TRABALHANDO A LEITURA ORAL 4 ano - 2009 INTRODUO A leitura tem sido considerada um importante e indispensvel instrumento de desenvolvimento individual

e social. O homem que sabe ler e escrever tem melhores condies de exercer plenamente seus papis na sociedade. (MELLO, 1983; GUZZO, 1987 , citados por JOLY, 1999) A leitura significa muito mais do que um simples processo pelo qual o sujeito decifra os sinais ou smbolos. O sujeito sabe ler quando compreende o que l, quando retira o significado do que l, interpretando os sinais escritos. O incentivo leitura um dos objetivos bsicos de todo sistema escolar. A leitura um instrumento eficiente para a expresso e fixao da cultura e dos conhecimentos na sociedade, constituindo-se na mais importante atividade de aquisio de saberes. No que tange ler bem, importante que os alunos saibam como uma boa leitura. Por isso, alm do leitor-modelo (pais, professores, colegas), eles devem conhecer alguns itens necessrios para se ler bem, como por exemplo saber que deve se ter fluncia, boa dico ou ainda que importante a altura de sua voz ao realizar uma leitura para sua turma.Logicamente, que tais itens devem ser trabalhados de maneira adequada faixa etria que se tem. No adianta falarmos em fluncia para uma criana que no sabe o que isso significa. Temos que adequar as nomenclaturas e conceitos. Assim, percebemos que grande parte dos alunos ainda apresentam dificuldades na leitura oral e consequentemente, isso faz com que nos preocupemos com a compreenso do que est sendo lido. OBJETIVOS DO TRABALHO Refletir e orientar os alunos sobre como usar alguns itens necessrios para uma boa leitura, como por exemplo, a fluncia; Estimular a leitura oral, a fim de identificar as dificuldades individuais e realizar as intervenes necessrias, para que a leitura no seja apenas um ato de decodificao, mas de compreenso; Observar e avaliar os progressos de cada criana.

SEQUNCIA DIDTICA Leitura sinonmica, ou seja, incentivando os alunos ao lerem, procurarem no dicionrio os sinnimos das palavras desconhecidas, observando qual ou quais so adequadas ao texto e podendo escrev-los acima da palavra, para que faam uma leitura com entendimento. Rodas de leituras e debates; em leituras e discusses de diversos textos (do livro didtico, de notcias, de textos trazidos por alunos etc) OBS: As duas sequncias citadas ocorrem constantemente nas aulas, nas diversas disciplinas. A partir de vrias leituras feitas pelo professor, fazer um levantamento, com registro, sobre o que uma boa leitura precisa ter. Pedir como tarefa, para que cada aluno realize em casa a leitura de um texto selecionado pelo professor (o qual pode ser do livro didtico), observando os itens que foram registrados. Eles podem ler para os pais, por exemplo, pedindo que estes faam a avaliao (Isso para que a criana conhea antecipadamente o que ler e pratique essa leitura). Em grupo, cada aluno l um trecho do texto que foi para casa, enquanto os demais integrantes do grupo avaliam tal leitura, usando a ficha a seguir (considerando apenas alguns critrios). Em outro momento, pedir para que pratiquem, em casa, outro texto selecionado pela professora. Depois, em dupla, realizar a leitura para o colega, para que esse avalie utilizando os critrios j trabalhados. Preencher a ficha a seguir, ressaltando que para se deixar um bilhete avaliativo, ele deve citar se o colega atingiu os objetivos ( critrios para uma boa leitura ), colocando os pontos positivos e negativos dessa leitura. Dando continuidade, a partir de outro texto escolhido pela professora e praticado em casa, individualmente os alunos realizaro a leitura para os colegas de classe e a professora far sua avaliao por escrito( sem expor suas crticas aos demais). Essa etapa ser realizada em vrias aulas, para que no fique cansativo nem gere tenso entre o grupo. Isso deve ser feito naturalmente, usando textos trabalhados por eles.

Fichas utilizadas durante as aulas de leitura:

Colgio Rio Branco Campinas, ____ de _____________________ de 2009 Nome: _____________________________________________ 4 Ano ____ n ___ Integrantes do grupo : ________________________ n ________ ________________________ n ________ ________________________ n ________

TRABALHANDO A LEITURA ORAL 4 ano - 2009 Ficha de leitura Tom de voz Respeitou a pontuao A leitura foi fluente Outras observaes _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ( ) baixo ( ) sim ( ) sim ( ) adequado ( ) algumas vezes ( ) pode melhorar ( ) muito bom ( ) no ( ) gaguejou

Colgio Rio Branco Campinas, ____ de _____________________ de 2009 Nome: _____________________________________________ 4 Ano ____ n ___ Colega que avaliou ________________________ n ________ TRABALHANDO A LEITURA ORAL 4 ano - 2009 Ficha de leitura

AVALIAO FEITA POR UM COLEGA DE CLASSE: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

Colgio Rio Branco Campinas, ____ de _____________________ de 2009 Nome: _____________________________________________ 4 Ano ____ n ___ TRABALHANDO A LEITURA ORAL 4 ano - 2009 Ficha de leitura AVALIAO FEITA PELA PROFESSORA

Itens avaliados :

Ritmo de leitura Fluncia Entonao Pontuao L corretamente as palavras ( ou acrescenta ou omite palavras ) Tom de voz Comentrio: