Sala de aula

Jogos e brincadeiras

Diversão em
todos os cantos

NO CORREDOR
Livres para circular,
as crianças passam
do canto da cozinha
para o da leitura

Em cenários montados A escola sofreu uma profunda trans-
formação a partir de 2002, após a rede
na creche, os pequenos municipal implantar o Projeto Dica –
se sentem em casa plano de capacitação para os profissionais
da Educação Infantil. Antes, os pequenos
e aprendem a conviver só saíam da sala acompanhados e nos
com os maiores momentos planejados. “O aproveitamen-
to de todas as áreas disponíveis passou a
da pré-escola ser um estímulo para o aprendizado e a
LILIANE ORAGGIO convivência entre as faixas etárias”, conta
novaescola@atleitor.com.br Mary Ceccato, diretora da Thereza Fiorot-
ti. E também para aprimorar a “decora-
ção” interna. Hoje, cada sala tem pelo
menos quatro cantos montados.
neiras de agir e voltando a explorar o faz-
de-conta”, salienta a professora Maria José
Marinheiro da Silva. Ela e as colegas afir-
mam que o esquema de trabalho melho-
rou muito o clima na escola (leia quadro
na página 42).
A maior parte do material foi doada
pela comunidade e reciclada pela equipe
pedagógica – exceto as mesas baixas, com-
pradas este ano. Os pais participam fazen-
do serviços de marcenaria e pregando os
panos para formar as tendas. “Com essa
ação conjunta e o uso de sucata, os gastos
são muito baixos”, diz Maria José.

Q uem chega à EMI Thereza Coan Com tanta coisa bacana para fazer, se-
Fiorotti, em São Caetano do Sul, ria um desperdício conter as crianças em
na Grande São Paulo, tem uma surpresa. quatro paredes. Houve, então, mais uma
Objetivos claros
Para que a brincadeira seja proveitosa, a
As salas abrigam tendas com cenários e o mudança na rotina: agora elas circulam intenção pedagógica tem de ser bem de-
corredor e o pátio agora são locais de di- livremente, se entretendo com colegas de finida. “O sucesso depende do uso que a
versão e convivência. Nessas áreas, bem outras faixas etárias. As turmas são divi- garotada faz do espaço”, afirma Ana Cláu-
iluminadas, persianas de ma- didas em grupos para que dia Rocha, assessora de programas do
deira ou divisórias baixas ser- mais no site todos estejam em atividades Projeto Dica. Não adianta ter 100 livros
vem de separação para cantos Planta baixa da creche, ao mesmo tempo e possam no lugar destinado à leitura, por exem-
galeria de fotos
que reproduzem os cômodos com dos cant os das salas e explorar melhor cada uma plo, e não despertar o interesse por eles.
de uma casa, um posto de saú- dos corredores. delas. “Os maiores ensinam É preciso saber aproveitá-los, escolher
aescola.org.br
de e um escritório. Outros ain- www.nov
FOTOS DANIEL ARATANGY

os demais, que aprendem histórias boas e contá-las de forma envol-

TENDA DAS BONECAS da abrigam livros, material de pela observação. E o contrá- vente (leia o plano de trabalho no quadro
Tecidos coloridos na
sala em que as meninas desenho e os mais variados jogos. Esses rio também ocorre: os que têm 5 e 6 anos da página 43). “A presença da professora é
viram mamães e dão são apenas alguns dos 40 cenários que as descobrem com os menores maneiras marcada mais pelo planejamento do que
banho nos bebês
188 crianças da creche têm à disposição. novas de brincar, adaptando regras e ma- pela mediação. À educadora cabe ob-

www.novaescola.org.br JANEIRO/FEVEREIRO 2008 41

NE209 CANTOS_E.indd 40-41 1/10/08 5:31:26 PM

 Sala de aula
Jogos e brincadeiras

Plano de trabalho Cantos na creche

OBJETIVOS
■ Promover a autonomia.
■ Estimular o convívio e a interação
das várias faixas etárias.
ANOS Creche e pré-escola.
TEMPO ESTIMADO Livre.
MATERIAL NECESSÁRIO
Tecidos de várias cores e tramas (para
fazer tendas e delimitar os espaços);
garrafas PET de 600 mililitros com
diferentes quantidades de água –
um buraco pelos quais as crianças
possam passar, cortinas de fitas
coloridas ou tecidos). O ideal é ter
no máximo 12 crianças por ambiente.
DESENVOLVIMENTO
■ 1ª ETAPA
Os funcionários devem estar
preparados para esse esquema de
trabalho. Por isso, é importante que
o coordenador pedagógico, o diretor
ou um professor marquem uma
reunião para explicar à equipe que o
objetivo desse tipo de organização é
criança para se observar, diga o nome
dela e identifique as partes do corpo
e suas características particulares
(cor dos olhos e cabelos, por exemplo).
Canto de montar – Adquirir noções
de tamanho e de cor: mostre como
empilhar caixas e blocos de diferentes
cores e dimensões ou como colocar
um dentro do outro.
Canto das artes – Explorar as
tonalidades: disponha uma tinta
por vez para que os menores percebam
as possibilidades de trabalhar com
uma só cor, pura ou mais aguada.

servar as reações e intervir apenas
para reforçar algum aspecto ou quando
houver conf lito”, reforça Ana Cláudia.
Na EMI Josefina Cipre Russo, também
em São Caetano, até o chão é decorado
com imagens plastificadas de animais,
frutas e carros diversos. A intenção é esti-
mular a oralidade: enquanto os bebês
engatinham sobre elas, as educadoras per-
guntam se eles têm bicho em casa, onde
eles dormem e o que fazem. “Nada é co-
locado nos ambientes por acaso ou so-
Mais dinamismo e menos estresse
Há três anos, quando chegou à EMI
Thereza Coan Fiorotti, Sueli Luzia da
Silva levou um susto. Ela vinha de uma
creche em que os professores ficavam
isolados, cada um com sua turma, sua
rotina e seus problemas. Lá ela
encontrou crianças andando pela escola
como se estivessem em casa e
educadoras sempre prontas a recebê-las.
Na aparente bagunça, havia muita
organização. “Aprendi a trabalhar em
conjunto”, diz. “Não somos acelerados.
Somos dinâmicos”, afirma sua colega
mente para enfeitar”, afirma Rosana Apa-
recida Munhoz, diretora da unidade.
Ao escolher os temas para os cantos, a
equipe pedagógica da Thereza Fiorotti
priorizou o aconchego e fez com que os
menores se sentissem em casa para facili-
tar a adaptação. Foram montados am-
bientes domésticos, com mobiliário in-
fantil: o quarto tem cama e penteadeira;
a cozinha, fogão, pia, mesa de jantar e
geladeira; e a lavanderia, varal, tábua de
passar roupa, ferro e vassouras.
Maria José Marinheiro Silva.
Esse trabalho é possível porque
toda semana são realizadas reuniões
para planejar as atividades,
a rotina e a organização da escola.
A equipe comemora os resultados,
principalmente a diminuição do
estresse. “Eu me sentia mais tensa
e cansada quando ficava sozinha
com uma turma. Agora tenho chance
de perceber asparticularidades de
cada um, saber do que eles precisam
e ajudá-los”, diz Maria José.
DANIEL ARATANGY
NA SALA DE AULA
Móveis adequados ao
tamanho das crianças
reproduzem uma
casa em miniatura
Fantasia e raciocínio
O canto da fantasia faz sucesso com a ga-
rotada. Roupas de adultos, vestimentas de
personagens que pertencem ao imaginá-
rio infantil e muitos acessórios ficam à
disposição. O cantinho do raciocínio –
com dominó, jogo de memória e baralho
– é um dos preferidos, assim como o do
médico, onde há sempre um “profissio-
nal” orientando os colegas no cuidado
com a saúde. O lugar dos fantoches, que
encanta grandes e pequenos, ajuda a de-
senvolver a linguagem oral. Os espaços
ficam montados no mínimo um mês pa-
ra que todos se familiarizem com eles e
os explorem bem. Mas quem manda mes-
mo são os usuários: quando deixam de
freqüentar um ambiente, é sinal de que
querem novidades.
QUER SABER MAIS ? grandes de papel e cartolinas inteiras
Contatos
Ana Cláudia Rocha,
anarocha@dglnet.com.br
EMI Josefina Cipre Russo,
R. Pernambuco, 100, 09520-170,
São Caetano do Sul, SP, tel. (11) 4224-1170
EMI Thereza Coan Fiorotti,
R. Ulisses Tornicasa, 160, 09581-220,
São Caetano do Sul, SP, tel. (11) 4232-3979
Projeto Dica, projetodica@terra.com.br
para produzir sons variados – e
lantejoulas gigantes, penduradas
acima da cabeça das crianças, mas
ao alcance das mãos; móbiles
coloridos presos por elásticos roliços
para serem puxados; cortinas de fitas
coloridas de cetim e objetos sonoros
(canto dos sons e das cores); tapete,
almofadas, poltroninhas e estantes
baixas com bastante variedade de
livros que tenham muitas figuras
(canto da leitura); um espelho grande
ou vários pequenos, colados na
parede (canto do espelho); mobiliário
infantil de cozinha, sala, quarto e
lavanderia (cantos da casinha); arara
com fantasias, sapatos, bijuterias,
chapéus, adereços de vários tipos e
um espelho (canto da fantasia);
caixas, tubos de papelão, papéis, latas,
garrafas PET, potes, cubos, bancos e
outros objetos que possam ser
empilhados (canto de montar);
pincéis grandes e largos, tinta,
massinha, giz gigante, argila, folhas
(canto das artes).
ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO
Delimite os cenários com divisórias
baixas ou materiais que facilitem o
trânsito entre elas (persianas de
madeira, compensados que tenham
estimular a circulação e o exercício da
autonomia e do poder de escolha.
■ 2ª ETAPA
Deixe que todos explorem os espaços
livremente, durante o tempo que durar
o interesse pela brincadeira. Porém,
em alguns momentos, é possível eleger
algumas intenções pedagógicas para
serem trabalhadas em determinados
ambientes. Confira aqui algumas
sugestões.
Canto das cores e sons – Conhecer
texturas, formas e sons: estimule-os
a tocar os instrumentos, a tirar sons
das garrafas e a reconhecer as cores,
chamando a atenção para
a variedade de tons que existe.
Canto da cozinha – Aguçar o paladar:
leve alimentos prontos, como pão,
gelatina e bolo, para serem degustados
por quem visitar o local. Se o espaço
permitir, prepare com a turma
lanches ou sobremesas fáceis
de fazer, como um sanduíche ou uma
salada de frutas.
Canto da leitura – Interagir com
outras faixas etárias: peça que
os grandes leiam para os menores
e, durante a atividade, mostrem as
figuras que aparecem nos livros.
Canto dos espelhos – Reconhecer-se
e conhecer o próprio corpo: leve a
■ 3ª ETAPA
Depois da organização dos móveis
e dos acessórios, é hora da diversão.
Divida a turma em grupos para que
os ambientes sejam bem explorados.
Os bebês participam observando,
sempre no colo de um adulto.
Prepare-se para manter todos em
atividade e deixar que a brincadeira
aconteça, preocupando-se em mediar
e incentivar a interação. Não há
a necessidade de falar muito
ou explicar o propósito para a classe.
Quando surgirem os conflitos,
interfira e estimule o convívio pacífico.
AVALIAÇÃO
Depois de montar um cenário,
pergunte a si mesmo se ele é
convidativo, atraente e desafiador.
Durante a atividade, observe o grau
de autonomia, a capacidade de
interação e a resposta de cada um
aos estímulos oferecidos, percebendo
os vários níveis de desenvolvimento.
A partir disso, planeje outras
atividades e monte novos subgrupos
conforme as necessidades.
CONSULTORIA Ana Cláudia Rocha,
assessora de programas do Projeto Dica
da prefeitura de São Caetano do Sul, SP.

42 JANEIRO/FEVEREIRO 2008 www.novaescola.org.br www.novaescola.org.br JANEIRO/FEVEREIRO 2008 43

NE209 CANTOS_E.indd 42-43 1/10/08 5:32:12 PM