Lunes 11 de julio de 2011

A quien corresponda:

Por medio de la presente se pide de la manera ms atenta la autorizacin para realizar una prctica estudiantil en sus instalaciones del INSTITUTO DE COMPUINGLES DE ORIENTE. Dicha prctica consiste en la realizacin de una evaluacin curricular cuya metodologa esta descrita en el proyecto adjunto a este documento y estar a cargo de los estudiantes de 7 cuatrimestre de la carrera de PEDAGOGA del INSTITUTO UNIVERSITARIO DEL CENTRO DE MXICO. El motivo de dicha prctica es que los alumnos puedan poner en prctica los contenidos vistos en la materia de Diseo Curricular cargo del Docente Lic. Saul Muoz Salas cuya cedula profesional es 6518794 y el cual estar acompaando en todo momento las actividades de los alumnos. Los alumnos a los cuales se les solicita la realizacin de la prctica de la materia son: Gmez Araiza Luz Griselda Gonzlez Snchez Ma. De Los ngeles Hernndez Barragn Mara Alejandra Hernndez Muoz Imelda El Horario en el cual se pretende realicen el presente prctica de asignatura es: Lunes de 9:00 hrs a 10:00 hrs Martes de 8:00 hrs a 10:00 hrs Sin ms por el momento, estamos para cualquier duda o aclaracin con el docente encargado de la materia: Lic. Saul Muoz Salas Telfono Casa: 7-11-50-27 Telfono Celular: 7477-159-1274 Telfono del Instituto: 7-16-01-05

Atte. _______________________ Lic. Saul Muoz Salas Docente de la carrera de Pedagoga

PROPUESTA DE EVALUACIN CURRICULAR ndice

PROPUESTA DE EVALUACIN CURRICULAR .................................................................................. 2 Marco Conceptual. ........................................................................................................................ 3 Introduccin. ................................................................................................................................. 3 Conceptualizacin del Curriculum................................................................................................. 3 Conceptualizacin del Diseo curricular. ...................................................................................... 4 Conceptualizacin de la Evaluacin Curricular. ............................................................................ 5 Metodologa. ................................................................................................................................. 5 Actividades a realizar. ................................................................................................................... 6 Cronograma de actividades........................................................................................................... 7 Beneficios Para la Institucin evaluada......................................................................................... 8

Marco Conceptual. Introduccin.

Todo proceso educativo, independientemente de que tipo de escuela o si es escuela conlleva una planeacin sobre cmo se va a manejar los elementos que inferirn el desarrollo de los estudiantes, de esta manera, es importante la evaluacin curricular, pues determina la eficacia y eficiencia de la organizacin de dichos elementos. En esta propuesta de evaluacin curricular se platea la posibilidad de que estudiantes del 7 cuatrimestre de la carrera de Pedagoga del Instituto Universitario del Centro de Mxico en la materia de Diseo Curricular I, realicen una evaluacin curricular en el Instituto de Compuingles de Oriente, acompaada y orientada en su totalidad por el docente encargado de dicha asignatura Lic. Saul Muoz Salas. En este proyecto se presenta un marco terico-conceptual que enmarcara el alcance del proyecto, y un plan de trabajo de los estudiantes esperando obtener resultados que permitan proponer acciones que infieran en un mejor desarrollo de la escuela y los estudiantes.

Conceptualizacin del Curriculum

En muchas ocasiones vinculamos el curriculum escolar como la carga de materias que se imparten en una institucin, o como los temas que conforman a esas materias y hasta la forma de planear o de dar la clase los profesores. Si bien, en una de las mltiples definiciones de curriculum, podemos encontrar que el curriculum es la forma en que articulamos las experiencias de aprendizaje o en palabras de Margarita Pansza una de las exponentes del curriculum: Serie estructurada son intencional aprendizaje que en forma articuladas con una finalidad concreta; producir los aprendizajes deseados. En palabras de Hilda Taba encontramos que curriculum aprendizaje. es el plan para orientar el

Estas visiones si bien son correctas, son muy limitantes y ambiguas, ya que si bien, el curriculum tiene especial inferencia en los aprendizajes obtenidos; desde un enfoque holstico es necesario tomar en cuenta todos los elementos que pudieran influir en el logro de los aprendizajes, no limitndonos solamente a los temas. Existen elementos que infieren de manera directa en los aprendizajes como lo pueden ser: Tpicos a desarrollar, materias, metodologa del docente, etc. Sin embargo hablar de elementos que infieren en el aprendizaje es hablar tambin de elementos cuya influencia no es de manera directa como: Instalaciones, requisitos de ingreso, relacin de los departamentos de la escuela, fundamentaciones sociales, filosficas y epistemolgicas, etc.

La definicin ms acertada de curriculum, corresponde a Hilda Taba, autora mexicana que platea un enfoque Holstico sistmico donde curriculum es: Resultado del anlisis del contexto, del educando y de los recursos, que tambin implica la definicin de fines, de objetivos y especifica los medios y procedimientos para asignar los recursos respondiendo a todo un contexto, realidad educativa y planificacin para concretizar el hecho educativo para lograr los fines y objetivos propuestos. La definicin que guara el presente proyecto de evaluacin curricular ser la que corresponda a un enfoque holstico sistmico, permitiendo identificar las mltiples relaciones existentes en los elementos que intervienen en el contexto educativo y su inferencia en los aprendizajes. Cabe mencionar, que en ningn momento, el curriculum, o la evaluacin curricular, o el diseo curricular; se refieren especficamente a dar de alta planes y programas ante la SEP o algn otro organismo gubernamental de control escolar. Ya que la presencia de curriculum y la accin de diseo curricular y por ende la de evaluacin curricular, corresponden a todo lugar donde existe un proceso de enseanza estructurado.

Conceptualizacin del Diseo curricular.

Si hablar de curriculum es hablar de de los elementos que influyen en los procesos de aprendizaje de los alumnos, y sobre todo del objetivo que tiene la institucin, entonces hablar de diseo curricular es hablar de la planeacin, organizacin y control de los elementos que influyen en el desarrollo de los objetivos de la institucin. Por lo que hablar de diseo curricular es hablar de disear que materias y contenidos se imparten dentro de la institucin, pero adems es disear o pensar en la filosofa institucional, el cmo se va a comunicar y a reflejar dentro del contexto educativo. Pensar cul es la fundamentacin social o el mercado de la escuela, y como se va a satisfacer ese mercado. Por lo que los pasos desde un enfoque holstico y sistmico para la realizacin de un diseo curricular, son: 1. Fundamentacin social de la escuela. Esto se refiere a que como primer paso, hay que realizar un estudio de mercado donde se analice la pertinencia y la factibilidad de la institucin educativa que se va hacer. 2. Fundamentacin filosfica de la escuela. Esto se refiere a la conceptualizacin de persona/estudiante que quiere formar la institucin, que filosofa o tendencia toma como fundamento la escuela y como esta se ver reflejada dentro de la praxis institucional. 3. Organizacin y Organizacin de los elementos que conforman el curriculum. Esto se refiere a todo el proceso de planeacin, control, direccin y evaluacin del curriculum mismo.

Conceptualizacin de la Evaluacin Curricular.

Como hemos mencionado, hablar de curriculum es hablar de todos los elementos que influyen en el desarrollo curricular, y hablar de diseo curricular, es hablar de la organizacin de dichos elementos. Hablar de evaluacin curricular, es analizar la eficacia y eficiencia con la que se lleva a cabo el diseo curricular, y si bien, toda institucin tiene medidas para evaluar sus propios procesos internos, en el marco de este proyecto, se plantea la evaluacin como una evaluacin externa. La evaluacin curricular externa, permitir a la institucin evaluada una metodologa diferente de evaluacin que permitir darle confiabilidad y valides a sus procesos evaluadores internos. Dentro de la evaluacin curricular es importante definir los niveles de curriculum que enmarcan dicho proyecto los cuales son: Nivel Curricular Base (DCB): Se refiere a todos los procesos y regulacin del gobierno. (Que no corresponde al presente proyecto de evaluacin curricular). Nivel Curricular de Centro (DCC): Es todo lo relacionado con los procesos internos de la escuela, como mecanismos de ingreso, seleccin d personal, establecimientos de planes y programas, etc. Nivel Curricular del Aula (DCA): Se refiere a todo lo referente a las actividades de los docentes. Nivel de Adecuaciones Curriculares (AC): Se refiere a las caractersticas generales de los alumnos, y como se les satisfacen las necesidades desde el DDC y el DCA. En el marco de la presente evaluacin curricular, la evaluacin curricular nicamente ser de los niveles DDC, DCA, y AC ya que no es competencia de los integrantes del equipo que conforma este proyecto analizar permisos y regulacin que impone el DCB. Los resultados que se obtengan del estudio nicamente sern presentados al Director de la institucin evaluada.

Metodologa.
Para lograr una evaluacin confiable y valida, la metodologa usada por el equipo de trabajo que realizara la evaluacin curricular ser: Entrevistas estratificada a docentes, alumnos y directivos. Encuestas a poblacin leonesa. Cuestionarios a la poblacin estudiantil Guas de observacin

Actividades a realizar.
A continuacin, se presenta enlistada las actividades que realizara el equipo evaluador: Diagnostico de la institucin. Conocer el funcionamiento general de la institucin, la estructura y sper estructura que rige al instituto, con el objetivo de hacer las adecuaciones pertinentes para el desarrollo del plan de trabajo.

Anlisis de pertinencia y Factibilidad. Realizar un estudio de mercado a la poblacin leonesa, con el objetivo de identificar la pertinencia de la escuela en la sociedad, y adems poder realizar un estudio de factibilidad; con los resultados obtenidos determinar la prospectiva de la poblacin respecto a la poblacin meta de la escuela.

Anlisis del marco filosfico de la Institucin. Realizar un estudio del marco filosfico de la institucin, con el objetivo la conceptualizacin que la institucin tiene para el desarrollo de los estudiantes y como esta se ve reflejada en lneas de accin.

Anlisis del marco pedaggico de la institucin de la Institucin. Analizar las teoras sobre la enseanza en la cual se basa la institucin y como se capacita al docente para seguir el modelo pedaggico.

Estudio de la administracin de la escuela. Perfiles del personal Administrativo y Operativo. Analizar los perfiles del personal docente y como estos favorece la adquisicin de aprendizajes de los alumnos. As como tambin analizar los perfiles profesionales del personal administrativo y determinar la inferencia que estos tienen en las funciones escolares.

Estudio de instalaciones y espacios de la institucin. Anlisis la eficiencia y eficacia de las instalaciones determinando en qu medida estas favorecen la adquisicin de aprendizajes.

Anlisis del programa de estudio. Analizar la estructura y modelo del plan de estudios, su validez y confiabilidad frente a los requerimientos de las necesidades laborales-empresariales.

Anlisis del Diseo Curricular de Aula. Evaluar la planeacin docente, y esta como atiende al los requerimientos del nivel de concrecin de centro.

Anlisis de las adecuaciones curriculares.

Analizar la congruencia existente entre las capacidades de los alumnos con los programas educativos y la planeacin docente, y analizar en qu medidas estas son atendidas por el D.D.A y D.D.C.

Anlisis el Curriculum oculto. Analizar la percepcin de los alumnos y de los maestros sobre la institucin, y determinar en que medida estos influyen en los aprendizajes.

Anlisis de los Planes Evaluacin Curricular Analizar la validez y confiabilidad de los mecanismos de evaluacin internos de la institucin.

Cronograma de actividades.
Actividad 3 4 1 semana semana Semana Julio Julio de Agosto 2 Semana de Agosto

Diagnostico de la institucin. Anlisis de pertinencia y Factibilidad. Anlisis del marco filosfico de la Institucin. Anlisis del marco pedaggico de la institucin de la Institucin. Estudio de la administracin de la escuela. Perfiles del personal Administrativo y Operativo. Estudio de instalaciones y espacios de la institucin. Anlisis del programa de estudio. Anlisis del Diseo Curricular de Aula. Anlisis de las adecuaciones curriculares. Anlisis el Curriculum oculto. Anlisis de los Planes Evaluacin Curricular.

Beneficios Para la Institucin evaluada.

La institucin evaluada tendr los siguientes beneficios con la participacin de los alumnos del Instituto Universitario del Centro de Mxico. Verificara su pertinencia en el mercado meta de la escuela, permitiendo establecer la prospectiva que tendr la escuela frente a su mercado y la competencia. Recibir un reporte de los resultados y las medidas sugeridas para el desarrollo ptimo de los estudiantes. Verificar sus instrumentos de evaluacin docente. Verificara la pertinencia de los programas educativos. Se describir la percepcin de los alumnos y docentes sin la influencia de una evaluacin interna. Los resultados estarn avalador por un pedagogo profesional que cuenta con cedula. Dicho proyecto no representa ningn costo para la institucin.