UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE PSICOLOGA E. A. P. DE PSICOLOGA

Relacin entre la memoria auditiva inmediata y la comprensin lectora, en alumnos de quinto y sexto de primaria de Lima y Huarochir

TESIS para optar el ttulo profesional de Psiclogo

AUTOR Juan Jos Yaringao Limache

Lima-Per 2009

Dedicatoria Dedicado a mi madre y hermanos por su apoyo permanente, y en recuerdo de mi padre por una vida de trabajo por sus hijos.

Agradecimiento
Agradezco el invalorable apoyo y asesora de la Dra. Mara Luisa Matalinares sin la cual no se hubiera concretado el presente trabajo. Agradezco a mis informantes: Dr. Nicolas Medina Curi Mag. Elisa Beatrz Yanac Reynoso Ps. Jos Moiss Chvez Zamora por los valiosos aportes brindados a la presente Tess.

Tabla de contenido

Agradecimiento.................................................................................................................2 Resumen............................................................................................................................4 Abstract..............................................................................................................................5 Introduccin.......................................................................................................................6 Texto completo..................................................................................................................8

Resumen

Se estudia la relacin entre la comprensin lectora y memoria auditiva inmediata en grupos de alumnos de educacin primaria de Lima y Huarochir. Los sujetos fueron seleccionados segn el criterio no probabilstico intencional, conformado por 228 alumnos de instituciones educativas estatales de los Distritos de San Juan de Lurigancho y San Mateo, de quinto y sexto grado de primaria y de ambos sexos, que fueron evaluados con el Test de Memoria Auditiva Inmediata y la Prueba de Complejidad Lingstica Progresiva, con el objetivo de conocer los niveles de memoria auditiva inmediata y comprensin lectora. La aplicacin de los instrumentos se realiz en forma colectiva. El anlisis descriptivo de los datos fue realizado mediante la distribucin de frecuencias y medidas de tendencia central, y para el anlisis inferencial se utilizaron las pruebas estadsticas U de Mann Whitney y Rho de Spearman. Los resultados indicaron una correlacin moderada (Rho=0,430) entre la comprensin lectora y la memoria auditiva inmediata. El anlisis comparativo seal diferencias estadsticas significativas en memoria auditiva inmediata por el lugar donde viven y el grado de estudio; as como en comprensin lectora segn el grado de estudio. Por el contrario no se observaron diferencias significativas en Memoria Auditiva Inmediata y en Comprensin Lectora segn el gnero. Palabras Clave: comprensin lectora, memoria auditiva inmediata, alumnos de Lima y Huarochir.

Abstract

This study explores the relationship between reading comprehension and auditive memory immediate groups of students in primary education of Huarochir and Lima. The subjects were selected according to the probabilistic approach not intentional, comprising 228 students from state schools of the district of San Juan de Lurigancho and San Mateo, fifth and sixth grade and both sexes, which were evaluated with the Test Auditive Memory Immediate and the Test of Linguistic Complexity Progressive, with the aim of knowing the levels of auditive memory immediate and reading comprehension. The implementation of the instruments was conducted in a collective manner. The descriptive analysis of the data was done through the distribution of frequencies and measures of central tendency, for analysis and inferential statistical tests were used U Mann - Whitney and Spearman Rho. The results showed a correlation modest (Rho=0,430) between reading comprehension and auditive memory immediately. The comparative statistical analysis indicated significant differences in auditive memory instantly by where they live and degree studies, as well as in reading comprehension depending on the degree of study. By contrast not be found significant differences in auditive memory immediate and reading comprehension by gender. Key Words: reading comprehension, auditive memory immediately, and students in Lima and Huarochir.

Introduccin

Nuestro pas enfrenta retos innumerables, siendo uno de los ms lgidos los referidos al mbito educativo; destacando las dificultades acadmicas que presentan los estudiantes, en las distintas etapas de su escolaridad. Una de las reas donde se hace ms evidente estas dificultades se refiere al proceso de lectura y comprensin de textos; es as que los ltimos informes y evaluaciones realizadas por instituciones nacionales e internacionales, no hacen ms que confirmar que los alumnos de Educacin Bsica no comprenden lo que leen o tienen dificultades para lograr una lectura fluida de los textos. En 1994 se creo el Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE) con el auspicio de la UNESCO y los coordinadores nacionales se organiz el primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemtica y factores asociados en estudiantes de tercero y cuarto grado. En el rea de lenguaje se examinaron tres tpicos: comprensin lectora, prctica metalingstica y produccin de textos; los resultados ubicaron al Per en el antepenltimo lugar de un grupo de 12 pases latinoamericanos. Posteriormente en el ao 2002 los estudiantes peruanos de 15 aos, participaron de la aplicacin del proyecto PISA (Programme for International Student Assessment), en el cual se examinaron tres reas: Lectura, ciencias y clculo, obteniendo el ltimo lugar de 41 pases; esto reafirm los resultados en la evaluacin del LLECE. Posteriormente el Ministerio de Educacin (2005) en las conclusiones del Informe sobre la Evaluacin Nacional - 2004, sealaron la presencia de problemas importantes de calidad y equidad de los logros de los estudiantes en comprensin de textos y matemtica, recomendando a los padres de familia que: compartan con sus hijos la lectura de textos. De lo que se trata es de vincular la lectura a la vida cotidiana, lo cual evidenci que la prctica de la lectura es algo poco frecuente en nuestras acciones diarias. Basados en esos antecedentes, la presente investigacin tiene como propsito dilucidar algunas cuestiones planteadas en el mbito de la comprensin lectora y proponer sugerencias para cambiar algunos aspectos de esta situacin. La organizacin de nuestro trabajo presenta la siguiente estructura: En el Capitulo I se describe el problema de investigacin, los objetivos, la justificacin y la importancia del estudio. En el Capitulo II se expone el marco terico, donde se incluye la revisin

bibliogrfica sobre la temtica de la Comprensin Lectora y la Memoria Inmediata. En el Capitulo III se expone el mtodo de estudio, en el cual se describe el Test de Memoria Auditiva Inmediata y el Test de Comprensin Lingstica Progresiva (CLP), tanto en sus aspectos de desarrollo, como en lo referido a la validez confiabilidad y sus normas percentilares de calificacin. En el Capitulo IV, se presentan los resultados del procesamiento de los datos. En el Capitulo V se realiza la discusin de los resultados; y finalmente el Capitulo VI se presenta las conclusiones y recomendaciones.

Texto completo

Consultar texto completo en formato PDF en la direccin: http://www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2009/yaringano_lj/pdf/yaringano_lj.pdf