EL METODO La palabra Mtodo proviene del griego meta (ms all) y hodos (camino), que literalmente quiere decir

camino o va para llegar ms lejos. O tambin camino para llegar a un fin, modo de ensear. Es la forma ordenada de proceder para llegar a un resultado o fin determinado. El mtodo es el camino que recorre todo maestro para cumplir el proceso enseanza-aprendizaje, en Didctica el mtodo es el camino recto y breve para llegar a un fin. En ste se interrelacionan el maestro, el alumno y el concepto as: El maestro usa el mtodo para ensear. El alumno usa el mtodo para aprender.

De sta forma el maestro ensea un contenido y el alumno, aprende ese contenido.

Trabajar Sistemticamente. Trabajar significa realizar cualquier actividad, fsica o intelectual y Sistemtico quiere decir cualidad de una persona que procede organizadamente en su forma de vida, opiniones, etc. Trabajo Sistemtico es actuar o llevar a cabo una actividad paso a paso, segn las pautas que la persona decida con el objetivo de cumplir una meta. Independiente del campo en que se est trabajando los esfuerzos deben de ser proporcionales a las satisfaccin del saber que lo que hicimos resulto a la perfeccin, para ello es conveniente trabajar sistemticamente.

Elementos Del Trabajo Sistemtico Un elemento del trabajo sistemtico consiste en definir procesos. Un proceso es una serie de actividades interrelacionadas que se llevan a cabo en cierto orden, y que estn diseados para producir determinados resultados. Otro elemento en el trabajo sistemtico consiste en aprender por medio de la reflexin sobre la accin. Si no incluimos este elemento, el cual implica una actitud de aprendizaje, nunca llegaremos a pulir los procesos que estamos aplicando o adaptarlos exitosamente a nuestra realidad. Muchas veces hacemos las cosas por puro hbito, o por cumplir.

An cuando la forma de aplicar un proceso no lleva a los resultados deseados, a menudo se vuelve a repetirla sin hacer ninguna modificacin. Simplemente se espera tener mejores resultados la prxima vez. Sin embargo, s se quiere mejorar los resultados, se necesita reflexionar sobre las experiencias, identificar, analizarlas lo que ha funcionado bien y lo que no ha funcionado. Hacer adaptaciones en la implementacin, con el fin de mejorar los resultados en la prxima aplicacin.

El Mtodo Inductivo El mtodo inductivo, es un mtodo cientfico que obtiene conclusiones generales a partir de premisas particulares. Se trata del mtodo cientfico ms usual, que se caracteriza por cuatro etapas bsicas: la observacin y el registro de todos los hechos: el anlisis y la clasificacin de los hechos; la derivacin inductiva de una generalizacin a partir de los hechos; y la contrastacin. Esto supone que, tras una primera etapa de observacin, anlisis y clasificacin de los hechos, se deriva una hiptesis que soluciona el problema planteado. Una forma de llevar a cabo el mtodo inductivo es proponer, a partir de la observacin repetida de objetos o acontecimientos de la misma naturaleza, una conclusin para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza. El razonamiento inductivo puede ser completo: se acerca a un razonamiento deductivo ya que la conclusin no aporta ms informacin que la dada por las premisas o incompleto: la conclusin va ms all de los datos que aportan las premisas; a mayor cantidad de datos, mayor probabilidad. Sin embargo, la verdad de las premisas no garantiza la verdad de la conclusin.

El Mtodo Deductivo El mtodo deductivo, es un mtodo cientfico que considera que la conclusin est implcita en las premisas. Por lo tanto, supone que las conclusiones siguen necesariamente a las premisas: si el razonamiento deductivo es vlido y las premisas son verdaderas, la conclusin slo puede ser verdadera. El razonamiento deductivo fue descrito por los filsofos de la Antigua Grecia, entre ellos Aristteles. Cabe destacar que la palabra deduccin proviene del verbo deducir (del latn deducre), que significa sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto.

El mtodo deductivo infiere los hechos observados basndose en la ley general a diferencia del inductivo, en el cual se formulan leyes a partir de hechos observados. Hay quienes creen, como el filsofo Francis Bacon, que la induccin es mejor que la deduccin, ya que se pasa de una particularidad a una generalidad. El mtodo deductivo puede dividirse en mtodo deductivo directo de conclusin inmediata (cuando se obtiene el juicio de una sola premisa, sin intermediarios) y mtodo deductivo indirecto o de conclusin mediata (cuando la premisa mayor contiene la proposicin universal y la premisa menor contiene la proposicin particular, la conclusin resulta de su comparacin). En todos los casos, los investigadores que siguen el mtodo deductivo comienzan con el planteamiento del conjunto axiomtico de partida (donde los supuestos deben incorporar slo las caractersticas ms importantes de los fenmenos, con coherencia entre los postulados) y continan con el proceso de deduccin lgica (partiendo siempre de los postulados iniciales). As, pueden enunciar leyes de carcter general, a las que se llegan partiendo del conjunto axiomtico y a travs del proceso de deduccin.

El Mtodo Analtico

El Mtodo analtico es aquel mtodo de investigacin que consiste en la desmembracin de un todo, descomponindolo en sus partes o elementos para observar las causas, la naturaleza y los efectos. El anlisis es la observacin y examen de un hecho en particular. Es necesario conocer la naturaleza del fenmeno y objeto que se estudia para comprender su esencia. Este mtodo nos permite conocer ms del objeto de estudio, con lo cual se puede: explicar, hacer analogas, comprender mejor su comportamiento y establecer nuevas teoras. Analizar significa desintegrar, descomponer un todo en sus partes para estudiar en forma intensiva cada uno de sus elementos, as como las relaciones entre s y con el todo. La importancia del anlisis reside en que para comprender la esencia de un todo hay que conocer la naturaleza de sus partes. Es decir el mtodo analtico se distingue los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. Estas operaciones no existen independientes una de la otra; el anlisis de un objeto se realiza a partir de la relacin que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez, la sntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. Reglas del mtodo analtico.

Antes de emprender el anlisis de una cuestin, es preciso darse cuenta de la naturaleza de la misma. Acerca de un mismo objeto podemos examinar y tratar de descubrir, o bien su esencia, o bien sus propiedades y atributos, o bien sus relaciones especiales con otros seres. Fijando de antemano el trmino u objeto del examen analtico, es ms fcil no extraviarse en el camino. Conviene descomponer la cosa u objeto de que se trata en sus partes, elementos o principios, sta descomposicin puede ser real y fsica, o racional e ideal, segn sea el objeto de que se trate. Conviene adems cuidar de que esta descomposicin se verifique guardando las reglas de la divisin, para evitar la confusin. Al examinar los elementos o partes de un objeto, debe hacerse de manera que no se pierdan de vista sus relaciones entre s y con respecto al todo que de su unin resulta. No se puede considerar aisladamente las partes de un objeto, sin atender ni considerar las relaciones de unas con otras y con el todo, se expondra indudablemente a formar ideas inexactas y errneas sobre aqul objeto.

CLASES El anlisis puede ser real o lgico. En el anlisis real se descompone en todo que se da en la naturaleza, independientemente de nuestro conocimiento. Por ejemplo, el anlisis qumico. En el anlisis lgico o intelectual se descompone un todo lgico o metal. Por ejemplo un concepto, un juicio, un raciocinio. Etc.

El Mtodo Sinttico El mtodo sinttico es un proceso de razonamiento que tiende a reconstruir un todo, a partir de los elementos distinguidos por el anlisis; se trata en consecuencia de hacer una explosin metdica y breve, en resumen. En otras palabras debemos decir que la sntesis es un procedimiento mental que tiene como meta la comprensin cabal de la esencia de lo que ya conocemos en todas sus partes y particularidades. La sntesis significa reconstrus, volver a integrar las partes del todo; pero esta operacin implica una superacin respecto de la operacin analtica, ya que no representa slo la reconstruccin mecnica del todo, pues esto no permitir avanzar en el conocimiento; implica Llegar a comprender la esencia del mismo, conocer sus aspectos y relaciones bsicas en una perspectiva de totalidad. No hay sntesis sin anlisis, ya que el anlisis proporciona la materia prima para realizar la sntesis.

En resumen el mtodo sinttico, es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad Reglas para el mtodo sinttico. Conviene exponer de antemano los principios, nociones, definiciones de palabras y de cosas, que sean necesarias y convenientes para esclarecer la cuestin y facilitar su conocimiento. En cualquiera ciencia o tratado se deben exponer las verdades y cuestiones ms generales, antes de descender a las particulares y concretas. La razn de estas dos reglas se halla en la naturaleza misma del mtodo sinttico, al cual pertenece, segn queda indicado, descender de lo universal a lo particular.

CLASES La sntesis puede ser real y lgica o cognoscitiva. Es real cuando se da a nivel de la naturaleza. Esta, en su totalidad, se ha constituido y sigue constituyndose por un vasto proceso de sntesis. Es lgico cuando se da en el plano del conocimiento, que va de las nociones ms simples a las ms complejas. En este sentido, Kant afirma que la sntesis es la operacin de reunir las re presentaciones unas con otras y resumir todo su diversidad en un solo conocimiento. Segn esto, mediante la sntesis se hace una inspeccin de conjunto del objeto que antes haba sido descompuesto en el proceso analtico. El sujeto, capta, comprende, conceptualiza en proceso de sntesis que se da en la naturaleza. En el plano del conocimiento no se debe confundir sntesis con resumen. Resumir es acortar, achicar algo. Sintetizar es crear algo nuevo integrando partes o elementos.

El mtodo cientfico El concepto de mtodo proviene del griego methodos (camino o va) y hace referencia al medio utilizado para alcanzar un fin. El mtodo cientfico, por lo tanto, se refiere al conjunto de pasos necesarios para obtener conocimientos vlidos (cientficos) mediante instrumentos confiables. Este mtodo intenta proteger al investigador de la subjetividad.

El mtodo cientfico se basa en la reproducibilidad (la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y por cualquier persona) y la falsabilidad (toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada). Entre los pasos necesarios que conforman el mtodo cientfico, se encuentran: La observacin (consiste en aplicar los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlo tal como se presenta en realidad) La induccin (accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones, el principio particular de cada una de ellas) El planteamiento de la hiptesis (mediante la observacin) La demostracin o refutacin de la hiptesis La presentacin de la tesis o teora cientfica. Entre los distintos tipos de mtodos cientficos: El mtodo emprico-analtico (se basa en la lgica emprica, distinguiendo los elementos de un fenmeno y revisando cada uno de ellos por separado), El mtodo experimental (que comprende el mtodo hipottico deductivo, el mtodo de la observacin cientfica y el mtodo de la medicin), El mtodo hermenutico (estudia la coherencia interna de los textos), El mtodo dialctico (considera los fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento), El mtodo fenomenolgico (conocimiento acumulativo) y El mtodo histrico (relacionado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica).

METODOS DE ESTUDIO

CHRISNELL ACOSTA FABIAN ALTAHONA ALCIRA MONTES KAREN VERGARA

PROFESOR: WALFREDO DE JESUS ACOSTA ESCORCIA HOMBRE, SOCIEDAD Y CULTURA

CORPORACION UNIVERSITARIA REMINGTON ATLANTICO BARRANQUILLA 2011