COLEGIO MONTE MARA CICLO DIVERSIFICADO SEMINARIO

PROYECTO DE NACIN EDUCACIN COMO PREMISA DEL DESARROLLO SOCIAL

COMUNIDAD DE DILOGO Imelda Mara lvarez Orellana, V Bachillerato en Ciencias y Letras Ana Lucia Meneses Carazo, V Bachillerato en Ciencias y Letras Mara Jos Molina Castellanos, V Bachillerato en Ciencias y Letras Andrea Luca Rosito Llerena , V Bachillerato en Ciencias y Letras Stephanie Michelle Barillas Vials , V Bachillerato en Ciencias y Letras Katherine Blanca Flor Hernndez Vsquez, V Bachillerato en Ciencias y Letras Amanda Nadereh Mortazavi Garca, V Bachillerato en Ciencias y Letras Mnica Denis Ruiz Herrera , V Bachillerato en Ciencias y Letras Katia Mara Villatoro Molina, V Bachillerato en Ciencias y Letras Mara Fernanda Villeda Mendizbal, V Bachillerato en Ciencias y Letras

1. Visin El acceso a la educacin es un derecho que tienen todos los nios y nias guatemaltecas, independientemente de su etnia y clase social. El cambio en nuestra sociedad debe empezar por la educacin, siendo sta un elemento importante de la transformacin de la realidad. El artculo 26 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, decretado en 1948, seala que toda persona tiene derecho a la educacin y que sta debe ser gratuita y obligatoria. La educacin debe ser una de las respuestas a las problemticas que se viven. Para esto, es necesario educar en la realidad, desde la realidad y para la transformacin de la misma. Histricamente Guatemala ha vivido procesos de empobrecimiento. La pobreza influye en la educacin y la educacin en la pobreza. Slo en la ltima dcada, la sociedad guatemalteca presenci el empeoramiento de los factores econmico-sociales a tal grado que entre 1980 y 1989, 340.000 familias se empobrecieron y otras 425.000 pasaron a la extrema pobreza. Hoy puede afirmarse que ms del 85% de la poblacin es pobre. Esta situacin se refleja en el sistema educativo, ya que existe un 52.3% de analfabetismo y un dficit de ms de 30,000 maestros. En el 2000, el nivel de alfabetismo de la poblacin guatemalteca de 15 aos y ms era de 68.2%. Cuando se analiza el alfabetismo por pueblos, los datos son contrastantes, pues las personas no indgenas alfabetas alcanzan un 79.4%, mientras que las personas indgenas, un 49.9%. Esto muestra la inequidad que existe a nivel tnico. Al desglosar esta cifra por gnero, nuevamente la brecha se ampla, pues los hombres alfabetos no indgenas y urbanos alcanzan un 94%, mientras que las mujeres indgenas rurales apenas un 31.1%, de 1 acuerdo con un informe del Sistema de Naciones Unidas . Sin embargo, es necesario tener claro que la educacin no implica solamente la alfabetizacin. Para que la educacin sea reconocida como un derecho humano, es necesario que se cumplan las condiciones de pertinencia (se responda al contexto cultural), obligatoriedad, gratuidad, exigibilidad, equidad y calidad. Actualmente existen grandes problemticas en el sistema educativo. Esta situacin es en parte derivada del conflicto armado interno, ya que en este tiempo, muchas personas, especialmente mujeres y nios dejan de ir a la escuela. Adems, una de las primeras consecuencias de una guerra es el recorte drstico o eliminacin del presupuesto de educacin, para ubicarlo en armas y defensa. Esto hizo que en ese periodo, fuera muy poco lo que se inverta en educacin. Es fundamental que se tomen en cuenta los antecedentes histricos que ha tenido Guatemala respecto a la educacin, ya que se puede ver que los efectos que esta guerra dej an se siguen viviendo. La educacin es un medio fundamental de promocin de la paz, puede ser un espacio en el que se fomente la solucin pacfica de conflictos, la tolerancia, el respeto a los derechos humanos y el espritu ciudadano. Otra problemtica actual en la escolaridad es el idioma, pues muchos nios y nias indgenas se ven forzados a estudiar en espaol, lo cual no es su lengua materna, y esto dificulta mucho su nivel de comprensin y aprendizaje. Por otra parte, el machismo sigue presente pues las cifras muestran que el acceso, la permanencia y la calidad educativa es menor para las mujeres. Tambin es importante mencionar la alimentacin que se les da a los estudiantes, pues es parte de la energa que necesitan para tener un buen desenvolvimiento acadmico, se espera una mejora en la calidad de la refaccin que se les proporciona para que puedan lograr desarrollar habilidades y destrezas. Ante estas cifras alarmantes que evidencian grandes problemticas buscamos un cambio. Negar el derecho a la educacin a tantos nios y nias es un signo de violencia. Vemos una Guatemala incluyente en la cual la educacin no sea sectorizada y delimitada por cuestiones econmicas. La educacin es un derecho para todos y todas, no un privilegio slo para algunas personas. Deseamos un pas en el cual la educacin se establezca como una de sus prioridades. Una sociedad que ofrezca a sus estudiantes una educacin con calidad, pertinencia, equidad, gratuita, completa e integral que forme ciudadanos y ciudadanas comprometidos. Se quiere de Guatemala un pas unido en el cual cada uno de sus habitantes deje por un lado el egosmo y trate de buscar el bien comn propiciando y generando ambientes de equidad desde la familia y aulas. Una igualdad y calidad en el nivel de educacin sin distincin, pblica o privada. Una Guatemala en la cual los maestros y maestras sean dignificados y reciban mejores oportunidades de preparacin y capacitaciones an
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El difcil acceso a la educacin. Situacin de la nia indgena en Guatemala. Localizado en Internet en la pgina: http://www.unicef.org.gt/10recursos/documentos/mirame/04_mirame_situacion_nina_indigena_guate.pdf.

luego de haberse graduado para as llegar a un nivel con una mejor calidad de educacin. Infraestructuras adecuadas para los alumnos y alumnas y que se les brinde la cantidad suficiente de material didctico para que el aprendizaje sea ms sencillo. Vemos a Guatemala como un pas con un sistema educativo que promueva el desarrollo social a travs de reconocer la educacin como un derecho para que las personas puedan participar activamente en comunidad y transformar la realidad. 2. Por qu un proyecto de nacin? (Justificacin)

Un Proyecto de Nacin es un plan que se hace para buscar un mejoramiento a futuro para todas y todos los guatemaltecos. Este nos concientiza desde el trabajo en equipo y la participacin para la bsqueda del bien comn de nuestra sociedad. La razn de un Proyecto de Nacin es buscar que las y los jvenes nos veamos motivados a involucrarnos en lo que est viviendo nuestro pas, con sensibilidad y propuesta, para tratar de construir una Guatemala diferente. Nos brinda las herramientas para ser ciudadanas y ciudadanos comprometidos, pues nos hace pensar acerca de cmo, dnde y por qu actuar. Es el momento y espacio para saber hacia dnde se quiere llegar y partir de esto para comenzar a realizar cambios. A travs de un Proyecto de Nacin se unifican distintos criterios para lograr una misma transformacin autntica y verdadera a partir de los Proyectos de Vida de cada uno de las integrantes. Se crea por la necesidad de concretizar ideas y pensamientos acerca de lo que queremos lograr en Guatemala partiendo de una base histrica y una conciencia social. Es slo conociendo nuestras orgenes, expectativas y propuestas, y trabajando en unidad, que se puede buscar una mejora, una transformacin. El pas necesita comprometerse desde todas sus instituciones e instancias. En este proceso, la escuela, y la educacin juegan un papel fundamental para construir nuevas formas de pensar, sentir y actuar. Con el proyecto de nacin nos comprometemos a un cambio de la realidad, a no quedarnos en el ver y juzgar, sino en hacer realidad el actuar. Para esto es necesario adentrarnos en la realidad educativa del pas, conocer ms acerca de ella, plantear metas, estrategias y soluciones. La educacin juega un papel muy importante porque nos llevara a un avance en el desarrollo social, ya que a educacin es un medio fundamental para el respeto a los derechos humanos y la conciencia ciudadana. El Proyecto de Nacin es un medio en el cual se puede plasmar la visin que tenemos sobre una Guatemala mejor, tomando como base la educacin ya que sta es indispensable para la bsqueda de un desarrollo social. La educacin ayuda a toda persona a tener mejores oportunidades y a formar parte de ese desarrollo que se quiere lograr. Las desigualdades econmicas, sociales y otros factores polticos, lingsticos y geogrficos influyen en el acceso, la permanencia y la calidad de las nias y nios en la educacin. Es valioso ir a las causas que provocan esto para as poder buscar soluciones profundas y no slo superficiales. El poder conocer los distintos mbitos, nos ayudar en saber qu es lo que debemos hacer para poder alcanzar el desarrollo a partir de la educacin como derecho humano. A partir del Proyecto de Nacin podremos analizar qu sectores son los que carecen de educacin y cules son sus problemticas fundamentales. Nos har ver por qu la educacin no es accesible para todas las personas y qu es lo que se debe de hacer para mejorar esta situacin. Es necesario, no solamente cumplir con las metas que tenemos, sino vivir los valores para lograr estas metas ya que stos son indispensables para el crecimiento no solo personal sino de toda una comunidad. Partir de una educacin en valores para que las nias y los nios desde pequeos se vayan formando en stos es tambin una parte fundamental del desarrollo social. En nuestra opinin, el mejoramiento de la calidad educativa, es un gran reto para el pas. Fomentar la cultura de paz es realmente necesario en la actualidad. Queremos profundizar en el tema de la educacin, y contribuir como mujeres jvenes a lograr ese cambio que tanto buscamos.

3. Metas a corto plazo 3.1 Ornato: limpieza de vas y espacios pblicos Explicar y hacer conciencia de la importancia del pago de ornato dentro de la ciudad a la comunidad Monte Mara. 3.1.1 Estrategia: Buscar informacin sobre el pago del boleto de ornato. 3.1.2 Valor: La responsabilidad de parte de la sociedad de pagar anualmente el boleto de ornato para poder exigirle a las autoridades que estos fondos sean aplicados como su palabra lo indica para el ornato de la ciudad que debera de ser dirigido a plantar rboles decorativos en los jardines, bulevares y as poder devolver aunque sea una mnima parte de lo que se destruye por contaminaciones. 3.2 Educacin vial Reconocer el programa de educacin vial para conductores, pasajeros y peatones, fundamentado por la Polica Municipal de Trnsito y as concientizarnos como conductoras, pasajeras o peatones viviendo una cultura vial en las vas pblicas. 3.2.1 Estrategia Informarnos ms acerca de qu es la educacin vial, para as poder informar y ser el ejemplo de otros, ya que la mayora de la poblacin no sabe a que se refiere esto y por lo mismo no lo cumplen. 3.2.2 Valores La responsabilidad es un valor fundamental de todo conductor, pasajero o peatn para lograr una conciencia en el peligro que conlleva movilizarse por las vas pblicas de la ciudad. 3.3 Jurdico: Marco Legal Conocer la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala para tener conciencia de los derechos y obligaciones que tenemos como ciudadanas. 3.3.1 Estrategia Leer, entender y poner en prctica lo que esta escrito en la Constitucin para poder tomar conciencia de su importancia. 3.3.2 Valores Se cumple valor de la responsabilidad ya que el conocer nuestros derechos y obligaciones contribuye con nuestro crecimiento personal y adquirimos criticidad. 3.4 Ordenamiento Fiscal Informarnos sobre en qu consiste el ordenamiento fiscal en Guatemala y nuestro papel en este mbito. 3.4.1 Estrategia: Mantener un inters por la informacin de la SAT, del Ministerio de Finanzas sobre las polticas de recaudacin de impuestos. Conocer los diferentes tipos de impuestos, cmo funcionan, en qu se invierten, entre otros.

3.4.2 Valores: La responsabilidad es un valor que practicaremos ya que queremos estar informadas sobre este tema, tambin la autodeterminacin ya que tenemos la iniciativa por aprender sobre el ordenamiento fiscal. 3.5 Sufragio: participacin a travs del voto Comprometernos a conocer a los partidos polticos de nuestro pas para identificar sus planes de gobiernos con el propsito que en las prximas elecciones podamos ejercer un voto consciente y crtico. 3.5.1 Estrategia: Asistir a la presentacin de planes de gobierno que propone cada uno de los candidatos. Recaudar informacin acerca de sus partidos polticos, su historia, bases y creencias. 3.5.2 Valores: Autodeterminacin para poder decidir con criterio al candidato que en base a la informacin que tengamos. 3.6 Respetar las diferencias pluriculturales y multilingsticas Llegar a conocer la historia de Guatemala y aprender sobre los diferentes idiomas y culturas para as poder llegar a relacionarlas y respetarlas viviendo de esta manera la igualdad. 3.6.1 Estrategia Investigar y acercarse a diferentes sectores de la poblacin y algunos departamentos para conocer sus distintas formas de vida y sus costumbres. 3.6.2 Valores El respeto para tener una mentalidad abierta a su forma de vida, estando conscientes que la diferencia no implica inequidad en derechos y valores. La autodeterminacin para poder tomar nuestras propias decisiones y llegar a conocer la historia de Guatemala 3.7 Cultura Tributaria Informar en nuestros hogares y a personas cercanas, acerca de la obligacin que todos los ciudadanos tenemos en el pago de los impuestos, ya que muchas veces no se cumple por falta de informacin. 3.7.1 Estrategia Investigar de qu manera los impuestos que pagamos son utilizados, es decir ver para qu y de qu forma son utilizados, ya que es la nica manera de exigir que estos ingresos se inviertan para el bien comn. 3.7.2 Valores La responsabilidad para acercarnos cargo del compromiso que tenemos en el pago de impuestos como ciudadanos y la autodeterminacin para poder exigir que estos impuestos sean utilizados de la debida manera.

3.8 Equidades: Laboral, tnica, social y de gnero Estar conscientes que vivimos en una sociedad en la que hay una gran diversidad de etnias y por lo tanto debemos de aprender a convivir con las distintas personas que podamos encontrar. 3.8.1 Estrategia Empezar, desde el Colegio y nuestro crculo de amigos, a tratar a las personas por igual, sin discriminarlas por su etnia, gnero o estatus social.

3.8.2 Valores La autodeterminacin, ya que no debemos de esperar a que alguien nos recuerde que no tenemos que menospreciar a las personas para dejar de hacerlo. Y el respeto, pues si respetamos a las dems personas, ellas nos van a respetar a nosotros tambin. La solidaridad porque con sta podemos velar por que se d una fraternidad, ayuda mutua entre todos, y una igualdad entre hombres y mujeres. 3.9 Derechos y deberes constitucionales Sacar nuestro documento personal de identificacin al cumplir los 18 aos y emitir nuestro voto en las prximas elecciones presidenciales. 3.9.1 Estrategia Informarnos ms acerca de la manera en que se obtiene este documento y para qu se usa, as como tambin conocer ms acerca de los candidatos postulados a la presidencia para poder emitir un mejor voto. 3.9.2 Valores La responsabilidad ya que debemos ser ciudadanas que cumplan con sus obligaciones para as tambin poder exigir sus derechos, y la honestidad para ser correctas en nuestras acciones actuando siempre de acuerdo a la verdad. 4. Metas a mediano plazo 4.1 Ornato: limpieza de vas y espacios pblicos Fomentar una actitud de cumplimiento y compromiso en nuestras familias en cuanto al pago del boleto de ornato. 4.1.2 Estrategia Cumplir como adultas para ensear a las nuevas generaciones la importancia del cumplimiento de este impuesto, tanto del ciudadano como de las autoridades. 4.1.3 Valores La responsabilidad de parte de los adultos y adultas de cumplir con el pago del ornato anualmente en su debido tiempo para poder ser ejemplo a las nuevas generaciones. 4.2 Educacin vial Promover cursos intensivos de educacin vial para conductores de toda clase de transporte. Promover la educacin vial desde instituciones pblicas y privadas de jvenes, as como en nuestras familias y crculos sociales, con el objetivo de ensear desde temprana edad, actitudes que utilizan en la va pblica los adultos y adultas que se deben modificar. 4.2.1 Estrategia Fomentar una responsabilidad que perdure en las y los conductores y tambin en los peatones dndoles un buen ejemplo, esto se lograr con plticas y cursos acerca de la importancia de la responsabilidad debida en la va pblica. 4.2.2 Valores El valor ciudadano es la responsabilidad ya que es indispensable para que un piloto transite en las diferentes carreteras que existen en nuestro pas conociendo con claridad las seales de trnsito y hasta los lmites que pueden llegar mientras conduce.

4.3 Jurdico: Marco Legal Reconocer la legalidad de la Constitucin de la Repblica al promover la proteccin a la persona, familia, y la realizacin del bien comn. 4.3.1 Estrategia: Conocer ms acerca de la Constitucin y de la poltica de Guatemala, informndonos para estar enterados de la situacin actual. 4.3.2 Valores: Solidaridad, para dejar de pensar solamente en nuestro beneficio y tener un compromiso con la sociedad guatemalteca, y el respeto para llegar a tener una convivencia armoniosa con todas las personas. 4.4 Ordenamiento Fiscal Motivar al pago de impuestos en mi familia, ya que esto tambin es para nuestro beneficio, aunque sea de forma indirecta. 4.4.1 Estrategia: Pagar las facturas y presentando las declaraciones respectivas. 4.4.2 Valores: Para llegar a esto el valor que debemos poner en prctica es la solidaridad ya que esto nos mueve a efectuar los diferentes pagos porque sabemos que vamos a beneficiar a alguien ms, pero para poder hacer esto debemos ser personas responsables con nuestro trabajo y cuentas para alcanzar el objetivo del primer paso. 4.5 Sufragio: participacin a travs del voto Motivar al resto de los integrantes de nuestra familia a ejercer un voto ms consciente y objetivo, viviendo el valor a la investigacin previa para as conocer los pros y contras de cada partido poltico y tener una mente ms clara al decidir el futuro mediante el voto. 4.5.1 Estrategia: Asistir juntos a las presentaciones de los diferentes planes de gobierno que propone cada partido poltico. Informando al resto de los integrantes en base a la experiencia vivida, as mismo explicar a todos la importancia del voto y lo que como ciudadanos y ciudadanas representa. 4.5.2 Valores: Solidaridad pues no se trata de quedarnos nosotras con la informacin adquirida acerca del voto, sino compartirlo con el resto de personas que se encuentran a nuestro alrededor. Se trata de crticamente estar informadas para tomar las decisiones que ayuden a la mayora.

4.6 Respetar las diferencias pluriculturales y multilingsticas Fomentar en nuestras familias y amigos la discusin de frases discriminadoras como qu indio o qu cholero para clarificar que stas no ayudan a la convivencia. 4.6.1 Estrategia Conocer el verdadero significado de las expresiones para as evitar usarlas.

4.6.2 Valores La autodeterminacin y el repeto para no dejarnos llevar por lo que nos rodea sino estar concientes de que debemos cambiar el uso de estas palabras y la solidaridad para vernos a nosotros como a los dems y no discriminarlos. 4.7 Cultura Tributaria Que los nios y las nias que estn estudiando tengan los conocimientos bsicos sobre la cultura tributaria y hayan formado una conciencia tal para no dejarse comprar por lo que les puedan ofrecer en las diferentes campaas polticas a la hora de las elecciones o en cualquier otro momento. 4.7.1 Estrategia Poner nuestros conocimientos al servicio de estos nios y nias que estn estudiando en diferentes escuelas o centros educativos, ensendoles todo lo necesario para que tengan criticidad y juicio propio. 4.7.2 Valores La responsabilidad por parte de nosotras para cumplir en el tiempo establecido con esta meta, para que realmente logremos hacer un cambio en estos estudiantes y satisfacer la necesidad de cumplir con el derecho a la educacin en Guatemala, y la esperanza de saber que con compromiso podemos lograr esto y as ayudar al cambio en Guatemala. 4.8 Equidades: Laboral, tnica, social y de gnero Desde nuestros hogares, velar por el cumplimiento de los derechos y leyes escritas para las trabajadoras de casa particular. 4.8.1 Estrategias Informar a nuestra trabajadora de casa particular, acerca de los derechos que ella debe exigir que se cumplan. 4.8.2 Valores La solidaridad, para hacer sentir a nuestra trabajadora de casa particular parte de nuestra familia, tratndola como igual y no asignarle las tareas que no le corresponden, y el respeto para no criticar sus principios y creencias. 4.9 Derechos y deberes constitucionales Guardaremos el respeto a las autoridades gubernamentales, ya que muchas veces hacemos burla de ellas, as como tambin tendremos participacin en actividades polticas que se realicen. 4.9.1 Estrategia Nos informaremos ms acerca de cada autoridad gubernamental ya que muchas veces no sabemos cules son los deberes de esta ni que estn haciendo. Nos involucraremos en actividades pblicas para as tener una convivencia con toda la sociedad. 4.9.2 Valores La solidaridad para ser capaces de poder trabajar en comunidad siempre a favor de los dems, el respeto para no pasar por encima de las autoridades y cumplir con las leyes que favorecen el bien comn. 5. Metas a largo plazo 5.1 Ornato: limpieza de vas y espacios pblicos Cumplir con el pago anual del boleto de ornato, de acuerdo a nuestros ingresos.

5.1.1 Estrategia Informarnos ms acerca del pago del boleto de ornato y de que manera este nos beneficia para ser mejores ciudadanos. 5.1.2 Valores La responsabilidad para ser constantes en nuestros pagos y as poder velar por nuestro crecimiento personal y comunitario, y la solidaridad para que a travs de nuestros ingresos formemos parte de una comunidad. 5.2 Educacin vial Vivir una actitud profesional al momento de conducir o caminar en la va pblica, buscando disminuir el porcentaje de accidentes viales a nivel nacional. 5.2.1 Estrategia Establecer un curso obligatorio de educacin vial desde cierta edad, para crear una concientizacin vehicular. 5.2.2 Valores La base de la educacin vial es el respeto, al tener un buen uso de todo vehculo con los dems conductores, pasajeros y peatones, y la responsabilidad al comprometerse a hacer un buen uso del vehculo y ser un buen conductor respetando los reglamentos de trnsito. 5.3 Jurdico: Marco Legal Desde nuestra profesin velar siempre por el bien comn, y de esta manera velar por las leyes de la Constitucin de la Repblica. 5.3.1 Estrategia Ser ciudadanos y ciudadanas actualizadas en las situaciones del pas, para as poder ver de qu manera podemos contribuir a la mejora de stas. 5.3.2 Valores La esperanza para no evadir la realidad, sino que por el contrario formar parte de ella, sabiendo y creyendo que nosotros podemos cambiarla. 5.4 Ordenamiento Fiscal Seguir de cerca las discusiones sobre la Reforma Fiscal que se quiere implementar en el pas para asegurarse que se tomen decisiones que beneficien a la mayora de la poblacin. 5.4.1 Estrategia: Informarnos e informar de que manera los impuestos que pagamos, son utilizados en beneficio de toda la poblacin y no solamente de unos pocos. 5.4.2 Valores: Honestidad, ya que si queremos exigir algo, primero debemos cumplir con los que se nos pide, y solidaridad para saber que estos impuestos irn en beneficio de toda la comunidad y por eso debemos cumplir con ellos. 5.5 Sufragio: participacin a travs del voto Participar activamente en las votaciones de una manera consciente y democrtica. Organizar a nivel universitario un partido poltico el cual en base a nuestras creencias, valores y principios podamos exponer nuestros puntos de vista y propuestas al pas.

5.5.1 Estrategia Realizar convocatorias a diferentes jvenes lderes que se vean motivados a emprender e innovar para luego organizarnos como partido poltico y llevando a cabo todos los pasos que esto requiera. 5.5.2 Valores Requiere responsabilidad para cumplir adecuadamente con todas las funciones que a cada quien le toque desempear. Solidaridad para tener siempre presente que se trata de velar por el bien de todas las personas sin tratar de buscar sectorizar nuestro partido poltico. Honestidad, manejando adecuadamente nuestros recursos y bienes. 5.6 Respetar las diferencias pluriculturales y multilingsticas Tomar en cuenta la participacin de todos los ciudadanos en actividades pblicas para promover la equidad y ofrecer a todas mejores oportunidades en las que se viva la igualdad. 5.6.1 Estrategia Realizar actividades, conferencias o foros en donde se promueva la participacin ciudadana, tomando en cuenta la diversidad lingstica. 5.6.2 Valores Solidaridad para hacer los conflictos ajenos propios y respeto para aprender a valorar y tomar en cuenta los pensamientos e ideales de otros. 5.7 Cultura Tributaria Ser constantes y cumplidos en el pago del IVA e ISR y as poder contribuir con los gastos que el Estado necesita para velar por el bien de la poblacin. 5.7.1 Estrategia Llevar un control acerca de nuestros gastos realizados a lo largo del ao y exigir que en todos nuestros gastos se agregue el IVA. As como tambin pagar anualmente el impuesto sobre la renta. 5.7.2 Valores La responsabilidad, para ser constantes en nuestros pagos y tener un compromiso al saber que de los gastos que realicemos deberemos pagar el IVA. Y la solidaridad ya que debemos de saber que la mejora del pas ser gracias a estos pagos que haremos que beneficiaran a toda la comunidad. 5.8 Equidades: Laboral, tnica, social y de gnero Lograr reducir los ndices de inequidad y discriminacin que se viven en las instituciones educativas, ya que de esta manera se tendr un mejor trato a todos y todas, es decir, no se excluye por etnia, estatus social y gnero, logrando que se transmita en los nios y stos puedan transmitirlo de generacin en generacin cuando sean grandes. 5.8.1 Estrategia Luego de graduarnos de la universidad, empezar por vivir la equidad desde nuestra profesin y trabajo, no discriminando a las personas de escasos recursos ni de una etnia distinta. 5.8.2 Valores La esperanza y el respeto porque debemos tener confianza y certeza que conseguiremos lo que nos proponemos, y convivir con diferentes personas velando por los derechos de todos y todas.

5.9 Derechos y deberes constitucionales Lograr que todas las personas tengan acceso a la educacin preprimaria, primaria, media y universitaria sin importar la clase social a la que pertenezca, para as lograr formar mejores ciudadanos y ciudadanas que trabajen por el bienestar de su pas y se involucren en las actividades de ste para que todos cumplan con sus derechos y obligaciones. 5.9.1 Estrategia Crear ms y mejores oportunidades de trabajo para toda la poblacin, concientizar a padres de familia sobre la importancia de la educacin de los nios y alentar a adultos a que terminen sus estudios. Trabajaremos por el desarrollo econmico contribuyendo con los gastos pblicos. 5.9.2 Valores La esperanza, la educacin necesita de la esperanza para que funcione como un medio de transformacin de estructuras que nos parecen injustas, as los alumnos y alumnas puedan y quieran trabajar por su pas y contribuyan a solucionar la problemtica nacional. El respeto, este valor debe tenerlo todo ciudadano y ciudadana para poder velar por el cumplimiento de los derechos de los dems, reconociendo siempre sus valores y dignidad como personas. La solidaridad, todos los ciudadanos guatemaltecos debemos trabajar en comunidad velando siempre por el bienestar de todos, especialmente del ms necesitado.

6. Anexos 6.1 Valores 6.1.1 Autodeterminacin En general se aplica al derecho de los habitantes de un territorio nacional a decidir su independencia y rgimen poltico sin recibir presin alguna del exterior. Est ntimamente ligada a la soberana. Es tambin entendida como la capacidad de las personas de poder decidir por s mismas. La autodeterminacin lleva consigo los valores de libertad, al poder optar para tomar decisiones; responsabilidad, al estar conciente de las consecuencias de las decisiones que se tomen y asegurarse que estas decisiones no van a afectar la convivencia comunitaria. Vivir el valor de la autodeterminacin implica resistirse a las presiones de otras personas para tomar las decisiones propias, lo cual no significa no escuchar sugerencias y propuestas. Favorece la posibilidad de actuar o no sin interferencias, ni presiones. La autodeterminacin necesita de una actitud de criticidad, apertura y sensibilidad. En la autodeterminacin se puede crecer y aprender, desarrollar talentos, explorar el mundo en sus mltiples dimensiones. La autodeterminacin debe valorarse y usarse para beneficio personal y comunitario. 6.1.2 Honestidad Es un valor indispensable para que las relaciones humanas se desenvuelvan en un ambiente de confianza y armona, pues garantiza respaldo, seguridad y credibilidad entre las mismas personas. Vivir la honestidad implica elegir actuar siempre con base en la verdad y en la autntica justicia, por lo que la honestidad necesita de la valenta para poder denunciar todo aquello que va en contra de la dignidad propia y de las otras personas. Ser honesto/a es ser genuino/a, autntico/a, transparente. Rechazar la mentira y el engao. Esta actitud siembra confianza en uno mismo y en aquellos quienes estn en contacto con la persona honesta. Es una forma de vivir congruente entre lo que se piensa y la conducta que se observa hacia el prjimo. Otro valor ligado directamente con ste, es la honestidad pblica. sta consiste en saber que en todos los mbitos polticos se necesita de la transparencia y la verdad para el manejo de recursos que deben ser destinados para el bien comn. La honestidad pblica implica luchar en contra de la corrupcin.

6.1.3 Responsabilidad La responsabilidad es el compromiso de la persona consigo misma y con los miembros de su sociedad. Una persona responsable es aquella que decide a favor de s misma y de los dems para el crecimiento personal y comunitario, y a su vez, est conciente de las consecuencias de las propias acciones o decisiones, dispuesta a rendir cuentas de ellas. Es necesario, para vivir este valor, la libertad y la criticidad. La responsabilidad cristiana nos llama a actuar de manera que construyamos el Reino de Dios, una Guatemala Distinta. Esta responsabilidad pasa por conocer la realidad que se vive en nuestro pas, juzgarla a la luz del Evangelio para descubrir en el rostro de hombres y mujeres, nios y jvenes y ancianos que sufren el insoportable peso de la miseria, as como diversas formas de exclusin social, tnica y cultural, el rostro de Jess; y actuar a favor de mejorar las condiciones de vida de las mayoras. 6.1.4 Esperanza No podemos vivir sin esperanza, es la fuente de la energa que nos llama a vivir de otra manera. Fuimos hechos y hechas para buscar siempre lo mejor para nosotros mismos y para la humanidad. La esperanza nos levanta la cabeza y nos lanza la mirada ms all del horizonte de la realidad que vivimos. El mundo de hoy necesita recuperar el sentido de su existencia. El mundo necesita de profetas de esperanza. La esperanza, lejos de evadirnos de la realidad, nos compromete a vivir ya en el presente lo que esperamos construir: ese otro mundo posible. La esperanza llama al compromiso y a la participacin. En este sentido, el Papa Juan Pablo II dijo sobre la esperanza cristiana: Por una parte, mueve al cristiano a no perder de vista la meta final que da sentido y valor a su entera existencia y, por otra, le ofrece motivaciones slidas y profundas para el esfuerzo cotidiano en la transformacin de la realidad para hacerla conforme al proyecto de Dios 6.1.5 Respeto El respeto es la base fundamental para una convivencia entre los miembros de una sociedad. Esta prctica implica la capacidad de ver a una persona tal cual es en todas sus dimensiones, tener conciencia de su individualidad nica, reconociendo a la persona como imagen de Dios y como parte de un mismo mundo. Adems permite que las personas puedan reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del prjimo y sus derechos. La caridad cristiana antes que nada lleva a respetar a la persona y a comprender que cada una y uno es hija, hijo de Dios. Amamos a Dios cuando amamos al prjimo con caridad. El respeto es el reconocimiento del valor de las personas. As, el respeto va ms all de la cortesa y la tolerancia. Vivir el valor del respeto profundo implica reconocer a las personas en su dignidad y derechos. 6.1.6 Solidaridad Solidaridad es hacer nuestros los sufrimientos de los dems y comprometerse con ellos. Viene de slidum. Indica la unin estrecha y profunda de unos con otros. Nace de la conciencia de sentirse parte de una misma familia humana. La solidaridad crea redes de amistad, alianza y ayuda. La solidaridad es fruto de la comunin entre personas, porque nos hace sentir como uno solo, fraternos con el prjimo. Y se debe expresar en el amor que busca el bien de otros especialmente de los ms necesitados, aquellos que todava son objeto de discriminaciones profundas. La solidaridad es la prctica del amor, que es el mandamiento de Jess, pero con vivencia crtica, histrica, poltica. La solidaridad es el amor potenciado por la opcin de los pobres. Se refiere a la responsabilidad asumida con otra persona o grupo porque las personas tienen conciencia de estar abiertas a los dems, porque son seres de encuentro. La solidaridad nos compromete a trabajar por la igualdad y la justicia. Como seala San Pablo: los que tienen compartan con los que no tienen para que reine la igualdad (2 Cor 8, 1-15).

La Conferencia Episcopal de Guatemala, en su Carta Pastoral Urge la verdadera Paz dice: Solidaridad tiene relacin directa con el hecho de compartir, repartir y sentir en carne propia las necesidades reales de los dems. En este sentido la solidaridad es compasin (padecer con), es reconocer y sentir al pobre y al marginado como prjimo; es experimentar los gozos y los sufrimientos del hermano a quien muchas veces ni siquiera conocemos, afectan nuestra propia vida, obligndonos a salir de nuestra comodidad y egosmo al encuentro del hermano, que es verdadero encuentro con Dios. Una persona solidaria ve la realidad, se deja conmover ante ella y acta.

6.2 mbitos 6.2.1 Ornato: limpieza de vas y espacios pblicos El Boleto de Ornato fue creado durante el gobierno de Jos Mara Reyna Barrios, quien tena el ideal de convertir a la Ciudad de Guatemala, segn sus propias palabras, en un pequeo Pars. Con la creacin de este impuesto, se logr la construccin del Paseo Reforma y otros edificios de la poca. Anteriormente el pago de Boleto de Ornato se destinaba a los fondos de las alcaldas. El 1 de enero de 1992, el Congreso de la Repblica aprob el Decreto 121-96, en el cual se establece la creacin del arbitrio denominado Boleto de Ornato, cuya recaudacin qued a cargo de las municipalidades del pas. Es un arbitrio que todos los vecinos y vecinas deben pagan anualmente, con el propsito de contribuir al ornato de la ciudad. El Boleto de Ornato debe pagarlo todo guatemalteco/a o extranjero/a que resida en cada municipio, de los 18 aos hasta los 65. Los menores de 18 aos, que con aprobacin del Cdigo de Trabajo tengan autorizacin para trabajar, tambin deben pagar el ornato, al igual que toda dependencia del Estado, instituciones descentralizadas o autnomas. Las personas exentas del pago son todos los residentes mayores de 65 aos, los que padezcan de una enfermedad fsica o mental que los prive de trabajar, los jubilados por el Estado y todo aquel que tenga un ingreso menor de Q300.

Ingreso mensual De Q 300.01 a Q 500.00 De Q 500.01 a Q 1,000.00 De Q 1,000.01 a Q 3,000.00 De Q 3,000.01 a Q 6,000.00 De Q 6,000.01 a Q 9,000.00 De Q 9,000.01 a Q 12,000.00 De Q 12,000.01 en adelante

Arbitrio Q 4.00 Q 10.00 Q 15.00 Q 50.00 Q 75. 00 Q 100.00 Q 150.00

Con multa Q. 8.00 Q 20.00 Q 30.00 Q 100.00 Q 150.00 Q 200.00 Q 300.00

El pago debe ser anual y la cancelacin debe efectuarse durante enero y febrero. Si el pago no es cancelado en ese perodo se multar con un porcentaje del 100% del valor. Segn el Decreto 121-96 la tasa del arbitrio se paga de acuerdo a sus ingresos mensuales. El pago de este arbitrio municipal, adems de ayudar a mantener el ornato de la ciudad, es un requisito para efectuar otros trmites como: Tomar posesin de cargos o empleos pblicos Obtener Cdula de Vecindad Inscripcin de nacimientos y matrimonios y registro de extranjeros residentes Cualquier trmite municipal que requiera tal obligacin Extensin del pasaporte Adquisicin de placas de circulacin para vehculos, cuando pertenecen a persona individual. Pago de calcomana de vehculos pertenecientes a una persona individual

Obtencin o renovacin de licencias de conducir Trmites administrativos o judiciales en general

6.2.2 Educacin Vial La educacin vial es el conjunto de valores, actitudes y comportamientos para garantizar la circulacin de las personas en un territorio especfico. Contempla las seales y leyes de trnsito que son necesarias para prevenir accidentes y velar por el bien comn, favoreciendo la convivencia y la seguridad en la va pblica. Con la educacin vial se busca el desarrollo de competencias para que las y los ciudadanos aprendan a desenvolverse adecuadamente en los roles de peatones, conductores y pasajeros. Implica movilizarse de manera responsable y segura, con la licencia correspondiente, mantener la velocidad asignada, utilizar cinturn, respetar seales, as como la seguridad de las y los peatones, quienes tienen el derecho de va. Es necesario tener el conocimiento terico y prctico. La educacin vial va ms all de las cosas bsicas, como hacer uso de las pasarelas, respetar los lmites de velocidad o abrocharse el cinturn. Es una serie de valores que requieren que las personas gente conozca las normas y seales de circulacin y acte buscando una mejor convivencia. Las bases fundamentales para una buena educacin vial son: aprender a vivir en comunidad, desarrollar hbitos de convivencia ciudadana, de autonoma y de respeto a las normas bsicas. Es importante tambin el desarrollo del sentido de la responsabilidad. 6.2.3 Jurdico: Marco Legal

El marco legal es el conjunto de disposiciones que regulan las acciones de un pas y su organizacin. ste proporciona las bases sobre las cuales se construyen y determinan los alcances y la naturaleza de la participacin poltica, econmica y social. En Guatemala el Marco Legal se fundamenta en la Constitucin de la Repblica; sta da las bases y regula la forma en la cual se estructuran las normativas, por ejemplo: decretos legislativos, cdigos, leyes orgnicas, estatutos y reglamentos, que estn afectadas por un orden jurdico. La esencia de la Constitucin es la proteccin a la persona, familia, y la realizacin del bien comn (Ttulo I, artculo 1). La Constitucin tambin establece las funciones ineludibles del Estado para garantizar el cumplimiento de esa esencia, las cuales son: las garantas de vida, libertad, justicia, seguridad, paz y desarrollo integral (Ttulo I, artculo 2). El Organismo Legislativo (Congreso de la Repblica) se encarga de crear, regular y reformar las normativas, para que stas sean efectivas. El Organismo Ejecutivo tiene por misin su cumplimiento, en tanto que los Ministerios (como parte del organismo) ejecutan las polticas pblicas. Adems, la administracin y aplicacin de las leyes est a cargo del Organismo Judicial; siendo su mxima autoridad la Corte Suprema de Justicia. El Organismo autnomo de superior jerarqua que garantiza que tanto las acciones del Estado como la aplicacin de la ley estn sometidas y en consonancia a la normativa, es la Corte de Constitucionalidad (CC). Los anteriores elementos permiten la coordinacin e integracin de la accin del Estado, para que pueda cumplir sus fines, velando por el cumplimiento de un Estado de Derecho. 6.2.4 Ordenamiento Fiscal Es sinnimo de legislacin fiscal. Es el conjunto de normas jurdicas y leyes por las cual se rige o dispone el Estado para obtener ingresos. Es un sistema de reglas a travs de las cuales se regula la organizacin econmica del pas, especficamente en el mbito fiscal. ste regula, establece y recauda los ingresos del Estado. Establece mtodos de renovacin, detecta errores y contradicciones relacionados con la tributacin. Los ingresos del gobierno central, en su generalidad actualmente descansan en los impuestos indirectos, que recaen en la mayora de la poblacin consumidora, afectando as a la poblacin pobre. La carga tributaria hoy en da, evidencia un alto grado de evasin y serias deficiencias en la administracin fiscal. Para que este Ordenamiento Fiscal sea racional al gasto pblico y la economa del pas debe existir transparencia. El ordenamiento fiscal tiene el propsito de activar el pago de las y los contribuyentes y para fortalecer y hacer eficiente la recaudacin tributaria con el fin de brindar servicios pblicos para la poblacin.

6.2.5 Sufragio: participacin a travs del voto Guatemala, desde 1,985, es un pas cuyo sistema de gobierno es una democracia relativamente joven; que se define como participativa y representativa. Si se habla del trmino democracia es una forma de gobierno en el cual la soberana reside en el pueblo; y permite precisamente hacer valer los derechos y velar por las obligaciones a travs de una representacin legtima y de hacer factibles opiniones y propuestas por medio de una participacin consciente y legal, que se convierte en una exigencia social. Segn el artculo 136: Deberes y Derechos Polticos de la Constitucin de al Repblica de Guatemala; y Deberes y Derechos Cvico-Poltico y la Ley Electoral y de Partidos Polticos, Decreto 1-85; se define como no slo un derecho sino tambin un deber ciudadano, descrito en el elegir y ser electo y as mismo el ejercer el sufragio. Desde la propia definicin de democracia, y segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en el artculo 21, es la voluntad del pueblo, la base de la autoridad del poder pblico, esta voluntad se expresa mediante elecciones autnticas que habrn de realizarse peridicamente a travs del voto libre y secreto, o bien por otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto. Quiere decir que fundamentalmente los ciudadanos y ciudadanas, son quienes a travs de su voto eligen a las respectivas autoridades, asumiendo la responsabilidad de delegarles el poder pblico para que sean nuestros representantes. A pesar de la significacin del voto, muchas veces se ensea que democracia es solo eso. Pero las elecciones por s solas no constituyen la democracia. El derecho al voto para las mujeres guatemaltecas fue un logro de la Revolucin de 1944, al reconocerlas como ciudadanas. Sin embargo, este derecho era otorgado exclusivamente a las mujeres alfabetas. Fue hasta 1965 que las mujeres no alfabetas pudieron ejercer este derecho. 6.2.6 Respetar las diferencias pluriculturales y multilingsticas La cultura es el conjunto de normas, valores, smbolos, conocimientos y prcticas derivados de la vida humana en sociedad, que por consiguiente distingue a diversos grupos humanos; no es esttica, sino cambiante ya que se va actualizando, evoluciona y se transforma; esto mismo se refleja en historia de la sociedad. En un pas pueden existir diferentes culturas, debido a que en ellas influyen el pasado histrico, la situacin geogrfica; y otros fenmenos como la aculturacin. Sabemos que Guatemala es una regin multicultural porque hay una gran diversidad de culturas, derivadas de los cuatro pueblos (garifunas, ladino, maya y xinca) asentados en diferentes reas geogrficas, pueblos que han ido modificando su forma de vida. Las culturas se desarrollan en diferentes momentos, en distintos lugares y tiempos y se relacionan unas con otras tambin de maneras distintas. En Guatemala, segn las diferentes regiones, se manifiestan grupos culturales diferenciados por las clases sociales, por la etnia y por su lengua. La diversidad lingstica se caracteriza por la existencia de diferentes idiomas o lenguas en un territorio determinado. Una lengua es un sistema que presenta cierta estructura fonolgica, lxica y sintctica; es sinnimo de idioma. Guatemala es una regin plurilinge porque en ella se hablan 24 Idiomas, de los cuales se pueden mencionar el espaol, garfuna, xinca y 21 idiomas mayas. El respeto cultural es el reconocimiento de las diferencias culturales que hay en nuestro pas, y al mismo tiempo su valoracin positiva y abierta. Busca la justicia y la equidad para todos los miembros de la sociedad. Implica posicionarse en contra de la discriminacin y exclusin de los pueblos. 6.2.7 Cultura Tributaria Para que el Estado pueda cumplir con su obligacin constitucional de velar por el bien comn y proporcionar a la poblacin los servicios bsicos que sta requiere, necesita de recursos que provienen principalmente de los tributos pagados por los contribuyentes. La cultura tributaria es el conjunto de valores, creencias y actitudes compartidos por una sociedad respecto a la tributacin y las leyes que la rigen, lo que conduce al cumplimiento permanente de los deberes fiscales. En otras palabras es asumir la responsabilidad ciudadana y solidaridad que como contribuyentes debemos tener para el pago de nuestros impuestos con el propsito que sean utilizados para el bien comn de la sociedad. Hay dos tipos de impuestos: Los regresivos son los impuestos en los que cada ciudadano debe de tributar un porcentaje ya establecido. Estos los pagan los consumidores en caso de adquirir algn servicio, inmueble, muebles o ventas; En el caso del IVA es un 12% sobre la base imponible. El segundo tipo de impuestos es el progresivo, en el cual la tarifa va a variar de acuerdo a los ingresos de cada persona; un ejemplo de estos

impuestos es el ISR, ste se aplica a la renta neta que obtenga cada empresa o persona individual que gane ms de Q3,000. mensualmente, durante un ao. Otro ejemplo es el IUSI. Nuestras obligaciones tributarias ayudan al Estado a velar por el bien comn, a cumplir con las necesidades que hoy en da presenta el pas. El dinero que tributamos debe ser utilizado de una manera eficiente y eficaz para poder hacer frente a lo que nuestra sociedad necesita. 6.2.8 Equidades: Laboral, tnica, social y de gnero La equidad viene del latn aequitas, de aequus, es decir igual. Tienen una connotacin de justicia e igualdad social. Un camino para hacer realidad la igualdad como principio tico, es la equidad. La equidad implica mecanismos, procesos y acciones para alcanzar la igualdad, sin dejar a un lado la diferencia, pero evitando la desigualdad. Equidad laboral: Es tener los mismos derechos entre trabajadores/as segn la naturaleza del trabajo que se realice; y por lo tanto contar con las prestaciones de ley. Equidad tnica: La pertenencia e identidad a un grupo tnico no debe ser motivo de discriminacin o perjuicio. ste se constituye en un delito. Es el reconocimiento de los derechos como ciudadanos y ciudadanas. Equidad social: Implica la igualdad de oportunidades para las y los habitantes con el propsito de mejorar su calidad de vida y el desarrollo social del pas. Tiene relacin directa con la justicia y la igualdad. Equidad de gnero: Propone acciones para que las mujeres superen las desventajas y desigualdades que las han privado de su pleno desarrollo Hacer vida la equidad en un pas, favorece el desarrollo social. 6.2.9 Derechos y deberes constitucionales Conjunto de principios, preceptos y reglas que rigen las relaciones humanas en toda sociedad, y a los que deben someterse todos los ciudadanos y ciudadanas. stos estn plasmados en la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala. Derecho, es la facultad de hacer una cosa no prohibida y de realizar o exigir todo lo que la ley o la autoridad establece en nuestro favor. Deber, es estar obligado a algo. Es una obligacin tica o legal. En el, artculo 135 Deberes y derechos cvicos de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, se establece: Son derechos y deberes de los guatemaltecos, adems de los consignados en otras normas de la Constitucin y leyes de la Repblica, los siguientes: a) Servir y defender a la Patria; b) Cumplir y velar, porque se cumpla la Constitucin de la Repblica; c) Trabajar por el desarrollo cvico, cultural, moral, econmico y social de los guatemaltecos; d) Contribuir a los gastos pblicos, en la forma prescrita por la ley; e) Obedecer las leyes; f) Guardar el debido respeto a las autoridades; y g) Prestar servicio militar y social, de acuerdo con la ley. En el artculo 136 Deberes y derechos polticos de la Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala, se establece: Son derechos y deberes de los ciudadanos: a) Inscribirse en el Registro de Ciudadanos; b) Elegir y ser electo; c) Velar por la libertad y efectividad del sufragio y la pureza del proceso electoral; d) Optar a cargos pblicos;

e) Participar en actividades polticas; y f) Defender el principio de alternabilidad y no reeleccin en el ejercicio de la Presidencia de la Repblica.

7. Bibliografa 7.1 Referencias Bibliogrficas

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7.2 Pginas consultadas on line: www.muniguate.com www.sat.gob.gt www.unicef.org.gt/10recursos/documentos/mirame/04_mirame_situacion_nina_indigena_guate.pdf.