UNIVERSIDAD NACIONAL CENTRO DE INVESTIGACIN Y DOCENCIA EN EDUCACION DIVISIN DE EDUCACION PARA EL TRABAJO LICENCIATURA EN ORIENTACION

DTG 406 Recursos Tecnolgicos Grupo 16

La Naturaleza de la Autoestima

Estudiante Mara Alejandra Salas Arce

Profesor Jerry Murillo Mora

II Ciclo, 2011

La naturaleza de la autoestima Alejandra Salas Arce

INTRODUCCION
El presente trabajo tiene como eje fundamental la autoaceptacin y el desarrollo de la autoestima, asumiendo que se debe abordar este tema en los nios (as), con el fin de facilitarles por medio de juegos la exploracin de estos conceptos, adems de ayudarles a fortalecer la autoestima. .

Al igual se quiere ensear a los estudiantes la importancia del conocimiento de estos conceptos y la aplicacin en su vida diaria. Landreth (1987) considera que aquellos nios que estn ansiosos o aburridos, que tienen autoconceptos pobres, que estn experimentando un divorcio en la familia o tienen relaciones pobres con sus iguales, no pueden realizar aprendizajes mximos ni del ms experimentado maestro; de all, que la terapia de juego se convierte en un complemento del aprendizaje, una experiencia que ayuda a que los nios obtengan oportunidades amplias para aprender." Adems dicho trabajo pretende enriquecer el proceso profesional en el campo de la Orientacin, logrando as la buena ejecucin en nuestro mbito profesional. Este trabajo contiene el concepto del tema a desarrollar y se abordaran algunos otros, que tienen relacin con l. Adems, se mencionan algunos factores que influyen en personalidad por medio del juego y tcnicas que se utilizan como una experiencia de aprendizaje sobre ellos mismos y el mundo que los rodea. Asimismo se realizara un Planeamiento sobre las Tcnicas y Dinmicas que se realizaran para fortalecer los conceptos mencionados en las nias(os).

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Justificacin
Debido al aumento en las interferencias en el desarrollo social, emocional y acadmico de las nias y los nios, se ha hecho de suma importancia para los orientadores escolares valorar la terapia de juego, como medio de expresin por cuanto, esta se convierte en una herramienta educativa, de la cual se puede ayudar a explotar el potencial de las y los nias (os), facilitar procesos y desarrollar y poner en practica nuevos comportamientos, pasando de indeseables por deseables, eso claro respetando la integridad y la personalidad del nio(a) .Al mismo tiempo va a permitir que la nia (o) mantengan o adquieran mas confianza en s mismos y valoracin, hacindolos sentir satisfechos por los logros alcanzados y por ser autosuficientes.

Por tal motivo se realizar el taller de auto aceptacin y autoestima, con el cual se pretende que las nias y los nios reconozcan que son valiosos y dignos de ser queridos y respetados como son, con cualidades y defectos y que la autoaceptacin es el primordial para una autoestima alta, en la cual se acepta como la persona nica que es y es feliz con eso, y de querer cambiar algo de su personalidad ser por decisin propia, para su desarrollo personal.

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JUEGO
Se considera realizar el taller en una poblacin de nias(os) de primaria, que cuentan con la edad de 9 aos, con el objetivo primordial de que por medio del juego, ellos se interioricen y tomen conciencia del valor nico que posee cada persona. Es esencial en la expresin, segn Naranjo (2006) dice que el juego puede ser usado por los orientadores de la escuela como una herramienta que le permita la exploracin de conceptos, desarrollo del autoconocimiento y desarrollo de conductas nuevas que pueden ser aplicadas en la vida diaria. (p.173) Campbell, Oaklander y Landreth citados por Naranjo (2006) aluden que el juego es la forma natural de comunicacin del nio y que los juguetes son como las palabras que estos utilizan para expresar emociones. (p.173) Adems Naranjo (2006) menciona que los juguetes se agrupan en tres categoras que son: Juguetes de la vida real, una mueca de cuerpo suave, una casa con

sus partes, aviones, etc. de plstico. Juguetes para expresin creativa y la liberacin emocional, se utilizan Juguetes para la actuacin o deliberacin de la agresividad, en esta

categora se encuentran las esposas, pistola de dardos soldados cuchillo o esptula

las crayolas, papel peridico, tijeras, tteres, bola de rebote o bien un juguete inflable para golpear como el porfiado. Train (2004) menciona que el juego puede mejorar la conducta difcil, ya que no slo aprender a relacionarse con los dems sino tambin que le permite sentirse 4

La naturaleza de la autoestima Alejandra Salas Arce parte de algo importante en donde desarrollar el sentido de pertenencia y ayudar a evitar el tedio que conduce a conductas no deseadas (p. 39).

Autoaceptacin
Para que una persona pueda vivir de una manera responsable y plena es necesario que sepa aceptar los hechos de manera realista, estos se refiere a que a veces resulta difcil observar de manera objetiva y poder aceptarse como se es, con cualidades y defectos. Si las personas consiguen desprenderse de miedos y aceptarse tal y como son, podrn valorar mejor su vida y las decisiones que se tomen, sern de una forma mucho ms realista. No se puede ser objetivo si se est continuamente pensando en lo que dems... Se debe hacer consciencia de lo que se quiere, las limitaciones y habilidades, que cada persona posee; reconocerse como una persona nica y especial con muchas caractersticas positivas. Una persona que se conoce y se acepta sin miedo estar mejor preparada para observar cules son sus carencias y tratar de mejorarlas. "La autoaceptacin es el primer paso para una autoestima saludable." se debera ser, en lo que esta bien visto., en lo que pensaran los

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Autoestima
Se refiere al "Valor del yo", el valor de uno mismo como persona ante los ojos de uno mismo y de los otros. Para ellos la persona hace todo para obtener xito y lograr sus metas como una dinmica personal que caracteriza la vida humana, dndole un lugar en el mundo, con seguridad y preservando su autoestima. Incluye necesidades como el deseo de confianza, competencia, maestra, adecuacin personal, logro, independencia y libertad. Por parte de otros se espera el prestigio, reconocimiento, aceptacin, atencin, status, reputacin y aprecio. Dentro de los componentes de la autoestima se presentan: A) Elementos de tipo inferido:

Autoimagen: es verse a s mismo como la persona es realmente: ME VEO BIEN!"

Autovaloracin: apreciarse como una persona importante para mismo y para los dems: "SOY IMPORTANTE"

Autoconfianza: creer y sentirse seguro de hacer y realizar bien las cosas. "YO PUEDO"

B) Elementos Conductuales:

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Autocontrol: consiste en manejarse correctamente en la dimensin personal cuidndose, dominndose y organizndose bien en la vida. "ESTOY EN ORDEN"

Autoafirmacin: definirse con la libertad de ser uno mismo y poder tomar decisiones para conducirse con autonoma y madurez. "AS SOY YO"

Autorrealizacin: consiste en el desarrollo y la expresin adecuada de las capacidades propias para vivir una vida satisfactoria que sea de provecho para uno mismo y para los dems. "LO HE HECHO"

Finalmente la suma de estos componentes de tipo actitudinal u observable, definen el autoestima por la afirmacin "ESTOY BIEN".

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Autoimagen

Autovaloracin

Autoconfianza Autocontrol

Autorrealizacin

Autoafirmacin

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Anexo 1 Cancin: Juan, Paco, Pedro

Juan, Paco, Pedro de la mar. Es mi nombre as. Y cuando yo me voy. Me dicen al pasar Juan, Paco, Pedro de la mar. Tala, la, la, la, la, la, la la, la.

Se empieza cantando en tono muy alto y cuando termina se empieza de nuevo disminuyendo el tono hasta susurrar la cancin.

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Conclusin
Al realizar este trabajo, se pudo comprobar que la terapia de juego es una herramienta educativa muy importante, para interiorizar y exteriorizar sentimiento, emociones, valores, eliminar y adquirir nuevas conductas positivas que ayuden a desarrollar en los nios (as) las habilidades y potencialidades de las cules son capaces, reconociendo sus limitaciones y aceptar mejorarlas de una manera adecuada. La autoaceptacin y autoestima favorecen a la integridad de la persona, estableciendo metas con mayor seguridad de s mismos; reforzando: La autoimagen, una persona que se conoce y se siente bien va a tener una mejor autovaloracin al sentirse importante y autorespetado, esta a su vez reforzar su autoconfianza, permitiendo que se diga yo puedo! al creer en s mimo y dndole seguridad, y va a poder complementarlo con el autocontrol para dirigir su propia conducta, manifestando su autoafirmacin sintiendo la libertad de expresarse, sentir y hacer lo que decida mejor, al lograr todo lo anteriormente dicho, le ser mas fcil autorrealizarse y cumplir su proyecto de vida. El aprendizaje de este trabajo fue muy importante para adquirir el conocimiento de todos los diferentes autos que debemos de manejar en nuestra vida diaria, para tener un mejor autoestima , tener buena comunicacin asertiva y buenas relaciones interpersonales.

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Bibliografa
Naranjo, M.L 2006, Enfoques Humansticos- existenciales y un modelo ecltico, I.ed, San Jos, C.R. Editorial UCR. Mzerville, G. (2004). Ejes de la salud mental: los procesos de autoestima, dar y recibir afecto, y adaptacin al estrs. Mxico: Trillas.
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Tabla de Contenido
INTRODUCCION......................................................................................................................2 Justificacin................................................................................................................................3 JUEGO........................................................................................................................................4 Autoaceptacin...........................................................................................................................5 Autoestima..................................................................................................................................6 Conclusin................................................................................................................................10 Bibliografa...............................................................................................................................11 Tabla de Contenido...................................................................................................................11

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