A EVOLUO DO GRAFISMO INFANTIL

Uma criana tem uma forma peculiar de desenhar, de acordo com sua etapa de desenvolvimento. Estudo dos desenhos infantis:comeou h cerca de 100 anos. Uma avaliao projetiva deve levar em conta a cultura, idade e o nvel de desenvolvimento do sujeito. Assim, se um dado for freqente em sujeitos da mesma idade e sexo, ele deve ser considerado mais como caracterstica do nvel de evoluo do que da personalidade do sujeito => nesse caso, o indicador do problema no ser a presena do ndice, mas a ausncia dele=> Se aparece algo que no comum naquela idade, ter um significado individual e mais relacionado a caractersticas particulares e pessoais da criana. importante descrever as caractersticas do desenho em cada fase de evoluo, levando em considerao as principais caractersticas e conflitos que se apresentam em cada fase de desenvolvimento da criana => Tal referncia se justifica pelo fato dos desenhos se constiturem em projees desses mesmos conflitos e caractersticas da idade=> Nenhuma interpretao deve ser feita sem considerar o grau de maturao fisiolgica e psicolgica da criana dentro do contexto na qual ela vive seu cotidiano. Seguindo o princpio de que os desenhos da criana evoluem, vrios autores, tais como Lowenfeld e Brittain (1970), Stern(1968), Meridieu (1994), Ferreira (2003), Cox (2001), Sans (2001), entre outros, estudaram as caractersticas dessa evoluo. indispensvel ao psiclogo clnico conhecer a evoluo do desenho da criana normal quando pensa em estudar os desvios do desenho infantil e da tirar concluses psicolgicas, porque sua lgica diferente da de uma criana com perturbao em seu desenvolvimento, assim como diferente entre a criana e o adulto primitivo. STERN Preocupado no com o momento cronolgico em que surgem as formas grficas, mas como elas se modificam, se superpem e se integram formando novas formas. A criana pode expressar sensaes presentes momentneas, outras mais primitivas, podendo tais sensaes coincidirem no mesmo desenho. Primeiro vem a garatuja, com traos descontrolados, sem nenhuma inteno; depois o gesto se torna lento e da garatuja nasce uma forma mais arredondada, porque segue o movimento natural da mo. A forma primria pode alongar-se numa figura mais elptica ou ovalada, ou esticar em forma de gota, ou como um quadriltero achatado:

CASA: seu estudo deve iniciar-se nas origens do desenho: gota => pr-casa => casa; ou quadriltero => retngulo => casa. A gota e o quadriltero evoluem separadamente para reunir-se em seguida e formar um objeto no espao, num processo de interpenetrao

FIGURA HUMANA: tem sua origem numa das primeiras formas que a criana desenha: o crculo. Percorre um caminho com figuras iniciais carregadas de grande potencial de expresso que vo se aperfeioando at terminar num papel secundrio. Temos trs ramos por onde pode evoluir a figura humana, que expressam sensaes que pertencem a diversos sistemas estruturais. No quer dizer que uma criana pertena a alguma dessas trs famlias ou que recorre a uma delas sistematicamente.

Na medida em que vai evoluindo, tanto os ps da mesa, como os braos tendem a se aproximar do cho e a estrada caminha da verticalidade para a horizontalidade e vice-versa para chegar a uma existncia espacial. LOWENFELD E BRITTAIN

ETAPA DA GARATUJA (18 meses-4 anos): Enfatizam a importncia da primeira infncia e da arte no desenvolvimento da criana. 1-) Garatuja desordenada: traos desordenados e repetidos que variam em longitude e direo => A criana pode olhar para os outros enquanto desenha, no tendo controle visual sobre o que faz => Esse primeiro rabisco um passo relevante no desenvolvimento, j que consiste na expresso que conduzir a criana tanto ao desenho quanto palavra escrita=> E por basear-se no desenvolvimento fsico e psicomotor da criana, esse rabisco no constitui uma tentativa de representao, e sim, uma atividade que proporciona um extremo prazer. 2-) Garatuja controlada: embora os desenhos no sejam muito diferentes dos anteriores, quando a criana descobre que h uma vinculao entre os traos que executa no papel e seus movimentos => o controle sobre as garatujas se reflete no domnio que adquire sobre outras partes: descobre o controle visual sobre os traos que faz e o prazer vem da sensao cinestsica e de seu domnio => sente estimulada a variar seus movimentos, repetindo linhas que so traadas com grande vigor e podem ser feitas verticalmente, horizontalmente ou descrevendo crculos => Fase de importncia fundamental para a criatividade, quando importante a participao do adulto, estimulando mais a criana que o desenho em si. - J respeita os limites do papel e j pode variar cores. - Traos pequenos ou pontos so mais raros, porque exigem que a criana levante o lpis do papel. - capaz de fazer uma cpia, mas ainda no toma por base o modelo que lhe fornecido, pois, de forma geral, seus traos costumam partir em direes imprevisveis. - A forma de pegar no lpis variada tambm at +- 3 anos. - a COR tem sdo. secundrio, o que chama a ateno a variao, o contraste. 3-) Garatuja com nome: comea a nomear suas garatujas=> indcio de que o pensamento mudou de cinestsico para imaginativo(+ de 3 anos e meio)=> a criana comea a interagir seus movimentos com o mundo sua volta => Os desenhos no mudaram muito, mas desenha com inteno: o tempo dedicado deve mudar e so mais diferenciados, muitas vezes acompanhado de uma descrio verbal do que

est fazendo que comunicao verbal consigo prpria, anunciando o que vai desenhar antes ou depois de faz-lo => um trao pode ser uma rvore ou a prpria criana => traos sem sentido para o adulto, tm sdo. real para a criana, que deve ser encorajada=> desenvolve uma base para a reteno visual. - O uso da COR mais exploratrio e mais relacionado distribuio fsica das cores do que com os problemas emocionais da criana => tende a empregar cores diferentes para distintos significados. - perigoso fazer interpretaes de garatujas: cores, crculos e linhas devem ser olhados como tais e no como smbolos. - Se a garatuja continuar at mais velho(+ de 4 anos) pode indicar um retrocesso momentneo em seu desenvolvimento e que, principalmente, se sente inseguro de si mesmo. Se se mantm at 7 anos, podemos falar que essa criana no se encontra no nvel normal de sua idade. ETAPA PR-ESQUEMTICA PRIMEIRAS TENTATIVAS DE REPRESENTAO (4-7 anos): movimentos circulares e longitudinais convertem-se em formas reconhecveis com tentativas de representao => A garatuja vai perdendo a relao com os movimentos corporais e passa a referir-se a objetos visuais, evoluindo para uma representao definida=> Comea a comunicao grfica, temas nos desenhos, formas reconhecveis. - O homem o primeiro smbolo(egocentrismo): um crculo como cabea e duas linhas verticais como pernas => Depois, torna-se mais elaborada com a adio dos braos ao lado das pernas, e com uma forma arredondada entre as pernas que representa o corpo => Aos 6 anos chega a desenhar uma figura humana bem elaborada. - O conceito de espao nessa idade muito diferente do adulto: concebe o espao como sendo aquilo que a cerca, tendo seu corpo como referencial, como algo que gravita em torno dela=> Desenha, numa ordem aleatria, o que est a sua volta, representa conforme sua experincia => Os objetos aparecem acima, abaixo, ou ao lado uns dos outros, da forma como os compreende => Seus comentrios tendem a ser desconexos e esparsos, pois esto mais vinculados sua significao emocional do que disposio ordenada dos acontecimentos. - Se uma criana no consegue relacionar coisas entre si no espao que se manifesta em seus desenhos no est madura ainda para aprender a ler=> - Seu interesse mais na relao desenho-objeto que cor-objeto, que pode ser representado de qualquer cor. - Um indcio importante dessa etapa a flexibilidade ao desenhar; o que quer dizer que se uma criana desenha apenas repeties simples de um mesmo smbolo, revela uma tendncia a se esconder atrs de smbolos sociais e uma que mais sensvel afetivamente pode exagerar os objetos ou fatos com os quais esteja emocionalmente envolvida. ETAPA ESQUEMTICA A OBTENO DE UM CONCEITO DA FORMA (7-9 ANOS) - Esquema: conceito que a criana adquire sobre um objeto e que repete continuamente => diferente de esteretipo porque flexvel e permite desvios e variaes, no so exatamente iguais => sempre individual e difere de uma criana para outra => reflete a estrutura fsica e mental da criana que o cria e corresponde sua personalidade. - A criana comea a descobrir a relao entre o seu desenho e a realidade e transmitir em seus desenhos afetos e valores, o que pode ser observado tanto na

expresso das personagens quanto nos locais e objetos => prevalece o emocional sobre o real => Para a criana no existe arte abstrata, pois ela sempre ir desenhar baseando-se em momentos vividos e em conhecimentos que so dominados pela sua imaginao. - A criana pode exagerar partes importantes, desprezar as no importantes e mudar smbolos para partes efetivamente significativas, mas no tem conscincia de estar produzindo essas diferenciaes, que esto diretamente ligadas a sua experincia e retratam seu mundo subjetivamente => Pode tambm variar seu esquema de um objeto de uma hora para outra, dependendo do conhecimento ativo que tenha dele. - Esquema humano: o conceito de uma figura ao qual a criana chega depois de muita experimentao e diferente entre as crianas. Nesta etapa ele vai ficando diferenciado, homem mais desenvolvido(partes do corpo); alm da cabea, corpo, braos e pernas, poderemos encontrar olhos, nariz, boca, mos, dedos e ps, e at roupa. - Comea a aparecer o perfil: primeiramente a cabea que se volta, depois os ps, as pernas, os braos e, por ltimo, o tronco, de forma que a criana consegue a movimentao que desejava => comum apresentar uma combinao de perfil e de vista frontal, onde se inclui a representao dos dois olhos e de um nariz perfilado. - Aparece esquemas de formas geomtricas(ovais, tringulos). - A principal descoberta desta etapa a presena de uma ordem nas relaes espaciais, com espao bidimensional, com linha de base e objetos perpendiculares a ela, mesmo que parea que estes objetos sejam desenhados de forma invertida (2 lados de uma rua, pessoas ao redor da mesa). - Alguma experincia emocional pode forar a criana a desviar-se desse tipo de esquema e usar representaes subjetivas do espao=> O processo de dobragem pertence a esta categoria => quando os objetos so desenhados perpendicularmente linha de base, e parecem estar colocados de pernas para o ar. - Inclui representaes de espao e tempo => necessidade de comunicao: a incluso, no mesmo desenho, de diferentes seqncias de tempo ou de impresses espacialmente distintas. - comum representaes tipo raio X, com transparncias. - Descobre a relao entre cor e objeto, o que significa que comeou a encontrar uma certas lgica no mundo e est estabelecendo relaes concretas com as coisas que a rodeiam. Esse processo individual e cada criana desenvolve a sua relao de cor. Os desvios nos esquemas de cor nos permitem aprofundar no significado das experincias da criana, na sensibilidade dela em relao ao ambiente. - Um esquema de forma rgida pode ser um modo de fugir ou esconder os prprios sentimentos e emoes.

IDADE DA TURMINHA O COMEO DO REALISMO (912 anos)

Descobre que membro da sociedade constituda por seus pares, grupo de iguais, um mundo real. Segundo Lowenfeld e Brittain (1970), na fase da Idade da Turma, que vai dos nove aos doze anos, a criana descobre que membro de uma sociedade que constituda pelos seus pares. Assim, as crianas descobrem interesses semelhantes, segredos compartilhados em comum, prazer em realizar coisas em conjunto, e essas experincias so fundamentais para que seja alicerada sua capacidade de trabalho em grupo e de cooperao. Alm

disso, esta fase caracteriza-se, tambm, pelo crescente progresso da independncia social do domnio adulto, pela aprendizagem das estruturas sociais de modo todo pessoal. O esquema j no adequado para representar a figura humana, comeam as representaes de caractersticas ligadas ao sexo(temas diferenciados para as meninas e meninos), caminhando para uma forma mais ligada natureza, embora ainda distante da representao visual. Outra caracterstica que se observa, que, se por um lado a criana adquire o sentido do pormenor, pelo outro freqentemente ela perde o sentido da ao, de forma que suas representaes da figura humana acabam apresentando uma maior rigidez. Tem conscincia visual: j no exagera e nem omite partes, maior proporo entre as partes. Acumula detalhes nas reas emocionalmente significativas. Preocupao com detalhes, as vezes at em excesso, no aparecendo ainda luz, sombra ou movimento. No h mais a transparncia, nem os dobrados, toma conscincia da superposio. Aproximao entre cor e objeto, percebe mais as nuances de cores; sensvel s semelhanas e diferenas; temas diferentes para meninas e meninos. Passa da linha de base nica (que comea a desaparecer e o espao que fica abaixo dela tem o sdo. de solo) para o descobrimento do plano(espao entre linha de base preenchido). Aparece a representao do horizonte => primeiros passos para a conscincia de profundidade.

- ETAPA PSEUDO-NATURALISTA (12-14 ANOS)

Depois que a criana passa pela experincia das amizades ela ingressa em outro estgio de 12 a 14 anos, que chamada de Fase Pseudonaturalista por Lowenfeld (1977). Esta fase conhecida tambm como puberdade ou pr adolescncia um perodo de grandes transformaes fsicas e nas reas mental, emocional e social. Para este autor as mudanas corporais num indivduo determinam maior conscincia do seu lugar na sociedade e dever acontecer, paralelamente, uma orientao com referncia ao seu ambiente. Fim da arte com atividade espontnea ; perodo da razo (crtica) Ateno para o produto final. Cor: sdo. subjetivo. Fase das caricaturas: professores, pais e colegas => dificuldade de contato com as transformaes corporais e psicolgicas, dificuldades de desenhar a si mesmos => desenhos depreciativos normal as articulaes nas figuras humanas e exagero nas caractersticas sexuais O tridimensional aparece e objetos mais distantes apresentam tamanho reduzido => profundidade e perspectiva. Simpatia por desenhos de natureza.

- ADOLESCENTES: PERODO DA DECISO (14-17 ANOS)

Desenho produto de esforo consciente, incio de uma aprendizagem voluntria para a arte. Crescente conscincia esttica. Presena de objetos no objetivos(abstratos)