um filme. Os objetivos do pesquisador em seu estudo que indicaro o equilbrio a ser atingido.
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pode ser entendido como um exerccio de impregnao intensa com o fenmeno investigado, envolvimento consciente e inconsciente, impregnao necessria para a emergncia das novas compreenses pretendidas. Esse movimento para o caos tambm pode ser interpretado como desfazer amarras anteriormente estabelecidas entre conceitos e categorias referentes aos fenmenos estudados. desestruturar idias j existentes, jogando o material para o inconsciente. Nisso estaria implcita a crena de que, por esse processo, criam-se as condies para a emergncia de novas relaes entre os elementos unitrios dos fenmenos investigados, assim como entre outros elementos pertinentes do inconsciente.
A emergncia do novo
Enquanto o primeiro estgio do ciclo de anlise proposto racionalizado, exigindo um investimento e esforo consciente de desconstruo textual, o segundo movimento no pode ser organizado dessa forma. O movimento da desordem em direo a uma nova ordem, a emergncia do novo a partir do caos, um processo auto-organizado e intuitivo. No pode ser previsto, ainda que possamos contribuir para desencade-lo. De algum modo pode ser entendido como um conjunto de operaes inconscientes que resultam num insight repentino e globalizado. Um flash compreensivo emerge repentinamente. Possivelmente muitas intuies diferentes se formam, uma avalanche de novas estruturas (Kaufmann, 1995), muitos raios de luz na tempestade. Algumas so percebidas ou captadas pelo pesquisador. A maioria se perde. preciso estar atento para captar o novo emergente e registrar as impresses que carrega. Tal como um sonho, essas inspiraes criativas tendem a serem esquecidas, se no registradas imediatamente. Os insights descritos focalizam o fenmeno de forma global e holstica. Entretanto, ao mesmo tempo em que constituem uma viso completa, apresentam-se cheios de lacunas e elementos implcitos. Os relmpagos apenas do uma viso rpida da paisagem. Requer-se investimento intenso para a explicitao e expresso dos fenmenos que iluminam em forma de uma produo escrita. Esse, entretanto, j constitui novamente um esforo consciente e racionalizado. Parte desse trabalho, talvez, j tenha sido concretizado antes da inspirao criativa; parte se realizar depois. Entre essas operaes esto a explicitao das categorias e das relaes entre elas. Tambm nisso se incluem a construo de argumentos aglutinadores de cada categoria, assim como do fenmeno como um todo. Isso, entretanto, j nos leva ao terceiro estgio do ciclo da anlise, a comunicao das novas compreenses.
Consideraes finais
Pretendemos por meio do presente artigo apresentar o que denominamos de anlise textual qualitativa. Apresentando-a como uma tempestade de luz, metodologia que se afastando do que tradicionalmente tem sido denominado de anlise de contedo, aproximandose de algumas modalidades de anlise de discurso, procuramos argumentar que essa abordagem de anlise pode ser concebida como um processo auto-organizado de produo de novas compreenses em relao aos fenmenos que examina. Descrevemos esta abordagem de anlise como um ciclo de operaes que se inicia com a unitarizao dos materiais do corpus. Da o processo move-se para a categorizao das unidades de anlise definidas no estgio inicial. A partir da impregnao atingida por esse processo, argumenta-se que emergem novas compreenses, aprendizagens
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criativas que se constituem por auto-organizao, em nvel inconsciente. A explicitao de luzes sobre o fenmeno, em forma de metatextos, constitui o terceiro momento do ciclo de anlise proposto. No seu conjunto, as etapas desse ciclo podem ser caracterizadas como um processo capaz de aproveitar o potencial dos sistemas caticos no sentido da emergncia de novos conhecimentos. Inicialmente, leva-se o sistema at o limite do caos, desorganizando e fragmentando os materiais textuais da anlise. A partir disso, possibilita-se a formao de novas estruturas de compreenso dos fenmenos sob investigao, expressas ento em forma de produes escritas. A qualidade e originalidade das produes resultantes se do em funo da intensidade de envolvimento nos materiais da anlise, dependendo ainda dos pressupostos tericos e epistemolgicos que o pesquisador assume ao longo de seu trabalho. A metfora de uma tempestade de luz, ajuda a evidenciar a forma como emergem as novas compreenses no processo analtico, atingindo-se novas formas de uma nova ordem por meio do caos e da desordem.
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