Cuaderno pedaggico:

El mapa conceptual y el diagrama UVE

Derechos reservados Departamento de Docencia Universitaria, UCR 2005

Susan Francis Salazar

El siguiente cuaderno pedaggico ha de usarse tomando en cuenta que est estructurado en varios momentos. Estos momentos son etapas de acompaamiento en la creacin del conocimiento especfico a tratar. Los momentos tienen una lgica consecutiva de pasos. El primer momento es connotativo e implica un acercamiento general al tema en donde se busca apuntar a los recursos subjetivos y conocimientos previos del o la participante. El segundo momento es ms denotativo y pretende profundizar en aspectos de contenido desde la racionalidad y el anlisis. El tercer momento es propositivo y pretende que el lector o lectora genere nuevo conocimiento de lo previamente trabajado. Adems el cuaderno ofrece unos conos que le permitirn vincularse a otros contenidos.

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Intencin Educativa

Este cuaderno tiene como propsito el presentar dos herramientas didctico pedaggicas: los mapas conceptuales y el diagrama uve para promover un universitarios. aprendizaje profundo y significativo en los estudiantes

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Momento 1: Los dilemas sobre cmo construyen el conocimiento los estudiantes

Con frecuencia hemos presenciado o bien, asistido en discusiones sobre el nivel y calidad de los estudiantes que participan en los cursos universitarios. Se han hecho grandes cuestionamientos por su falta de comprensin, anlisis y sntesis, adems se nota una retencin de datos (llamada por tendencia excesiva a utilizar la memorizacin) con pocas

algunos

posibilidades de observar un pensamiento ms elaborado por parte de los estudiantes. Tomando en cuenta lo anterior, le invitamos a analizar las siguientes tiras cmicas.

Cmo se siente usted ante el 1 nivel de desempeo acadmico de los estudiantes que participan en su curso?

Cules son los recursos 2 acadmicos mnimos que usted esperara de un estudiante universitario en el nivel que usted da clases?

Acadmico: axiologa, conocimiento, cultura y comportamiento del estudiante en el contexto de aprendizaje universitario Recursos acadmicos: habilidades, destrezas, conocimientos, etc, que un estudiante y docente tienen en el contexto universitario en un momento especfico de su desarrollo acadmico
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2 45

Est usted de acuerdo con las crticas que se realizan sobre el nivel acadmico de los estudiantes?

Cmo promueve usted el aprendizaje en los estudiantes universitarios con miras a superar las limitaciones que este tiene?

Entre

las

herramientas que

permiten

al
Se sugiere la lectura de apoyo La Metacognicin conocer sus para principales elementos.

estudiante convertirse en su propio director del aprendizaje se ubican los mapas conceptuales y el diagrama uve. Estas se han concebido como estrategias para la Metacognicin. Con las siguientes actividades esperamos que usted como docente reconozca el valor pedaggico de estas dos herramientas.

Momento 2: El mapa conceptual

Iniciemos con la descripcin de los mapas conceptuales
Ha escuchado hablar de los mapas conceptuales? Sabe qu son? Cules son sus componentes

Le invitamos a consultar el material de apoyo Los mapas conceptuales

Compare su opinin con lo expuesto en el material Nuevos Conceptos Papel del contexto Papel del docente Papel de estudiante

El mapa conceptual dentro del curso: El uso del mapa conceptual requiere tener presente las intenciones educativas del curso (objetivos, metas, propsitos, ejes, otro). Al ser una herramienta que permite identificar los conceptos que saben los estudiantes y como los relacionan, se convierte en una forma pertinente para: - Identificar qu saben los estudiantes al iniciar las unidades temticas. - Reconocer cmo los estudiantes van incorporando nuevos conceptos y cmo los vincula con otros. - Valorar el avance de los estudiantes durante el curso.

Referencia

cruzada:

Retome el concepto de intenciones educativas en el Cuaderno Pedaggico: La programacin de un curso universitario.

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El mapa conceptual se puede convertir en una herramienta para planificar las clases. Para profundizar en este aspecto le sugerimos ir al material de apoyo

Se recomienda la lectura del documento: La estructura conceptual del proceso pedaggico.

Pasos para elaborar un mapa conceptual: 1. Un primer paso para construir el mapa es enumerar todos los conceptos que entran en juego en el contenido de su curso

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Recuerde que concepto se refiere a regularidad en los acontecimientos en los objetos que se designa mediante un trmino (Novak, 1998). Generalmente usamos una palabra para referirnos a un concepto.

Recuerde que concepto se refiere a regularidad en los acontecimientos en los objetos que no conoce el mediante un Si se designa funcionamiento del trmino(Novak,1998). programa vaya al material de apoyo GeneralmenteCMaps? una cmo usar usamos palabra para referirnos a un concepto. Ejemplo: globalizacin.

2. Segundo paso. Ahora con ayuda del software Cmaps Tools1 organice los conceptos enumerados en un mapa conceptual

Cmap. Instituto Humano de Metacognicin de Florida

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El Diagrama Uve

Tambin recibe como nombre: Uve Heurstica Diagrama heurstico

Qu es el diagrama uve?

Revise la lectura La uve heurstica dentro del material de apoyo.

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Despus de esta lectura comparta los siguientes puntos sobre el diagrama uve. Puntos positivos Elementos interesantes Puntos negativos

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Puntos positivos

Elementos interesantes

Puntos negativos

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Identifique los elementos principales del diagrama uve y con apoyo de la lectura hecha elabore un ejemplo: 1. De los ejes temticos del curso que usted imparte, seleccione un problema central. Antelo en el siguiente esquema:

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2. En la parte conceptual proponga desde cul marco filosfico se va a elaborar el problema central y, posteriormente, realice el mismo proceso en cada uno de los elementos conceptuales.

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3. En la seccin de acontecimientos u objetos, anote en cul situacin del contexto es posible observar y resolver el problema central, por ejemplo, si este ltimo tiene relacin con la transferencia de la energa calrica, un acontecimiento podra ser el paso de agua caliente por un tubo de aluminio.

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4. Desarrolle un proceso de actividades que permita resolver el problema, tome como referencia los elementos que presenta la UVE iniciando con los registros de datos y finalizando con los juicios de valor.

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Identifique, con apoyo del programa del curso que usted desarrolla, para cules intenciones educativas es pertinente el uso del Diagrama UVE.
Referencia Cruzada Retome el concepto de intenciones educativas en el Cuaderno Pedaggico: La programacin de un curso universitario.

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Momento 3: Propositivo Indique una intencin educativa y proponga el desarrollo de un Diagrama UVE: seale el problema central y el tiempo que usted perfila requieren los estudiantes para resolverla.

Materiales adicionales
Presentacin: Los mapas una introduccin. La estructura conceptual de los contenidos. Bajar instaladores Cmaps. (http://cmap.ihmc.us/download/) Ejemplos de mapas. (http://cmap.ihmc.us/) (http://portafoliovirtual.ucr.ac.cr/) Cmo usar Cmaps?

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