PORQUE LER HARRY POTTER

O espao conquistado pela literatura infanto-juvenil vem crescendo nos ltimos anos, talvez, alimentado pelo capitalismo globalizado no qual a informao e o de desenvolvimento para o mercado de trabalho j comea desde a infncia. No raro ver crianas sobrecarregadas de atividades extra-escolares. Hoje, elas estudam ingls, tm aula de ballet, msica, jud entre outras ocupaes. Se formos verificar a histria da infncia, ou melhor, da noo de infncia, veremos que tudo isso muito recente. Se pensarmos que h uns trs sculos a criana no tinha vez nem voz, e no Brasil, ainda essa noo mais recente, podemos concluir que o valor dado infncia evoluiu e, de fato, passou a fazer parte do estrato social, atualmente, ocupa um espao considervel nas decises familiares no diz respeito a vrios fatores, inclusive, econmicos. Essa pincelada sobre infncia veio para ilustrar o caminho que iremos percorrer, motivo principal, neste contexto, que a condio da criana enquanto leitor de livros infantojuvenis e, em um foco mais fechado, enquanto leitores da saga de Harry Potter. Antes mesmo de entrar em discusses sobre alguns elementos da obra, gostaria de salientar que este trabalho no objetiva rotular, estigmatizar, denegrir ou inferiorizar a obra da escritora Joanne Kathleen Rowling , antes, pretende levantar algumas hipteses e argumentos, perseguir a estrutura que emprestou tanto sucesso srie. O livro que inicia a trajetria do garoto Harry Potter e a Pedra Filosofal , o protagonista tem 11 anos e vive sob uma escada na casa dos tios, Os Dursley. rfo e tudo que sabe que seus pais morreram em um acidente de trnsito. Traz uma cicatriz na testa que, segundo seus tios, foi produto do acidente no qual seus pais morreram. At que um dia recebe a visita de um homem gigante, Hagrig, que lhe fala sobre a existncia de uma escola para bruxos e que o menino est convocado a ingressar nesta. E assim tm incio as aventuras do menino mago. O livro realmente fascinante, consegue reunir muitos elementos do universo infantil, e mais ainda, da infncia de muitas geraes. Podemos observar muitos elementos presentes nos contos de fadas, como os feitios, a varinha mgica, os magos e tantos outros. Da mitologia, vieram os unicrnios, os centauros, os drages. O primeiro fator a ser considerado a condio do protagonista: criana, rfo, humilhado e isolado socialmente, ou seja, vive praticamente sozinho, sem amigos. A empatia comea nesse ponto, como cita Bettelheim em A Psicanlise dos Contos de Fadas, a criana inventa, projeta-se na personagem. A fim de contextualizar essa comparao veremos um trecho da anlise supracitada: ... A menina gostava demais de Borralheira, pois a estria lhe oferecia elementos para dramatizar seus sentimentos, e porque sem as imagens da estria seria dificlimo compreend-los e express-los. A menina costumava andar muito limpa e gostava de roupas bonitas, mas passou a andar despenteada e suja. E conclui: Isto mostra que sob a humildade superficial de Borralheira jaz a convico de ser superior me e s irms, como se pensasse: Vocs podem me obrigar a fazer todo o trabalho sujo, e eu fingir que sou suja, mas no ntimo sei que vocs me tratam assim porque sentem cimes de mim por eu ser to melhor que vocs. Esta convico apoiada no trmino da estria, que assegura as Borralheiras que no final elas sero descobertas pelo prncipe.

Bettelheim,281,2004.

Como podemos ver, a estrutura se repete. Vejam a semelhana destes dois personagens: a borralheira submetida humilhao, inferiorizada, mas no fim tudo ser superado. O mesmo acontece com Harry Potter. A criana busca na obra subsdios para seus conflitos. Imagina no ser somente ela sofredora e que as coisas poderiam ser piores. Contudo, h outras razes de identificao com a obra. Jovens e adultos no teriam os mesmos motivos para o envolvimento com a narrativa que uma criana de oito anos. Ainda no universo infanto-juvenil, vemos que a maioria das aes se desenvolvem no ambiente escolar: as aulas so de magia, o colgio misterioso, as atividades escolares so desafiadoras. Tudo remete aventura, fuga da realidade, ao ldico, fantasia, ao manipulvel. Ora, no so essas as invenes tanto apreciadas na infncia: o fazer de conta?! E esse faz-de-conta muito bem marcado, apesar de nada original, a autora, repetiu uma frmula j muito usada em outras histrias, que a do mundo paralelo. Isso ocorre no momento em que a personagem passa pelo porto tridimensional da plataforma nove trs quartos, absolutamente fundamental para demarcar o espao real do fictcio, o convite a pular a cerca para o lado da abstrao. Outros exemplos temos em Peter Pan: com a Terra do Nunca, e nas Crnicas de Nrnia: com o mundo paralelo conhecido por Nrnia. A interminvel batalha do bem contra o mal, assunto universal, humano e inesgotvel dispensa maiores comentrios. A narrativa apreciada por adolescentes em vrios pases, o livro lido. Espera-se ansiosamente por cada lanamento. E a vem a inevitvel pergunta para quem estuda literatura: no Brasil, por que se l Harry Potter e no, tambm, Monteiro Lobato, se do ponto de vista de elementos maravilhosos e fantsticos o ltimo muito mais envolvente? A resposta eu no tenho e no sei quem a tem, mas podemos levantar algumas hipteses para rastrear esse sucesso com os leitores adolescentes, principalmente. A linguagem utilizada em Reinaes de Narizinho de Monteiro Lobato, por exemplo, diferente, uma linguagem que marca uma poca. No que seja incompreensvel, mas oferece resistncia para uma criana de dez anos. Em Harry Potter a escritura aproximase mais da linguagem coloquial, no sei se produto da traduo, mas o uso da linguagem aproxima-se ao da realidade dos jovens brasileiros. Poderamos entrar em outras reflexes, que aponto apenas para registrar que esto presentes, como a questo financeira. O livro, alm de um produto de criao literria, tambm um produto para o consumo das classes mdia e alta. Com a adaptao para o cinema, o bruxinho ganhou popularidade, hoje, est ainda em seu auge. Cabem-nos outros questionamentos: o sucesso ser mantido? O Harry Potter efmero? O que cannico? O que um clssico? Se buscarmos em fundamentos tericos da literatura, ser possvel encontrarmos algumas respostas para essas questes, sobretudo, algumas s tero respostas com o passar do tempo. Nas escolas, geralmente, nas primeiras sries do ensino fundamental, so escolhidas narrativas curtas, tendo em vista a resistncia dos alunos s leituras muito longas, ou melhor, no a resistncia, mas a falta de hbito de leituras, que como sabemos, no uma prtica muito comum nos lares brasileiros. Nesta perspectiva e contrariando a experincia nas salas de aulas, os livros da srie so enormes, segundo a definio dos alunos, se mostrado um livro de extenso equivalente em aula. E, ainda, no tem ilustraes! Como? Para contrastar ainda mais, os livros so lidos via internet,

normalmente copiados sem licena, antes mesmo de serem publicados. So usados vrios mecanismos para burlar o protocolo de publicao mundial, como realizado com esses livros, para que cheguem imediatamente s mos de algumas crianas mais abonadas. Fato que foi satirizado no filme O Diabo Veste Prada, romance de Lauren Weisberger,2006. Maria Lcia Vargas Mestre em Letras pela Universidade de Passo Fundo e, atualmente, pesquisa sobre a formao do leitor em lngua inglesa. Do trabalho que vem desenvolvendo resultou a publicao do livro O Fenmeno Fanficcion, novas leituras e escrituras em meio eletrnico, cuja reflexo sobre as implicaes pedaggicas advindas dessa experincia. Resumidamente, fanficcion um espao em meio eletrnico, um site, no qual os adolescentes se apropriam de um universo diegtico e o recriam. O fanficcion mais famoso mundialmente o do Harry Potter. Os adolescentes, como so identificados, aproveitam-se dos espaos, das personagens e do tempo para escrever novos episdios da srie. No Brasil, o site mais conhecido o www.alianca3vassouras.com e, internacionalmente, www.fanfiction.net. A pesquisadora rastreia o que h de significativo nesse movimento para a formao tanto de um leitor quanto de um produtor de textos. Ela ressalta a importncia dessa prtica, tambm, como resultado do que os alunos aprendem em sala de aula. Vejam: Curiosamente, os autores e leitores de fanficcion so, em sua maioria, jovens que utilizam as habilidades de leitura e escrita em sua principal atividade offline, a escola. Mas como na maior parte dos casos o uso dessas habilidades no contexto escolar submetido a sobredeterminao de quais so as interpretaes possveis autorizadas pelos professores, para posterior avaliao, provvel que a interao promovida pela rede possibilite uma liberdade de criao que torne a prtica, antes de mais nada, uma fonte de entretenimento. Vargas,80,2005.

A fim de conhecer o fenmeno alimentado por personagens de todos os livros da escritora J.K. Rowling acessei os sites e, para minha agradvel surpresa, conheci a estrutura que at ento, s tinha lido a respeito. Existem administradores da web, corretores de texto, links com dicas de gramtica, construes de personagens, elementos de construes de narrativas. Tambm h um frum de debates no qual so discutidas questes prprias das estruturas dos textos a serem publicados, ou seja, eles instituram novos subgneros com uma nomenclatura prpria ao meio. Tudo isso leva a um amadurecimento do leitor a ponto de discutirem questes que, a princpio, espera-se que faa parte de universo acadmico. Vejam um dos assuntos a que me refiri, recorrendo s palavras da pesquisadora do fenmeno:

Outra das questes polmicas dentro do universo das fanficcion envolve mais uma terminologia tomada de emprstimo das discusses literrias existentes nos meios escolares e acadmicos. Trata-se da defesa do cnone. Alguns fs compreendem a obra original como sendo cannica e, portanto, no sujeita a subverses de suas caractersticas, como atitudes consideradas impossveis por parte de alguns personagens... Vargas,38,2005.

Apesar de no haver correspondncia em muitos casos como a forma, o estilo e o meio ao qual se espera que atinja uma criana e um adolescente, o livro continua nos topos de mais vendidos e lidos por essa faixa-etria. H relao de conformidade, de simetria com o tema e com os diversos assuntos. Independente de se enquadrar, sumariamente ou no, em requisitos artsticos, a meu ver, h correspondncia com a criana e o adolescente do sculo XXI, ou seja, a narrativa no trai o leitor, consegue ser contempornea s expectativas deles. Os pais estimulam a leitura, e isso muito bom. Os professores devem estar atualizados e conhecer essas obras. possvel, a partir de Harry Potter ,conduzir seus alunos a outras leituras. No se pode omitir o interesse das escolas em que o educando chegue ao final do ensino mdio e tenha lido obras j consideradas essenciais na formao do leitor. Porm, no se pode ignorar a bagagem que ele traz. possvel sim, estabelecer relaes das obras lidas com aquelas que pedem o contexto escolar, buscar solues e adequar realidade; assim como, ignorar as classificaes dadas pela coletividade obra da escritora J.K. Rowling e se apropriar dessa leitura para desenvolver no leitor o gosto por outras histrias. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Kowling.J. K.- Harry Potter e a pedra filosofal. Traduo de Lia Wyler. Rio de Janeiro, RJ. Rocco,2000. VARGAS, Maria Lcia Bandeira O fenmeno Fanfiction: novas leituras e escrituras em meio eletrnico. Passo Fundo/RS. Editora da Universidade de Passo Fundo, 2005. Bettelheim, Bruno - A Psicanlise dos Contos de Fadas. So Paulo, SP. Editora Paz e Terra, 2004. Postado por Nlson Rgis s 00:17 0 comentrios