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Historia de los jardines de nios (Mexico) Lina Morfin Morfin - automatech@prodigy.net.mx Prlogo Introduccin Captulo 1. La educacin preescolar en Mxico Captulo 2. Aspectos generales Captulo 3. Resea de los jardines de nios anexos al C.R.E.N Captulo 4. Aportes a la sociedad Conclusin Bibliografa Historia de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. y su aporte a la sociedad (Cd Guzman, Jal., Mexico) A MANERA DE PRLOGO En el mundo de la cultura la realidad existe a partir de que es escrita.Las fracciones de un hecho slo cobran sentido, cuando se les organiza y presenta como un todo en un tiempo determinado. Las instituciones como producto del esfuerzo social, se van redefiniendo y consolidando en cada nuevo momento. Teniendo como base estas tres afirmaciones, voy a referirme a la importancia de una accin histrica que emprendi la C. Maestra Lina Morfn Morfn, quien con la visin propia del investigador, el conocimiento de una parte de los datos de la realidad denominada Jardines Anexos al CREN y que con la frecuente revisin de la recopilacin de datos del proceso de gestacin y evolucin de los preescolares referidos, que hacan y hacen los estudiantes como parte de su documento recepcional, seguramente le gener inquietud cientfica, el encontrarse que muchas de esas recuperaciones tal pareciera que no hablaran del mismo hecho, pero el encabezado as lo deca. Estas incongruencias para muchos de nosotros podran significar slo errores de bsqueda y hasta de interpretacin o de transcripcin, pero para quien hace revisiones a profundidad y lleva un registro de las incongruencias, no pasa como un error de momento e intrascendente, sino como consecuencia de no darle la sistematicidad y valor a los hechos. La historia de lo que muchos tenemos ciertos datos de odas u observaciones, no faculta para mostrarla como un todo, o, como la verdad nica. Dado que nos falta escuchar y observar ms y siempre ms de la misma realidad. Cul es la historia verdadera? La ms completa, la ms documentada, la que es producto de la bsqueda metdica y sistemtica, aquella que muestra los hechos con evidencias, que no deja vida a los supuestos cuando se tienen los datos concretos. La Maestra Lina, consider pertinente y oportuno dejar en claro la historia de los Jardines Anexos; para ello dedic tiempo y recursos. La reconstruccin de los hechos que se presentan en esta investigacin son ahora la base sobre la cual se continuar la siguiente recuperacin de la historia futura del mismo objeto de estudio, si es que se hace, en caso contrario, slo existir la nmero uno. Quiz esta obra no incluya algunos hechos anecdticos no slo escuchados, sino tambin vividos por quienes hemos estado, visitado los jardines anexos o ledo poco o mucho de ellos, pero esa otra posible historia, habr que documentarla y estructurarla o de lo contrario el tiempo terminar por borrarla. Una tradicin oral persiste mientras haya quien la cuente por lo tanto, su temporalidad es breve. Lo que est escrito permanece durante mucho ms tiempo y es confiable porque si bien no agota toda la realidad, s recupera como en esta investigacin lo trascendente no slo para los preescolares en s, sino fundamentalmente su impacto en la formacin de profesionistas de la educacin. Esta obra es una historia pero tambin una demostracin de la metodologa de la investigacin social. Como parte del cuerpo docente de esta histrica y ejemplar Institucin Formadora de Docentes, le expreso a la Maestra Lina mi profundo reconocimiento por su aportacin al acervo documental del CREN, e invito, a quienes tengan la oportunidad de leer y buscar los datos referidos al nacimiento y evolucin de los Preescolares Anexos a nuestra Escuela Normal , a que lo hagan con atencin y anlisis crtico; y, vern ante ustedes, imgenes y etapas de estas Instituciones Educativas, llenas de vida ldicra, pedaggica y en prospectiva; con nios, padres de familia y docentes interactuando, todos en un ambiente coeducativo. EL HISTORIADOR SLO TIENE UN CASTIGO, ESTAR SIEMPRE PRESENTE EN LA HISTORIA. Jess Bailn Sols

INTRODUCCION

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El hombre que transforma es el que tiene ideas, el que maneja datos, el que hace comparaciones, el que analiza el pasado inmediato y marca los rumbos del futuro, que ya es el presente que vivimos. Pedro Olea Franco Los cambios en los planes de estudio para las licenciaturas en educacin, especialmente en la de preescolar, responden a la necesidad de que las alumnas sean productivas desde su primer contacto con la comunidad, a fin de que desarrollen las capacidades de reflexin y aplicacin en un ambiente educativo y bajo prcticas que sean congruentes con las finalidades del plan. La constante preocupacin de las estudiantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar, por la carencia de informacin concreta acerca de los jardines de nios anexos, hace necesaria la elaboracin de un escrito, que ofrezca los elementos informativos que requieren, al editar el documento recepcional para titularse. Esta propuesta de trabajo es presentada a travs de una monografa que resuelva sus dudas de la deficiente informacin. Es un documento inacabado, que se presta a correcciones o ampliaciones, ya que puede presentar omisiones o equvocos involuntarios, por no contar con todos los informantes clave o los documentos oficiales como evidencia. Pretende entre otras cosas, servir como instrumento de consulta tanto a las estudiantes de la licenciatura de preescolar, como para quienes asumen compromisos de asesores. Y para todas aqullas personas que se interesen por saber sobre los jardines de nios anexos al Centro Regional de Educacin Normal (C.R.E.N.). Aunque este documento es una aportacin, el suponer que se pretende proporcionar algo nuevo, sera apartarse de la verdad. En el presente estudio, nicamente se incluy la informacin que se consider importante y que se tuvo al alcance. Mucha gente se pregunta y quiere saber las circunstancias histrico-sociales en que se crearon las instituciones anexas; se ve con entusiasmo la posibilidad de enterarlos: Qu son los jardines de nios anexos? Cundo se crearon y con qu fin? Quin los fund? Quin los sostiene? Quin los atiende? Qu organizacin tienen? Cules programas de preescolar aplican? Cundo se construyeron? Es vlido el nivel cursado en los jardines de nios anexos? Independientemente de que satisfaga las interrogantes, el estudio tiene como propsitos: Proporcionar datos e informacin concreta acerca de la fundacin y evolucin de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. Ratificar que los jardines de nios anexos, son una alternativa que contribuye a cubrir la demanda de educacin preescolar en zonas marginadas de Ciudad Guzmn, Jal. Dar a conocer los jardines de nios anexos al C.R.E.N., como centros educativos donde las futuras educadoras completan y perfeccionan su formacin profesional, a travs del trabajo docente. Difundir que las instituciones anexas, son espacios de aportacin social, cultural, econmica y educativa. Por su naturaleza, es un estudio histogrfico. La estrategia metodolgica se sustenta en relatos de vivencias y de consulta de documentos de carcter oficial. Asimismo, se recurri a fuentes bibliogrficas diversas, para apoyar el trabajo, procediendo inductivamente en la estructuracin del mismo. Al concluir la resea de cada jardn de nios se inserta una relacin de los grupos de pasantes que realizaron su prctica docente en la institucin referida.

CAPITULO I. LA EDUCACION PREEESCOLAR EN MEXICO.

La educacin es uno de los grandes problemas nacionales cuya solucin se considera de inters prioritario para el desarrollo de un pas. Este inters surge del papel que se le otorga a la educacin en el proceso de transformacin de los individuos, que habr de

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elevar el nivel cultural del pueblo, este proceso se relaciona con la inversin en la formacin de recursos humanos de cuya calidad depende, se trata de una educacin formadora de actitudes propias de los sujetos sociales y promotora de una madurez crtica y espritu de iniciativa. Las alumnas de la Licenciatura en Educacin Preescolar del C.R.E.N., fundadoras de los jardines de nios, bajo la asesora de sus maestros, al menos en su documentada preparacin contaban con un nivel de estudios muy superior al que en sus inicios posea la celebre educadora Rosaura Zapata Cano (1876 - 1963), personaje de quien la tambin educadora Elisa Osorio Bolio de Saldvar dice lo siguiente: cuando hubo terminado su instruccin primaria, estudio en la capital de la Repblica la carrera de maestra normalista, obteniendo su ttulo en 1898 1 Lo transcrito testifica que a principios del siglo pasado, los estudios de la carrera de docencia para la educacin bsica se efectuaba a partir de la conclusin de la educacin primaria. Ahora, en lo que respecta a la preparacin de educadora, la maestra Rosaura Zapata, en sus primeros aos de servicio supo que en la escuela normal de seoritas (los gneros estudiaban separados) se daban cursos de pedagoga froebeliana, los cuales eran impartidos por los maestros Manuel Cervantes Imaz y Luis E. Ruiz 2. Ante tal oportunidad, ella tom dichos cursos, los cuales le fueron muy tiles para atender a los nios de prvulos, pequeos que cursaban un ao de preparacin para iniciar su educacin primaria. La educacin preescolar en Mxico recibe un gran impulso del Lic. Joaqun Baranda, pero el que le dio mayor fuerza fue Justo Sierra. En los primeros aos del siglo pasado, el Lic. Justo Sierra, ministro de instruccin pblica y el Ing. Miguel Martnez, director general de Educacin, comisionaron a las maestras Estefana Castaeda (1872 - 1937) y Rosaura Zapata Cano para que fueran a Estados de Norteamrica a observar y a estudiar el funcionamiento de las salas de prvulos tipo froebeliano. En realidad no se trataba de salas de prvulos sino de kindergarten, pero como en nuestro lenguaje no se manejaba este ltimo trmino, en la instruccin oficial que recibieron las maestras, se hablaba as de prvulos. Sin embargo, lo indicado refleja el inters que haba por atender en forma cientfico-pedaggica a los prvulos, para ya no continuar hacindolo en forma emprica. En enero de 1904 se establecieron de manera definitiva los jardines de nios en la cuidad de Mxico, se fundaron dos, el primero llev el nombre de Federico Froebel, bajo la direccin de la profesora Estefana Castaeda. El segundo de nombre Enrique Pestalozzi se le asign a la profesora Rosaura Zapata. Para 1905 se haba cambiado la denominacin de kindergarten por la de jardn de nios, utilizndose esta ltima en la correspondencia oficial, por que era la que mas se acercaba a la traduccin del vocablo alemn. No obstante ello, en 1932 todava no se descartaba (la palabra alemana) pues en escritos de Rosaura Zapata en la revista de Jardn de Nios se usa. 3 Los jardines de nios anexos a las escuelas normales, pronto fueron crendose, precisamente adheridos a ellas, aunque las instituciones formadoras de docentes no prepararan educadoras. As se cre el Proyecto para el establecimiento de jardines de nios anexos a las escuelas normales regionales 4. Como dichas escuelas normales eran de carcter rural, se asentaba en los programas de educacin preescolar tareas propias a este mbito. Entonces, los pequeos aprendan el cuidado de plantas y animales domsticos. Luego, en el contacto amplio con la naturaleza se sustentaban todos los contenidos del programa. Con fundamento en el proyecto mencionado, se establecieron los jardines de nios anexos a las escuelas normales regionales siguientes: - Xocoyucan, Tlaxcala - Actopan, Hidalgo - Erongarcuaro, Michoacn - Tixtla, Guerrero y - Oaxtepec, Oaxaca. En los aos escolares de 1928 y 1929 se establecieron esos jardines de nios, los cuales preparaban hasta cierto punto a las alumnas para atender a los prvulos, trabajo que se efectuaba durante un ao, a fin de poner en condiciones a los nios para que iniciaran la educacin primaria. Pero, por circunstancias especiales ese proyecto no pudo continuarse. Este plan de accin pedaggico fue una empresa exclusivamente mexicana5. Sobre una escuela formadora de docentes, tambin de carcter rural, la maestra Elisa Osorio, proporciona una informacin un poco ms amplia respecto a esos jardines de nios. Dejemos que ella hable:
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Osorio Bolio de Saldvar, Elisa. Educadores del jardn de nios mexicanos. P. 529 Ibidem. P. 530 3 Ibidem. P. 532. 4 Zapata, Rosaura. La Educacin Preescolar en Mxico. P. 53. 5 Ibidem. Pp. 53-57.

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Cabe recordar que la escuela de estudios secundarios, llamada de la Encarnacin, (en el estado de Michoacn, Nota de quien esto escribe) se haba transformado desde hacia varios aos en la Escuela Normal para seoritas y que a las Sritas. Leonor Lpez Orellana y Guadalupe Tello de Meneses se debi que el plan de estudios de dicha escuela figuraran cursos que iniciaban a las alumnas en asuntos de educacin preescolar. La escuela contaba con un anexo de prvulos para las prcticas de las estudiantes. Dicho anexo estaba bajo la direccin de la Profa. Mateana Mungua de Aveleyra.6 Los jardines de nios carecan de dependencia administrativa firme en la Secretara de Educacin Pblica, tanto es as que: durante 6 aos ms o menos los jardines de nios pasaron a depender de la Secretara de Salubridad y Asistencia, que haba comenzado a funcionar en 1937 y que se aboc a los problemas de los nios hasta los 6 aos de edad. La Srita. Zapata tuvo que presentar un programa demostrando que la educacin preescolar provoca y encausa el desarrollo integral del nio y lo capacita para su vida posterior. 84 jardines de nios funcionaban en este lapso y aumentaron a 185 gracias al esfuerzo de madres y educadoras 7 Posteriormente los jardines de nios fueron retomados por la Secretara de Educacin Pblica, legitimando as su ubicacin dentro de tal dependencia del poder federal. Al respecto la maestra Osorio escribe: Los jardines de nios se reincorporaron a la Secretara de Educacin en 1942 y qued como jefe del departamento la Srita. Zapata, quien encarg de inmediato a un grupo de inspectoras formular el programa general y elaborar un temario para las actividades en los jardines 8 La educacin normalista preescolar se instaura por primera vez en la escuela Nacional de Maestros ubicada en el Distrito Federal en el ao de 1925, con la reforma promovida por el maestro Lauro Aguirre. Este educador, en su proyecto, estableca por primera vez seis aos de estudio despus de la educacin primaria, tanto para preparar profesores de educacin primaria como educadoras de jardines de nios. La reforma en mencin tambin era de tipo coeducativo9. Aunque en la prctica ningn varn se dispuso a cursar el plan de estudios de la carrera de educadora. La educacin preescolar y el jardn de nios Qu es el jardn de nios? Son instituciones creadas con el fin de proporcionar atencin y servicio de educacin preescolar a la demanda de infantes que comprenden este nivel10. La educacin preescolar constituye el primer nivel de educacin bsica que atiende a los nios menores de 6 aos, este servicio se proporciona en los jardines de nios, donde aprenden a travs de diversos juegos a tomar decisiones, a mostrar iniciativa para planear y realizar tareas, a compartir sus puntos de vista y reconocer los de los dems, as como a reconocer sus necesidades bsicas para gradualmente satisfacerlas, es decir, poco a poco aprenden como aprender. En el jardn de nios se favorece continuamente la creatividad ya que se ofrece a los nios oportunidades para resolver problemas de la vida cotidiana, identificar diversas formas de resolverlos al comparar sus soluciones con las de sus compaeros, as como a manifestar sus ideas, sentimientos, emociones y deseos de distintas maneras. La educacin preescolar contribuye a que los nios establezcan relaciones colectivas entre ellos y con los adultos en un marco de respeto, confianza, verdad, justicia y tolerancia que los invite a colaborar, es decir, a actuar juntos para lograr un fin comn. En el jardn de nios los nios y las nias se relacionan, se descubren iguales y a la vez distintos a los dems, conocen algunas de sus posibilidades y limitaciones, as como la necesidad de cuidar su cuerpo y su salud. Es aqu tambin donde los nios exploran, investigan, plantean hiptesis sobre las caractersticas del mundo natural que los rodea, lo que implica que aprenden a cuidar la vida de las plantas y los animales. Otro de los propsitos de la educacin preescolar, consiste en fomentar en los nios el inters por descubrir las caractersticas del lugar donde viven, la comunidad que les rodea y que participen en las manifestaciones artsticas y culturales. En el jardn de nios al clasificar, contar, agregar, quitar, repartir, recortar, dibujar, cantar, bailar, escuchar o escenificar entre otras actividades, contribuye a que los nios adquieran habilidades que les permitan organizar y utilizar la informacin que les ofrece el medio natural y social y
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Osorio Bolio de Saldivar, Elisa. Op. Cit. P. 530. Ibidem. P. 533. 8 Idem. 9 Biblioweb.dgsca.unam.mx. URTADO Tomas, Paricia. Una mirada, una escuela, una profesin. 10 SEP, Manual de Organizacin del Plantel de Educacin Preescolar. P. 4.

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acceder con mayores posibilidades de xito a aprendizajes propios de la educacin primaria como la lectura, la escritura y la matemtica, lograr el desarrollo de estos aspectos implica un proceso gradual que se favorece en la tarea educativa cotidiana en los jardines de nios, pero cmo se logra esto si los nios van al jardn de nios a jugar? Es precisamente el juego principal inters de los nios preescolares el que permite experimentar, crear, inventar, comprender y por lo tanto aprender. 11 Un elemento principal en el aprendizaje del jardn de nios es la educadora, ya que su trabajo consiste en ofrecer a los nios experiencias que les permitan aprender jugando. La educadora organiza su participacin considerando las caractersticas de los nios del grupo que atiende, estas caractersticas son el reflejo de la edad, de las circunstancias familiares en las que vive, as como del ambiente social y cultural de la comunidad a la que pertenece. Una vez reconocido esto la educadora planea su intervencin pedaggica, es decir, determina que objetivos lograr al finalizar el ao escolar, es aqu de suma importancia que ella identifique cuales conocimientos, actitudes, habilidades y hbitos espera que los nios manifiesten como resultado de su intervencin docente. Cmo aprenden los nios? A travs de las actividades que realizan en el jardn de nios con su educadora, al correr, al jugar con la arena, al disfrutar de sumergirse en chapoteadero, al pintar, al cantar y bailar, al cocinar, al manipular materiales, experimentan, transforman, crean, disfrutan y con ello aprenden. En el jardn de nios los nios planean, realizan y evalan las actividades, de su participacin depende su inters y disfrute, pero adems participar les permite expresar oralmente lo que estn pensando y aprender a escuchar lo que dicen sus compaeros para entender y aceptar que existen otros puntos de vista. Cuando los nios planean con su educadora qu hacer, para qu hacerlo, quin lo har, qu hacer primero y qu despus, conocen la finalidad del trabajo, anticipan sus acciones y determinan su responsabilidad, todo esto les permite organizar su pensamiento y sistematizar el trabajo. Cuando adems de utilizar el lenguaje oral los nios registran grficamente la planeacin, disponen de un referente visual que orienta la continuidad de las actividades, la previsin de recursos que les permite qu de aquello que tenan planeado pudieron realizar, cmo result, qu dificultades tuvieron, si lo disfrutaron o no y por qu y con ello prever nuevas actividades. La educadora propone otras actividades en las que sabe que su grupo podr obtener experiencias que los lleve a adquirir habilidades, hbitos, conocimientos y actitudes necesarios para su vida cotidiana. 12 La educacin preescolar cumple una funcin democratizadora como espacio educativo en el que todos los nios independientemente de su origen y condiciones culturales y sociales, tienen oportunidades de aprendizaje, que les permiten desarrollar su potencial y fortalecer las capacidades que poseen. 13 Personalidad profesional de la educadora. Tomando en cuenta que la educadora es el elemento primordial en el aprendizaje de los nios, debe poseer una personalidad profesional que la identifique como tal. La educadora o profesional docente de los jardines de nios, es una persona cientficahumanista. Actualmente es una licenciada, cuyo nivel de estudios en lo que concierne a cultura general, es el mismo que el de cualquier egresado de la educacin superior. Sin embargo, en lo relativo a la especificidad de mbito profesional, esta cientfica pedagoga es muy slida en lo referente a psicologa infantil, pedagoga, didctica y comprensin humanstica. Esta persona es la primera educadora formal que interviene en el proceso educativo del individuo, cuyo fin, junto con los contenidos de enseanza que aborda, consiste en desdogmatizar su influencia interventora educativa. Ella, por vocacin y congruencia con su profesin debe formar nios autnomos, libres de conciencia, continuando la libertad con la que nacieron. Su labor tiene que ser universal, alejada de todo sectarismo y dogmatismo social sea artstico, deportivo, religioso e inclusive cientfico, es decir, humanista a plenitud. Para ello, ella debe ser as, y si no lo fuera, tendr que ser as. En un libro de multiautora editado por la Secretara de Educacin Pblica se establece que la educadora es as: Un ser cientfico, espontneo, capaz de profundizar en los avances cientficos, y rescatar el valor humano que de ellos emana, para su labor educativa. Estar en funcin de no negar lo cientfico sobre lo espontneo y viceversa, si no entenderlos como sustancias propias, tanto del individuo como de la sociedad, que encuentran su realizacin en la dinmica que se establece entre niodocente, docente-sociedad, etc. 14 Es necesario que la educadora, igual que todo profesional de la educacin y que todo investigador, confronte permanentemente los aportes tericos con su prctica educativa, a fin de explicarse su realidad no slo de manera emprica, si no con los fundamentos ms acordes a su propia concepcin dinmica en la forma ms critica, es decir, con los ms amplios criterios. Se requiere que la educadora sea una investigadora de su propia obra educativa, a fin de desarrollarse todo lo que sea posible, pero tambin desarrolle a los nios en la misma medida. Mientras logra que los nios aprendan, ella tambin aprende, aqu se da un proceso dialctico, esto es real. Al investigar su propio proceso educativo, la educadora logra ideas originales, confiables en primer trmino para s misma, pero tambin para todo el mbito educativo; otra vez en esta dinmica dialctica ella le arranca teora a su prctica, a

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SEP. Programa de Educacin Preescolar 2004. Pp. 27- 28. Ibidem. Pp. 11- 13. 13 Ibidem. P. 15 14 SEP. La Educacin Preescolar en Mxico. P. 85.

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partir de su prctica educativa y social, formula teora. En este juego de roles, el educando, tan pequeo, tambin ensea a la educadora. 15 La educacin formal de la etapa preescolar est llena de cario a los nios, la eficiencia en ritmos, cantos, juegos, manipulacin, cuentos, psicomotricidad en general, convierten a la educadora profesional en un ente creativo y feliz, en una vocacin humanista. Esto es lo que reflejaba en su tarea diaria la clebre educadora hidalguense, y desde luego, mexicana, Luz Mara Jimnez Gregg. 16 La educadora sabe que la etapa de la vida humana con la que ella trabaja profesionalmente en grupos, es la de mayor asimilacin de la cultura del entorno, por eso ella, con su carisma de calidad ha de procurar ser un foco de atencin e influencia de la mxima apertura, tolerancia, simpata y amplitud de criterio. En su saln de clases, con los nios se establecer el universo, ah cabe todo y todos, con equidad, con respeto y solidaridad con todas las expresiones. Este es un enfoque fundamental para ser docente; reflexionando cotidianamente en su tarea individual, compartindola con las dems educadoras, dado que su profesin es humanista, social, inclusive mas all de los lmites del gremio, tendiendo a interactuar con toda la sociedad. As en su prctica profesional, la educadora es la que posee mayor relacin con los padres de familia, especialmente con las madres y/o tutores de sus alumnos. Al hacerlo as, se reconoce que el trabajo docente con nios en edad preescolar plantea complejas demandas de formacin cientfica, de competencia didctica y de actitud personal que hacen conveniente una proporcin ms alta de actividades especficamente vinculadas al desempeo profesional. Tal como lo seala el Plan de Estudios 1999, de la Licenciatura en Educacin Preescolar. 17 La visin social de la educadora profesional tiene clara su concepcin de que ella es quien ms interacta con la familia y la comunidad, factores que son los socializadores primarios del nio. Por eso su papel es eminentemente socializador. Ella es la clave de la socializacin formal del pequeo. El jardn de nios que no es la nica institucin preescolar, si es el primer plantel de educacin formal, aunque se le llame preescolar. Breves antecedentes del C.R.E.N. La formacin de las personas y de las sociedades de los distintos pases se realiza por medio de la educacin organizada en sistema educativo. Sin embargo, el proyecto globalizador de la humanidad, liderado por unos pocos pases, esta borrando los marcos fronterizos de las naciones, uniendo paulatinamente a estos, ms por necesidad que por vocacin. Sin embargo, la pretendida identidad nacional o la tradicin nacionalmente defendida, aun son factores significativos para que la mayor parte de las naciones de todos los continentes trabajen sus sistemas educativos con la intencin de educar nacionalmente. Esta ltima idea, en el pasado, fue la tesis rectora de todos los pases. En el caso de Mxico, en 1960, justamente con la conviccin nacionalista, el presidente de la Repblica, Lic. Adolfo Lpez Mateos, teniendo como titular en la Secretara de Educacin Pblica al Dr. Jaime Torres Bodet, autoriz a ste para que pusiera en marcha el Plan Nacional para el Mejoramiento y la Expansin de la Educacin Primaria en Mxico, el cual entre los maestros se populariz bajo el nombre de Plan de Once Aos. Dentro de dicho espacio legal naci el Centro Normal Regional (CNR) de Ciudad Guzmn, Jalisco, lo mismo que su similar en Iguala, Guerrero, el 19 de septiembre de 1960. Hoy, las dos instituciones mencionadas se denominan Centros Regionales de Educacin Normal (CREN). Pronto el de Ciudad Guzmn rebasara al de Iguala en Proyeccin e imagen social y acadmica, hecho que se debi principalmente a que el CREN de Ciudad Guzmn cre en el ao escolar 1962-1963, un conjunto de escuelas vespertinas para atender al rezago educativo existente en la periferia de la ciudad, y a la vez creaba varias escuelas que funcionaran como espacios propios autnomos en donde los estudiantes del ltimo grado de estudios pudieran ejercer su praxis. Pasaron 23 aos desde el nacimiento del CREN. Durante tal lapso, el plantel slo se dedic a formar profesionales de la educacin primaria, as legitim su existencia la institucin. Y para 1983, dada la necesidad que tenia el pas de profesoras de educacin preescolar, se implement un grupo de preescolar, siendo ste, la nica generacin 1983-1987 de profesores de educacin preescolar (sin licenciatura), aunque dicho nivel no era obligatorio (todava) como antecedente para ingresar a la primaria, se determin que el plantel impartiera la carrera. As se hizo, emprendiendo la tarea con los docentes que la escuela normal posea, o sea, slo con educadores que contaban con formacin en la educacin primaria. En el primer trienio de gobierno de la Repblica Mexicana del Lic. Miguel de la Madrid Hurtado, precisamente el 22 de marzo de 1984, la profesin docente se elev a nivel de licenciatura. Con ello, la carrera de Profesor de Educacin Primaria se nivel con la educacin superior. Un ao despus, en 1985 ocurri lo mismo con Educacin Preescolar. En dicha elevacin jurdica de las
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SEP. Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento Recepcional. Pp. 12- 13. Osorio Bolio de Saldvar, Elisa. Op. Cit. Pp. 195- 200. SEP. Plan de Estudios 1999. p. 78

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dos carreras, la educacin primaria, ahora con el nivel de licenciatura continuaba atendiendo las escuelas primarias dependientes de la escuela normal. Esto hizo que para el ao escolar 1988-1989, perodo en que egres la primera generacin de la Licenciatura en Educacin Preescolar, la cual efectu sus prcticas pedaggicas ordinarias profesionales en jardines de nios de personal de base, se sintiera la diferencia en praxis con la educacin primaria. Por ello para el ao lectivo 1989- 1990, sin cubrirse los requisitos administrativos para crear jardines de nios, el CREN inici un proyecto gil para atender la demanda de educacin preescolar, esencialmente en colonias populares, no como jardines de nios propiamente. El fin era el de dar a conocer la falta de instituciones educativas de este nivel en esta ciudad y que al paso del tiempo fuera una pauta para construir ms jardines federales. Los primeros intentos Para realizar lo indicado el profesor Jess Bailn Sols, pedagogo de mucha iniciativa, en una de tantas veces que acudiera a solicitar los jardines de nios para las prcticas de las alumnas de 4 grado de la Licenciatura en Educacin Preescolar, hizo posible que se entablara una conversacin con las inspectoras Elva Guerrero Zamora y Yolanda Maldonado Trujillo de las zonas 10 y 76 respectivamente, llegando al acuerdo de crear mdulos, en los cuales practicaran las alumnas de 7 y 8 semestres. El acuerdo especificaba que las inspectoras mencionadas apoyaran con la mayora del material necesario y supervisin y por su parte el Centro Regional de Educacin Normal aportara a sus practicantes, para llevar a cabo la obra educativa. Asimismo se acord que las clases se impartiran en jardines de nios ya establecidos en el turno vespertino, asistiendo las alumnas a clases de la normal por las maanas. Este proyecto se concretiz de inmediato tal propsito se catalog como vlido, adems de lo apuntado por que: 1. 2. 3. 4. Las alumnas requeran de la existencia de jardines de nios propios donde realizar sus prcticas profesionales y haba mucha reticencia de parte de algunas educadoras para permitirles tal actividad. Las normalistas tenan dificultades para aplicar iniciativas pedaggicas autnomas en los jardines de nios atendidos por personal de base. Haba muchas colonias populares surgidas a raz del temblor del 19 de septiembre de 1985 que carecan de atencin en la educacin preescolar. Se consideraba que los estudiantes de Licenciatura en Educacin Primaria egresaban con mas praxis que las alumnas (ha habido algunos varones) de la Licenciatura de Educacin Preescolar, en virtud de que desde 1963, todas las generaciones de primaria tenan una prctica profesional anual en la cual durante el ltimo ao de estudios se responsabilizaban de un grupo de educacin primaria, adems de cubrir sus compromisos como estudiantes en la escuela normal.

Hubo sensibilizacin y concienciacin por parte del profesor Jess Bailn Sols, dicindoles entre otras cosas a las estudiantes -ustedes ya han estado practicando mucho, ya estn en condiciones de trabajar solas, es su ltimo ao de estudiantes, deben aprovechar la oportunidad porque despus ya no tienen tiempo-, etc..., luego pregunt a sus alumnas de grupo que atenda con la asignatura de Laboratorio de Docencia -Quin quiere participar? porque es mucho trabajo y no hay sueldo.- Todas aceptaron y se hicieron 3 equipos, uno para cada mdulo. Cabe aclarar que las alumnas del otro grupo no quisieron involucrarse. Se procedi de inmediato a elaborar el proyecto de trabajo, mismo que valid el profesor Antonio Rafael Montelongo Aguirre, Subdirector Acadmico en turno, para presentarlo a las inspectoras quienes lo aprobaron. En acto las normalistas censaron para justificar la poblacin, lo hicieron en las colonias El Tringulo, Constituyentes y Solidaridad superando las expectativas que se tenan al respecto, de que no exista tal necesidad. As el 3 de octubre de 1989, el profesor Bailn Sols con la colaboracin de sus entusiastas alumnas del 7 semestre de la citada licenciatura, iniciaron la actividad docente con tres mdulos. El primero en la colonia Constituyentes, en el jardn de nios Estefana Castaeda, en el que se presentaron las practicantes con la directora (previo dilogo con ella) Edelmira Radillo Moreno, hacindole entrega de la solicitud autorizada para laborar, los resultados del censo y el proyecto con el Visto Bueno de la inspectora Elva, con esta documentacin en mano les permiti realizar su prctica por la tarde de 2 a 5:30. Les entreg las llaves de la institucin, con la advertencia que trabajaran en las mismas condiciones que ellas en cuanto al horario y cuestiones administrativas, dejando el lugar de prctica perfectamente limpio. Iniciaron con tres grupos, primero, segundo y tercer grados equivalente a una poblacin de 60 nios. Quedando como encargada la alumna Irma Julissa Nieves Becerra, sus compaeras: Vernica Maria Cisneros Villa, Rosa Elvia Lpez Ceja, Mara Cristina Medina Betancourt, Vernica Cervantes Gutirrez, Ma. de la Luz Elizondo Casillas y Anglica Edith Hernndez Figueroa. Practicaban 2 por grupo una semana o un da (segn convenan) cada quien, de manera alterna con ayudanta. En cuanto al Servicio Social, realizaron una muy buena labor, entre lo ms sobresaliente podemos mencionar: limpiaron la institucin de matorrales y maleza, reforestaron el rea con rboles frutales y plantas de ornato, se hicieron jardineras, se construy el arenero y se gestion ante el DIF la ayuda necesaria, logrando les regalaran desayunos diarios para todos los nios que asistieran al jardn y para los padres de familia despensas mensuales gratuitas, por que eran de muy bajos recursos econmicos y por lo mismo no se les cobraba nada. Lo del material didctico corra por cuenta de las normalistas. Tales acciones les dej a los padres de familia

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grandes satisfacciones y deseos de seguir colaborando con el jardn. Situacin que dio apertura al siguiente ao para la creacin del turno vespertino con personal de base, desapareciendo este mdulo. El siguiente mdulo se estableci en la colonia Solidaridad, que al igual que el anterior fue en una institucin ya establecida, en el Jardn de Nios Federico Froebel, en la calle prolongacin Jalisco # 116, de Cuidad Guzmn, Jal., con horario de 14:00 a 17:30 Hrs. De igual manera se dialog con la directora para que las practicantes la auxiliaran en el trabajo, la maestra estuvo de acuerdo empezando a laborar de inmediato. Aqu solo estuvieron tres elementos, trabajaron con 2 grupos. Del tercer grado las encargadas eran las alumnas Mara Concepcin Velasco Villalvazo y Rosa Mara Castillo Flores, quienes de comn acuerdo practicaban un da cada quien, quedando la otra compaera como ayudante y viceversa. El grupo de 2 lo atenda la profesora Adela Cervantes (directora) y Ana Luz Ramrez de la Cruz, quien practicaba solo dos das por semana. Se les brind atencin a 37 nios. Viendo la necesidad de hacerle mejoras al jardn, junto con el Profr. Jess Bailn, integraron un equipo de trabajo con compaeras de la normal que realizaban su servicio social ah y estudiantes del Tecnolgico; reforestaron con rboles y plantas de ornato, limpiaron de maleza todo el plantel, hicieron 2 jardineras y renovaron una que ya se encontraba en muy malas condiciones. Formaron reas de juegos con llantas, clavndolas de diferentes formas para coadyuvar al desarrollo motriz del nio. Organizaron campaas de higiene personal, se dieron conferencias sobre temas de inters general como es la salud y nutricin, Estas conferencias se llevaron a cabo despus del horario de clases. Realizaron una muy buena labor a pesar de su corta experiencia. Sin embargo, no fue suficiente para que continuaran las practicantes pues al ao siguiente por polticas del gremio y problemas de reacomodo ya no aceptaron a ms jvenes de la Normal desapareciendo ste como tal. El tercer y ltimo mdulo se situ en el Fraccionamiento El Tringulo, en la calle Nicols Bravo s/n de esta ciudad. Tambin con horario vespertino aunque no haba ninguna institucin de preescolar establecida. La representante del equipo de practicantes fue la alumna Adriana J. Almejo Hernndez, sus colaboradoras; Josefina Raygoza Martnez, Mayra Cristina Contreras Domnguez, Adriana M. Ramos Gonzlez, Marcela L. Amaya Prez, Maria Elena Escamilla Covarrubias, Marina Galindo Larios, Ma. Eugenia Rodrguez Morales. Atendieron a 76 nios, distribuidos en los tres grado de 1, 2 y 3. Practicaban 2 por grupo. Una vez habiendo censado y obtenido el permiso correspondiente para crear su mdulo, se dirigieron con el presidente de la colonia para darle a conocer su inquietud de fundar un jardn de nios que ellas atenderan por la tarde. Despus de ser analizada la solicitud, fue aceptada comunicndoles en el momento que el nico lugar que se tenia disponible era el que se encontraba al final de la colonia, destinado para reas verdes, con los colonos no haba problema que se queran empezar a trabajar ah, buscaran la forma de que se les donara ese terreno. Como no haba condiciones propicias para trabajar en el lugar que les indicaron, ya que se encontraron con un terreno rido lleno de piedras y basura, iniciaron a laborar en la banqueta de la calle Nicols Bravo, a la sombra de unos pinos que fueron su cobijo hasta enero del siguiente ao. El hecho de que el lugar fuera inhspito no fue obstculo para las alumnas, por el contrario, lo tomaron como un reto, organizndose para empezar a trabajar en el levantamiento del edificio provisional. Uno de los principales problemas a que se enfrentaron fue que los colonos tiraban la basura en esa esquina, ocasionando la contaminacin del medio ambiente y la proliferacin de insectos malignos para la salud de los nios y adultos, se platic con ellos para que lo dejaran de hacer, obteniendo una respuesta positiva. En virtud de que se careca de todo las practicantes citaron a los padres de familia para ponerse de acuerdo y trabajar conjuntamente para avanzar a un paso ms acelerado. De esta manera padres de familia y practicantes acudan a trabajar sbados y domingos y quien no poda asistir lo haca entre semana llevando el material necesario para trabajar. Improvisaron 3 aulas, con paredes de costern que los padres de familia les consiguieron y el techo de cartn, que de igual forma se obtuvo en la cartonera de Ciudad Guzmn Jal. Mismas que ambientaron con los diferentes rincones de dramatizacin, construccin, grfico-plstico, etc.; las cuales estaban delimitadas con huacales pintados de vistosos colores y tablones que les quedaron. Crearon reas verdes sembrando rboles frutales y de ornato y tambin reas recreativas con material que estaba a su alcance, como neumticos que pintaron y clavaron en diferentes formas, columpios con soga y pedazos de madera, bimbaletes con costern, etc. Cuando ya estuvo listo se cambiaron a su nuevo plantel en enero de 1990, a sabiendas de que se careca hasta de lo mas elemental como era el agua, los baos indispensables para los nios. Problema que solucionaron temporalmente con una madre de familia que les dio permiso para que entraran a su bao los nios que lo necesitaran. Solicitaron a otros jardines mueble y material en desuso pero no fue suficiente.

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Aprovecharon las reuniones de fin de semana para dar plticas e impartir conferencias sobre los temas de sexualidad, maltrato infantil, nutricin y salud. Invitaron a personal especializado del DIF, ISSSTE y Centro de Salud. Apoyados siempre por las practicantes y si alguien faltaba a ellas lo sustituan para no fallarles a los padres de familia. Observando que los padres de familia no eran muy solventes no les pidieron cooperacin de ninguna especie, por lo que se vieron en graves problemas econmicos y acadmicos, orillndolas a pedir ayuda a las papeleras, comercios, y a la normal. Afortunadamente tuvieron una respuesta satisfactoria, los padres de familia solo llevaron material de desuso que las practicantes le solicitaron. Como se puede apreciar, este equipo trabaj arduamente con mucho empeo, esfuerzo y dedicacin, pero al final a pesar de todas las vicisitudes, logr la meta, fundar el jardn de nios. La slida relacin con los padres de familia y equipo de practicantes fue la razn mas importante por la que el jardn de nios sigui adelante, porque de los tres mdulos fue el nico que subsisti hasta la fecha (tal vez por que no estuvo en ninguna institucin), gracias al apoyo y el esfuerzo de los padres de familia sin menospreciar la labor invaluable de las futuras educadoras. Los de Solidaridad y Constituyentes solo tuvieron un ao de existencia, porque las inspectoras no cumplieron con la ayuda prometida, abandonaron los mdulos, dejndolos a la deriva en virtud de que las cosas no resultaron como ellas lo esperaban. En un principio no hubo problemas con las inspectoras para brindarles ayuda, hubo ocasiones en que las practicantes recurrieron a la inspectora Elva Guerrero, para que les explicara como se llenaban los documentos, pensaron que las alumnas slo estaban reuniendo a la poblacin, para despus ellas construir y quedarse con los lugares, cuando vieron que no era as, les negaron la ayuda y orientacin referente a lo administrativo principalmente. Se molestaron y comenzaron a inconformarse argumentando que la creacin de los mdulos haba ocasionado que la poblacin de los jardines federales e inclusive estatales bajara. Frente a esta situacin, el maestro Bailn gestion ente las autoridades de la U.R.S.E. para que el Profr. Antonio R. Montelongo, Subdirector acadmico en ese ciclo escolar firmara y validara con el sello de la Normal, los documentos que se ocuparan llenar en el jardn. (-anexo 1). A partir de ese momento, el Profesor Jess Bailn junto con las alumnas empezaron las gestiones ante gobernacin para que se les tomara en cuenta como jardn ya establecido y se les edificara el plantel. No obstante ello continuaron con la obra educativa. Para el ciclo escolar siguiente 1990-1991, atendieron a 45 pequeos. En el siguiente ao 1991-1992, aument considerablemente la poblacin infantil, a pesar de las condiciones tan deprimentes en que se encontraba el lugar, el nmero de nios ascendi a 81, casi el doble del ao anterior. Las practicantes normalistas dieron ejemplo de laboriosidad, de creatividad, de entusiasmo y de cooperacin muy digno de aplauso. A pesar de no haber contado con la orientacin pedaggica adecuada porque sus maestros no tenan la capacitacin y experiencia en preescolar, sino en primaria. (Como ya se dijo). La teora que reciban en su formacin no era la que requeran para enfrentar la realidad. A excepcin del Profr. Jess Bailn que fue su maestro de Laboratorio de Docencia, (ahora Observacin y Prctica) que siempre estuvo cerca de ellas, las apoy en todo y con todo. Jardines de Nios Anexos al C.R.E.N. Con estos antecedentes y las demandas de este servicio en las dems colonias marginadas el Profr. Jess Bailn Sols y el Profr. Antonio R. Montelongo Aguirre, coinciden en la idea de continuar con tales creaciones educativas, pero ya no como mdulos, sino como jardines de nios anexos al C.R.E.N. Qu son los jardines de nios anexos al C.R.E.N.? Son el espacio donde se da la vinculacin entre formacin acadmica y prctica profesional real. Es decir, se vinculan la teora con la prctica dentro de la realidad social, de tal manera que la normalista est en posibilidades de proponer alternativas didcticas congruentes con la doctrina bsica del sistema qu ensear y para qu ensear. Por lo cual cumplen con los siguientes propsitos: - Contribuir a la mejor formacin de un conjunto de pasantes en educacin preescolar, mediante la prctica pedaggica continua anual. - Mantener un espacio propio para realizar experiencias educativas y prcticas de experimentacin docente - Coadyuvar en el proceso formativo del nio al proporcionar experiencias en el plano pedaggico. En consecuencia, el objetivo que busca concretar el C.R.E.N., en estos espacios es el de formar profesionales de la educacin con una actitud crtica, responsable y solidaria de los procesos de culturacin y desarrollo de las comunidades, mediante la puesta en prctica de la investigacin como accin participativa en vivencias concretas y totalizadoras de una prctica educativa en la que el rol docente sea pleno a fin de afianzar su compromiso social y nutrir su formacin con experiencias significativas y enfoque transformador. Se seala el ciclo escolar 1989-1990 como inicio de la fundacin del primer jardn de nios (mdulo) el Tringulo ubicado en la colonia del mismo nombre. El resultado obtenido en este jardn, cre la necesidad de brindarles la educacin preescolar a nios de

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otras colonias que tuvieran las mismas condiciones de marginacin; por lo que se opt por llevar a cabo censos de poblacin infantil para justificar la creacin de nuevos jardines anexos. Los datos obtenidos dieron lugar a que durante el ciclo escolar 1992-1993, nacieran otros cuatro laboratorios anexos en diferentes colonias. Estos precedentes determinaron que el C.R.E.N. en conjuncin con los lderes padres de familia, de asentamiento populares como son las colonias: Jalisco, san Jos, Constituyentes y 19 de septiembre se crearan los primeros jardines de nios, quedando de la siguiente manera: En la colonia El Tringulo el jardn de nios El Tringulo En la colonia San Jos el Jardn de Nios Francisco Mrquez. En la colonia constituyentes el Jardn de Nios Carrusel En la colonia 19 de septiembre el Jardn de Nios 19 de Septiembre En la colonia Jalisco (PROVIPO) EL Jardn de Nios Arco Iris. Planteles que fueron objetados por la oficina de educacin (URSE) de la regin sur de Jalisco. Cabe mencionar que hubo otros intentos de fundacin en la colonia La Reja y Revolucin pero no se justific la poblacin. Este movimiento se emprendi con la puntualidad del caso. Sin excepcin, cada uno de los lderes referidos recibieron la oferta con beneplcito, decidiendo colaborar con la iniciativa de la escuela normal. La idea en s, era digna de tomarse en consideracin porque el beneficio que los nios recibiran, toda vez que se ofreca la ayuda econmica y tcnica de las educadoras. Por lo que, la respuesta de los colonos no se hizo esperar cada uno de los lderes llevaron al Centro Regional de Educacin Normal, una solicitud en donde pedan al Profr. Vicente Carrera Bravo, que funga como director en ese ciclo escolar 1992-1993, les brindara su apoyo junto con el de las alumnas para fundar un jardn de nios en su colonia, comprometindose a conseguir lo antes posible un local en cada colonia, lo cual podra ser una casa sin uso o un lugar donde trabajaran con grandes posibilidades de donacin de terreno para construccin. Todos los lderes de colonos cumplieron. Sin embargo, es justo mencionar que, el principal promotor de la creacin de los jardines de nios anexos al C.R.E.N, fue el Profr. Jess Bailn Sols, con el apoyo incondicional de la Profra. Ma. Guadalupe Rosas Cervantes. Y como parte de la Comisin de Servicio Social en ese entonces el Ing. Rubn Gonzlez Montes, adems de otros maestros que indirectamente participaron como el Profr. Andrs Ruiz Mojica, quien tena cercana con todas las colonias modestas que en Ciudad Guzmn nacieron a partir del sismo del 19 de septiembre de 1985, reas poblacionales que carecan de casi todos los servicios pblicos. Mismo que acompa al profesor Bailn Sols con todos los dirigentes de cada una de las colonias populares mencionadas, para promover la fundacin de los jardines de nios, oferta que recibieron con mucho agrado.

CAPITULO 2. ASPECTOS GENERALES El C.R.E.N. , institucin que es un pequeo sistema educativo, ms que una mera institucin, la estructura se configura, en lo que atae a la Licenciatura en Educacin Preescolar as: El (la) director del C.R.E.N. funge como supervisor de la zona preescolar la cual se conforma actualmente por seis jardines de nios anexos al mismo, los cuales son: El Tringulo, establecido en la colonia del mismo nombre. Carrusel, ubicado en la colonia Constituyentes. Arco Iris, se localiza en la colonia Jalisco. Francisco Mrquez, que est en la colonia San Jos. 19 de Septiembre, funciona en la colonia de igual denominacin. Y Manuel Gmez Morn, T/V el cual se ubica en la colonia Constituyentes. Todas las demarcaciones indicadas son colonias, hasta hoy, perifricas y populares de Ciudad Guzmn, municipio de Zapotln el Grande, Jalisco. La direccin de cada plantel a partir del 4 de octubre de 1995,* recae en un catedrtico o catedrtica del C.R.E..N., persona que, sin desatender sus atribuciones, es auxiliada en las tareas administrativas por una alumna, la cual con dicha actividad se prepara en funciones directivas. Esta misma alumna tambin realiza hoy docencia en el jardn de nios que se desempea. Y en contra turno efecta sus estudios del ltimo ao de la carrera en el C.R.E.N. Los grupos de nios de preescolar de cada uno de los jardines de nios de referencia, son atendidos por estudiantes del ltimo grado de estudios de la Licenciatura en Educacin Preescolar, personas que tambin realizan los estudios de su licenciatura en el C.R.E.N. a contra turno. El personal que administra y realiza la docencia en los jardines de nios en mencin, desde hace aproximadamente diez aos, es auxiliado en casos que lo ameritan por estudiantes tambin del ltimo grado de estudios de la Licenciatura en Educacin Especial, carrera que tambin se cursa en el C.R.E.N., en las reas de Problemas de Aprendizaje y Audicin y Lenguaje. As, al intervenir educativamente con los nios, elementos de dos licenciaturas, asesorados por sus maestros, se efecta un trabajo profesional interdisciplinario.

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Los programas que se aplican en los jardines de nios anexos al C.R.E.N. son los oficiales, por lo nico que hace diferentes a estas instituciones con respecto a los jardines de nios de las otras zonas de preescolar es que, los jardines de nios pertenecientes a la escuela normal, carecen de personal de base atendiendo los grupos, adems de que la direccin de estos planteles est en manos de catedrticos del C.R.E.N. Por lo anterior el nivel preescolar cursado en los jardines de nios, de la escuela normal, es totalmente vlido como antecedente para que el pequeo curse la educacin primaria. La organizacin de los jardines de nios anexos al C.R.E.N., ha atravesado por diferentes cambios en el modelo de prctica profesional, pretendiendo cubrir diferentes necesidades y proporcionar la mejor atencin a estos laboratorios, buscando la forma ms adecuada de organizar los equipos que prestan sus servicios en ellos, pero por el mismo proceso de experimentacin no se ha tenido un slo modelo, se ha experimentado con varios, siempre buscando la superacin de la prctica y facilitarles a las practicantes la dualidad de roles (estudiante y docente a la vez). As pues, cuando se dio inicio a la fundacin de los primeros jardines (mdulos), fueron signadas dos jvenes por grupo, practicando de lunes a viernes de manera alterna, exceptuando a la encargada de equipo, que se responsabilizaba de lo tcnicoadministrativo principalmente. Para el ciclo escolar 1992-1993, ao en que se iniciaban los otros cuatro jardines como tales, y en el afn de cubrir los objetivos de los programas que deben cumplirse en la formacin docente, se modifica el modelo de prctica, lunes y martes asistan alumnas del sptimo semestre grupo B, el mircoles lo cubran alumnas del tercer grado, es decir, del quinto semestre y, jueves y viernes otro grupo de sptimo el D, por ejemplo. Esta organizacin obedeca a que el programa de Laboratorio de Docencia (hoy Observacin y Prctica Docente) sealaba, uno o dos das de prctica por semana, dependiendo del semestre, y una o dos semanas de prctica intensiva por semestre. Para el siguiente ciclo escolar se pone en prctica un tipo de organizacin completa en cada jardn anexo, que permanece hasta que entra en vigor el nuevo Plan de Estudios 1999 Quedando el equipo de la siguiente manera: - Una pasante como encargada o directora adjunta. - Una pasante por grupo fungiendo como educadora durante todo el ao escolar. - Otra pasante para teatro y danza. - Una pasante ms para Educacin Fsica y Msica y Movimiento - Una ms de Apoyo Social y Material. Evitando as la confusin que se creaba en los nios al tener tres diferentes maestras en la semana, adems de propiciar la secuencia de la prctica. Actualmente en el Plan de Estudios para la Licenciatura en Educacin Preescolar 1999 se establece que durante la ltima fase de su formacin inicial (sptimo y octavo semestres) las futuras educadoras realizarn el trabajo docente con un grupo de nias y nios de educacin preescolar es decir, realizar la prctica intensiva en condiciones reales de trabajo. En base a ello, se asignaron de 2003 a 2005 a cada jardn anexo, tantas pasantes como grupos tuvieran, ms la subdirectora (antes directora adjunta), quien realizaba su trabajo docente en contra turno en un preescolar con personal de base. Ahora, a partir del ciclo escolar 2005-2006 es subdirectora con grupo, en el jardn anexo que le hayan conferido. Con lo anterior, se puede afirmar que el modelo de prctica del C.R.E.N., se ha anticipado al actual modelo del Plan de Estudios de la Licenciatura en Educacin Preescolar. Participacin de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. en los eventos cvico culturales. La participacin es experiencia enriquecedora que no es producto de la magia de un medio, sino de la puesta en prctica de las relaciones sociales. La magnitud y trascendencia de la obra educativa que reclama el futuro de Mxico, entraa la participacin de cuantos intervienen en los procesos educativos: los maestros, los alumnos, los padres de familia, los directivos escolares y las autoridades de las distintas esferas del gobierno. Cada comunidad y la sociedad en su conjunto, deben participar en forma activa y creadora en lo que concierne a la educacin y particularmente en la de los pequeos. Para lograr este propsito, es indispensable fortalecer la capacidad de organizacin y la participacin en la base del sistema, la escuela misma de los maestros, los padres de familia y los alumnos. Como parte de ese proceso, los jardines de nios anexos tuvieron una participacin activa en todos los eventos a que fueron convocados, tanto municipales como los de carcter interno, es decir, los que se derivan de la organizacin de la Coordinacin de Instituciones Anexas al C.R.E.N. a travs del Colegio de Directores. Adems de las que el programa de preescolar les seala. De esta forma combinan la participacin y las actividades. Dentro de las invitaciones que el H. Ayuntamiento les hizo y les hace, se contemplan las siguientes fechas. - La primera actividad a que fueron convocadas fue al concurso de (puestos) la Verbena Popular, que se realiza el 15 de septiembre en el jardn principal, en el cual en repetidas ocasiones se obtuvieron los primeros lugares ( El Tringulo, Arco Iris y Francisco Mrquez). Se sigue participando pero ya no como concurso. (Figura 1) - En octubre se realiza el primer desfile con motivo del Da Mundial de la Alimentacin. se les piden pancartas con mensajes que se refieran a la buena y sana alimentacin. En muy contadas ocasiones no se particip en el recorrido por el centro como se acostumbra, pero si desfilaban en la colonia.

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- Para el 20 de noviembre se participa con tres grupos (casi siempre). Primero con un contingente representando el Aniversario de la Revolucin Mexicana, luego el contingente deportivo realizando algn movimiento. Y por ltimo, el carro alegrico tambin con motivos revolucionarios. (Figura 2)

Figura 1. Concurso de puestos en la Verbena popular el 15 de septiembre

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Figura 2. Aniversario de la Revolucin Mexicana - La siguiente convocatoria es para la participacin en el desfile del 21 de marzo, (que siempre se realiza uno o dos das antes) da de la primavera. Se les pide que lleven algo referente al cuidado del agua, independientemente de qu vayan disfrazados los nios. Y en primer lugar para conmemorar la fecha, un cuadro plstico acerca de la vida y obra del Lic. Benito Jurez. La ltima convocatoria que se recibe es para desfilar con motivo del Da Mundial del Medio Ambiente, el 6 de junio. La organizacin y presentacin del contingente lo dejan a iniciativa de cada jardn. Por lo que resulta muy novedoso y tienen la oportunidad de mostrar su creatividad. En lo referente a las participaciones por parte de la normal, se pueden citar las siguientes: - La Muestra de Piatas y Aguinaldos en el mes de diciembre, antes de salir de vacaciones. - La Muestra de Escoltas, en febrero en una fecha cercana al da de la Bandera Nacional. - La Muestra de Rondas, como parte del festejo del da del nio y tambin la Mini-Olimpiada que se incluye en la semana cultural del mismo evento. Por el que se hicieron acreedoras a varios reconocimientos de parte de las autoridades directivas del C.R.E.N. La razn de por qu muestras y no concursos es para evitar posibles enemistades entre las jvenes al apoyar a sus alumnos en dichas participaciones. Este conjunto de eventos se llevan a cabo en las instalaciones del Centro Regional de Educacin Normal. Una de las oportunidades que los pequeos tienen para conocer y comprender la diversidad cultural (costumbres, tradiciones, formas de relacionarse, etc.) es a partir de la informacin que se les brinde y de evidencias con las que puedan establecer relaciones y comparaciones de costumbres con las de sus compaeros y, por lo tanto reconocer rasgos comunes y diferentes entre culturas y, aprenden a respetar y aceptar a los dems. Esta oportunidad la aprovechan las educadoras en noviembre, cuando hacen concurso de altares en el que se involucra a los padres de familia quienes participan con mucho entusiasmo y entereza. (Figura 3) Y en diciembre, a la vez que organizan el concurso de piatas y aguinaldos, realizan la posada tradicional, con villancicos (en algunos), para vincularse de alguna manera con las tradiciones familiares, y tambin se busca favorecer los aprendizajes que contribuyen a la formacin y al ejercicio de valores para la convivencia.

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Figura 3. Altares de muertos Adems de estas actividades, realizan los festejos que cotidianamente se llevan a cabo en los dems jardines de nios, como son: - Altares de muertos - Posadas - Reina de la primavera - El da del nio - Da de la madre y el padre - La clausura de fin de ao. Para la realizacin de estos eventos y actividades y muchas otras ms, contaron siempre con la colaboracin y apoyo de los padres de familia. La preocupacin del Centro Regional de Educacin Normal de Ciudad Guzmn, Jalisco, por formar profesionistas con un perfil que garantice su eficiencia en el servicio una vez que sea incorporado al sistema educativo nacional, le ha llevado desde su fundacin a la concepcin de un modelo de formacin de docentes, apegado a las ideas de profesionalizacin. Este modelo en los tiempos en que se inici su operatividad, fue motivo de reconocimiento nacional e internacional porque adems de darle personalidad, le permiti consolidar un tipo de docente comprometido con la sociedad y promotor del cambio, mostrando en ello una considerable habilidad para buscar alternativas de solucin e instrumentarlas y ponerlas en prctica. El diseo terico de un modelo de profesionista es slo un texto en tanto no interviene un equipo comprometido que lo reflexione, reconceptualice y le proporcione vida mediante la instrumentacin de acciones y proyectos que progresivamente lo conviertan de letra en realidad. Por cumplir con los objetivos primordiales de preparar a las alumnas segn los Lineamientos del Plan de Estudios por una parte, y por la otra satisfacer las necesidades de la poblacin en materia educativa preescolar, el C.R.E.N. en forma prctica e idealista, inici la fundacin de mdulos con funciones de jardines de nios en el ao de 1989. Dichos mdulos fueron creados a iniciativa del C.Profr. Jess Bailn Sols, pedagogo que, para el efecto, conjunt a alumnas que cursaban el sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, estudiantes que atendan como personal docente a los nios que se inscribieron en ellos. Los mdulos instaurados funcionaron en tres lugares. Uno en la colonia El Tringulo, otro en la colonia Constituyentes, uno ms en la colonia Solidaridad. (Mismos que desaparecieron al siguiente ao a excepcin de El Tringulo). Estos singulares jardines de nios atendan cada cual, un grupo de primero, segundo y tercero de preescolar, conjuntos que posean como docentes a estudiantes normalistas. Estos conjuntos docentes reciban la tutora del profesor Bailn Sols. La inquietud positiva de las estudiantes de la Licenciatura, canalizada por el profesor Bailn Sols, para agosto de 1992 tenda a extenderse a las dems colonias populares que haban surgido a partir del sismo del 19 de septiembre de 1985. Tal perspectiva inquiet a la autoridad educativa de la entonces U.R.S.E. (Unidad Regional de Servicios Educativos) al considerar, hasta cierto punto, una usurpacin de sus atribuciones por extralimitaciones del C.R.E.N., lo cual no era adecuada interpretacin puesto que lo nico que haca la escuela normal era subsanar un vaco de servicio educativo, atendiendo las solicitudes de los padres de familia de las distintas colonias que recientemente, para entonces haban surgido. Por sobre todo tipo de coordinacin o incoordinacin preescolar en Ciudad Guzmn, lo cierto es que en la prctica se estaba dando un movimiento de servicio no del todo institucional. Ante ello, las autoridades de la U.R.S.E. y del C.R.E.N. tuvieron un acuerdo verbal en 1992; bajo el signo de la tolerancia, del cual surgi una especie de

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dispensa para que la escuela formadora de docentes slo operara, para beneficio de la formacin de las alumnas de la Licenciatura en Educacin Preescolar, cinco jardines de nios que son: Francisco Mrquez que funciona en la colonia San Jos; 19 de Septiembre, cuya operacin es en la colonia del mismo nombre, Carrusel, instaurado en la colonia Constituyentes; Arco Iris, perteneciente a la colonia Jalisco (PROVIPO), y El Tringulo que, como mdulo ya vena funcionando desde 1989. Posteriormente, en el ao escolar 2003-2004, por exigencia social dada el la colonia Constituyentes, se cre vespertinamente, en el edificio del actual jardn de nios Carrusel una nueva institucin de nivel preescolar, cuyo funcionamiento inici sin nombre y sin clave. Luego, con un trmite rutinario se le otorg la clave 14DJN2023H el 10 de noviembre de 2005 y curiosamente, hasta despus, en 2007 se le adjudic el nombre de Manuel Gmez Morn. En fin el proceso de instauracin y legitimacin de este ltimo jardn de nios anexo al C.R.E.N., fue relativamente fcil. Exceptuando lo expresado en la ltima parte del prrafo anterior, respecto al jardn de nios Manuel Gmez Morn, la configuracin definitiva para los cinco anteriores fue por dems tortuosa (sobre todo para el Tringulo que inici solo). As, al concluir el ao escolar 1989-1990, la entonces alumna del octavo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar del C.R.E.N., responsable del jardn de nios Nueva Creacin establecido en la colonia El Tringulo, extendi la constancia de estudios correspondiente. (Anexo 1). Documento similares emitieron los otros cuatro jardines de nios anexos en el ao escolar 1992-1993. Desde luego, todas las constancias correspondan a nios que concluan el grado de preescolar, primero, segundo o tercero. Ya se ha mencionado que los cinco jardines de nios anexos al C.R.E.N., funcionaban en igual nmero de lugares improvisados. Bien, sin dejar de laborar, se hacan mltiples gestiones para que cada plantel, en principio, contara con un terreno para, posteriormente construir ah el edificio correspondiente a cada institucin. En la direccin de tal propsito, se logr que el H. Cabildo de Ciudad Guzmn, Jalisco, en su reunin del da 21 de diciembre de 1992, por unanimidad, determinara donar terrenos municipales en la colonia El Tringulo a favor del jardn de nios del mismo nombre; en la colonia Jalisco (PROVIPO) para adjudicrsele al jardn de nios Arco Iris y en la colonia Constituyentes para la institucin preescolar Carrusel. Para los otros jardines de nios anexos a la escuela normal, el 19 de Septiembre y el Francisco Mrquez, ms adelante, cuando se les resee, se indicar la forma en que adquirieron sus respectivos predios. La caracterstica fundamental formal de toda institucin educativa es la de poseer la legalidad sistmica para su funcionamiento. Precisamente es de lo que en un momento de su evolucin carecan estos jardines de nios anexos al C.R.E.N. As, el C. Profr. J. Agustn Saavedra Iglesias, jefe de la Unidad Regional de Servicio Educativos (U.R.S.E), radicada en Ciudad Guzmn, Jalisco, a solicitud del C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., para que se autorizara el funcionamiento de los jardines de nios referidos, recibi la escuela normal el 12 de noviembre de 1993, como respuesta, la siguiente:la apertura de dichos Centros de Trabajo, no proceden (sic) excepto el Centro de la Colonia El Tringulo, que presenta una problemtica diferente) Por tal motivo y, con el firme propsito de apoyar el programa de prcticas de observacin, ayudanta y docente, ratifico la autorizacin girada por el Nivel de Preescolar de esta Unidad Regional de Servicios Educativos, bajo Oficio No. 99*93, de fecha 5 de octubre del presente. El apoyo mencionado se refiere a que las estudiantes normalistas de la Licenciatura en Educacin Preescolar, efectuaran sus prcticas pedaggicas en jardines de nios formales atendidos por personal docente de base. (Ver anexo 2 ) Al declararse los jardines de nios anexos al C.R.E.N., se presentan los conflictos con la U.R.S.E., e indirectamente con las educadoras de base, mismas que se inconformaron. En el marco de la misma idea, es decir, autorizacin para el funcionamiento de los jardines de nios del C.R.E.N., 4 directoras y 3 encargadas de jardines de nios formales con personal docente de base; 7 representantes sindicales de esos mismos centros de trabajo, adems de la secretaria general y la secretaria de trabajo y conflictos de la Zona Escolar nmero 076 de educacin preescolar, radicada en Ciudad Guzmn dicen a la C. Profra. Ana Lilia Pineda G., jefa del nivel de preescolar de la U.R.S.E., en un escrito del da 23 de noviembre de 1993, lo siguiente: Por medio de presente hacemos constar que no estamos de acuerdo en las prcticas, ayudanta y observaciones de las estudiantes de C.R.E.N. en los jardines que laboramos en la zona urbana por la problemtica que venimos sintiendo debido a los jardines que la normal ha fundado, afectando directamente a nuestra poblacin escolar. (Ver anexo 2 a) Continuando con la misma gestin de lograr la legalizacin del funcionamiento de los cinco jardines de nios anexos al C.R.E.N., EL Dr. Martn Carrillo Salas, director general de educacin Terminal del OSEJ (Organismo para la Integracin Operativa de los Servicios de Educacin en Jalisco) en un oficio del 2 de enero de 1994, dirigido al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., le expresa: me permito comunicar a usted que segn estudios realizados por la Direccin General de Planeacin Educativa en relacin a los Jardines de Nios Experimentales a cargo del C.R.E.N., se han dictaminado como viables los siguientes: El Tringulo, 19 de Septiembre, Francisco Mrquez y Carrusel. En relacin al Jardn de Nios Arcoiris (sic) se recomienda reubicarlo al sureste del municipio de Ciudad Guzmn, entre las colonias Miguel Hidalgo y 20 de Noviembre. (Anexo 2 c) Respecto al propsito de la obtencin de las claves oficiales para cada uno de los cinco jardines anexos, el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director de la escuela normal, el 29 de mayo de 1995, dirige un oficio al C. Ing. Hctor Vargas Contreras, jefe de la U.R.S.E. DE Ciudad Guzmn, Jalisco, en el cual le expresa solicitarle tenga a bien intervenir ante la instancia correspondiente fin de que pueda proporcionrsenos las claves oficiales que deben poseer los Jardines de Nios Anexos al C.R.E.N., planteles que se encuentran ubicados as: Carrusel Colonia Constituyentes

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19 de Septiembre Colonia 19 de Septiembre El Tringulo Colonia El Tringulo Francisco Mrquez Colonia San Jos Arco Iris Colonia Jalisco. Para el efecto, le proporciono los cinco expedientes debidamente integrados, segn la documentacin indicada por el Departamento de Planeacin de la U.R.S.E. guzmanense. Ntese que en esta relacin ya no se excluye al jardn de nios Arco Iris, aparentemente se trata de una inclusin que por s hace el director del C.R.E.N. Es hasta el 12 de enero de 1996 que, representantes de la comunidad escolar del C.R.E.N., se renen para tratar de resolver de forma integral la instauracin de los referidos cinco jardines de nios. Antes de esta conjuncin de voluntades, los jardines de nios en mencin, slo haban recibido la gestin positiva del C. Profr. Jess Bailn Sols, del director del C.R.E.N. o de alumnas de la Licenciatura en Educacin Preescolar en forma unilateral. ( Anexo 2.c) En el acta que se ha ledo se menciona que: El C.R.E.N. posee cinco comodatos de terrenos para la edificacin de los jardines de nios., Tal aseveracin es inexacta para la fecha de la reunin, puesto que el jardn de nios Francisco Mrquez recibi en comodato un terreno de parte del H. Ayuntamiento guzmanense en fecha posterior a la del levantamiento del acta. Esto se ver al momento de realizar la semblanza de dicho plantel preescolar. Con referencia a la obtencin de las claves oficiales para los cinco jardines de nios anexos al C.R.E.N., el C. Ing. Hctor Vargas Contreras, director de la U.R.S.E., mediante un oficio del 16 de enero de 1996, se dirige al C. Profr. Germn Prez Olvera, director de la escuela normal en los trminos siguientes: la C. Profra. Felipa Ma. Concepcin Araiza Almaraz, representante del Nivel Preescolar a (sic) sido comisionada para realizar las visitas a los Jardines de Nios Experimentales en base a la solicitud de claves pedidas para estos Centros de Trabajo. Finalmente, el 21 de febrero de 1996, la C. Lic. Ma. Josefina Jacobo Meza directora de estadstica del OSEJ se dirige oficialmente al C. Profr. Julio Germn Bazn Gonzlez, director de educacin normal del mismo organismo, para enterarle de las claves asignadas. (Anexo 3.) El da 26 de abril de 1996, el C. Manuel Gutirrez Siordia, jefe de la oficina de recursos materiales y servicios de la U.R.S.E. local, a escrito expreso del C. Profr. Gabriel Orozco Velasco, coordinador de las instituciones anexas al C.R.E.N., le contesta oficialmente: informo a usted la Autorizacin de la elaboracin de cinco sellos oficiales de los Jardines de Nios, FRANCISCO MRQUEZ clave 14 DJN1944E, CARRUSEL clave 14DJN1945D, ARCOIRIS (sic) clave 14DJN1946C, EL TRINGULO clave 14DJN1947B y 19 DE SEPTIEMBRE con clave 14DJN1948A, en Ciudad Guzmn, Jalisco.( anexo 3 a) En relacin con la etapa de construccin de los edificios para los cinco jardines de nios de los que se viene hablando, el C. Profr. Y Dr. Ramn Virgen Robles, regidor de educacin y actos cvicos del H: Ayuntamiento de Ciudad Guzmn, mediante oficio del 11 de Febrero de 1988 comunica al C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., las obras que se realizarn a favor de dos jardines de nios pertenecientes a la escuela normal. (Anexo 4). Con el paso de los aos el conjunto de los jardines de nios evolucion en lo fsico y en lo acadmico, de modo que en el gobierno del Ing. Alberto Crdenas Jimnez (1994-2000) los jardines de nios dependientes del C.R.E.N., cada plantel recibi edificio nuevo, por disposicin del gobernador referido. Recibindose las construcciones, 2 en agosto y 2 en diciembre de 1998. Slo 1 en septiembre de 1999. En esa etapa ingres la primera maestra de educacin preescolar a impartir clase en la licenciatura de referencia; despus se han incorporado otras, lo cual sugiere que ha impactado el aspecto cualitativo de la formacin de las futuras educadoras. Los aspectos generales concernientes a los cinco jardines de nios anexos al C.R.E.N., son los que se acaban de relacionar, aunque ciertamente, en forma un tanto sucinta, puesto que la relatora completa de tal proceso, supera a los propsitos de este estudio. Ahora, para describir lo relativo a la evolucin de cada uno de los jardines de nios de referencia, se har una semblanza singular para cada institucin. A manera de sntesis en el siguiente cuadro se concentra la informacin que en prrafos anteriores se ha venido manejando.

CUADRO DE CONCENTRACION DE DATOS Y FECHAS IMPORTANTES DE CADA JARDIN DE NIOS ANEXO

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NOMBRE Jardn de Nios Francisco Mrquez Jardn de Nios Carrusel

DIRECTORES Profr. Jess Bailn Sols Andrs Castaeda Ortiz *Profr. Rubn Glez. Montes Profr. Jess Bailn Sols Profra. Vernica Beas Maciel * Profr. Fausto Vzquez A. Vidal Alcaraz Rentera * Profra. Ma. Guadalupe Rosas Cervantes Profra. Crisanta Pinto Fajardo Profra. Ma.Guadalupe Rosas C Profra. Angelina Palafox Ch. * Profr. Andrs Castaeda O. Profra. Lina Morfn Morfn Profra. Ma. Olga Garca Ayala Profr. Jess Bailn Sols Rosa Ma. Glz. Silva *Profr. Vidal Alcaraz Rentera Jorge Torres Prado Profra. Ana Rosa Guerrero F. Profr. Vidal Alcaraz Rentara Profra. Isela Noem Snchez Mendoza

PERIODO 1992-1994 1994-1995 1995 a la fecha 1992-1994 1994-1995 1995-2001 2001 a la fecha 1992-2002 2002 a la fecha 1989-1992 1994-1995 1995-1996 1996-2005 2005 a la fecha 1992-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1998 1998 a la fecha 2004-2006 2006 a la fecha

FUNDACION 07-09-92

CLAVE 14DJN1944E 21-02-96 14DJN1945D

CONSTRUCCION Se recibi el 11 de diciembre de 1998

07-09-92 21-02-96 14DJN1946C 07-09-92 21-02-96

Se recibi el 9 de septiembre de 1999

Jardn de Nios Arco Iris Jardn de Nios El Tringulo

Se recibi el 11 de diciembre de 1998

14DJN1947B 03-10-89 21-02-96 Se inaugur el 13 de agosto de 1998

Jardn de Nios 19 de Septiembre

14DJN1948A 07-09-92 21-02-96 Se inaugur el 13 de agosto de 1998

Jardn de Nios Manuel Gmez Morn T/V

18-08-2004

14DJN2023H 10-11-2005

Edificio ya establecido

* Primer director oficial nombrado por el Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., el 4 de octubre de 1995. A excepcin de la Profra. Ma. Guadalupe Rosas Cervantes, que fue directora del Arco Iris, desde su fundacin. Maestras egresadas del C.R.E.N.

NOTA. De 1989 a 1995, los maestros de Laboratorio de Docencia se hacan cargo de los equipos de prctica en los jardines de nios anexos. CAPITULO 3. RESEA DE LOS JARDINES DE NIOS ANEXOS AL C.R.E.N. El orden en que se describen las instituciones no pretende jerarquizar su importancia, el valor de sus aportaciones es el mismo en todas ellas. Variar slo el nmero de su personal. Jardn de Nios FRANCISCO MRQUEZ

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Este plantel inici sus funciones en las condiciones socioeconmicas ms nfimas de todos los planteles de preescolar anexos al C.R.E.N. La colonia San Jos, localizada al noreste de la ciudad, y que es en la que se asienta este jardn de nios, surgi, con poblacin muy humilde a partir del devastador sismo que azot a Ciudad Guzmn, a las 7:19 horas del 19 de septiembre de 1985. Por iniciativa del C. Profr. Jess Bailn Sols y sus alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, entusiasmaron a los lderes y padres de familia de la colonia para crear un jardn de nios, el cual sera atendido precisamente por las alumnas mencionadas, asesoradas por l. De inmediato se puso mano a la obra, iniciando funciones el plantel en una enramada que construyeron los padres de familia. Formalmente iniciaron estas labores pedaggicas el 7 de septiembre de 1992. Se menciona con formalidad porque, esa fue la fecha oficial que se registr para que nacieran varios jardines de preescolar pertenecientes a la escuela normal. Desde luego, el plantel fue instalado en el rea de donacin que los colonos, por ley, otorgaron al H. Ayuntamiento de Ciudad Guzmn. (Figura 4).

Figura 4.- La casa en que laboraban en el ao 1993 Desde antes de la mencionada fecha, la institucin ya vena funcionando, lo cual puede corroborarse con el significativo documento que envan al C. Gerente del aserradero de San Andrs Ixtln el 1 de Septiembre de 1992. El equipo de pasantes de Licenciatura en Educacin preescolar del Centro Regional de Educacin Normal, Nos dirigimos a esa empresa que usted dignamente administra con la finalidad de que nos haga favor de donar costern suficiente para construir tres aulas de 5 x 7 metros, las cuales sern destinadas a impartir la Educacin Preescolar a 3 grupos de nios de la colonia San Jos, Municipio de Cd. Guzmn firman Ma. Teresa Gonzlez Lugo, Mireya Guzmn Prez, Adriana M. Anaya Trejo y el sello y firma del director del C.R.E.N. Profr. Vicente Carrera Bravo. (Anexo 5 ) La asociacin de padres de familia de la colonia San Jos, lo mismo que las de los otros planteles preescolares anexos a la escuela normal, permanentemente han sido muy solidarios con dichas instituciones, quiz para ello influye su comprensin de que dichos jardines carecen de todo presupuesto, el hecho de que las pasantes por su idealismo entregan toda su voluntad y eros pedaggico, que estas instituciones educativas no suspenden clases por motivos sindicales; por las tres circunstancias a la vez, y tal vez por otras causas, especialmente porque, en los primeros aos de esta colonia y de todas las que nacieron con el sismo referido, tales demarcaciones carecan de todos los servicios pblicos como son: agua potable, luz elctrica, drenaje, alcantarillado, empedrados y /o pavimento, transporte urbano, y desde luego, servicios escolares. Toda esa fenomenologa no limit el entusiasmo de las pasantes de preescolar, precisamente ah donde ninguna autoridad educativa o grupo de maestros organizados se preocupaban por la educacin de sta y comunidades similares, las normalistas tomaban el reto de instaurar instituciones preescolares. Es muy probable que este volumen de pulsiones de pedagoga social romntica, determinara la identificacin de los padres de familia con el movimiento que se generaba desde el C.R.E.N. Esa puede ser la causa de documentos como el que se puede observar en el anexo 5 a En respuesta al escrito precedente, el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., contesta el 29 de octubre de 1992 lo siguiente: Me es grato comunicarles que esta escuela continuar apoyndoles con el equipo de practicantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar para que sigan atendiendo a sus hijos en el aspecto educativo sin ms limitaciones que las que como personas y estudiantes le son propias; recordndoles solamente que lo relacionado a terreno, local, mobiliario y autorizacin correspondiente, debern tramitarlo en otras instanciasCon la seguridad de que continuarn en este noble y loable propsito, expreso a ustedes mi reconocimiento y consideracin. Las normalistas responsables de operar los jardines de nios en mencin, asumen con toda seriedad su papel, especialmente en lo relativo a los propsitos de instaurar formalmente dichas instituciones. As lo demuestra el escrito que la directora de este jardn, la pasante Cecilia Ramrez Medina, dirige al C. Profr. Vicente Carrera Bravo el 26 de octubre de 1993. Dicho escrito expresa: Por medio de la presente, las alumnas que estamos a cargo del Jardn de Nios Francisco Mrquez de la Colonia San Jos, pedimos su colaboracin para solicitar la asignacin de la clave escolar

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La misma normalista, Cecilia Ramrez Medina, quien ahora s firma como directora adjunta del jardn de nios de referencia, el 8 de febrero de 1994, escribe al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., lo siguiente: solicita a esa Direccin a su digno cargo, tenga a bien gestionar ante quien corresponda, el abanderamiento del citado jardn, de ser posible este 24 de febrero, da de nuestra Ensea Nacional. El mismo texto es remitido al C. Ing. Alberto Crdenas Jimnez, presidente municipal de Ciudad Guzmn, Jalisco, el 21 de febrero del mismo ao, firmado por la misma subdirectora, adjunta, slo que en esta vez lleva el visto bueno del director del C.R.E.N. y debidamente sellado.( Anexo 6). No obstante lo precedente, el 28 de septiembre de 1994, el nuevo equipo de pasantes que como servicio social profesional atendan este jardn de nios, cuyos nombres son: Yolanda Chvez Chvez, Silvia Susana Salvador Bernal, Josefina Chvez Jurez, Lorena Gmez Herrera y Araceli Fras Hernndez, envan un escrito al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., en el cual le expresa: El equipo de practicantes que presentan su servicio en el Jardn de Nios Francisco Mrquez de la colonia San Jos, de la manera ms atenta nos dirigimos a usted para que nos haga favor de gestionar ante las instancias que correspondan Lo siguiente: 1. Abanderamiento del Jardn. 2. Financiamiento del costo por concepto del pago de renta del local que ocupa la Institucin Preescolar. El abanderamiento tiene como propsito fomentar el amor patrio y el cumplimiento del deber cvico y adems incorporar el conjunto de valor y smbolos patrios al proceso de formacin integral de los nios del jardn. El financiamiento de la renta obedece a que se nos ha pedido el local en donde venamos laborando y cuyo pago era menor al que en un nuevo local se nos exige y debido a la pobreza de las familias que llevan sus nios a nuestro jardn anexo, estamos pidiendo su comprensin y apoyo para que se pueda cubrir la renta mensual que durante el presente ao escolar ser de N $ 200.00. La N significa, para aquel momento, nuevos pesos, en virtud de que en ese ao se quitaron tres ceros a los billetes mexicanos. La asignacin de las alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar que funciona en el C.R.E.N., como personal directivo y docente que cada ao escolar fungen en los jardines de nios pertenecientes a la escuela normal, tiene toda la formalidad, en virtud de que ellas no slo son practicantes de una actividad profesional, sino que ejercen sta con toda la responsabilidad de un docente, sin por ello, dejar de cumplir las funciones inherentes a una alumna del C.R.E.N., tareas que cubren a contraturno. Esto significa que ellas atienden a los nios, los padres de familia, la administracin, la gestora y las tareas del plantel que proyectan a ste a la comunidad. . Se incluyen estos documentos slo como un ejemplo en 1995 y 1996, de lo que cada ao escolar se hace para renovar los equipos de personal responsable del jardn de nios. Esto se efecta de la misma forma para todos los jardines de nios anexos al C.R.E.N. Anexo 7,8,9,10,11. El trabajo gestor benfico a este plantel, as como para todas las instituciones anexas a la escuela normal, siempre ha caracterizado a todos los miembros de la comunidad del C.R.E.N. para el caso particular que se estudia, el 17 de enero de 1996, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director de la institucin normalista, escribe oficialmente al presidente municipal de Ciudad Guzmn, Jalisco, C.P. Rafael Ros Martnez, lo siguiente: Considerando que desde 1992 las alumnas que cursan los semestres 7 y 8 de la Licenciatura en Educacin Preescolar han venido prestando el servicio educativo en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez, ubicado en la calle Beln No. 12 de la colonia San Jos de esta ciudad, por este medio le expreso nuestra respetuosa peticin para que se tramite, por ese H. Ayuntamiento que usted dignamente preside, la donacin del terreno de aproximadamente 602.96 metros cuadrados, ubicado entre las calles Orqudea y Gardenia, adjunto al Centro Comunitario Es oportuno mencionar el invaluable apoyo que esta Institucin ha recibido de la Direccin de Educacin Municipal y de la Direccin de Obras Pblicas dependientes de esa Presidencia Municipal, As como de la Unidad Regional de Servicios Educativos de esta ciudad, para la tramitacin de una prxima construccin del edificio correspondienteCon la seguridad de su apoyo reiterado para esta noble causa que beneficiar a la niez de esta colonia y muy especialmente a la formacin de las futuras educadoras egresadas del C.R.E.N., le reitero mi ms distinguida consideracin y respeto. La meta de poseer un edificio propio, se convierte en una obsesin para las comunidades educativas de cada jardn de nios anexo al C.R.E.N. Para el caso particular del Francisco Mrquez, los padres de familia correspondientes al mismo, el 19 de enero de 1996 dirigen un documento A QUIEN CORRESPONDA con tal propsito. Dicho ocurso es recibido en la U.R.S.E. local. ( Anexo 12). En lo que concierne a la obtencin de la clave oficial para el funcionamiento de este jardn de nios, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., escribe el 25 de abril de 1996 al C. Profr. Rubn Gonzlez Montes, director titular del jardn de nios Francisco Mrquez, lo siguiente: Me permito hacer de su conocimiento la clave que le fue asignada al jardn de nios anexo al C.R.E.N. y que usted tan dignamente dirige, para que haga uso de la mismo e inicie los trmites correspondientes para la construccin del mismo, ante las autoridades que convenga. CLAVE NOMBRE DEL C. T. 14 DJN1944E FRANCISCO MRQUEZ Lograda la clave oficial del jardn de nios en mencin y considerando la existencia de un acta de cabildo del 22 de febrero de 1996, en la cual condicionalmente se habla de otorgar en comodato un terreno para la construccin del mismo, documento que ms adelante se refiere al otorgarse formalmente el comodato en cuestin, el director titular de esta institucin preescolar, el Ing. Rubn Gonzles Montes y la directora adjunta, la normalista preescolar, Oliva Villalobos Santana, se abocan a promover la obtencin de

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materiales de construccin para edificar el local que posteriormente ocupara este jardn de nios. Para el efecto, los dos directores, titular y adjunto, se dirigen el 12 de septiembre de 1996 al presidente municipal de Ciudad Guzmn, Jalisco, en los trminos siguientes: Por medio de este documento reciba usted un afectuoso y cordial saludo, de igual manera conociendo la disposicin del H. Ayuntamiento de Ciudad Guzmn, representado y conducido tan dignamente por su persona, para colaborar en actividades en pro de nuestra sociedad mexicana, especficamente la de nuestra regin sur de Jalisco y as como de su preocupacin por el bienestar de la niez de nuestro pas, nos dirigimos a usted para solicitar la amable cooperacin del cargo que usted representa, para realizar la actividad de recoleccin de materiales de construccin, que denominamos EL KILMETRO DE MATERIAL pro construccin de las instalaciones del Jardn de Nios anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez para lo cual se requiere el Jardn Principal, as como el sonido ambiental, el equipo de perifoneo y spots en el canal 12 de televisin y cabina de sonido, dicha actividad se llevara a cabo el domingo 22 de septiembre de 1996, a las 10:00 hrs. A las 18:00 hrs. En el jardn principal, ubicando la recepcin de los materiales o donativos en el kiosco. Esta actividad no es lucrativa, al contrario lleva el fin de captar la mayor cantidad de recursos para construir el inmueble del jardn de nios anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez, que ha laborado en casas rentadas y hoy se labora en el local del centro comunitario ubicado en la colonia San Jos de Ciudad Guzmn, por lo antes mencionado debido a las condiciones econmicas pauprrimas en que se encuentra la colonia sera imposible realizarlo sin su ayuda. Posteriormente, el 25 de septiembre del mismo ao, los directores, titular y adjunta, mencionados, envan un oficio al C. Ing. Juan Jos Fras, director de obras pblicas municipales, a quien le expresan: nos dirigimos a usted para solicitar una copia del plano del jardn de nios Francisco Mrquez, para realizar las actividades pertinentes y los trmites de construccin de las instalaciones del Jardn, que actualmente se labora en el centro comunitario ubicado en la colonia San Jos de Ciudad Guzmn En octubre 7 de 1996, el director titular y la directora adjunta que se vienen mencionando, se dirigen por escrito al C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N. para expresarle:nos dirigimos a usted para solicitar su apoyo en todos los trmites, as como del seguimiento de los mismos, referentes a la construccin del Jardn de Nios anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez que se ubicar en la calle Beln en la colonia San Jos de esta ciudad Dando seguimiento al mismo propsito, o sea, la construccin del edificio para este plantel, nuevamente el C. Ing. Rubn Gonzlez Montes, director titular, y la estudiante del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, y a la vez directora adjunta, C. Oliva Villalobos Santana, escriben el 15 de octubre de 1996 al C. C.P. Rafael Ros Martnez, presidente municipal, en la forma siguiente: nos dirigimos a usted con la peticin reiterada de que se nos brinde el apoyo necesario para llevar a cabo la construccin del Jardn de Nios arriba mencionado (Jardn de Nios Francisco Mrquez, dice en el remitente), ubicado en la calle Beln de la colonia San Jos de esta ciudad . Este oficio, podra decirse que en forma expedita, recibi la respuesta a favor en documento firmado por el presidente municipal C.P. Jos Rafael Ros Martnez. (Anexo 13). Continuando con la visin del multicitado propsito, los referidos directores, titular y adjunta, secundados por las maestras de grupo, las estudiantes: Sonia Garca Aldana, Ma. Guadalupe Grajeda Contreras, Ma. Livier Prez Sandoval, Ma. Magdalena Alfaro Lzaro y Ma. Adriana Gmez Pizano, el 6 de marzo de 1997, escriben al Ing. Ral Montes, gerente general de Cementos Tolteca y Cementos de Mxico, planta Zapotiltic en la forma siguiente: nos dirigimos a usted para solicitar la amable cooperacin de la empresa que usted representa para la construccin de las instalaciones del Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez, ubicado en la colonia San Jos de Ciudad Guzmn, Jalisco, Este escrito podra considerarse ocioso, si se toma en cuenta la respuesta del presidente municipal de Ciudad Guzmn, emitida el 24 de octubre de 1996, la cual se inserta precedentemente. Nuevamente el director y subdirectora adjunta referidos, acompaados por el equipo de maestras de grupo mencionado, el 6 de marzo de 1997, pese a la respuesta emitida por la Presidencia Municipal de Ciudad Guzmn, se dirigen a esta dependencia, tal vez por considerar la demora de concretar lo establecido en la indicada respuesta, en los trminos siguiente: nos dirigimos a usted para solicitar su amable cooperacin para la construccin de las instalaciones del Jardn de Nios anexo al C.R.E.N. FRANCISCO MRQUEZ; ubicado en la colonia San Jos de esta ciudad De acuerdo a la pltica que tuvo lugar el 11 de febrero de 1997 en dicha colonia, donde se comprometi a canalizar la construccin de un aula segn acuerdo # 26 a cargo de la SEDESOL, estando presentes los representantes de dicha organizacin, profesora Patricia Carrillo Pimentel, adems del presidente de colonia, el secretario, padres de familia y equipo de trabajo que laboramos en el mencionado jardn, le ratificamos el compromiso adquirido, no sin antes agradecerle la atencin prestada y la pronta respuesta a este documento en beneficio de la educacin mexicana En lo que concierne al aula que se menciona en el escrito precedente, en el archivo del C.R.E.N. existe una especie de acta econmica manuscrita que establece lo siguiente: En Ciudad Guzmn, Jal., a 16 de mayo de 1997 siendo las 9:30 Hrs. Nos reunimos en el saln de usos mltiples de la colonia San Jos con la finalidad de dar a conocer a los padres de familia y maestros del jardn de nios Francisco Mrquez la obra referente a la construccin de un aula de preescolar a travs del programa Inversin Municipal correspondiente al Ramo XXVI Una vez reunidos la mayora de los padres de familia se inici la reunin, participando del H. Ayuntamiento las siguientes personas: Ing. Juan Jos Fras Bernal, director de Obras Pblicas Municipales; L.C. Gregoria Chvez Hernndez, representante de Participacin Ciudadana; L.C. Raquel Gonzlez Bautista, representante de Participacin Ciudadana; Lic. Liliana Ra Garca, representante de Participacin Ciudadana y C. Alberto Chvez Romero, representante de Participacin Ciudadana. Por parte de Sedesol, Lic. Rubn Crdenas Magaa, representante de Sedesol. Todas las personas que participaron por parte del H. Ayuntamiento y de SEDESOL firman dicho documento.

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Seguidamente, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., el 29 de septiembre de 1997 entrega a la U.R.S.E. local un formato de solicitud de construccin a favor del jardn de nios Francisco Mrquez el cual contiene: Domicilio: Beln # 23, colonia San Jos. Localidad: Ciudad Guzmn. Municipio: Zaptln el Grande. Se solicita: obra nueva. Describa con detalle el nmero y el tipo de construccin existente y su estado fsico: Se labora actualmente en el Centro Comunitario de la colonia San Jos, es un saln de usos mltiples, en donde se les imparten las clases a los tres grados, 1, 2 y 3, cuenta con un solo bao completo. En el proceso de lograr certidumbre respecto a dnde construir el edificio de este jardn de nios, el H. Ayuntamiento de Zapotln el Grande, Jalisco, (en ese ao el gobierno del estado cambi el nombre al municipio) el 4 de septiembre de 1997, por unanimidad determina ceder en comodato el terreno municipal que ya parcial e informalmente ocupaba la institucin preescolar. (Anexo 14). En torno al mismo asunto del predio para edificar la finca del jardn de nios, el 14 de septiembre de 1998, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., se dirige al C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, presidente municipal de Zapotln el Grande, Jalisco, expresndole: Esta direccin a mi cargo le agradece anticipadamente la invaluable intervencin que tenga usted a bien realizar a efecto de que la fraccin de terreno ubicado en la parte posterior (sur) del Centro Comunitario de la Colonia San Jos de esta ciudad, sea donada al Jardn de Nios Francisco Mrquez para completar su superficie, ya que es un terreno baldo y nuestra pretensin es que quede circulado totalmente al trmino de la construccin de dicho jardn correspondiente a la etapa 1997-1998, para ser utilizado como espacio de juegos infantilesLa superficie que estamos solicitando es de 140.00 mts. 2 cuyas medidas y colindancias son las siguientes: - Norte 14.00 Mts. Con Centro Comunitario. - Sur 14.00 Con calle Orqudea - Este 10.00 Con Jardn de Nios Francisco Mrquez - Oeste 10.00 Con Andador contiguo al Templo de la Colonia. Considerando la importancia que este asunto tiene para el bien de la niez en edad preescolar y de la poblacin en general de la colonia San Jos y en espera de una respuesta favorable, le reitero mi respeto y consideracin distinguidos. Finalmente, el 11 de diciembre de 1998, con firmas mancomunadas, varias personas pertenecientes a la comunidad del C.R.E.N., comunican al C. Profr. Rubn Gonzlez M., director del jardn de nios Francisco Mrquez, la entrega a la escuela normal de la parte principal del edificio que construy el gobierno del estado de Jalisco. (Anexo 15). En lo que respecta a ampliar la superficie del jardn de nios, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., se dirige por escrito el 8 de enero de 1999, al C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, presidente municipal de Zapotln el Grande, Jalisco, expresndole: Por este conducto me permito solicitar su valiosa intervencin a fin de que sea reconocida oficialmente la extensin de 700 mts.2 superficie actual del Jardn de Nios Francisco Mrquez Anexo al C.R.E.N., ubicado en la calle Beln Nm. 23 de la Colonia San Jos de esta ciudad A la vez deseo hacer referencia a la solicitud de donacin del terreno baldo ubicado en la parte posterior del Centro Comunitario cuya superficie es de 175 mts.2, que se pretende utilizar en la construccin de un aula y juegos infantiles, misma que con fecha 15 de septiembre de 1998, y bajo oficio nmero 079/98 se le hizo llegar. Este escrito discrepa del referido el da 15 de septiembre, dado que se dirigi el da 14. Tambin vara en lo concerniente a las dimensiones del terreno baldo en mencin, tanto como a la utilidad que se le dara a este espacio, lo cual puede corroborarse en pgina anterior. El asunto de la ampliacin de la superficie del terreno en comodato, favorable al jardn de nios Francisco Mrquez, fue algo tratado en distintas vas y espacios de autoridad. Para ilustrar esto puede apreciarse la parte del acta de cabildo correspondiente al 22 de febrero de 1999. (Anexo 16). Respecto a las construcciones complementarias para el jardn de nios anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez, existe en el archivo de la escuela normal cinco documentos que da seguimiento a dicho asunto, estos son: 1. El C. Ing. Ramn Tejeda Buenrostro, director de Programacin y Presupuesto de la Secretara de Educacin en el estado de Jalisco, el da 30 de julio de 1999, se dirige al C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N. (el escrito dice director del jardn de nios Francisco Mrquez) comunicndole que sus requerimientos han sido registrados en el Presupuesto de Inversin Escolar en Materia de Construccin. (Anexo 17). 2. El C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., el 13 de diciembre de 1999, escribe al C. Ing. Ramn Tejeda Buenrostro, director de Programacin y Presupuesto de la Secretara de Educacin en el estado de Jalisco, para que considere la edificacin de espacios que complementen el jardn de nios Francisco Mrquez. (Anexo 18). 3. El C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., el 3 de marzo de 2000 se dirige al C. Profr. Alfonso Lpez y Herrera Galvn, director de Educacin Normal en el estado de Jalisco, para que se sirva hacer gestiones con el mismo propsito. (Anexo 19). 4. El C. Lic. Jos de Jess Martnez Silva, director de Planeacin y Programas de Inversin de la Secretara de Educacin en el estado de Jalisco, comunica al C. Profr. Alfonso Lpez y Herrera Galvn, director de Gestin Institucional, que los requerimientos de ampliacin del jardn de nios en mencin estn registrados en el Anteproyecto de Construccin 2002.( Anexo 20).

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5.

El C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., comunica al C. Ing. Rubn Gonzlez Montes, director del jardn de nios Francisco Mrquez anexo al C.R.E.N. sobre la autorizacin para la construccin del mdulo solicitado en beneficio del Jardn de Nios a su digno cargo.( Anexo 21). (Figura 5).

Figura 5.- Instalaciones del Jardn de Nios Francisco Mrquez 2007 Relacin de equipos que realizaron su Prctica Docente en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. Francisco Mrquez Clave: 14DJN1944E Domicilio: Beln No. 23 Ciclo PASANTES Ciclo PASANTES Escolar Escolar Ma. Teresa Gonzlez Lugo Cecilia Ramrez Medina 1992 1993 Adriana Margarita Anaya Trejo Mara Elena Anaya Ramrez 199 199 Mireya Guzmn Prez Elsa Arias Lpez 3 4 Ana Bertha Carrillo Durn Hortensia Guadalupe Corts Mnica del Carmen Velasco Romero Vzquez Adriana Guzmn Verde Gabriela Prbul Campos Ma. De Jess Bernal Curiel Yolanda Chvez Chvez Xchitl Rodrguez Aldana Silvia Susana Salvador Bernal Alma Rosa Cervantes Gmez 1994 1995 Josefina Chvez Jurez Hilda Socorro Sandoval Crdenas 199 199 Lorena Gmez Herrera Elisa Olivan Prez 5 6 Araceli Fras Hernndez Judith Alfaro Mendoza Andrea Yesenia Roln Rodrguez Alicia del Toro Chvez Norma Araceli Gmez Morn Ma. Esther Sandoval Rubio Mara Esther Sols Hernndez Oliva Villalobos Santana Martha Elena Pazarn Pelayo 1996 1997 Mara Livier Prez Sandoval Guillermina Chvez Crdova 199 199 Mara Magdalena Alfaro Lzaro Yolanda Alicia Santos Rangel 7 8 Sonia Garca Aldana Sara Georgina Aguiar Meza Ma. Adriana Gmez Pizano Araceli Lugo Miramontes Ma. Guadalupe Grajeda Contreras Susana Beatriz Cardea Romero Mara Antonieta Chvez Martnez Bertha Alicia Vzquez Guzar Cristina Saavedra Iglesias Sandra Lourdes Lpez Meja 1998 1999 Horacio Villalvazo Jimnez Mariela Muoz Garca 199 200 Ma. Guadalupe Torres Garca Nancy Bethsab Quintero 9 0 Claudia Patricia Esteban Garca Hermosillo

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2000 2001

Gloria Ester Villa Rodrguez Claudia Geannelle Ramrez Bautista Iliana Yazmn Alvarado Daz Patricia Macas Hernndez Claudia Margarita Ramos Hernndez Diana Yaret Vedoy Mora Addy Noem Manrquez Martnez Mara Guadalupe Jimnez Gmez

2001 2002

2002 2003

Norma Elia Pinto Aceves Dora Elia Hernndez Jimnez Mara Anaely Eustaquio Jacobo Hilda Elena Barragn Fajardo

2003 2004

2004 2005

2006 2007

Alma Vernica Vzquez Arellano Ana Rosa Chocoteco Mrquez Yannet Atenea Angulo Bautista Martha Guadalupe Baltasar Valencia Mara Isabel Estrada Pelayo C/Gpo. Anglica Eustolia Valencia Gutirrez Roxana Villalobos Lugo

2005 2006

Amrica Alejandra Garca Colazo Mara Dalia Nuo Copado Dalila Arias Vizcaino Marcela Alejandra Martnez Ascensin Liliana Snchez Curiel Ma. Alejandra Martnez Ziga Margarita Yerania Salazar Guzmn Adriana Garca Negrete Yaneth Iveth Montes de Oca Reynoso Marcela Irene Fragoso Castolo Itzamn Covarrubias Preciado Mayra del Carmen Bautista Magaa Laura Moreno Romo Gladis Salcedo Ortiz C/Gpo. Imelda Serrano Lpez Elizabeth Ochos Arreola

Directora adjunta de 1992 a 1999. Subdirectora de 2000 a la fecha.

Jardn de Nios CARRUSEL Este plantel anexo al C.R.E.N., se fund el 7 de septiembre de 1992. Aunque, los estudios de censo escolar se venan realizando desde antes. Sin embargo, los padres de familia de los preescolares alumnos de este jardn de nios, en escrito especial, piden al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., autorice que las maestras, alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, continen atendiendo a sus hijos, esto porque el local en que laboraba la institucin posea nfimas condiciones fsicas y pedaggicas. Como respuesta, el director de la escuela normal, el 29 de octubre de 1992, contesta a los padres de familia lo siguiente: expreso a ustedes que sin dejar de atender su formacin y desempeo como estudiantes de educacin superior, no existe inconveniente para que el equipo referido siga promoviendo y atendiendo la educacin de sus hijos. Sin otro particular, slo les sigo exhortando a que los trmites para la creacin del espacio educativo que requieren, lo hagan ante las instancias correspondientes. Esta institucin, a pesar de que vena funcionando al amparo de un improvisado local que, en un terreno rstico municipal construyeron los padres de familia, el cual en el perodo de lluvias de 1993 se inund, en ningn momento suspendi sus labores, y, simultneamente, el equipo de estudiantes de servicio social y profesional, realizaba gestiones en pro del plantel. As, el 30 de junio de 1993, se dirigi por escrito al C. Lic. Eugenio Ruiz Orozco, secretario de educacin en el estado de Jalisco, en los siguientes trminos: solicitar su valiosa intervencin en lo referente a la donacin y a la reubicacin del terreno municipal para la construccin del jardn de nios de nueva creacin anexo al C.R.E.N. Carrusel, ubicado en la colonia Constituyentes en la esquina de las calles Joaqun Aguirre y Espiridin Moreno; el cual con la participacin de los padres de familia labor durante el ao lectivo 1992-1993, en condiciones insalubres y casi a la intemperie Se han venido realizando gestiones con la Presidencia Municipal, sin llegar a una solucin concreta, por lo que requerimos el apoyo del Estado en lo referente a la regularizacin de la documentacin que acredite la propiedad del terreno, a la construccin y a la asignacin de clave para la estabilidad del funcionamiento de dicho jardn. Firma el equipo de practicantes: Judith Vargas Ochoa, Reyna Jacobo Mogolln, Blanca E. Villa Pablo, Silvia G. Gonzlez Gonzlez, Ma. Guadalupe Cea Lpez, Ma. Clara Barrios A. y Norma Anglica Velasco Rodrguez. (Figura 6)

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Figura 6. Instalaciones del jardn de nios Carrusel ao 1992. Posteriormente, en un escrito en el cual no precisa fecha, el mismo equipo de practicantes se dirige al C. Profr. Vicente Carrera bravo, director de la escuela normal parapedirle que solicite la asignacin de clave del Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. Carrusel, ya que usted cuenta con la personalidad adecuada ante las autoridades educativas del Estado. Sobre este asunto, cabe recordar que ya en la parte inicial de este escrito ha sido tratado lo relativo a la obtencin de claves para cinco jardines de nios anexos a la escuela normal. La directora adjunta de este jardn de nios durante el ao escolar 1993-1994, el da 8 de febrero de 1994, participa por escrito al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N. lo siguiente: solicita a esa Direccin a su digno cargo, tenga a bien gestionar ante quien corresponda, El abanderamiento del citado Jardn, de ser posible en este prximo 24 de febrero, Da de nuestra Ensea Nacional. Firma Judith Vargas Ochoa, directora adjunta. Das despus, la misma directora, con el visto bueno del director del C.R.E.N., el 21 de febrero de 1994, dirige un escrito al C. Ing. Alberto Crdenas Jimnez, presidente municipal, en el cual le hace la misma solicitud. El proceso itinerante por necesidad de este jardn de nios dentro de la colonia Constituyentes, (primero en Espridin Moreno, casa de cartn y tablas, enseguida por Carlos Villaseor No. 48; posteriormente Fco. General Anaya esquina con Jess Rojas) en un momento dado coloc al equipo de servicio social profesional del ao 1994-1995 en una situacin econmica bastante precaria por su responsabilidad al sostener el plantel, tanto que, el 12 de septiembre de 1994, escriben oficialmente al director del C.R.E.N. en los trminos siguientes: solicitando ayuda para cubrir gastos de renta del Jardn de Nios Carrusel Anexo al C.R.E.N., ya que usted cuenta con la personalidad adecuada ante las autoridades educativas del Estado. Firman: Hilda Angelina Barragn G., Carmen Gmez Huerta, Irma Alejandra Alcaraz Daz, Guillermina Vargas Chvez, Myriam Gonzlez Villanueva, Judith Alcal Cibrin, Minerva Judith Carranza S., Eva Selene Avia Montes, Elvia Margarita Cornejo G., y Matilde Caro Rosales. Lo anterior ocurra porque a los padres de familia del rea, personas muy humildes, an con lo poco que aportaban no se recababa la renta de una casa modesta, que es donde en esa etapa vena funcionando la institucin. Aunque el equipo de servicio social profesional responsable de operar este jardn de nios durante el ao lectivo 1995-1996, ya vena cumpliendo sus funciones desde meses antes, es hasta el 29 de septiembre de 1995 que, el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., nombra oficialmente al personal de dicho plantel. Las maestras asignadas fueron: Alma Rosa Nez Barajas, directora adjunta; Teresa de Jess Beleche Vicente, subdirectora; Amayansin Chvez Hernndez, maestra de grupo; Ma. Del Rosario Ramos Fabin, maestra de grupo y Rosaura Rodrguez vila, maestra de grupo. A la vez que realizaba sus tareas pedaggicas en este plantel el equipo en mencin, efectuaba las gestiones esenciales en pro de la institucin de la que eran responsables. As, el 17 de enero de 1996, el director y la directora adjunta de este jardn de nios, elevan al C. Ing, Hctor Vargas Contreras, director de la U.R.S.E. local el escrito siguiente: el jardn de nios Carrusel con domicilio en Espiridin Moreno No. 587 Col. Constituyentes de esta ciudad, nos dirigimos a usted para darle a conocer la lista de materiales proporcionada por la Direccin de Obras Pblicas Municipales para la construccin del Jardn de Nios antes mencionadoAs mismo solicitamos su intervencin para la adquisicin de dichos materiales a travs de las dependencias del OSEJ u otras instancias que usted considere pertinentes a fin de que podamos dar inicio a dicha construccin, tomando en cuenta que se

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edificarn tres aulas, una direccin, un patio cvico y dos baos, contando con tres sanitarios cada uno. Firman el C. Profr. Fausto Vzquez Aguilar, director titular y la pasante Alma Rosa Nez Barajas, directora adjunta del jardn de nios Carrusel. Con el visto bueno del C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N. A continuacin, con una rapidez poco comn, el 19 de enero de 1996, el C. C.P. Jos Rafael Ros Martnez, Presidente municipal de Ciudad Guzmn, Jalisco, en un documento de: A QUIEN CORRESPONDA, expresa lo siguiente: En atencin al Director del Centro Regional de Educacin Normal Profr. Germn Prez Olvera, as como al Sub-Director del Nivel de Educacin Preescolar, Directoras comisionadas de los Jardines de Nios Anexos al C.R.E.N., el actual H. Ayuntamiento Municipal se compromete a hacer las gestiones necesarias a travs de la Direccin de Educacin y dar asesora tcnica por medio de la Direccin de Obras Pblicas, para apoyar la construccin y funcionamiento del Jardn de Nios Carrusel anexo al C.R.E.N.. Este ocurso fue recibido en el departamento de recursos materiales de la U.R.S.E. local el 29 de enero de 1996. Los padres de familia de los nios que asistan a esta institucin de preescolar anexa al C.R.E.N., lo mismo que los correspondientes a los de los pequeos alumnos de los otros planteles de este nivel pertenecientes a la escuela normal, siempre han sido muy solidarios con estas instituciones. Al respecto, puede apreciarse el escrito que el da 19 de enero de 1996, la asociacin de padres de familia de este jardn de nios emite con la expresin: A QUIEN CORRESPONDA:, cuyo documento indica: Los padres de familia que pertenecemos al Jardn de Nios Carrusel, que se ubica en Espiridin Moreno No. 587, Col. Constituyentes de esta ciudad, por este medio nos comprometemos ante toda autoridad civil o educativa, a aportar la mano de obra y si es posible otros recursos en la edificacin del Jardn de Nios, que sirve a nuestros pequeos hijos porque es indispensable para su formacin educativaTambin nos comprometemos con el personal docente que est atendiendo las clases de preescolar en todo lo que dentro de nuestras posibilidades podamos aportar. Este documento fue recibido por el departamento de recursos materiales de la U.R.S.E. local el 23 de enero de 1996. Es muy significativa la actitud asumida por los representantes de sector de la colonia Constituyentes, demarcacin que en su categora es la ms grande de Ciudad Guzmn, Jalisco, cuya poblacin es similar en nmero a la ciudad de Tecalitln, Jalisco; la de la sociedad de padres de familia del jardn de nios Carrusel, as como la de los responsables de hacer funcionar dicho plantel, quienes, todos en conjunto, confluyen en un acta levantada el da 19 de octubre de1996 en pro del jardn de nios que se describe. ( Anexo 22). El 29 de septiembre de 1997, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director de la normal en un formato especial del ORGANISMO PARA LA INTEGRACIN ADMINISTRATIVA Y OPERATIVA DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIN BSICA Y NORMAL DEL ESTADO DE JALISCO, solicita la construccin del jardn de nios Carrusel, indicando que para el funcionamiento del plantel Actualmente se renta una casa, cuenta con dos recmaras, sala pequea, cocina chica, un bao y un patio demasiado confuso. El estado fsico es bueno ms no el adecuado para el servicio. El documento en cuestin, en el cual se pide OBRA NUEVA, fue entregado debidamente a URSE de Ciudad Guzmn, ya en esa fecha, municipio de Zapotln el Grande, Jalisco. ( Anexo 23). En un acta simple, el 6 de octubre de 1997, la asociacin de padres de familia del jardn de nios Carrusel, con la firma de todos sus miembros, encabezada por el comit de la misma, acuerdan el ceimiento de un terreno a la Secretara de Educacin Pblica, estableciendo que su uso sea exclusivo para la construccin del Jardn de Nios Anexo al Centro Regional de Educacin Normal, con el propsito de que los pasantes del mismo continen ofreciendo su servicio social profesional. El predio de referencia tiene las medidas y colindancias siguientes: se ubica en la manzana No. 51 de la misma colonia. Al Sur con 47.50 metros se encuentra la calle Joaqun Aguirre; al Norte con 46.70 metros es propiedad municipal; al Este con 24.00 metros se localiza la calle Espiridin Moreno y al Oeste con 23.80 metros la propiedad municipal. La reunin determin por unanimidad el ceimiento del predio descrito( Anexo 24). El C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., el 7 de septiembre de 1998, se dirige por escrito al C. Profr. Fausto Vzquez Aguilar, director titular del jardn de nios Carrusel en los trminos siguientes: con el presente, le envo copia de la respuesta que la Direccin de Programacin y Presupuesto Integrada de la Secretara de Educacin enva al suscrito, respecto a la construccin del Jardn de Nios que dignamente usted dirigeRogndole informar a la comunidad interesada sobre el particular, me es grato expresarle mi apoyo y consideracin distinguidos. En la copia referida, se autoriza la construccin del plantel que hoy existe.( Anexo 25). Pasados pocos aos y dada la densidad de poblacin, constituida por matrimonios jvenes asentados en la colonia Constituyentes, muy pronto el edificio en mencin fue insuficiente para atender la educacin preescolar del rea. Ello condicion el documento que el C. Profr. Martn Lpez del Toro dirigi el 3 de febrero de 2004 al C. Ing. Lauro Ramrez Camacho, coordinador de Planeacin y Evaluacin Educativa de la Secretara de Educacin del Estado de Jalisco. Anexo 26. En relacin con la gestin para el mismo asunto, o sea, la construccin de un aula ligera en el jardn de nios Carrusel, el Lic. David Gonzlez Mata, subdirector de programacin de la inversin escolar, dependiente de la Direccin de Planeacin y Programas de Inversin, el 7 de mayo de 2004, se dirige por escrito al C.P. Jorge Ignacio Fernndez Orozco, director administrativo del C.A.P.E.C.E. en los trminos siguientes: Por este conducto, me permito solicitar a usted, incorporar al Programa de Atencin a Centros Escolares Nuevos (PACEN) 2004, la construccin de un aula prefabricada para el Preescolar Carrusel con clave de trabajo 14 DJN1945D, ubicado en la Col. Constituyentes del municipio de Zapotln El Grande, JaliscoAnexo expediente tcnico educativo.( Anexo 27).

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Posteriormente, el 5 de julio de 2004, el C. Profr. Germn Prez Olvera, director del C.R.E.N., enva un escrito al C. Profr. Vidal Alcaraz Rentara, director del jardn de nios Carrusel en el cual le expresa: Para su conocimiento y efectos procedentes, le envo una copia del oficio No. 132.8.4.1.0117/2004, enviado por el C. Profr. Martn Lpez de Toro, Director de la D.R.S.E Regin Sur, con fecha o3 de febrero de 2004, relativo a la solicitud para la construccin de una (sic) aula didctica en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. carrusel, a su digno cargo.( Anexo 28). El aula ligera o prefabricada en mencin, fue construida en el ciclo escolar 2004-2005, por lo que desde entonces ya forma parte del edificio del jardn de nios Carrusel. (Figura 7 y 8).

Figura 7. Jardn de nios carrusel ao 2007.

Figura 8. Jardn de nios carrusel, aula prefabricada.

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Relacin de equipos que realizaron su Prctica Docente en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. CARRUSEL Clave: 14DJN1945D Domicilio: Joaqun Aguirre No. 31 Ciclo PASANTES Ciclo PASANTES Escolar Escolar * Mara de la Luz Daz Baltazar * Judith Vargas Ochoa 1992 Brenda Olvera Grande 1993 Ma. Clara Barrios Avendao 199 Silvia Crdenas Sanabria 199 Ma. Guadalupe Cea Lpez 3 Socorro Margarita Aguilar Silva 4 Silvia Gabriela Gonzlez Gonzlez Celina Crdova Neri Reyna Jacobo Mogolln Esther Rafael Almejo Norma Anglica Velasco Rodrguez Blanca Esthela Villa Pablo * Alma Rosa Nez Barajas Hilda Angelina Barragn Gonzlez 1994 1995 Teresa de Jess Beleche Vicente Ma. Carmen Gmez Huerta 1 199 Amayansin Chvez Hernndez Irma Alejandra Alcaraz Daz 995 6 Ma. Del Rosario Ramos Fabin Guillermina Vargas Chvez Rosura Rodrguez Avila Myriam Gonzlez Villanueva Judith Alcal Cibrin Minerva Judith Carranza Salazar Eva Selene Avia Montes Elvia Margarita Cornejo Gonzlez Matilde Caro Rosales * Sandra Elizabeth Alcaraz Torres * Norma Ziga Barragn 1996 Cecilia Snchez Mata 1997 Karina Ra Mancilla 199 Mara Guadalupe Barboza Delgado 199 Gabriela Lpez Damin 7 Raquel Jimnez Almeida 8 Margarita Lpez Lpez Mayra Judith Morn Martnez Martha Gabriela Lpez Meja Mara Acelia Durn Gonzlez Ana Lilia Sol Ochoa Alejandra Vega Reyes Adriana Murgua Villalvazo Laura Castro Martnez * Patricia Miroslava Varga * Hilda Araceli Tabeada Martnez 1998 Snchez 1999 Neyra Gutirrez Cisneros 199 Silvia Roco Ramrez Ortiz 200 Ana Luisa Montejano Urea 9 Mnica Crdenas Zepeda 0 Mara Elizabeth Guzmn Castrejn Hermelinda Negrete Graciano Rosalva Jacinto Francisco Ma. Guadalupe Ramos Ramos Mara Haro Snchez Vernica Avalos Garca * Beatriz Alvarez Czarez * Miriam Georgina Hernndez 2000 Patricia Hernndez Hernndez 2001 Macas Vernica Toribio Toscazo Mara Carrillo Zepeda 2001 Diana Langarica Arce 2002 Joanna Alejandra Ros Jacobo Enid Arheli Monroy Ziga Silvia Roco Magalln Garca Ma. Del Rosario Guerrero Mara Dominica Maya Snchez Crdenas Alma Cecilia Llamas Reynoso Luz Delia Arreola Garca Sonia Araceli Larios Nez 2002 2003 Sandra Araceli Magaa Avalos Norma Alejandra Lpez Esmeralda del Sagrario Daz Gutirrez 2003 2004 Antilln Eunices Cecilia Hernndez Sandra Marisol Tadeo Quiones Vargas T/V * Cyntia Ftima Hernndez Muoz Mara Olga Orduez Jimnez Norma Liliana Enriquez Serafn

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Sonali Minerva Vedoy Mora

2004 2005

Yamina Jimnez Montero Gabriela Alvarez Reyes Hanika Celeste Arias Ramos Mara de Lourdes Jimnez Rodrguez T/V * Mirla Marisol Chvez Ramrez Zamaltha Jarero Avena Ziomara Delia Azucena Meza Sandoval

2005 2006

* C/Gpo.

Betsy Magali Campos Corona

Beatriz Adriana Villalvazo Martnez Mara del Rosario Aranda de la Cruz Adriana Pintor Hernndez T/V * Mayra Karelia Zamora Cid C/Gpo. Mara de Jess Vzquez Moreno Fabiola Meneses Carrillo Guadalupe Araceli Navarrete Gonzlez Directora adjunta de 1992 a 1999. Subdirectora de 2000 a la fecha.

2006 2007

* C/Gpo.

Gabriela Torres Alvarez

Erika Liliana Albail Lara Yssica Luca Quintero Chvez Anabel Arreola Guerrero T/V * Dinorah Judith Villalvazo Lpez C/Gpo. Estella Valverde Sandoval Betzab Trinidad Nares Rodrguez Niztia Aurora Donaj Ramrez reyes

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Jardn de Nios ARCO IRIS La colonia que en su fundacin, 1983, se denomin PROVIPO, y que oficialmente lleva el nombre de Jalisco, en agosto de 1992, por iniciativa del C. Profr. Jess Bailn Sols, pedagogo del C.R.E.N., acompaado de un grupo de alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar, se abocaron a equipar a la joven colonia con un improvisado jardn de nios que inici labores el 7 de septiembre de 1992, con tres grupos uno de cada grado. Desde luego, debe hacerse notar que, desde el planteo de la iniciativa, los dirigentes de la demarcacin y las madres de familia de la misma, especialmente las que posean nios en edad preescolar, fueron factor positivo para que se creara en un local provisional (la bodega donde se impartan talleres a los colonos), un jardn de nios que beneficiara a su comunidad. (Figura 9 y 10).

Figura 9. Instalaciones del jardn de nios en 1992.

Figura 10. Puerta de acceso.

El idealismo y candor de las estudiantes normalistas, junto con responsabilidad, fue tal que, con el apoyo de las madres de familia, no hubo obstculo que limitara su proyecto. Desde un principio, la autoridad educativa regional de educacin preescolar, implcitamente manifest su desacuerdo en cuanto al funcionamiento de este nuevo plantel. Este fenmeno gener, en aquella primera etapa, bastante inseguridad en el equipo de maestras practicantes promotoras, quienes por ello recurrieron al comit de madres de familia que ya se haba constituido. De inmediato, las seoras integrantes de la asociacin de madres de familia correspondientes al nuevo jardn, se reunieron para analizar la situacin, determinando por consenso realizar un documento, el cual finalmente fue respaldado no slo por el comit, sino por todas las madres de familia, dirigiendo tal escrito al director del C.R.E.N. (Ver anexo 29). El 10 de septiembre de 1992, el director del C.R.E.N. C. Profr. Vicente Carrera Bravo, contesta a los padres de familia pertenecientes al jardn de nios de referencia, entre otras ideas positivas esto: Adems de expresarles mi reconocimiento por su actitud solidaria, comprensiva y de beneficio para la comunidad, en atencin a su peticin de apoyo (oficio No. 1) de fecha 8 de septiembre de 1992, comunico a ustedes lo siguiente: he puesto mi inters y dedicacin para que estos estudiantes se conduzcan conforme a lineamientos especficos para estas tareas; asimismo, les he recomendado continuar con el mayor de sus esfuerzos en pro de las causas nobles y necesidades prioritarias de esa colonia En relacin a la fundacin, construccin y operacin del Jardn de Nios que ustedes solicitan y dicen necesitar, les recuerdo, tal como se los he expresado personal y verbalmente, que esta Direccin a mi cargo no es la instancia par tal fin, pero que sin embargo, estoy y estar en la mejor disposicin para seguir solicitando se realicen los estudios tcnicos correspondientes para dicho designio En relacin a seguirles ofreciendo el apoyo para que estudiantes de esta Institucin den lo mejor de s en beneficio de esa comunidad dentro del marco legal, les ratifico que el Centro Regional de Educacin Normal seguir siendo una institucin con proyeccin hacia la comunidad en las causas nobles de bienestar social y de manera especial en el aspecto educativo No obstante que la autoridad educativa regional a principios de los noventa del siglo anterior haca poco caso por atender el servicio educativo preescolar en las colonias populares de Ciudad Guzmn, precisamente ah donde funcionaban jardines de nios creados por el C.R.E.N., en locales de plena improvisacin, cuya misin era la de atender el derecho de los pequeos a cursar su educacin preescolar, labor que las pasantes normalistas de la licenciatura apropiada cubran ms por romanticismo y vocacin que por obligacin, vinculando su proceder con la necesidad de los colonos, particularmente con las madres de familia. Sin embargo, una serie de versiones negativas sobre el servicio educativo honorario que se brindaba, generaban inseguridad en la comunidad del entorno del plantel

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y en las estudiantes normalistas que lo atendan. Los rumores concretos que se difundan eran variados, se deca por ejemplo que: la normal va a retirar a la practicantes; los estudios de los nios no van a valer; el funcionamiento del Jardn de nios no se autorizar por la autoridad educativa, etc. En verdad que, en los tiempos modernos es inconcebible un servicio pblico honorario y responsable en educacin, fenmeno que era normal en las primeras dcadas posrevolucionarias. Pero hoy, en el Mxico moderno, todo se quiere emprender hasta que est plenamente estructurado, instaurado, implementado e institucionalizado, mientras la poblacin que espere. Todo esto se senta en el ambiente, por eso, dirase que en forma desesperada, nuevamente los padres de familia se dirigen al director del C.R.E.N. el 9 de octubre de 1992, a solicitarle reiteradamente el apoyo de la normal para que continen el servicio social las pasantes de licenciatura en educacin preescolar. (Ver anexo 30). El escrito anterior fue contestado por el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N. el 25 de noviembre de 1992, expresndoles a los padres de familia: Me es grato informarles que esta escuela continuar apoyndoles con el equipo de practicantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar para que sigan atendiendo a sus hijos en el aspecto educativo sin ms limitaciones que las que como personas y estudiantes les son propias. El 16 de octubre de 1992, las alumnas normalistas pasantes de la Licenciatura en Educacin Normal, quienes dirigan y eran docentes del jardn de nios Arco Iris, envan un escrito al C. Lic. Carlos Rivera Aceves. Gobernador del estado de Jalisco, en el cual le solicitansu valiosa intervencin para la adquisicin de un terreno y construccin del jardn de nios en cuestin, ya que actualmente trabajamos en un local prestado, que por consiguiente no rene las cualidades para ser un centro de estudios ideal para nios. El terreno que actualmente hemos solicitado a este H. Ayuntamiento es propiedad del mismo y se encuentra ubicado dentro de la misma colonia, terreno que rene las condiciones necesarias para la construccin del mencionado jardn de nios. A este respecto hay disponibilidad de parte de las autoridades municipales de la cesin del mismo, con el nico inconveniente que se encuentra construida una cancha para la prctica de bsquetbol, si de su parte hay la intervencin, esta misma cancha se podra trasladar a un terreno propiedad del gobierno estatal, ubicado dentro de la misma colonia. Las pasantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar que prestaban su servicio social en el ao escolar 1992-1993, a la vez que sorteaban sus estudios, su servicio social u su vida como jvenes, simultneamente gestionaban ya para construir un edificio en el cual funcionara de manera permanente el plantel de preescolar en mencin, tanto es as que, el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., el 29 de enero de 1993, les obsequia el documento: A QUIEN CORRESPONDA: por este conducto las alumnas del 8 Semestre, Grupo D de la Licenciatura en Educacin Preescolar del Centro Regional de Educacin Normal de esta ciudad, solicitan su apoyo, a fin de que se les proporcione ladrillo para la construccin de 4 aulas en el Jardn de Nios Nueva Creacin ubicado en la colonia Provipo, plantel donde prestan su Servicio Social. El mismo funcionario, proporciona a las estudiantes, en igual fecha, un documento gestor en idnticos trminos, dirigido al C. ANTONIO TLLEZ, gerente de Cementos Tolteca, en el cual se solicita la donacin de cemento para construir las 4 aulas mencionadas. Los temas de obtencin de terreno, construccin del edificio y equipamiento de los jardines de nios creados por el C.R.E.N., son abundantes en documentos gestores al respecto. En el caso del jardn de nios Arco Iris, el fenmeno se repite. Es en tal ruta que, el 19 de febrero de 1993, el personal docente y los padres de familia pertenecientes a este plantel de preescolar, dirigen un escrito al C. Lic. Eugenio Ruiz Orozco, secretario de educacin del estado de Jalisco, en cuyo documento le solicitan su apoyo para lograr: terreno propio y edificio; mobiliario adecuado y suficiente; material didctico suficiente; cercado para el jardn; sanitarios apropiados para los nios; instalacin elctrica y drenaje y agua potable. Luego, el 23 de febrero de 1993, nuevamente el personal docente y los padres de familia de este jardn de nios, dirigieron a la C. Cecilia Occelli de Salinas, esposa del presidente de la Repblica un documento en el cual le solicitan su valiosa intervencin para lograr: Terreno propio; construccin de tres aulas, direccin y baos para nios y nias; mobiliario adecuado para los nios; servicio de agua, y luz y drenaje y construccin de patio de honores. El director del C.R.E.N., C. Profr. Vicente Carrera Bravo, el 21 de junio de 1993, extiende a las estudiantes Cndida Pacheco Gomina, Martha Alicia Jimnez Guzmn, Mara Rita Pizano Pinto, Araceli Lpez Chacn, Laura Montoya Solrzano, Adriana Marisol Crdenas Rivera y Laura Leticia Garca Pascual un documento de A QUIEN CORRESPONDA, solicitando facilidades para que ellas continen laborando en el local que durante el ao escolar 1992-1993 lo hiciera otro equipo de estudiantes de esta Institucin; a fin de seguir ofreciendo este servicio en beneficio de la comunidad guzmanense.

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En la misma fecha del pargrafo anterior, el director del C.R.E.N. extiende un documento de A QUIEN CORRESPONDA; en el cual aboga porque a las alumnas que se acaban de referir cuenten con el mnimo de insumos y materiales para la construccin, mantenimiento, acondicionamiento y/o funcionamiento ptimo del Jardn de Nios de la Colonia Provipo de esta ciudad; apoyo que de acuerdo a sus posibilidades pudiera ser el proporcionar algunos de los materiales de la relacin anexa. El 30 de junio de 1993, el equipo de pasantes responsables de hacer funcionar este jardn de nios, envan una solicitud de intervencin al C. Lic. Eugenio Ruiz Orozco, secretario de educacin del gobierno de Jalisco, con el propsito esencial de lograr la donacin de un terreno para edificar el edificio del jardn de nios. (Ver anexo 31). El equipo de pasantes que atenda el jardn de nios Arco Iris, emiti un escrito el 19 de agosto de 1993, dirigido a la C. Joan Novoa de Crdenas, presidenta del DIF municipal, a quien le piden su atenta colaboracin, como presidenta del DIF de esta ciudad, a fin de que sean donados juegos recreativos (columpios, resbaladilla, sube y baja, etc.) al Jardn de Nios Arco Iris de la Colonia PROVIPO, en el cual prestamos nuestro servicio como educadoras practicantes. Variando el inters en beneficio del plantel, el equipo de educadoras pasantes orienta su esfuerzo gestor tendiente a lograr la formalizacin del jardn de nios, razn por la cual el 26 de octubre de 1993, envan una carta al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., en la cual solicitan su valiosa intervencin, a fin de que nos sea otorgada (al igual que otros jardines) clave especial que nos identifique como tales, y as iniciar los acuerdos correspondientes a la donacin del terreno, con padres de familia del jardn antes mencionado. Respecto a la obtencin del terreno para edificar el plantel educativo preescolar, el equipo de educadoras pasantes del C.R.E.N. que atendan este jardn de nios anexo a la escuela normal, junto con la Asociacin de Padres de Familia del mismo, se dirigen por escrito el 27 de octubre de 1993 a la C. Joan Novoa de Crdenas, presidenta del DIF municipal y a la C. Gabriela Ortega, secretaria de participacin ciudadana a fin de que las dos funcionarias intervengan para que nos sea donado el terreno que est ubicado en la Colonia Jalisco, el cual aparece en el plano, como donado para Jardn de Nios. En la gestin del terreno para el jardn de nios se abund en documentos, tanto que, el 29 de diciembre de 1993, la Mesa Directiva, secundada por toda la Sociedad de Padres de Familia de esta jardn de nios se dirigen al C. Ing. Alberto Crdenas Jimnez, presidente municipal de Ciudad Guzmn, para solicitarle su intervencin para que se tramite la donacin del terreno. (Ver anexo 32). El mismo 29 de diciembre de 1993, la Mesa Directiva, respaldada por toda la Saciedad de Padres de Familia dirigen un amplio escrito al director del C.R.E.N., en el cual le solicitan se siga brindando el servicio de educacin preescolar a los nios de su colonia indicando que estn muy contentos y satisfechos del trabajo realizado y el empeo visto por los equipos de trabajo que han pasado por este jardn. No obstante que el jardn de nios anexo al C.R.E.N. Arco Iris ya llevaba funcionando ms de dos aos en la colonia Jalisco, la comunidad de la misma experimentaba incertidumbre en cuanto al funcionamiento de tal plantel, tanto e as que, inclusive el Consejo de Administracin de la Cooperativa OLI de la colonia Jalisco (PROVIPO), el 14 de enero de 1994, enva un escrito al C. Profr. Julio Germn Bazn Gonzlez, Jefe del Departamento de Educacin Normal del O.S.E.J. en el cual reitera su apoyo al equipo de trabajo que labora en la bodega que forma parte del dispensario mdico de la citada colonia Dicha labor se ha venido desempeando satisfactoriamente con la poblacin infantil y la comunidad en general; brindando siempre un servicio educativo que permita a los infantes seguir desarrollando su personalidad Un documento que refleja de manera puntual la incertidumbre que sienten los colonos respecto a la permanencia de este jardn de nios en su demarcacin, es el que formula la Mesa Directiva respaldada por la Sociedad de los Padres de Familia de la colonia, el cual dirigen al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., el 24 de marzo de 1994. E tal escrito dicen en forma esencial: solicitarle se mande equipo de trabajo para el ao escolar que viene y los siguiente, a fin de seguir recibiendo el servicio educativo que ha estado ayudando a un mejor desenvolvimiento de nuestros hijos Asimismo, aprovechamos para decirle que es necesario este Jardn de Nios anexo aqu en la Colonia, ya que se encuentra adaptado a las caractersticas que refleja la misma,; y no slo hay nios de sta, sino de Colonias cercanas, que ayudan y apoyan su servicioCreemos tambin, que se justifica, y es por ello que se ha permitido darle un lugar o espacio, provisional (la bodega), para que se d educacin. Aunque se capte la incertidumbre respecto al funcionamiento permanente del plantel preescolar, las estudiantes pasantes del C.R.E.N., con el carcter y determinacin que siempre les ha distinguido, y desde luego, con el idealismo profesional puesto en juego desde la creacin de esta institucin; ellas continuaron llevando adelante el cumplimiento de su responsabilidad con toda normalidad, es decir, cumpliendo sus labores pedaggicas curriculares,

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cocurriculares y extracurriculares. Un ejemplo de ello es la realizacin de una Mini-Olimpiada, la cual se efectu en la semana del 25 al 29 de abril de 1996. El programa inclua eventos en las instalaciones deportivas y Teatro cerrado del C.R.E.N. En atletismo: carrera de carretillas, carrera de costales, salto de longitud, carrera de triciclos y carrera de obstculos. Tambin concurso de rondas, bailes regionales y de porras. Adems de juegos de campo como ftbol. (Ver anexo 33). El 4 de mayo de 1994, en la bsqueda del establecimiento oficial de este jardn de nios, el director del C.R.E.N. se dirige al C. Profr. Julio Germn Bazn Gonzlez, jefe del departamento de Educacin Normal en Jalisco en los trminos siguientes: Con el propsito de regularizar la situacin administrativa de los Jardines de Nios Anexos al C.R.E.N. y en virtud de que hasta la fecha no hemos tenido respuesta satisfactoria para que a stos se les asigne la clave correspondiente, le solicito muy atentamente tenga a bien gestionar ante las instancias respectivas lo conducente. Nuevamente, la Mesa Directiva de la Sociedad de Padres de Familia y las educadoras pasantes que atendan el jardn de nios, el 13 de enero de 1995, aspirando a que se les donase el terreno requerido para la construccin del edificio del plantel, se dirigen al C. Lic. Eugenio Ruiz Orozco, entonces candidato a gobernador del estado de Jalisco as: deseamos cotar con su amable intervencin ante la instancia del gobierno estatal, con la finalidad de que el terreno localizado en la calle Alberto Orozco S/N de nuestra colonia, nos sea donado para construir una finca adecuada que albergue al jardn de nios Arco Iris. El 29 de septiembre de 1995, el C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N., extiende los nombramientos respectivos para acreditar a la directora, subdirectora y personal docente que se hara cargo del funcionamiento de la institucin durante el ao escolar 1995-1996. Se incluyen estos documentos slo como un ejemplo de lo que cada ao escolar se hace para renovar los equipos de personal responsable del jardn de nios. Esto se efecta de la misma forma para todos los jardines de nios anexos al C.R.E.N. Ver anexo Nombramientos. (Ver anexos del 7 al 11). Los padres de familia pertenecientes a este jardn de nios emiten un escrito A QUIEN CORRESPONDA el 19 de enero de 1996. En l establecen: por este medio nos comprometemos ante toda autoridad civil o educativa, a aportar la mano de obra y si es posible otros recursos en la edificacin del Jardn de Nios, que sirve a nuestros pequeos hijos porque es indispensable su formacin educativa. Tambin nos comprometemos con el personal docente que est atendiendo las clases de preescolar en todo lo que dentro de nuestras posibilidades podamos aportar. En la misma fecha del prrafo anterior, el C.C.P. Jos Rafael Ros Martnez, presidente municipal de Ciudad Guzmn, Jalisco, emite un documento A QUIEN CORRESPONDA en el cual asienta: En atencin al Director del Centro Regional de Educacin Normal Profr. Germn Prez Olvera, as como al Sub-Director del nivel de Educacin Preescolar y Directoras comisionadas de los Jardines de Nios anexos al C.R.E.N., el actual H. Ayuntamiento Municipal se compromete a hacer las gestiones necesarias a travs de la Direccin de Educacin y dar asesora tcnica por medio de la Direccin de Obras Pblicas, para apoyar la construccin y funcionamiento del Jardn de Nios Arco Iris anexo al C.R.E.N.. En precedentes y diversos prrafos se mencionan distintas gestiones tendientes a obtener la donacin de un terreno para construir el edificio del jardn de nios. Sobre el particular finalmente, en sesin de cabildo del 12 de febrero de 1996, el H. Ayuntamiento de Ciudad Guzmn, dona un terreno triangular con los lmites siguientes: al norte con calle Bravo 74.50m, al sur con calle Alberto Orozco Romero 62.50m y al oeste con la manzana 1 de esa colonia y la calle Alberto Orozco Romero 41.00m, dimensiones que componen una superficie de 1. 296.87 m2 El servicio docente, independientemente de las mltiples limitantes en ningn momento se interrumpe. La tarea pedaggica de las jvenes educadoras no las absorbe del todo, puesto que una importante faceta de su iniciativa se canaliza a la labor social y material en pro del jardn de nios, tanto es as que, la directora adjunta, Jovita Lomel Jimnez, el mes de agosto de 1996, dirige una carta al C Ing. Juan Jos Fras Bernal, director de Obras Pblicas de Ciudad Guzmn, en los trminos siguientes: La que suscribe directora adjunta del Jardn de Nios Arco Iris Anexo al C.R.E.N. Profra. Jovita Lomel Jimnez, solicita a usted y a su digno cargo apoyo en pintura y desechos de empedrado para el frente del jardn, con el fin de mejorar la labor educativa en bien del alumnado de esta comunidad. El 29 de septiembre de 1997, el director del C.R.E.N., Profr. Germn Prez Olvera entrega a la U.R.S.E. de Ciudad Guzmn, Jalisco, una solicitud de las que distribuye la Direccin General de Planeacin de la Secretara de Educacin del estado de Jalisco. Con dicho documento se formaliza una solicitud de construccin favorable al jardn

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de nios Arco Iris. En el documento descrito ya se establece la clave oficial 14DJN1946C, misma que fue otorgada junto con las de los otros jardines de nios el da 21 de febrero de 1996. (Ver anexo 34). No obstante el documento anterior, la directora titular del jardn de nios, Profra. Ma. Guadalupe Rosas Cervantes; la directora adjunta, C. Magdalena Snchez Moreno y dos docentes, las CC. Sandra Guadalupe Cueto Lpez y Aurora Ayala Patrn, el 4 de marzo de 1998, junto con los padres de familia de la colonia se dirigen por escrito al C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, presidente municipal de Zapotln el Grande, Jalisco, para solicitar su intervencin ante quien corresponda a fin de que con la mayor brevedad posible nos haga el favor de construir: tres aulas, una direccin, servicios sanitarios para ambos sexos, saln de usos mltiples, bodega y patio cvico, para desocupar el local que actualmente ocupamos y por reiteradas veces se nos ha pedido que dejemos para la funcin que originalmente motiv su construccin en la comunidad. Finalmente, despus de tanto activismo, gestiones fallidas y finalmente gestiones certeras, el 14 de julio de 1998, la Direccin de Obras Pblicas del gobierno del estado de Jalisco, comunica al C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, presidente municipal, la construccin del jardn de nios Arco Iris, precisamente con las caractersticas fsicas, ptimas, que hoy posee, misma que fue recibida el 11 de diciembre de 1998. (Ver anexo 35). (Figura 11)

Figura 11. Instalaciones fsicas actuales 2007.

Figura 12. Aula prefabricada en el ao 2004

Para el ao 2004, por la creciente demanda de ste servicio educativo no solamente en sta colonia se construy un aula ligera (prefabricada), que vino a satisfacer la necesidad de la institucin, a pesar de las limitaciones de que fue objeto por parte de la U.R.S.E. (ahora D.R.S.E.) de Ciudad Guzmn Jalisco. (Fig. 12) Relacin de equipos que realizaron su Prctica Docente en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. ARCO IRIS Clave: 14DJN1946C PASANTES Sandra Isabel Barreto Gonzlez Paula Josefina Barreto Gonzlez Leticia Arroyo Pascual Carmen Leticia Mireles Preciado Amrica Contreras Alczar Ma de Jess Luis Juan Solano Alma Berenice Torres Moreno Domicilio: And. Lic. Clemente Orozco No. 2 A Ciclo PASANTES Escolar 1993 Cndida Pacheco Godina 199 Adriana Marisol Crdenas Rivera 4 Laura Anglica Montoya Solrzano Araceli Lpez Chacn Mara Rita Pizano Pinto Laura Leticia Garca Pascual Martha Alicia Jimnez Guzmn 1995 Erika Ivett Becerra Barajas

Ciclo Escolar 1992 1 993 1

1994 -

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1 995

1996 1 997

Carolina Herrera Casas Ana Lilia Castaeda Gonzlez Macrina Medina Rangel Ma. Josefina Ahumada Snchez Rosaura Montao Hernndez Carolina Gonzlez Pintor Mara Gpe. Seplveda Snchez Ma. Magdalena Garca Garca Alicia del Toro Chvez Jovita Lomel Jimnez Martha Judith Melchor Beleche Patricia Ortiz Quintanar Sandra Guadalupe Nez Barajas Mara Acelia Durn Gonzlez Leticia Lpez del Toro

199 6

Mara Zenaida Villa Rodrguez Silvia Murgua Snchez Argelia Alvarez Delgadillo Mara Gabriela Aranda Jimnez

1997 199 8

1998 1 999

2000 200 1

2002 200 3

2004 2005

2006 2007

Cristina Barajas Ramrez Ana Lilia Pinto Fajardo Teresa Nez Esparza Judith Begoa Ramrez Corts Alma Dolores Gmez Hernndez Alma Liliana Ramos Gonzlez Mara Vernica Ramos Alvarez Arely Pscil Magaa Mara del Consuelo Larios Vargas Guadalupe Torres Garca Maricela Naranjo Sierra Susana Corona Mata Consuelo Nez Rincn Lucila Camacho Bautista Ma. Genoveva Mrquez Vzquez Noem Judith Ibez Avalos Blanca Estela de la Cruz Hernndez Beatriz Edith Martnez Galindo Ma. Teresa Carbajal Jimnez Claudia Ivett Garca Jimnez Claudia Rossana Medina Cabrera Claudia Gabriela Lpez Pozos Andrea Medina Cano C/Gpo. Rosa Patricia Gmez Arias Sahira Patricia Padilla Lpez Isela Margarita Prez Macas

1999 200 0

2001 2002

2003 2004

Blanca Corona Ramrez Miriam Vzquez Barragn Maura Rosala Hermosillo Tejeda Magdalena Snchez Moreno Aurora Ayala Patrn Sandra Cueto Lpez Gabriela Aguilar Veira Alejandra Lpez Elizondo Antonieta Ramrez Estrada Mara de Lourdes Luca Naranjo Marisela Chvez Nora Idalia Rangel Galindo Hilda Vizcaino Alvarez Sandra Georgina Contreras Meja Susana Beatriz Torres Flores Mara Elena Zamora Mansilla Martha Elena Guerra Snchez Karla Judith Valencia Vargas Alma Leticia Miguel Vzquez Norma Liliana Enrquez Serafn Daniela Galvn Garca de Alba Mara Cristina Camacho Camacho Lizbeth Daz Gonzlez Patricia Arellano Hernndez Elisa Medina Castolo C/Grupo Mara Guadalupe Alcaraz Gonzlez Alma Luz Martnez Cervantes Judith Armburo Corts Directora adjuntas de 1992 a 1999 Subdirectora de 2000 a la fecha.

2005 2006

Jardn de Nios EL TRINGULO El jardn de nios anexo al C.R.E.N. denominado El Tringulo comenz a funcionar en la colonia del mismo nombre, cuya localizacin es al occidente de la ciudad, precisamente en la prolongacin de la calle Manuel M. Diguez. La colonia, que es de tipo popular, compuesta esencialmente por obreros, se construy en 1988. Luego, en 1989, el C. Profr. Jess Bailn Sols, con un conjunto de alumnas de la Licenciatura en Educacin Preescolar, lanzaron la iniciativa prctica de equipar a la colonia con la creacin de un jardn de nios. Tal

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movimiento iniciaba con un mtodo de igualdad para con la Licenciatura en Educacin Primaria, carrera que tambin se cursa en el C.R.E.N. Se indica un mtodo de igualar a las dos licenciaturas porque la de educacin primaria, desde 1962 ya tena un conjunto de escuelas dependientes del CNR de entonces, hoy CREN, mientras que la escuela normal careca de instituciones propias, en las cuales con autonoma asesorada, practicaran profesionalmente las futuras educadoras del ltimo grado de estudios. El hoy jardn de nios El Tringulo, principalmente con la promotora del pedagogo Jess Bailn Sols, inici como un mdulo de educacin preescolar, funcionando a la sombra que proyectaban los rboles en la banqueta de la calle Nicols Bravo, el 3 de octubre de 1989. Desde luego, la accin de las normalistas pasantes de la licenciatura de preescolar, siempre estuvo respaldada por las madres de familia de los pequeos alumnos. Inscribieron a 76 nios, distribuidos en 4 grupos, dos de primero, uno de segundo y uno de tercer grado. Laborando de 2:00 a 5:30 P.M. (porque as haba sido el acuerdo con las inspectoras). Figura 13 y 14.

Figura 13. Mini olimpiada en 1991.

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Figura 14. Lote baldo donde laboraron en 1990 1992 construccin

Fig. 14 Bis. Aqu laboraron de 1993 hasta la

En enero de 1990 se instal en el vrtice del tringulo que configura la colonia, ocupando el plantel precisamente un pequeo lote baldo de forma triangular, que se configuraba entre las calles Manuel M. Diguez y Nicols Bravo, en donde en forma provisional se construy con el esfuerzo de las normalistas y padres de familia una gran aula, cuyos muros eran de costern y tablones de pino (que los padres de familia consiguieron), el piso con aserrn por el lodazal que se haca en temporada de lluvias, el techo de cartn que se obtuvo en la cartonera de Ciudad Guzmn, y al poco tiempo tambin con plstico. Las divisiones de los salones las hicieron con costales de plstico y cortinas, posteriormente con huacales (cajas de madera) pintados de vistosos colores, que a su vez servan para delimitar los rincones de dramatizacin, grfico-plstico, construccin, etc. El mueble se constitua de botes y algunas mesitas y sillitas que las madres de familia llevaban, tambin dos mesas rsticas que armaron con el costern que les sobr. Los sbados y domingos se reunan padres de familia y pasantes para hacer mejoras al plantel. Situacin que se aprovech para dar plticas sobre salud, sexualidad, maltrato infantil, nutricin etc., las cuales eran impartidas por personal del D.I.F., ISSSTE, y Centro de Salud. El material didctico lo aportaban las pasantes y las madres de familia, pero no era suficiente por lo cual se dieron a la tarea solicitar ayuda a las papeleras, comercios y a la normal. Afortunadamente se tuvo una respuesta satisfactoria de los tres. Adems de solicitar mueble en desuso a otras instituciones

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Respecto a sanitarios, los vecinos inmediatos al plantel, prestaban los de sus casas. En las condiciones descritas, slo el romanticismo pedaggico de las alumnas haca posible el funcionamiento de la institucin. Se estima que, justamente las carencias, el idealismo juvenil y la asesora del catedrtico Bailn Sols, generaban una armona de plantel, en donde toda la energa se canalizaba a la superacin de los problemas que diariamente se suscitaban, los cuales eran de bruma de necesidades. No haba espacio para las pequeas discordias que suelen producirse en los planteles normales. Crearon reas verdes, sembraron rboles de ornato y frutales alrededor del jardn de nios. Para el rea de juegos se consiguieron neumticos, mismos que fueron clavados en la tierra, dndoles diversas figuras y pintndolos de colores llamativos. Tambin construyeron dos columpios con sogas y pedazos de tablas, as como dos bimbaletes que crearon con trozos de costern. En las condiciones mencionadas, el plantel cubra tambin las funciones administrativas formales, aunque sin el reconocimiento oficial de parte de la URSE de Ciudad Guzmn, Jalisco. Tanto es as que, la directora comisionada, pasante de la Licenciatura en Educacin Preescolar, la C. Adriana Almejo Hernndez, desde el primer ao escolar 1989-1990, extendi las constancias de estudios a los nios que estuvieron dicho perodo en la institucin. Como se puede apreciar estas constancias estn firmadas por el Subdirector Acadmico y validadas con el sello de la normal, por las dificultades que ya se mencionaron hubo con las inspectoras de las zonas 10 y 76. (Ver anexo 36). A la vez que se efectuaba la labor pedaggica preescolar, el jardn de nios, al igual que lo hace cualquier otro plantel con personal de base, extenda los documentos necesarios a los interesaos. Dicha documentacin tena toda la acreditacin formal para los padres de familia, pero tambin, con un amplio margen de tolerancia de parte de la autoridad de la URSE, finalmente se respetaban los documentos, aunque sin el explcito reconocimiento. Ciertamente, los documentos que se entregaban a los padres de familia eran escritos simples, sin papel membretado autorizado oficialmente, sin sello y sin clave del centro de estudios. Apenas s, en algunos casos, como el documento que se observa, se dispuso del sello del C.R.E.N., institucin que naturalmente, por propio inters y con toda responsabilidad cumpla con su deber, respaldando a sus incipientes jardines de nios. Se sigui laborando por la tarde, la poblacin infantil de este ciclo fue de 50 inicialmente pero como las condiciones en que se encontraba el jardn eran deprimentes e insalubres los nios enfermaban con mucha frecuencia y el nmero baj a 45, ya que las mejoras que las alumnas del ao anterior le haban hecho se deterioraron, por falta de mantenimiento en el perodo de vacaciones, por lo que el nuevo grupo de pasantes de inmediato se dio a la tarea de reconstruir las dos aulas y terminar la que quedaba sin techar. Solicitaron ms costern, cartn y lminas. Forraron las paredes con el cartn que consiguieron, con el fin de que el fro no pasara a travs de las separaciones, despus las pintaron con cal para que diera una apariencia diferente. Las reas verdes desaparecieron por la maleza que creci bastante, enseguida comenzaron la limpieza y reforestacin. El rea de juegos tambin requera de mantenimiento, consiguieron ms llantas y reconstruyeron todo. Por la etapa que se refiere para este plantel, pasaron todos los jardines anexos a la escuela normal. Antes de que este plantel de preescolar tuviera su clave oficial, su comunidad preescolar experimentaba una incertidumbre en mltiples aspectos. Sin embargo, la institucin segua cumpliendo su labor pedaggica, social, cultural y deportiva en forma normal, y desde luego, emitiendo los documentos que los padres de familia requeran. Estos escritos probatorios de algo a favor de los pequeos, a veces eran simples escritos, los cuales slo contaban con el sello de la escuela normal al lado de la antefirma de una autoridad del C.R.E.N., igual que el documento anterior. As se observa en el anexo 37. A principios del ao escolar 1993-1994, la institucin se reubica en un amplio espacio localizado en la calle Manuel M. Diguez No. 436. Este espacio es parte del rea de donacin al H. Ayuntamiento de Ciudad Guzmn, movimiento que por ley cumpli la empresa constructora de la colonia El Tringulo. La parte restante del terreno donado ya estaba ocupada por la construccin del edificio que ocupan las escuelas primarias Ricardo Flores Magn, matutina, y Juan Escutia, vespertina. En este nuevo lugar, propio, el jardn de nios funcionaba ya con horario matutino, en tres aulas hechas de estructura metlica, una para cada grupo y grado de preescolar. El metal constitutivo de los salones generaba en tiempo de fro un ambiente apenas soportable, y en temporada de calor, lo mismo, slo que de cualidad contraria. En la etapa de estas singulares aulas, la institucin fue equipada con dos baos, uno para nios y otro para nias, anexos que, tambin eran de lmina metlica. Estas construcciones prefabricadas fueron una dotacin que se hizo para este jardn de nios en el programa de Escuela Digna.

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El 26 de octubre de 1993, el equipo de normalistas, directora Sofa del Carmen Flores Vargas y las docentes Ma. Elizabeth Len Bejarano, Martha A. Domnguez Figueroa, Vernica B. Prez Velsquez, Alejandra B. Morales Mrtir, Patricia Rodrguez Ramrez y Claudia G. Snchez Barriga, envan un escrito al director del C.R.E.N., en donde le expresan: solicitamos su colaboracin y apoyo a fin de que le sea asignada clave oficial a este centro educativo para su reconocimiento y comenzar los trmites para su construccin por el C.A.P.F.C.E. La pretendida clave fue lograda el 21 de febrero de 1996. Este equipo de pasantes fue el primero en lograr el primer lugar en el concurso de puestos (verbena popular) que se instalaban el 15 de septiembre en el jardn central. Siendo la primera participacin a que son convocadas por parte del H. Ayuntamiento. El plantel continu realizando su tarea formal, de tal modo que, para septiembre de 1995, se emiten los nombramientos formales de direccin, subdireccin y maestras de grupo, para el personal que ya estaba atendiendo el plantel al inicio del ao lectivo 1995-1996 de igual forma que se hizo en los jardines anteriores. (Ver Anexos del 7 al 11). Las estudiantes normalistas, la directora titular profesora Lina Morfn Morfn y los padres de familia de este jardn de nios, hicieron gran cantidad de gestiones a favor del plantel, aqu slo se incluyen algunas evidencias de dicha labor. En general, puede decirse que la mayora de solicitudes fueron fallidas, inclusive ni siquiera fueron contestadas. Se estima que, por mucho tiempo pudo continuar esa mecnica gestora improductiva a favor de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. A pesar de ello, la perseverancia y la persistencia al final tienen su recompensa. En el perodo en que estuvo esta maestra como directora, se lograron todas las instalaciones y mejoras fsicas de que hoy dispone el jardn de nios El Tringulo. Sin embargo, el logro de la construccin de los cinco edificios de los planteles de preescolar anexos a la escuela normal, fue dado slo hasta que el C. Ing. Alberto Crdenas Jimnez, llega a la gobernatura del estado de Jalisco, entonces prcticamente en paquete, fueron autorizadas las obras de identificacin de los cinco planteles que hoy existen. El Ing. Crdenas Jimnez es exmaestro del Instituto Tecnolgico de Ciudad Guzmn y es tambin expresidente del municipio, hoy llamado Zapotln el Grande, al que le asign este nombre siendo gobernador, precisamente en enero de 1997. En el tiempo en que fueron autorizadas las obras de los edificios de los cinco jardines de nios anexos al C.R.E.N., el presidente municipal de Zapotln el Grande, Jalisco, era el C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, hermano del que en ese momento fuera el gobernador del estado de Jalisco. De modo que, puede concluirse que hasta que dos personas vinculadas a la educacin tuvieron suficiente poder, especialmente el ingeniero Alberto se logra dar la institucionalidad material de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. El documento con el cual se autoriza la construccin del edificio para este jardn de nios fue en enero de 1998 firmado por el ingeniero de Obras pblicas del estado de Jalisco Ing. Gabriel Romero Luna. (ver anexo 38). Al paso del tiempo se fueron fundando ms colonias circunvecinas a la del Tringulo, por lo que este plantel ya no fue suficiente para atender a los nios en edad preescolar de esta rea. Por ello fue necesario que se construyera en el ciclo escolar 2004-2005, un aula prefabricada. Para el siguiente ao escolar 2005-2006, se hizo realidad una solicitud que desde aos atrs se vena gestionando, la construccin de un saln de usos mltiples, el cual viene a satisfacer la necesidad de espacio para atender a los infantes que requeran de este servicio.

Figura 15. Construccin en 1998

Fig. 16. Saln de usos mltiples en 2005

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Figura 17. Chapoteadero.

Figura 18. Aula prefabricada.

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Relacin de equipos que realizaron su Prctica Docente en el Jardn de Nios Anexo al C.R.E.N. EL TRINGULO Clave: 14DJN1947B Domicilio: Manuel M. Diguez No. 436

Ciclo Escolar 1989 19 90

PASANTES * Adriana Josefina Almejo Hernndez T/ V Josefina Raygoza Martnez Marcela L. Amaya Prez Mara Magdalena EscamillaCovarrubias Marina Galindo Larios Eugenia Rodrguez Morales Mayra C. Contreras Domnguez Adriana M. Ramos Gonzlez * Elizabeth Mndez Cobin Armida Ascencim Sandoval Laura Ochoa Martnez Hilda Patricia Delgadillo Julia E Miranda Palacios Agueda Gabriela Jimnez Rubio Consuelo Arroyo Lara Ana Rosa Guerrero Flores * Sofa del Carmen Flores Vargas Martha Alicia Domnguez Ma. Elizabeth Len Bejarano Alejandra Berenice Morales Mrtir Vernica Prez Velsquez Patricia Rodrguez Ramrez Claudia Gabriela Snchez Barriga

Ciclo Escolar * 1990 1991

PASANTES Beatriz Orizaba Estrada T/v Gabriela Armida Linares Ponce Ana Rosa Romero Rodrguez Guadalupe del Roco Gutirrez Lpez Norma Elena Medina Guzmn Mara Guadalupe Gonzlez Gonzlez

* 1992 19 93

1991 1 992

Lorena L. Fernndez Franco Emma Gisela del Ro Mndez Ma. Guadalupe Alvarez de la Cruz Mara Araceli Gmez Guzmn Norma Ortiz Guerrero Martha Silvia Garca Alvarez Noem Valeriano Ignacio Ma. De Lourdes Rodrguez Flores Ma. Del Refugio de la Cruz Prez Erika Guadalupe Miranda Martnez Josefina Aguilar Gmez Amparo Snchez Prez Ma. Hilda Rojo Aguilar Dora Haide Bernab Rodrguez Cecilia Fuentes Ochoa Leticia Rodrguez Carrillo Rut5h Celeste Vega Velasco Josefina Garca Guzmn Irma Griselda Grajeda Castro Fabiola Cecilia Castaeda Monroy Siria Lomel Trejo Rosa Dalia Terrquez Garca Sandra Gabriela Zepeda Gmez Vernica Moreno Luis Juan Cynthia Orozco Snchez Consuelo N. Snchez Santiago Roco Gudio Surez Edith Maximiana Corona Rodrguez Virginia Muoz Garca Virginia Castolo Amaya Mauritania Lpez Carrillo

* 1994 19 95

1993 19 94

* 1995 19 96

Mara Guadalupe Magaa Gutirrez Griselda Anglica Martnez Campos Rosalba Contreras Gildo Cristina Diaz Gutirrez Cristina Lpez Jimnez

* 1996 19 97

* 1997 19 98

Norma Adriana Rodrguez Orozco Guadalupe Margarita Crdova Estrada Mara Gabriela Rodrguez Gonzlez Mara de los ngeles Vargas Snchez Adriana Gonzlez Leonardo Brenda Barn Medina Francisca Casas Villalvazo

* 1998 19 99

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1999 20 00

Nlida Jimnez Sandoval Mara Guadalupe Jimnez Gonzlez Martha Haydee Licea Lpez Martha Yesenia Contreras Arias Dinorah Leticia Hernndez Alcaraz * Citlalli Alvarez Monroy Mriam Anaya Macas Vernica Vargas Abrica Gloria Elena Lpez Rentara Laura Yaneth Covarrubias Snchez Alma Delia Martnez Ziga Mara Eugenia Morn Estrella Arhat Meily Montes Godnez Mara de Jess Ramos Gonzlez Mara del Carmen Morett Zrate Martha Fabiola Lpez Silva Alejandra Barajas Snchez

2000 2001

Ana Elizabeth Arias Cueva Anah Camarena Torres Emma Lpez Fajardo Norma Anglica Rodrguez Jimnez Mnica Melania Nieves Vargas * Daisy Celina Rosas Mendiola Claudia Hevelyn Garca Lpez Liliana Fabiola Garca Horta Ana Laura Cuevas Lpez Margarita Romero Gutirrez

2001 2002

2002 2003

* 2003 2004

* 2004 2005

Angela Sofa Prez Guzmn Citlalli Vzquez Mndez Sara Rub Hernndez Romero Vernica Alcal Castaeda Hermelinda Barriga Figueroa

2005 2006

* Marina Linares Ocampo Con grupo Maricela Pintor Alvarado Ana Rosa Villalvazo Cruz Margarita Morn Fajardo Vernica Garca Beltrn Directora adjunta de 1989 hasta 1999.

2006 2007

* Azucena de Jess Aguilar Contreras c/Gpo. Mara del Sagrario Jacobo Martnez Gladis Alejandra Len de la Cruz Erika Orendain Chvez Dalia Lizeth Rosas Mendiola

Subdirectora de 2000 a la fecha

Jardn de Nios 19 DE SEPTIEMBRE El nombre de este plantel exhibe un motivo muy singular. El 19 de septiembre de 1985 a las 7:19 horas, Ciudad Guzmn fue sacudida por un enrgico terremoto, el cual destruy vastas zonas de la ciudad, especialmente fincas antiguas edificadas con muros de adobe. A causa de tal temblor murieron en la cabecera municipal del actual municipio de Zapotln el Grande, Jalisco, 33 personas. Este mismo evento natural, caus un gran destre en fincas y vidas humanas en la ciudad de Mxico, D.F. Como resultado de dicho terremoto se crearon en Ciudad Guzmn muchas colonias populares, una de ellas es precisamente la 19 de Septiembre que se localiza al sur de la ciudad. Luego, de forma simple, al jardn de nios que se fund el 7 de septiembre de 1992, por parte del C.R.E.N para servir a los infantes de dicha demarcacin, se le aplic la misma denominacin de la colonia. En relativo a la instauracin formal de este centro educativo, la Lic. Ana Vicente Dvila Chvez, directora del C.R.E.N., el da 3 de junio de 1992, recibi de la Asociacin Civil, Inquilinos Guzmanenses 19 de Septiembre los documentos siguientes: Ttulo de propiedad; sesin de derechos de dos hectreas, de parte del propietario9 de una parcela ejidal, a favor de seis vecinos de la colonia; copia del plano de ubicacin del predio cedido al Centro Regional de Educacin Normal y solicitud de constitucin de dicha asociacin. Este precedente cre una serie de expectativas entre las alumnas del 4 grado de la Licenciatura en Educacin Preescolar, y al finalizar el ao escolar 1992, la Directora de la normal conjuntamente con los maestros de la asignatura Laboratorio de Docencia, organizaron grupos para levantar censos en varias colonias de la ciudad, entre ellas, la 19 de Septiembre. El resultado de ese censo hace posible la fundacin de este jardn de nios.

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En tanto ocurra el proceso de fundacin legtima del jardn de nios, este continuaba trabajando, principalmente con el apoyo de los padres de familia. Como ejemplo de ello puede apreciarse en el anexo 39, donde consta que se solicita el personal de docencia en su servicio social en la colonia 19 de septiembre. En respuesta al escrito anterior, el C. profr. Vicente Carrera Bravo, director de la escuela normal, el 29 de octubre de 1992, contesta oficialmente a los padres de familia lo siguiente: esta escuela continuar ofrecindoles el apoyo con el equipo de pasantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar del Centro Regional de Educacin Normal, a fin de que sigan atendiendo a sus hijos en la Educacin Preescolar, recordndoles solamente que lo relacionado a edificio, mobiliario, anexos, autorizacin y dems relativos, debern tramitarlo ante las instancias correspondientes. Aunque se contaba con el apoyo de los padres de familia no fue nada fcil emprender esta obra educativa, slo el dinamismo caracterstico de las futuras educadoras propiciaron su logro y evolucin del jardn anexo. Una pieza clave fue la C. Guadalupe Olmos Castillo, (fundadora con su equipo) alumna del 7 semestre de la Licenciatura en Preescolar, quien radicaba en la colonia y conoca la necesidad de un jardn de nios, saba de la existencia de una bodega en la colonia y que no se negaran a prestarla. Despus de realizado el censo y de percatarse que s se justificaba la poblacin, las pasantes normalistas acompaadas por el Profr. Bailn Sols, reunieron a los colonos para darles a conocer el proyecto de fundar un jardn de nios, mismo que aprobaron sin titubeos. Iniciaron labores el 14 de septiembre de 1992, en una bodega (galern) que los colonos pusieron a disposicin del grupo que fue designado a esta colonia, quienes de inmediato se dieron a la tarea de limpiar y con la ayuda de los padres de familia se acondicion. (Figura 19 y 20)

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Figura 19. Instalaciones en 1992. Exterior.

Figura 20. rea de juegos.

A la vez que apoyaban a las educadoras en las mejora materiales del anexo, los padres de familia gestionaban para lograr el terreno as el da 4 de diciembre de 1992, la Asociacin de Inquilinos Guzmanenses 19 de Septiembre, don al Centro Regional de Educacin Normal el terreno necesario para la construccin del edificio de este jardn de nios. El escrito de donacin lo recibe la Direccin del C.R.E.N. En realidad, una asociacin civil, legalmente carece de capacidad para donar un terreno en el cual se habra de construir un servicio pblico, esto porque las reas de donacin son propiedad de los H. Ayuntamientos. Sin embargo, aqu debe valorarse la positiva intencin de la Asociacin Civil de la colonia. El ocurso que se est refiriendo, el cual refleja la voluntad positiva de los miembros de la Asociacin Civil con sus firmas o huellas de pulgares que contiene la donacin del inmueble donde ser el jardn de nios referido. (Ver anexo 40). El equipo de alumnas del sptimo semestre de la Licenciatura en Educacin Preescolar que realizaba su servicio social operando este jardn de nios el ao escolar 1993-1994, el 26 de octubre de 1993, se dirige por escrito al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N. para pedirle su intervencin ante el OSEJ, con el propsito de que dicho funcionario fuera gestor para lograr la clave oficial para tal plantel. Dicho documento est firmado debidamente por: MA. ELENA ESTEBAN R., ADRIANA VALDERRAMA G., ALMA BAUTISTA ROS,

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MIRIAM ROMERO M., SARA L. HERNNDEZ C., EMMA MEDINA SANTOS Y MA. DE LOS ANGELES JALOMO I. Respecto a este trmite, ha de indicarse que, en el segundo captulo, ya ha quedado indicada con precisin la forma en que se asignaron las claves oficiales de todo el conjunto de jardines de nios. La alumna de sptimo semestre, Ma. De los ngeles Jalomo Isordia, directora adjunta de este jardn de nios, el 8 de febrero de 1994 se dirige por escrito al C. Profr. Vicente Carrera Bravo, director del C.R.E.N. en los trminos siguientes: La que suscribe Ma. De los ngeles Jalomo Isordia, Directora Adjunta del Jardn de Nios Anexo a la Normal 19 de Septiembre, solicita a esa Direccin a su digno cargo, tenga a bien gestionar ante quienes corresponda, el Abanderamiento del citado Jardn, de ser posible en este prximo 24 de febrero, Da de nuestra Ensea Nacional. Este escrito es un ejemplo del mpetu gestor de las jvenes en su servicio social. Como este escrito hay muchos, los cuales sera prolijo incluir. Das despus con firma mancomunada, con el mismo texto, se elabor el documento donde se solicita el abanderamiento, el cual por cierto, exhibe una falla administrativa. (ver anexo 41). Respecto a la obtencin de un terreno para construir un edificio adecuado para el funcionamiento de este plantel preescolar, el H. Ayuntamiento de Ciudad Guzmn, Jalisco, en su sesin del 3 de marzo de 1995, determin por unanimidad ceder en comodato un predio en la colonia 19 diecinueve de Septiembre, al Centro Regional de Educacin Normal, ya que existe la disposicin de la Secretara de Educacin para construir en l un Centro de Educacin Preescolarse propone que el cedimiento en comodato fuese por un tiempo de ,20 aos, prescribiendo antes de este plazo si se pretendiese darse uso diferente al fin que motivo (sic) el cedimiento sealado que para los fines de construccin de dichos centros de educacin preescolar se requieren una estencin (sic) mayor a 1,500 M2, un mil quinientos metros cuadrados La asignacin de las estudiantes del sptimo semestre como responsables de los jardines de nios anexos al C.R.E.N., en este caso, del 19 de Septiembre para el ao escolar 1995-1996, y as para todos los aos lectivos, es del todo formal, tanto para el personal directivo como para las maestras de grupo. Se insertan como anexos para el ao en mencin, al igual que en los dems jardines copias de los nombramientos de directora (anexo 42), subdirectora (anexo 43) y maestras de grupo (anexo 44), tarea que no las exime de sus responsabilidades como estudiantes normalistas del C.R.E.N. Sin embargo, las estudiantes asumen su funcin de responsables del funcionamiento institucional con mucho honor, inclusive sin tomarlo como lo que en otra faceta es; su "servicio social profesional obligatorio. En lo que concierne a la construccin del edificio para el jardn de nios en cuestin, el C. Ing. Carlos Romero Luna, director general de obras pblicas del estado de Jalisco, el da 28 de enero de 1998, comunica oficialmente al C. Lzaro Eduardo Crdenas Jimnez, presidente municipal de Zapotln el Grande, Jalisco, (poco antes Ciudad Guzmn Jalisco) lo siguiente: Refirindome a las obras que el gobierno del estado tiene programadas en el presente ao, me permito informar a usted que esta Direccin General a mi cargo construye en ese municipio: Construccin del jardn de nios 19 de Septiembre en Ciudad Guzmn, de Zapotln, el Grande, Jal. Con esto, la referida institucin, desde entonces cuenta con un funcional y equipado edificio, el cual, en alguna medida contribuye a la realizacin de una eficiente obra educativa, aunque ciertamente no determina la calidad. Dado el crecimiento de la colonia fue necesario para el ciclo escolar 2004-2005, construir un aula ligera (prefabricada) para poder atender a los infantes que requeran del servicio de preescolar. De este modo la institucin fue amplindose y para el ao escolar 2005-2006, el gobierno del estado construy adems un saln de usos mltiples que viene a satisfacer en gran proporcin la demanda de atencin a los nios de este nivel. (Figura 21 y 22)

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Figura. 21. Saln de usos mltiples y aula prefabricada

Figura 22. Instalaciones del jardn de nios 19 de Septiembre. 2007

Relacin de equipos que realizaron su Prctica Docente en el Jardin de Nios Anexo al C.R.E.N. 19 DE SEPTIEMBRE Clave: 14DJN1948A Domicilio: CANADA No. 219

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Ciclo Escolar

PRACTICANTES

Ciclo Escolar

PRACTICANTES
* Ma. De los Angeles Jalomo Isordia

1992 1 993

* Mara Guadalupe Olmos Catillo 1993 www.monografias.com Ma. Lorena Chvez Hernndez 1 Sandra Marisol Figueroa 994 Dvila Claudia Liliana Tello Bejarano Vernica Ruelas Goznzlez Mara Elena Blanco Alvarez Susana Lpez Hueso * Yolanda Medina Mendoza Elizabeth Snchez Alicia Chvez Mendoza Mara Magdalena Lpez Tirado Rosa Mireya Tirado Villanueva * Ma. Trinidad Arriola Rodrguez Nora Anglica Camacho Delgadillo Ma. Del Rosario Castro Reyes Ma. Guadalupe Gonzlez Quintero Rita Lorena Reyes Mndez * Francisca Ceja Crdenas Mara Hidania Romero Rodrguez Sandra Hernndez Corts Mriam Marcela Ochoa del Toro Xchitl Lpez Cuellar Minerva Arguelles Salcedo * Francisca Enrquez garca Mara del Carmen Bauelos Covarrubias Adriana Janette Snchez Gonzlez Mara de los Angeles Prez Camacho Ana Erika Fermn Garca Patricia Valencia Morales * Melina Hernndez Jimnez Irma Yolanda Dueas Llamas Gabriela Guzmn Campos Carmen Luz Contreras Prez Alma Delia Hernndez Rodrguez
* Brenda Elizabeth Ocampo Fajardo

Alma Griselda Bautista Ros Sara Leonor Hernndez Cuellar Emma Medina Santos Mriam Cecilia Romero Morales Adriana Valderrama Grajeda Mara Elena Esteban Ros

1994 1995

1995 19 96

* Nora Estela Anaya Trejo Mayra Guadalupe Vargas Padilla Alejandra Isabel Corona del Toro Elsa Leticia Beltrn Leal Martha Rentara Palafox * Haydee G. Bernal Ramrez Martha Anglica Pinto Aceves Mara Antonieta Chvez Martnez Anglica Martnez Crdenas Nancy Amalia Santana Prez Dalila Martnez Chvez * Ana Isabel Aceves Montao Mara del Rosario Castillo Jimnez Ma. del Rosario Velasco Rangel Esmeralda del Rosario Chvez Magaa Brenda Snchez Luna Lilia Rosa Delgado Osorio
* Mara Teresa Fragoso Castolo

1996 1997

1997 1 998

1998 1 999

1999 2 000

2000 2001

2001 2 002

Anglica Liliana de Anda Naranjo Graciela Negrete Garca Amrica Elizabeth Contreras Corts Mara Magdalena Rosas Saucedo Mara Mercede Manzo Villalvazo

2002 2003

2003 2 004

* Sonali Minerva Vedoy Mora Sandra Montiel Blas Ma. Guadalupe Montes Montes Yesenia Noem Figueroa auelos Ysica Gonzlerz Contreras

2004

Blanca Marisol Guerra Guerra 2005 ernardino 2005 Celian Montserrat Bautista Herrera 2 Cinthya Patricia Herrera 006 Martnez Annel Pulido Domnguez * Bertha Jacobo Jacobo Directora adjunta de C/Gpo. 2006 trabajos similares o recibir informacion semanal sobre nuevas publicaciones, visite www.monografias.com Para ver 1992 a 1999. 47 Cinthya Cristina Pascual Subdirectora de 2000 Aguilar 2007 la fecha Mnica Lpez Mancilla

* Mara del Refugio Jimnez C/Gpo. Roco Pandero Rodrguez Blanca Selene Carvajal Rodrguez Matrha Delia Onofre Mendiola

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POBLACIN EXISTENTE EN CADA UNO DE LOS JARDINES DE NIOS DESDE SU FUNDACIN HASTA EL CICLO ESCOLAR 2006-2007.

AO ESCOLAR 1989-1990 1990-1991 1991-1992 1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007

JARDINES DE NI O S Francisco Mrquez 14DJN1944E Gpos. Poblacin Carrusel 14DJN1945D Gpos Poblac Arco Iris 14DJN1946C Gpos Poblacin El Tringulo 14DJN1947B Gpos Poblacin 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 27 28 46 23 43 56 52 47 42 49 47 39 50 50 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4-M 3-V 4-M 3-V 4 4 4 4 63 76 81 49 38 58 62 69 76 75 104 153 179 125-M 114-V 115-M 116-V 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 38 48 47 37 39 44 74 67 56 65 78 87 79 94 120 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 76 45 81 73 58 51 43 34 72 81 75 77 86 79 100 108 138 142 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 36 31 28 45 29 49 71 69 79 70 70 81 78 88 81 19 de Septiembre 14DJN1948A Gpos Poblacin

CAPTULO 4. APORTES A LA SOCIEDAD

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El Plan de Estudios de la Licenciatura en Educacin Preescolar (1984;137) plantea la necesidad de un fortalecimiento de la calidad acadmica, la formacin, superacin y actualizacin del magisterio que, reclama de sus protagonistas una constante realimentacin que sea producto de su aplicacin y de su evaluacin permanente; para ello, dentro de su estructura, se contemplan entre otros, los siguientes: Objetivos - Preparar a los estudiantes en la investigacin y la experimentacin educativas para realizarlas en el campo en que ejercern la docencia, con una actitud dispuesta a las innovaciones pedaggicas. - Favorecer el proceso de integracin y desarrollo del nuevo educador, para que ejerza su profesin con honradez y responsabilidad. - Fortalecer la vocacin de los estudiantes mediante su participacin en un ambiente acadmico que favorezca el desarrollo de la conciencia social, sustentada en la prctica de la democracia y la solidaridad humanas. - Promover en los estudiantes el inters por una constante superacin personal y profesional, en el marco de la educacin permanente. Para lograr los objetivos del Plan de Estudios, se disearon lneas de formacin cuyo desarrollo progresivo, garantiza el logro del perfil profesional y los objetivos de la licenciatura especialmente si los colegios de docentes propician las condiciones de operatividad, anlisis y reflexin de las prcticas educativas. Por la importancia vertebral que se le otorga al Laboratorio de Docencia (Observacin y Prctica en el actual Plan de Estudios), ubicado en la lnea de formacin pedaggica especfica, se ha definido en el Plan de Estudios como un centro activo para el anlisis y la aplicacin interdisciplinaria de los contenidos de las diversas lneas de formacin. Ello permitir que el alumno, a partir de la observacin dinmica de la prctica social y educativa, formule un marco terico conceptual que se da contrastando la realidad del ejercicio de la docencia y de la experiencia profesional de los participantes. Se trata de lograr y desarrollar una nueva sociedad, para formar educadores atentos y responsables ante los intereses de la nacin y practicantes de una doctrina pedaggica de alientos renovadores: la expectativa de una viable superacin de la calidad de vida. Los anexos del C.R.E.N., son los espacios donde se valora al futuro profesionista y se le reorienta en los aspectos que se observan convenientes. Asumir la responsabilidad de un grupo y una comisin especfica, le ayuda a adquirir y afianzar la necesidad de la superacin permanente, el cumplimiento pleno del deber ante la sociedad y los nios, lo ubica no como el profesionista discursivo que podra ser, sino como un verdadero servidor pblico comprometido con la cultura y el progreso por la vida de la educacin. La prueba de fuego, la templanza del carcter, la consolidacin de su vocacin y el toque final de maduracin profesional del normalista, se tienen ah, en los anexos del C.R.E.N. Los modelos de formacin de docentes, de ayer, de hoy y seguramente del maana, no han sido, son, ni sern menguados por el aprovechamiento ptimo de los anexos sino enriquecidos y concretados y de paso, en la etapa final del proceso de formacin de cuadros docentes, se brinda a la comunidad productos igualmente concretos, no se queda en promesa, se ofrece realidad, a pesar de que los materiales de apoyo que van surgiendo como crecimiento y superacin del sistema, no se entregan para su anlisis y aplicacin especialmente en el nivel preescolar, en donde se ha seguido la poltica de ignorar, relegar, y no reconocer lo que significa una aportacin a la tarea educadora del Estado Mexicano. La prctica en los anexos, docencia y servicio social. Todas las instituciones requieren de la implementacin de acciones de crecimiento y fortalecimiento, en caso contrario, es muy crtica y criticada su existencia. Formar profesionales de la educacin con alto sentido de responsabilidad y experiencia en el desempeo, ha requerido la instrumentacin, operacin y valoracin de proyectos de formacin docente, en los cuales la investigacin, docencia y servicio social, giren y se fortalezcan en una prctica educativa, contextualizada, transformadora y totalizadora. Este enfoque no se aparta del modelo sino que se extrae del mismo. Se trata de lograr una nueva perspectiva pedaggica en la relacin, en la influencia recproca, de educadores y educandos. Se pretende que el estudiante normalista a partir de su ubicacin histrico-social tome conciencia de sus limitaciones y posibilidades, y busque permanentemente, desde el primer momento de su formacin, en el ejercicio de una prctica concatenada de accin-reflexin, la orientacin de su propia formacin y la de los nios preescolares.

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Es de suma importancia considerar a la investigacin participativa como estrategia metodolgica que capacite al alumno, desde el inicio de su formacin, para la bsqueda y manejo de la informacin terica en la sistematizacin de sus acciones por medio de diferentes tcnicas, a travs de la confrontacin de la realidad con la teora analizada en una progresin espiral en la que el conocimiento, como base para la resolucin de problemas, se rectifique y se profundice progresivamente. Los anexos del C.R.E.N., son adems de un espacio de aportacin social, el punto de interaccin con la sociedad en donde a manera de un laboratorio, se analizan, investigan y tratan asuntos educativos en forma integral y con un criterio cientfico. Por su funcin como laboratorio de docencia, hacen posible una constante valoracin de la prctica docente, con apego a los fines y propsitos de los programas de educacin preescolar, por lo tanto, permiten que el futuro docente viva de manera directa y real aquellas experiencias que enfrentar cuando ya se desempee como tal. Hasta el momento se ha logrado la vinculacin investigacin-docencia y servicio social, en el sentido de que los procesos de investigacin y reconceptualizacin de la realidad histrico-social, prevista en los diferentes cursos y seminarios en relacin al entorno y la prctica educativa, misma que se ha fortalecido con el diseo, operacin y valoracin de trabajos de investigacin, experimentacin-proposicin, requeridos para la elaboracin del documento recepcional, de tal suerte que en los anexos se plantean, investigan, analizan y se proporciona tratamiento a muy diversos problemas educativos, eso le da vida al C.R.E.N. y a sus anexos. Por lo tanto, investigacin-docencia y servicio social, son acciones integradas que se complementan y producen. Con el modelo del servicio social del C.R.E.N., inspirado en el instructivo referido a servicio social que estn obligados a prestar a la sociedad los estudiantes de las licenciaturas en educacin y buscando apegarse al modelo universitario como corresponde a toda institucin de nivel superior, se ha diseado un servicio social cuya meta no es cubrir el tiempo reglamentario, el cual se cumple con creces; sino, el que dicho tiempo de prestacin sea aprovechado en el proceso de formacin-producto, esto es, el joven profesionista encuentra a travs de los anexos del C.R.E.N. un espacio muestral de la realidad, y as como a un pasante de medicina se le confiere la responsabilidad de diagnosticar y dar tratamiento a personas cuyo resquebrajamiento de su salud lo amerite y acudan a consultarse e inclusive como producto de la iniciativa del joven pasante de emprender verdaderas cruzadas en pro de la salud social, el futuro maestro hoy pasante, tiene a su disposicin un lugar y una comunidad a la cual ofrecer su servicio, con la asesora del personal del C.R.E.N. La conceptualizacin que se ha estructurado con base en la Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional, en relacin al servicio social, conduce a precisar que un servicio social, no es ayudarle a quien obtiene remuneracin por servir y que tampoco favorece a la formacin profesional al emprender acciones que no sean especficamente de aplicacin y desarrollo terico metodolgico en una misma lnea de servicio. S los egresados sern maestros para nios, padres y comunidad, entonces la mejor aplicacin del servicio social estar referido a un ejercicio pleno de la actividad docente. Este modelo no es una novedad, data desde 1962 y ha sido valorado y protocolizado por autoridades del ms alto nivel educativo, por el hecho de concretar no slo un medio formativo sino tambin un esfuerzo de produccin, que no es fcil de imitar, porque se requiere formarse en una conviccin de servicio, con una meta productiva. Esto al igual que los modelos y las polticas de superacin cuantitativas y cualitativas del Sistema Educativo Nacional, no se logran por decreto, an cuando se reconoce que los documentos y las leyes son el soporte y gua del progreso y justicia social, es necesario que se apropien y se concreticen. El servicio social de nuestros pasantes, representa un apoyo para el Estado y una forma de compensar directamente a la sociedad por su colaboracin en la formacin de profesionales de la educacin. La atencin de las instituciones anexas, se inicia desde el momento de efectuarse el cambio de equipo, al finalizar el ao escolar correspondiente y hasta entregarle la estafeta a un nuevo grupo de pasantes. Durante ese tiempo cada equipo se hace cargo de realizar todas las actividades de carcter administrativo, pedaggico, social, cultural y material que en la institucin anexa se generen. La razn de la existencia de los jardines de nios anexos al C.R.E.N. radica principalmente en que son instituciones que cumplen desde su inicio , la funcin de servir a la comunidad como una extensin de los servicios educativos y como espacios de accin-reflexin-accin, donde son factibles la experimentacin, demostracin y prctica pedaggica, creativas y transformadoras.

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En concreto y para concluir esta parte, se sealan algunos de los principales aportes que los jardines de nios anexos al C.R.E.N., brindan a la sociedad:

Econmico: porque ofrecen un servicio educativo gratuito y de calidad, tambin le permite al gobierno federal ahorros econmicos por concepto de salarios profesionales, que en promedio sera un aproximado de $ 2 370 797.00 (dos millones trescientos setenta mil setecientos noventa y siete pesos) mensuales, de 1989 a 2007, que seran los salarios profesionales de 471 educadoras, sin considerar el pago de aguinaldos, vacaciones finales, primas vacacionales y otros conceptos que benefician a las educadoras de base. Social: porque atienden la demanda de educacin preescolar en colonias perifricas y populares, aplicando los Programas de Preescolar vigentes. De 1989 hasta el ciclo escolar 2006-2007, se les ha brindado atencin a 5472 nias y nios de este nivel. Adems de la participacin activa que la institucin tiene en los eventos cvico-culturales de la comunidad y de proyeccin de la colonia. Educativo: porque dan cumplimiento a los Lineamientos del Plan de Estudios de fortalecer la formacin profesional de las jvenes por la va de la responsabilidad, el compromiso, la produccin y la creatividad. Es decir, en estos espacios completan y perfeccionan su formacin profesional las futuras educadoras, que a la fecha suman 471 Licenciadas en Educacin Preescolar que realizaron su prctica docente en un jardn de nios anexo. Cultural: porque hay una relacin constante, dialgica, y dinmica con el educando, familia y comunidad, en la que todos los elementos fungen como educando-educadores; todos tienen algo que aportar y, al mismo tiempo, son sujetos de aprendizaje y autocrtica. Promueven valores, hbitos, actitudes y el trabajo colaborativo. Cambia la comunidad, porque lo que se ensea en el preescolar, trasciende en el hogar y por ende en la sociedad. CONCLUSIN

Mucho se dijo, y falta mucho ms por decir, tanto que de cada jardn se escribira una historia, sin embargo, dada la importancia y trascendencia que han tenido y tienen estos centros educativos se concluye con lo siguiente. La educacin ha sido un servicio que ha merecido reflexin y atencin, la prueba se encuentra no slo en el proceso de modernizacin, tambin la Legislacin Educativa ha sido revisada y actualizada, por ejemplo, es altamente reconocible el hecho de haber incluido al nivel preescolar dentro de las obligaciones educativas del Estado, an cuando todava no era extensiva la obligacin para los padres de familia de enviar a sus nios a recibir dicho servicio; pero ellos, reconocen su valor y no solo aprovechan la oferta sino que la demandan. El funcionamiento de los seis Jardines de Nios Anexos al C.R.E.N., sistema que diferencia a esta institucin de todas las conocidas en la formacin de docentes, es vital para la aplicacin de la teora que se asimila a lo largo de la carrera, bien sea para afirmarla o para corregirla y modificarla. Este activo proceso se da por consecuencia en un contexto experencial, tanto para las pasantes como para la mayora de los catedrticos. La citada labor se vincula a un concreto y formal servicio a la comunidad, el cual debe mencionarse, es apreciado en forma muy positiva por los padres de familia. El servicio comunitario indicado, constituye la parte esencial del servicio social profesional que por ley deben cubrir las pasantes para culminar su carrera docente. Con las instituciones de los jardines de nios en la mano, ahora lo que sigue es que la escuela normal demuestre que sus planteles de educacin preescolar son verdaderos centros experimentales de pedagoga, escribiendo y editando las evidencias de tal fenmeno, de lo contrario slo sern espacios empricos, tradicionales y ocupacionales para las alumnas normalistas de la Licenciatura en Educacin Preescolar. El C.R.E.N. tiene los elementos para hacer un paradigma de esta rea. En este tipo de estudio no haba hiptesis que comprobar pero s propsitos que lograr, los cuales fueron alcanzados al 100%. BIBLIOGRAFA

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Biblioweb.dgsca.unam.mx.URTADO Toms,Paricia. Una mirada, una escuela, una profesin. LARROYO.Francisco. (1967) Historia comparada de la Educacin en Mxico. Ed. porra, S.A. 8va Edicin Ilustrada. Mxico, D.F. 588 pp. OSORIO Bolio de Saldvar, Elisa. (1980) Educadores del jardn de nios mexicano. Ed. Magisterio.Mxico,D.F. 543 pp. S.E.P. (1988) La educacin Preescolar en Mxico. Mxico D.F. 185 pp. (1989) Manual de Organizacin del Plantel de Educacin Preescolar. Mxico, D.F. 33 pp. (2004) Orientaciones Acadmicas para la Elaboracin del Documento recepcional. Mxico, D.F. 55 pp. (2004) Programa de Educacin Preescolar Mxico, D.F. 142 pp. (1984) Plan de Estudios Licenciatura en Educacin Preescolar. Mxico, D.F. 117pp. ZAPATA, Rosaura. (1951). La Educacin Preescolar en Mxico, D.F. 188 pp. B. DE CONSULTA. OLEA Franco, Pedro. (2006) Manual de Tcnicas de Investigacin Documental. Para la enseanza media. Ed. Esfinge, Mxico, D.F. 221 pp. HERNNDEZ Sampieri, Roberto. Fernndez Carlos y Lucio Pilar. (1996). Metodologa de la investigacin. Ed. Mc. Graw Hill, Mxico, D.F. 505 pp. ESTRADA Gnzalez Luis Javier. Ramrez Macas, Martha Cristina. (2006). Tcnicas y procedimientos para la edicin de textos acadmicos. Ed. MEIPE. Mxico. 206 pp. C.R.E.N. Archivo escolar

Autor: Lina Morfin Morfin automatech@prodigy.net.mx Biografa del Autor: Nacin en la poblacin de Ahuijullo, Michoacan, Mxico. Es maestra en el Centro Regional de Educacin Normal (CREN) desde hace ms de 25 aos, ubicado en Ciudad Guzman Jalisco, Mxico. El trabajo fue realizado en la Ciudad Guzman Jalisco, Mxico.

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