UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

INGENIERIA DE SISTEMAS AREA DE INGENIERIA, ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA DE COMPUTACION Y SISTEMAS

PROPUESTA DE UN SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR A DISTANCIA PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE COMPUTACIN E INFORMTICA DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PBLICO ANTENOR ORREGO ESPINOZA Carlos Omar Huaman Ayala
Tesis de Pregrado presentada como requisito parcial para obtener el Titulo de Ingeniero de Computacin y Sistemas.

Asesor: Profesor: Ing. lvaro Aures Garca

Lima, 26 Setiembre 2009

INDICE

I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA I.1 I.2 I.3 Antecedentes Justificacin Definicin del Problema

Pg. 03

II. OBJETIVOS II.1 Objetivos Generales II.1 Objetivos Especficos

III. IV.

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ANEXOS: RESUMEN DE 15 ARTCULOS REFERENCIA BIBLIOGRAFA

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I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA I.1 Antecedentes En la ltima dcada, la generalizacin del acceso a Internet ha crecido de un modo progresivo, el uso cada vez mayor de Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC) diversificadas y el desarrollo extraordinario de las aplicaciones informticas en el diseo de espacios educativos virtuales y materiales multimedia de contenido, provocan la evolucin de una modalidad educativa tradicional, a una nueva modalidad educativa basado en la tecnologa, la cual favorece el acceso a variadas fuentes de informacin, el contacto con mas personas y el aprendizaje centrado en el alumno, convirtindose de esta forma en la va esencial de la formacin, la gestin del aprendizaje y la formacin on-line. Se ha podido observar que en varias instituciones pblicas brindan el Sistema de Educacin a Distancia, es decir, que docentes ni estudiantes necesiten asistir fsicamente a ningn aula ni en un horario especifico, ahora esta es pues una de la caractersticas atractivas de esta modalidad de estudios, la flexibilidad de horarios, pues el estudiante se organiza su perodo de estudio por s mismo, lo cual requiere cierto grado de autodisciplina, de esta manera podr recibir sus clases ya sea en su hogar, en su centro de trabajo, o bien en algn lugar muy alejado se encuentre que le impida asistir a las instalaciones del centro de estudios. Uno de los factores principales por el cual que incrementa la desercin de la poblacin estudiantil del ISTP Antenor Orrego Espinoza son los horarios de estudio, pues en muchos de los casos este es impedimento para que los alumnos que tienen una responsabilidad laboral puedan seguir con una carrera profesional, razn por la cual optan por retirarse y dejan de estudiar.

I.2

Justificacin Se tiene claro pues que hoy en da la educacin evoluciona y va de la mano con la tecnologa, la educacin a distancia con el apoyo de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como herramienta para su difusin, constituyen hoy en da la alternativa ms usada en la educacin superior de todo el mundo, conformando as una amplia plataforma de aprendizaje que viene a solucionar la atencin de una alta poblacin estudiantil que no tiene acceso directo a los espacios fsicos de las casas de estudios de su pas. En este sentido, la implementacin de un Sistema de Educacin a Distancia en el ISTP Antenor Orrego Espinoza se convierte en una necesidad de carcter prioritario que la institucin ha tomado como uno de sus principales objetivos del 2010, diseando un proyecto de implementacin a corto plazo respaldado por su personal acadmico altamente preparado y con amplia experiencia en la materia, como parte de los primeros pasos dirigidos a su ejecucin. En base a lo anterior expuesto, esta investigacin pretende estudiar Qu Tecnologas de la Informacin ser las ms adecuada para el desarrollo e implementacin de un de un Sistema de Educacin Superior a Distancia para la Carrera Profesional de Computacin e Informtica del Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza? Se concluye pues que este sistema de Educacin a Distancia ser de gran beneficio y productividad tanto para el ISTP Antenor O. Espinoza como tambin para los estudiantes que participen en este sistema, as como para la sociedad que recibir beneficios por parte de la participacin activa de los estudiantes en la vida laboral y la aplicacin de los conocimientos recibidos en el sistema de Educacin a Distancia impartido por el Instituto en mencin.

I.3

Definicin del Problema Las tecnologas de la informacin: Segn el Dr. Jimmy Rosario (2005), se denominan Tecnologas de la Informacin y las Comunicacin al conjunto de tecnologas que permiten la adquisicin, produccin, almacenamiento, tratamiento, comunicacin, registro y presentacin de informaciones, en forma de voz, imgenes y datos contenidos en seales de naturaleza acstica, como ptica o electromagntica. que soporta Las el Tecnologas de de las Comunicacin y de la Informacin (TIC) incluyen la electrnica tecnologa base desarrollo telecomunicaciones, la informtica y el audiovisual. E-learning: Marc J. Rosenberg (2006), escritor y consultor en e-learning, define a E-learning como uso de tecnologas Internet para la entrega de un amplio rango de soluciones que mejoran el conocimiento y el rendimiento. Est basado en tres criterios fundamentales: 1. El E-learning trabaja en red, lo que lo hace capaz de ser instantneamente actualizado, almacenado, recuperado, distribuido y permite compartir instruccin o informacin. 2. Es entregado al usuario final a travs del uso de ordenadores utilizando tecnologa estndar de Internet. 3. Se enfoca en la visin ms amplia del aprendizaje que van ms all de los paradigmas tradicionales de capacitacin Espacios Colaborativos: Segn Lipponen (2003), el CSCL (Computer Supported Collaborative Learning) se ha centrado en analizar cmo el aprendizaje colaborativo mediado puede realzar la interaccin entre pares y el trabajo en grupos, y cmo la tecnologa y la colaboracin facilitan la distribucin del conocimiento y el compartir experiencias a travs de una comunidad virtual. En este sentido, para Lipponen la colaboracin puede ser vista como una forma especial de interaccin. 5

En base a las definiciones mencionadas anteriormente, la presente propuesta de tesis pretende dar solucin al siguiente problema Qu Tecnologas de la Informacin ser las ms adecuada para el desarrollo e implementacin de un de un Sistema de Educacin Superior a Distancia para la Carrera Profesional de Computacin e Informtica del Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza? II. OBJETIVOS II.1 Objetivos Generales El presente proyecto de tesis tiene por objetivo proponer un Sistema de Educacin Superior a Distancia para la Carrera Profesional de Computacin e Informtica del Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza, haciendo uso de obstculos que ocasionan las grandes distancia. II.2 Objetivos Especficos 1.Identificar las herramientas tecnolgicas que se utilizaran para la educacin a distancia en el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza. 2.Disear una metodologa que permita evaluar el impacto del proceso de aprendizaje en estudiantes causado por el uso del elearning en el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza. 3.- Caracterizar factores tecnolgicos que permitan gestionar adecuadamente es Sistema de educacin a distancia en el Instituto Superior Tecnolgico Pblico Antenor Orrego Espinoza. 4.- Analizar Sistemas de Educacin a Distancia. 5.- Aplicar las estrategias pedaggicas, grficas y tcnicas para el desarrollo y adaptacin de contenidos para Programas de Educacin a Distancia las tecnologas de informacin para ampliar la oferta educativa superando los

III.

ANEXOS: RESUMEN DE 15 ARTCULOS III.1 La tutora en la enseanza universitaria y la Contribucin de las TIC para su mejora El presente articulo nos refiere que la educacin tradicional profesor - alumno debe ir cambiando, es decir, la transmisin verbal de contenidos por parte del profesor no puede ser el mtodo exclusivo de enseanza, se trata de seleccionar o disear las actividades adecuadas para facilitar la adquisicin del conocimiento por parte del alumno y que posibiliten la prctica y desarrollo de las competencias profesionales, para esto es necesario crear un sistema educativo donde se debe ir transfiriendo progresivamente la responsabilidad y control del aprendizaje de los profesores a los alumnos, para llegar a ser capaces de construir su propio aprendizaje. Esto significa ser autodidactas, capaces de establecer metas claras y adecuadas al contexto, planificarse ordenadamente las acciones que conduzcan a la meta y objetivos III.2 Bases pedaggicas del e-learning En este articulo nos habla sobre las caractersticas mas importantes de la educacin a distancia, e-learning, dandonos una definicin previa de lo esto significa, a la vez que nos muestra las diferencias entre la educacin tradicional presencial y la educacin a distancia y lo que implicaria las ventajas y desventajas del mismo. Tambien nos refiere que una eduacion a distancia de calidad no se basa tanto en la plataforma tecnologica en que se desarrolle, sino en el control de una serie de variables que conlleven el xito de esta modalidad de estudio, como son la forma de presentar los contenidos, el papel del profesor y de los alumnos, el uso de herramienta de comunicacin tanto sincronicas y asincronicas, las estrategias didacticas que pudieran aplicar, apoyndose tambien

con otros dispositivos como videos, la audioconferencia, los multimedia, etc. III.3 Calidad de la enseanza 2.0 En el artculo de la Revista de Educacin a Distancia se pone en contexto que se configura en el campo educativo alrededor de las herramientas 2.0. En concreto, este articulo se esta refieriendo a sus caractersticas y contribuciones en relacin a las herramientas tecnolgicas que las preceden. En segundo lugar se hace referencia a las dudas que comporta la incursin de este tipo de tecnologa en el contexto educativo, es decir la tecno-pedagogia y en tercer lugar, se habla de una propuesta de valoracin de la calidad de la enseanza en lnea que responda con garantas a cmo usar educativamente bajo criterios de calidad educativa lo que nos ofrece la tecnologa. III.4 Evaluacin de la calidad para programas completos de formacin docente a travs de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia Este es un artculo en el cual nos detalla la manera de cmo realizar un proyecto de educacin a distancioa detallando los estandares en un sistema de indicadores de evaluacin de la calidad, con referencia a un plano de programas completos de formacin abiertos y a distancia. Tambin est pensado para describir mediante la evaluacin de la calidad la situacin, con referencia a esta modalidad de formacin, en un sistema completo. Los procesos a realizar como dimension del contexto, dimension del diseo, dimension de produccion, dimension de puesta en marcha, implementacion y seguimiento, el programa de formacin se adeca a las caractersticas, condiciones y necesidades del

contexto educativo en el que el profesorado desarrolla su prctica docente. III.5 Las emociones en el aprendizaje online En este artculo nos presenta los resultados de una innovacin educativa en el nivel universitario basada en la aplicacin de un modelo pedaggico semi-presencial con el desarrollo de un entorno virtual en Moodle para el aprendizaje universitario. El Sistema Moodle es un software GNU el cual nos permite crear entonarnos virtuales educativos el cual muchos paises europeos lo utilizan y tienen excelentes beneficios, garcias al soporte que tiene y por ser de disposicin libre. La adaptacin de las titulaciones universitarias al nuevo sistema de Crditos Europeos requiere la elaboracin de recursos para el aprendizaje, con especial atencin en la aplicacin y aprovechamiento de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para promover un aprendizaje autnomo. III.6 Propuesta de fomento y desarrollo de la cultura investigativa en las instituciones de educacin superior En este articulos nos refiere sobre la necesidad de establecer las fortalezas de su capital intelectual que est mayormente generalizada en las organizaciones empresariales, que encuentran en el conocimiento una respuesta a las demandas y, a su permanencia en mercado. La universidad, que tradicionalmente conserva el monopolio del saber avanzado, debe abordar esta discusin y establecer nuevas formas de hacer relevante la organizacin de la produccin, distribucin y usos del conocimiento avanzado. Los procesos del desarrollo de la globalizacin econmica y los avances de las

herramientas tecnolgicas de la informacin y comunicacin (TIC), cada vez ms apropiados popularmente. III.7 UNE 66181:2008, el primer estndar sobre calidad de la formacin virtual Este articulo nos se presenta el primer estndar en el mbito de la gestin de la calidad de la enseanza virtual que se publico en Espaa como norma UNE 66181 por AENOR, la Asociacin espaola de Normalizacin y Certificacin, organismo miembro de ISO, y en cuya elaboracin han participado el autor del artculo, como vocal del Grupo de Trabajo AEN/CTN 66/SC 1/GT Calidad de la formacin Virtual. Con este nuevo estndar se pretende que sea una gua para

identificar las caractersticas de las acciones formativas virtuales, de forma que los compradores de formacin virtual puedan seleccionar los productos que mejor se adapten a sus necesidades y expectativas, y para que los suministradores puedan mejorar su oferta y con ello la satisfaccin de sus clientes o alumnos. III.8 Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia Este articulos nos induce que es deseable lograr una alta calidad en la educacin virtual y a distancia, y su mejoramiento permanente, pero ms an es hacerlo procurando que esa educacin alcance la mayor equidad y pertinencia social. Este trabajo intenta aportar algunas propuestas para lograr este objetivo. El nos brinda recomendaciones sobre cada uno de los conceptos por separado: su definicin, significacin e implicaciones para la educacin virtual y a distancia. Como evidencias empricas, se describen las iniciativas existentes en Amrica Latina para

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desarrollar criterios, indicadores, medidas y metodologas con el objetivo de evaluar la calidad de la educacin a distancia y su acreditacin. III.9 Qu es el electronic Learning o e-Learning? El aprendizaje electrnico como lo podramos traducir del vocablo ingls "electronic-learning", es un tipo de capacitacin virtual o a distancia que permite transmitir conocimientos a travs de tecnologa, ya sea Internet, Intranet o CD-ROM, para aprender de una manera ms efectiva, ya sea en tiempo real o asincrnico. Esta gran capacidad del e-Learning para transferir el conocimiento se debe a una combinacin de factores, entre ellos: presenta informacin relevante de forma dinmica y modular, es altamente interactivo. Adems, presenta reportes del progreso, es variado, y ofrece a la persona la facilidad de capacitarse a cualquier hora y en cualquier lugar. III.10 Competencias de los talentos en la nueva generacin de e-learning En este articulo nos detalla que en cualquier pais el estudiante talentoso que mantiene al da su formacin independientemente del contexto econmico, social, lingstico o de discapacidad tiene el derecho de acceder a un entorno de aprendizaje en lnea de buena calidad. Este artculo analiza las dinmicas del lugar de trabajo digital y, particularmente, las competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida en este contexto. En este artculo se estudia la naturaleza de los filtros de contenido, as como la utilizacin y la estabilidad de los motores de bsqueda y las consecuencias del acopio de datos. Asimismo, se plantea las

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competencias multilinges y los retos que afrontan los talentos en lo relativo a la necesidad de comunicar en uno o ms idiomas extranjeros o locales. III.11 La educacin virtual y su aceptacin Las distintas modalidades educativas que permiten el acceso a la educacin en forma asincrnica, es decir, no es en tiempo real, se aborda este fenmeno teniendo en cuenta elementos clave que permiten entender la educacin virtual (EV) o el e-learning en la actualidad. Para poder lograrlo, se analiza la importancia que tiene el proyecto didctico en este tipo de educacin; posteriormente se aborda el desarrollo de la educacin a distancia y la educacin virtual en el contexto mundial, regional, nacional y local; y se finaliza con el trabajo de campo, el cual parte de un diseo metodolgico que permite formular una serie de consideraciones. III.12 El uso educativo de las aulas virtuales emergentes en la educacin superior En la ltima dcada, la generalizacin del acceso a Internet que ha crecido de un modo progresivo, el uso cada vez mayor de tecnologas de la informacin y de la comunicacin (TIC) diversificadas y el desarrollo extraordinario de las aplicaciones informticas en el diseo de espacios educativos virtuales y materiales multimedia de contenido provocan la evolucin de una modalidad educativa tradicional, la educacin a distancia, a una nueva modalidad educativa que no deja de crecer, la educacin a distancia tecnolgica.

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III.13

MOODLE: Difusin y funcionalidades Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) es un sistema de gestin para e-learning. Es un entorno virtual de aprendizaje diseado para ayudar a educadores a crear cursos de calidad en Internet y orientado a dar soporte a un marco de educacin social constructivista. Moodle se distribuye gratuitamente como Software Libre bajo la Licencia Pblica GNU (GPL) gracias a lo cual se ha convertido en una de las plataformas de aprendizaje ms extendidas y usadas, con una amplia comunidad de usuarios. Tras una mencin a la evolucin de este tipo de sistemas y su relacin con las metodologas docentes, mostramos las caractersticas de Moodle y algunas de las razones que han llevado a diferentes entidades a elegirlo como plataforma.

III.14

El modelo de concord para aprendizaje a distancia Se han identificado cinco modelos o estrategias principales para favorecer aprendizaje a distancia: modelo de complemento de cursos, modelo de conferencia en lnea, modelo de correspondencia en la red, modelo de programacin asincrnica, y el modelo de Concord. El ltimo est basado en la colaboracin asncrona y central de parte del estudiante y puede ser considerado como un refinamiento del modelo de programacin asncrona. En este trabajo se presentan las nueve caractersticas de diseo que definen el modelo de Concord. Cuando se usan en conjunto, stas permiten crear un diseo poderoso y prctico de cursos en la red. Se ilustran en este documento experiencias al aplicar este modelo a cursos con estudiantes, a cursos de desarrollo profesoral y a cursos para desarrolladores de cursos.

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III.15

Aprendizaje en el entorno La integracin de las universidades espaolas en este nuevo EEES supone un cambio conceptual y metodolgico en lo que se refiere no slo a la estructura de los estudios universitarios, sino tambin a lo que concierne a los procesos de enseanza-aprendizaje y a las condiciones en las que se desenvuelven. Las estrategias didcticas que apliquemos redundarn en la calidad de la accin educativa e implicarn un fuerte repertorio de las mismas por parte del profesorado. Este proceso de cambio va a inferir un paradigma docente en el que el estudiante sea el centro de todo el proceso educativo, lo que va a hacer necesario la redefinicin del papel del profesor y la funcin del tutor on-line o e-moderador va a ser crucial en el xito del e-learning.

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IV REFERENCIA BIBLIOGRAFA
Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educacin Virtual". Disponible en: <http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218> Acceso en: 07 Ago. 2009. Rosenberg, M.(2001). E-learning. Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. Disponible en: <http://www.dti-co.com.ve/index.php? option=com_content&view=article&id=48&Itemid=55>. Acceso en: 07 Ago. 2009. Lipponen (2003), El aprendizaje colaborativo a travs de la red: lmites y posibilidades. Disponible en: <http://www.slideshare.net/guest879d9b/trabajos-colaborativospresentation?type=powerpoint> Acceso en: 18 Ago. 2009. Garca-Valcrcel, Ana (2008). La tutora en la enseanza universitaria y la contribucin de las TIC para su mejora RELIEVE, v. 14, n. 2. <http://www.uv.es/RELIEVE/v14n2/RELIEVEv14n2_3.htm.> Acceso en: 18 Ago. 2009. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol. 3, n. 1. Bases pedaggicas del e-learning. Disponible en: <http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/issue/view/31>. Acceso en: 21 Ago. 2009. Elena Barber RED, Revista de Educacin a Distancia. Nmero monogrfico VII.Nmero especial dedicado a la evaluacin de la calidad en entornos virtuales de aprendizaje. Calidad de la enseanza 2.0. Disponible en: <http://www.um.es/ead/red/M7/>. Acceso en : 21 Ago. 2009 RED, Revista de Educacin a Distancia. Nmero monogrfico VII. especial dedicado a la evaluacin de la calidad en entornos virtuales de aprendizaje. Nmero Evaluacin de la calidad para programas completos de formacin docente a travs de estrategias de aprendizaje abierto y a distancia. Disponible en: <http://www.um.es/ead/red/M7/>. Acceso en: 22 Ago. 2009 Rebollo Cataln, M ngeles, Garca Prez, Rafael, Barragn Snchez, Raquel, Buzn Garca, Olga, Vega Caro, Luisa (2008). Las emociones en el aprendizaje online. RELIEVE, v. 14, n. 1. Disponible en: <http://www.uv.es/RELIEVE/v14n1/RELIEVEv14n1_2.htm.>. Acceso en: 22 Ago. 2009. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, Vol 4, n. 2. Las redes de investigacin virtuales: propuesta de fomento y desarrollo de la cultura investigativa en las instituciones de educacin superior Laity Alvinzy Velsquez Fandio. Disponible en:

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Diana Benito Osorio, Rusc vol. 6 n. 2 (2009) | issn 1698-580x, Aprendizaje en el entorno. Disponible en: <http://rusc.uoc.edu.> Acceso en: 18 Set. 2009

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