TECNOLOGAS Introduccin Desde la prehistoria el empleo de la tecnologa ha sido algo intrnseco a la condicin humana y como tal debe ser

tratado en el momento de abordar su enseanza. Los grandes hitos tecnolgicos marcaron un antes y un despus en el orden mundial: el control del fuego, la edad de los metales, la navegacin martima, la mquina de vapor, el motor de combustin interna, el avin, la electricidad, el microprocesador, los satlites artificiales, Internet... han sido y son artfices de sucesivas modificaciones econmicas, polticas y sociales. La tecnologa, desde las actividades ms simples y cotidianas hasta las ms complejas (industria, investigacin, aeronutica, comunicaciones...), forma parte de los individuos y sociedades mejorando su calidad de vida. En las ltimas dcadas, la rpida evolucin de la tecnologa la ha llevado a alcanzar unos niveles de complejidad nunca vistos, constituyendo uno de sus aspectos ms caractersticos y relevantes. Eso ha obligado a que los Sistemas Educativos se adapten a los tiempos, proponiendo nuevas titulaciones tcnicas (universitarias o no) que respondan a estas demandas de cualificacin y conocimiento de profesiones asociadas al mundo Tecnolgico, y proporcionando una formacin mnima de base para que el ciudadano pueda enfrentarse a esta situacin. La tecnologa debe entenderse, de forma genrica, como el conjunto de conocimientos y tcnicas que, aplicados de forma lgica y metdica, permitan al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer necesidades individuales o colectivas. Todo ello en un proceso que combina pensamiento (saber) y accin (saber hacer), con la finalidad de crear soluciones tiles. La materia supone la primera aproximacin a este mundo tecnolgico: a sus conocimientos, a sus procesos, a sus tcnicas, as como a su puesta en prctica. Sus fundamentos provienen de los principales campos de investigacin de las correspondientes disciplinas cientficas, marcados por su peculiar carcter aplicado; de estas obtiene los principios y leyes con los que trabaja y, por tanto, la necesidad de un lenguaje cientfico y matemtico. Durante el proceso de resolucin de problemas tecnolgicos influyen, adems, condicionantes importantes que han de ser valorados y, por tanto, conocidos: viabilidad, costes, impacto ambiental, efectos sobre la salud, comercializacin... La informacin de las soluciones tecnolgicas ha de poseer el rigor que la misma requiere: precisin, claridad, normalizacin y acogerse a reglamentos establecidos en caso necesario. En este aspecto las tecnologas de la comunicacin y la informacin desempean un papel fundamental y revulsivo en el quehacer tecnolgico, no slo porque plasman tal informacin en un documento donde se integren todos aquellos aspectos que se puedan requerir (croquis, planos, esquemas, clculos, diagramas, listados... ), sino tambin porque convierten al ordenador en un elemento obligado ms de ese saber hacer tecnolgico y al alumnado en un usuario necesitado de este para realizar la bsqueda y la transmisin de informacin local o remota, el procesamiento de informacin, simulacin matemtica de procesos fsicos, clculos, diseo asistido, control computerizado, etc. Uno de los retos de la tecnologa es la consecucin de un desarrollo sostenible con su entorno. La creciente sensibilizacin por el medioambiente ha promovido un tipo de desarrollo tecnolgico ms respetuoso con l, incorporndose estas inquietudes en la etapa formativa. 331

La formacin de la ciudadana requiere actualmente una atencin especfica para aprender a tomar decisiones con criterio sobre el uso de materiales, objetos y procesos tecnolgicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, utilizarlos, con vistas a actuar sobre el entorno y mejorar la calidad de vida. Por otro lado, y como sucede en los procesos tecnolgicos reales, el desarrollo del aprendizaje de la materia se realiza de modo cooperativo: se aportan ideas, se asumen responsabilidades y se desarrollan tareas programadas en tiempo y forma. El alumnado, bien sea en una fase de diseo o bien en una fase constructiva, tiene que hacer uso de su iniciativa personal para el bien del conjunto, con el objetivo final de dar respuesta satisfactoria a un problema real con los condicionantes establecidos. Junto a lo anterior, la necesidad de dar coherencia a los aprendizajes asociados al uso de tecnologas de la informacin y la comunicacin y darles coherencia aconseja su tratamiento integrado. Se trata de lograr un uso competente de estas tecnologas, en un contexto determinado y ejecutando las tareas especficas para las que estas tecnologas son tiles. Y este objetivo se logra a travs de su presencia en el conjunto de las materias del currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria. Por eso, las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tienen que aunar los aprendizajes obtenidos en cada materia, darles coherencia, mejorar la comprensin de los procesos y, en definitiva, garantizar su utilizacin de manera autnoma. Todo ello sin incurrir en el error de confundir las enseanzas de la informtica como un fin en s mismo. Esta materia trata, pues, de fomentar los aprendizajes y desarrollar las capacidades que permitan tanto la comprensin de los objetos tcnicos como su utilizacin y manipulacin, incluyendo, especialmente el manejo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramientas en este proceso. El proceso de resolucin de problemas tecnolgicos constituye el eje vertebrador de todos los contenidos de esta materia. Se trata pues del desarrollo de habilidades y mtodos que permiten la identificacin y la formulacin de un problema tcnico hasta su solucin constructiva, a travs de un proceso planificado y en el que se optimicen los recursos y las soluciones. La puesta en prctica de este proceso tecnolgico exige a su vez un componente cientfico y tcnico. Tanto para conocer y utilizar mejor los objetos tecnolgicos como para intervenir en ellos es necesario poner en juego un conjunto de conocimientos sobre el funcionamiento de determinados fenmenos y sobre los elementos principales que constituyen las mquinas. La comunicacin juega asimismo un papel relevante en la relacin entre las personas y la tecnologa. Es necesario incidir en aquella desde el propio proceso de planificacin, en el que un dibujo facilita el proceso de creacin y anlisis de distintas soluciones a un problema y su presentacin de forma clara y concisa; pero tambin por la necesidad de lograr que se adquiera vocabulario y recursos para describir los problemas, el funcionamiento, los usos o los efectos de la utilizacin de la tecnologa. De esta forma, adems permite analizar tambin mejor el modo en que los avances cientficos y tcnicos han influido en las condiciones de vida del ser humano adaptndose a costumbres y creencias de la sociedad en la que se han desarrollado. Considerando la opcionalidad que caracteriza la materia en el tercer curso de la etapa y la necesidad normativa de que el alumnado que la finalice haya alcanzado las capacidades bsicas implcitas en los contenidos mnimos definidos para los tres primeros cursos, es en primero y segundo donde se han de desarrollar estos y cumplir los criterios de evaluacin de la materia, estableciendo en tercero una diferenciacin en el nivel de exigencia. En consecuencia, se dejar para este curso la ampliacin de los 332

contenidos eminentemente procedimentales para perfeccionar el uso de las nuevas tecnologas y desarrollar proyectos tcnicos complejos, sirvindose de los conocimientos y habilidades adquiridos en 1. y 2. de la ESO. Se recomienda, por tanto, que en este curso se repasen o amplen los contenidos precisos para que los proyectos que se van a disear y construir lleguen a buen fin. Esta materia debe hacer llegar al alumnado los contenidos, conceptos y procedimientos que caracterizan al trabajo en el entorno tcnico. Este acercamiento tiene un marcado carcter multidisciplinar y, como se ha indicado antes, integrador. La resolucin de los problemas tcnicos propios de este campo no se restringe al empleo de unos procedimientos y unos recursos preestablecidos, sino que precisa de la capacidad de encadenar los conocimientos y las experiencias adquiridas, no slo de esta disciplina, sino de otras, en incluso de experiencias personales, con el fin de dar una solucin (un diseo, un objeto, una tcnica) de las muchas posibles. Para que este carcter profesional quede reflejado de manera suficiente hay que aclarar que la organizacin por bloques que se propone no supone una secuenciacin de los contenidos en el aula, sino que se agrupan as por un criterio de claridad. As pues, el bloque I, Proceso de resolucin tcnica de problemas, desarrolla la materia y el resto de los bloques aportan recursos a este. Los problemas tcnicos que se propongan en este bloque debern plantear una complicacin progresiva. Las primeras propuestas debern ser muy concretas, con soluciones sencillas, para de forma paulatina incrementar la dificultad, planteando cuestiones ms abiertas, con mltiples soluciones posibles y de carcter ms complejo, donde el alumnado pueda aplicar los conocimientos adquiridos. Uno de los mbitos en los que la tecnologa ha tenido un desarrollo ms destacado en los ltimos aos es en el de la informtica. El bloque II, Hardware y sistemas operativos, pretende aportar el conocimiento sobre los elementos fundamentales que constituyen un sistema informtico, los procedimientos esenciales para el conexionado de perifricos y las operaciones esenciales no slo para el manejo de archivos y aplicaciones, sino tambin para la gestin adecuada de su sistema operativo. Dada la rapidsima evolucin de las herramientas informticas de cualquier tipo, se considera imprescindible fomentar el autoaprendizaje del alumnado. Por tanto convendr aplicar en ocasiones una metodologa basada en la bsqueda de la informacin para estudiar el funcionamiento de una aplicacin y en el empleo de teleformacin, que facilitar la formacin a lo largo de su vida. Los productos tecnolgicos se materializan a travs de la transformacin de diferentes materias primas. El conocimiento de los materiales de uso tcnico, sus propiedades y caractersticas, as como de las diferentes tcnicas para transformarlos, resultan imprescindibles para abordar con criterio procesos de diseo y construccin de productos. El bloque III, Materiales de uso tcnico, recoge este tipo de informacin. Tienen especial relevancia los contenidos de tipo procedimental, referidos a tcnicas de trabajo con materiales, herramientas y mquinas, as como, los de tipo actitudinal, relacionados con los hbitos de seguridad, salud y el trabajo en equipo. El bloque IV, Tcnicas de expresin y comunicacin, engloba aquellas destrezas que permiten al alumnado elaborar la documentacin tcnica de los proyectos y del anlisis de objetos realizados con un progresivo nivel de calidad. Se introduce al alumnado en el campo del diseo, inicindolo en las tcnicas bsicas de dibujo, que es la herramienta ms empleada en tecnologa, tanto para explorar ideas como para concretarlas, y en el empleo de programas de diseo grfico para la realizacin de los bocetos y croquis. Se 333

recogern adems los contenidos bsicos de la edicin de textos, el manejo de hojas de clculo y de otras aplicaciones informticas que permitan elaborar documentacin para los informes, con la calidad tcnica requerida. Se fomentar con carcter general, la realizacin del proyecto tcnico en formato informtico y su envo al profesor mediante correo electrnico u otro sistema telemtico, con un propsito ecolgico, econmico y de aprendizaje para la teleformacin. Uno de los mbitos ms representativos de la tecnologa est constituido por aquellos productos que denominamos mquinas. Estos objetos se caracterizan por incluir funciones tecnolgicas de una cierta complejidad. Los bloques V, Estructuras; VI, Mecanismos, y VII, Electricidad, proporcionan elementos esenciales para la comprensin de estos objetos tecnolgicos y para el diseo y la construccin de proyectos tcnicos. Se pretende, con el primero, formar al alumnado en el conocimiento de las fuerzas que soporta una estructura y los esfuerzos a los que estn sometidos los elementos que la forman, determinando su funcin dentro de la misma. El segundo incorpora los aprendizajes relativos a los operadores bsicos para la transmisin y transformacin de movimientos, de presencia obligada en las mquinas, y el tercero se centra en el conocimiento de los fenmenos y dispositivos asociados a la electricidad. En la sociedad actual, no se puede hablar de autoaprendizaje y de bsqueda de informacin sin nombrar los contenidos del bloque VIII, Tecnologas de la informacin e Internet. En este bloque se pretende que el alumnado adquiera destrezas en el manejo de herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga e intercambio de informacin. Estas destrezas deben ir indisolublemente unidas a una actitud crtica y reflexiva en la seleccin, elaboracin y uso de la informacin. Se debe apuntar tambin la importancia de la informtica en el desarrollo de la comunicacin interinsular y la de Canarias con el resto del mundo, Las distancias geogrficas o las dificultades de movilidad espacial que impiden el acceso a informacin de calidad pueden ser superadas fcilmente con la ayuda de la informtica. Con ella se pueden romper las barreras de espacio, tiempo, cultura y condicin socioeconmica que limitan la educacin de cualquier persona. El cuarto curso, de carcter opcional, aporta bloques de contenidos que introducen al alumnado en aspectos de mayor nivel dentro del carcter tcnico de la materia y que ayudan a comprender la sociedad actual, altamente tecnificada y digitalizada. Le orienta en otros campos profesionales relacionados con la tecnologa y que no se han abordado en cursos anteriores. No existe un bloque de contenidos asociado explcitamente a la resolucin de problemas tecnolgicos, pero esta metodologa, que ya debe estar incorporada a la forma de trabajo de la materia, sigue siendo el mtodo fundamental de acercamiento a los contenidos de la Tecnologa. El bloque I, Instalaciones en viviendas, tiene como objetivo conseguir que se reconozcan en un plano y en la realidad las diferentes instalaciones de las edificaciones (agua, electricidad, calefaccin, refrigeracin, domtica). Los contenidos del bloque II, Electrnica, son imprescindibles en un mundo que avanza a gran velocidad debido al uso de dispositivos electrnicos. Comprenderlos en amplitud est fuera del alcance de esta materia, pero s que se deben poder reconocer los componentes ms comunes y comprender, a grandes rasgos, la funcionalidad de circuitos sencillos, tanto analgicos como digitales. Con esta introduccin valorarn las

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posibilidades que ofrece esta tecnologa tanto en su uso industrial, domstico o personal. El bloque III, Tecnologa de la comunicacin, desarrolla los sistemas de transmisin de informacin actuales: sonidos, imgenes o datos. Los alumnos y alumnas adquirirn conocimientos sobre el uso y los principios de funcionamiento de los dispositivos empleados en este campo y, en particular, en robtica. Si se dispone del equipamiento adecuado, se trabajarn tanto comunicaciones por cable como inalmbricas. El bloque IV, Control y robtica, integra los conocimientos que el alumnado ha adquirido a lo largo de la etapa para disear un dispositivo electromecnico, con los materiales adecuados, capaz de producir movimiento, calculado y decidido usando la informacin que le transmite el ordenador a partir de los datos que el dispositivo capta del entorno. El empleo de tarjetas controladoras y equipos especficos, junto con su programacin bsica, permitir la realizacin de montajes prcticos que facilite el aprendizaje. La presencia habitual en el entorno tcnico-profesional de dispositivos que emplean fluidos obliga a que el alumnado consiga conocimientos que le permitan identificar los elementos bsicos de este tipo de circuitos, tanto en esquemas como en la realidad. El bloque V, Neumtica e hidrulica, da respuesta a esta necesidad. Estos contenidos estn ntimamente relacionados con los de electrnica y robtica, dado que en la actualidad la industria emplea robots neumticos o hidrulicos controlados mediante dispositivos electrnicos. En el bloque VI, Tecnologa y sociedad, los alumnos y alumnas valorarn la influencia de las tecnologas y sus hitos fundamentales, en el desarrollo histrico de las sociedades, adems de sus consecuencias sociales, econmicas y medioambientales. Se estudiar la evolucin que han seguido los sistemas tecnolgicos hasta alcanzar su situacin actual y se profundizar en la comprensin del papel asumido por la tecnologa y en el anlisis crtico de su uso. Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas La adquisicin de las competencias bsicas debe permitir al alumnado al final de la etapa incorporarse satisfactoriamente a la vida adulta. La materia de Tecnologas por su capacidad de dar respuesta a problemas reales, y dado su carcter integrador y de iniciacin profesional ayudar a alcanzar diversas competencias bsicas. Esta materia contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico principalmente mediante el conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnolgicos. A su logro se llega a travs del desarrollo de destrezas tcnicas, habilidades para manipular objetos con precisin y seguridad, y la resolucin de problemas en los que estos intervengan. Aspectos relevantes de esta competencia como la conservacin de recursos, los hbitos de consumo responsable, los cambios que la actividad humana produce sobre el medioambiente, la salud y la calidad de vida de las personas son mbito por excelencia de la materia de Tecnologas. Aunque la competencia bsica de Autonoma e iniciativa personal podra parecer alejada del mbito de la tecnologa, la contribucin de sta a su desarrollo es amplia y se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnolgicos. Las diferentes fases del proceso contribuyen a desarrollarla: el

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planteamiento adecuado de los problemas, la elaboracin de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista, la eleccin de la solucin ms adecuada, la planificacin y ejecucin del proyecto, la evaluacin del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado y, por ltimo, la realizacin de propuestas de mejora. A travs de esta va se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales, como la iniciativa, el espritu de superacin, la perseverancia frente a las dificultades, la autonoma y la autocrtica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima, y proporcionndole habilidades sociales para relacionarse, cooperar, trabajar en equipo, liderar un proyecto y la organizar los tiempos y las tareas. Esta materia, en su faceta de tecnologas de la informacin, tambin aporta, como aspectos de esta competencia, una actitud favorable hacia el cambio y la innovacin. El tratamiento de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integrado en esta materia proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la informacin y la competencia digital. A este desarrollo estn dirigidos especficamente una parte de sus contenidos, aunque su aplicacin se extienda a todos los bloques. Se considera que esta rea debe lograr la alfabetizacin informtica del alumnado y su familiarizacin con el ordenador, trabajando adems tcnicas bsicas de manejo y de bsqueda de informacin en Internet. Por otro lado, se avanzar hasta su aprovechamiento prctico, empleando programas especficos de la materia, simulando procesos tecnolgicos o describiendo esquemas mediante programas de diseo asistido. La contribucin a la adquisicin de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades, vendr determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente, los asociados al proceso de resolucin de problemas tecnolgicos. El alumnado tiene mltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, dialogar y negociar, adoptar actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros, practicando normas de convivencia acordes con los valores democrticos. Adems, la materia de Tecnologa colabora al conocimiento de la organizacin y funcionamiento de las sociedades desde el anlisis de su desarrollo bajo el impulso tecnolgico y su influencia en los cambios econmicos y de organizacin social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. El uso instrumental de herramientas matemticas, en su dimensin justa y de manera contextualizada, contribuye a configurar de una forma adecuada la competencia matemtica, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad reales o simuladas, poniendo en prctica procesos de razonamiento en entornos variados que permitan afrontarlas adecuadamente y aplicando los clculos necesarios para resolverlas. Algunas de ellas estn especialmente presentes en esta materia, como la medicin y el clculo de magnitudes bsicas, el uso de escalas, la lectura e interpretacin de grficos, y la resolucin de problemas basados en la aplicacin de expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que resuelven problemas prcticos del mundo material. La contribucin a la competencia en comunicacin lingstica se realiza a travs de la adquisicin de vocabulario especfico que ha de ser utilizado en los procesos de bsqueda, anlisis, seleccin, resumen y comunicacin de informacin. La lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos tcnicos contribuye al conocimiento y a la utilizacin de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. 336

El alumnado tendr que acceder, adems, a fuentes de informacin tcnica en otras lenguas, en especial, el ingls, por lo que le ayudar a desarrollar esta competencia. Los procesos de resolucin de problemas, tal y como se trabajan en la materia, contribuyen a la competencia de aprender a aprender. Se adquieren estrategias de bsqueda, obtencin, seleccin y anlisis de informacin, para aplicarlas a la construccin de objetos y sistemas. Otros conocimientos con los que se podr contribuir a esta competencia son las aplicaciones informticas, que, debido a su carcter siempre innovador, debern ser enseadas sobre fundamentos de autoformacin, preferentemente de teleformacin, sentando las bases para el futuro autoaprendizaje del alumnado. Objetivos La enseanza de las Tecnologas en esta etapa tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma ordenada y metdica para estudiarlos, recopilar y seleccionar informacin procedente de distintas fuentes, elaborar la documentacin pertinente, concebir, disear, planificar, construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar, al final, su idoneidad desde distintos puntos de vista. 2. Analizar, intervenir, disear, elaborar y manipular de forma segura y precisa materiales, objetos y sistemas tcnicos-tecnolgicos, adquiriendo los conocimientos suficientes y desarrollando las destrezas tcnicas adecuadas. 3. Analizar los objetos y sistemas tecnolgicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseo y construccin. 4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as como explorar su viabilidad y alcance, utilizando los medios tecnolgicos, recursos grficos, la simbologa y el vocabulario adecuados. 5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de problemas tcnicos, desarrollando inters y curiosidad hacia la actividad tecnolgica; analizando y valorando crticamente la investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en la sociedad, en el medioambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo; y particularizndolo a las especificidades de la comunidad canaria. 6. Manejar con soltura aplicaciones informticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir y publicar informacin, conociendo las funciones de los componentes fsicos de un ordenador y de otros dispositivos electrnicos, as como su funcionamiento y formas de conectarlos, 7. Emplear de forma habitual las redes de comunicaciones, valorando la importancia para Canarias del uso de las tecnologas de la comunicacin informtica como elemento de acercamiento interinsular y con el resto del mundo. 8. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer cotidiano y a la resolucin de problemas tecnolgicos en el aula.

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9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la bsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecucin de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperacin, tolerancia y solidaridad.

Cursos primero a tercero Contenidos I. Proceso de resolucin de problemas tecnolgicos 1. Fases del proyecto tcnico. 2. Elaboracin de ideas y bsqueda de soluciones. Distribucin de tareas y responsabilidades, cooperacin y trabajo en equipo. 3. Elaboracin de documentos tcnicos. 4. Diseo, planificacin y construccin de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y tcnicas adecuadas. 5. Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de construccin. Importancia de mantener en condiciones adecuadas el entorno de trabajo. 6. Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en las distintas fases de los proyectos. II. Hardware y sistemas operativos 1. Estudio de los elementos de un ordenador y otros dispositivos electrnicos relacionados. Funcionamiento, manejo bsico y conexionado de los mismos. 2. Empleo del sistema operativo. Organizacin, almacenamiento y recuperacin de la informacin en soportes fsicos. 3. Instalacin de programas y realizacin de tareas bsicas de mantenimiento del sistema. 4. Acceso a recursos compartidos y puesta a disposicin de los mismos en redes locales. III. Materiales de uso tcnico 1. Clasificacin de las propiedades de los materiales. 2. Obtencin, propiedades y caractersticas de madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. 3. Tcnicas bsicas e industriales empleadas en la construccin y fabricacin de objetos. 4. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. IV. Tcnicas de expresin y comunicacin 1. Uso de instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseo grfico por ordenador, para la realizacin de bocetos, croquis y sistemas de representacin normalizados empleando escalas y acotacin. 338

2. Conocimiento y aplicacin de la terminologa y procedimientos bsicos de los procesadores de texto, hojas de clculo y las herramientas de presentaciones. Edicin y mejora de documentos. V. Estructuras 1. Elementos resistentes de una estructura y esfuerzos a los que estn sometidos. Anlisis de la funcin que desempean. 2. Estructuras articuladas. Tipos de apoyo. Triangulacin. 3. Diseo, planificacin y construccin de estructuras. VI. Mecanismos 1. Mquinas simples (rueda, palanca, polea, plano inclinado, cua, torno, tornillo). 2. Mecanismos de transmisin y transformacin de movimiento. Relacin de transmisin. Anlisis de su funcin en mquinas. 3. Uso de simuladores para recrear la funcin de estos operadores en el diseo de prototipos. 4. Diseo y construccin de maquetas que incluyan mecanismos de transmisin y transformacin del movimiento. VII. Electricidad 1. Estudio de los efectos de la energa elctrica: luz, calor y electromagnetismo. Determinacin del valor de las magnitudes elctricas mediante instrumentos de medida. 2. Aplicaciones de la electricidad en sistemas tcnicos. Circuito elctrico: funcionamiento, elementos, simbologa y diseo. 3. Empleo de simuladores para la comprobacin del funcionamiento de diferentes circuitos elctricos. Realizacin de montajes de circuitos caractersticos. 4. Valoracin crtica de los efectos de la generacin, transporte y uso de la energa elctrica sobre el medioambiente. Particularidades de Canarias. VIII. Tecnologas de la comunicacin. Internet 1. Internet: conceptos, terminologa, estructura y funcionamiento. 2. Navegadores, gestores de correo electrnico, etc. 3. Herramientas y aplicaciones bsicas para la bsqueda, descarga, intercambio y publicacin de la informacin. 4. Actitud crtica y responsable hacia la propiedad y la distribucin del software y de la informacin: tipos de licencias de uso y distribucin. 5. El uso de las tecnologas de la comunicacin y su influencia en la sociedad canaria.

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Criterios de evaluacin 1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico. Emplear la resolucin tcnica de problemas, analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la ms apropiada. Elaborar documentos tcnicos de una adecuada complejidad empleando recursos verbales y grficos. Este criterio trata de comprobar la comprensin del alumnado sobre la actividad tcnica. Esta capacidad se concreta en la elaboracin de un proyecto tcnico que engloba una planificacin de operaciones, la previsin de tiempos y recursos materiales, diseos, clculos numricos, presupuesto, listas de piezas, explicaciones... Se ha de evaluar tanto el trabajo individual como el trabajo en equipo en un clima de cooperacin y de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los dems. Asimismo, se ha de constatar si emplea un vocabulario especfico y modos de expresin tcnicamente apropiados. 2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de eficacia, economa, seguridad y respeto al medioambiente, y valorando las condiciones de orden y limpieza del entorno de trabajo. Se persigue constatar con este criterio la capacidad del alumnado de realizar la fase constructiva de un proyecto tcnico siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, mquinas e instrumentos; el orden y limpieza; el aprovechamiento de materiales; el uso de elementos reciclados y el respeto a las normas de seguridad establecidas. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos mrgenes dimensionales definidos y estticos aceptables. 3. Identificar y conectar a un ordenador componentes fsicos, perifricos y otros dispositivos electrnicos relacionados. Manejar el entorno grfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicacin con la mquina. Con este criterio se pretende comprobar la adquisicin de los conocimientos y habilidades necesarios para gestionar un sistema informtico personal. El alumnado ha de ser capaz de conectar dispositivos externos, personalizar los entornos grficos, organizar archivos, almacenando y recuperando la informacin en diferentes soportes. Deber, asimismo, realizar las tareas bsicas de mantenimiento, instalacin y actualizacin de aplicaciones, que mantengan el sistema en un nivel eficaz de seguridad y rendimiento. 4. Conocer las propiedades bsicas y caractersticas de los materiales tcnicos y de sus variedades comerciales (madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos). Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear tcnicas bsicas de conformacin, unin y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecnicas, elctricas, trmicas de los materiales empleados en los proyectos: madera, metales, materiales plsticos, cermicos y ptreos. Relacionar dichas propiedades con la aplicacin de cada material en la fabricacin de objetos comunes, as como conocer las tcnicas de conformacin, unin y acabado empleadas en su proceso constructivo, y utilizar adecuadamente las previstas en los planes de trabajo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y cumpliendo las normas de seguridad.

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5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas tcnicos sencillos, aplicando criterios de normalizacin. Este criterio propone verificar la capacidad del alumnado para representar modelos, objetos y sistemas tcnicos en proyeccin didrica: alzado, planta y perfil, as como, la obtencin de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos tcnicos y en la elaboracin de su documentacin. Se pretende evaluar la adquisicin de las destrezas necesarias para su realizacin tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo o aplicaciones de diseo grfico asistido por ordenador. En estas representaciones se debern seguir los criterios normalizados de acotacin y escala. 6. Elaborar, almacenar, recuperar y enviar por correo electrnico documentos que incorporen informacin textual y grfica. Se pretende evaluar la destreza para elaborar documentos que integren informacin textual, imgenes, tablas y grficos utilizando hojas de clculo y procesadores de texto. El alumnado ha de utilizar adecuadamente los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicacin para obtener documentos, siguiendo pautas establecidas, progresivamente ms complejos, organizados y mejor presentados, almacenndolos en soportes fsicos locales o remotos y envindolos a sus destinatarios. 7. Analizar y describir en estructuras simples los elementos resistentes y los esfuerzos a que estn sometidos. Este criterio trata de comprobar si el alumnado ha logrado comprender la funcin de los elementos que pueden constituir las estructuras: armaduras, vigas, apoyos, perfiles, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que estn sometidos: traccin, compresin, flexin, estudiando el efecto de tales esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller o sobre las estructuras del entorno. 8. Identificar y manejar mecanismos encargados de la transformacin y transmisin de movimientos en mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relacin de transmisin. Se pretende evaluar el conocimiento de las mquinas simples y los distintos mecanismos de transformacin y transmisin de movimientos, as como su funcin dentro del conjunto. El alumnado debe ser capaz de identificarlos en mquinas complejas, de construir maquetas con diferentes operadores mecnicos y de realizar clculos para determinar la relacin de transmisin en sistemas mecnicos. 9. Valorar los efectos de la generacin, transporte y uso de la energa elctrica y su capacidad de conversin en otras manifestaciones energticas. Utilizar correctamente instrumentos de medida de magnitudes elctricas bsicas. Disear y simular circuitos con la simbologa adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. Con este criterio se trata de comprobar si el alumnado entiende la importancia de la generacin, transporte y uso de la energa elctrica en el mbito domstico, industrial y pblico y su impacto en el medioambiente, analizando las peculiaridades del caso canario. Se valorar el grado de conocimiento y habilidad para disear con smbolos normalizados, simular mediante programas especficos y construir circuitos elctricos que empleen componentes bsicos. Adems, se

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averiguar si el alumnado ha adquirido destrezas en el uso y manejo del polmetro. Esto implica determinar voltaje, intensidad, resistencia, potencia y energa elctrica, empleando conceptos y principios de medida y de clculo de magnitudes. 10. Acceder a Internet para la utilizacin de servicios bsicos: navegacin, localizacin de informacin, correo electrnico, comunicacin intergrupal y publicacin de informacin. Valorar su importancia para Canarias. Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminologa referidos a la navegacin por Internet y la utilizacin eficaz de los buscadores mediante estrategias que les permitan la identificacin de fuentes tiles y veraces, la localizacin de informacin relevante y su almacenamiento, la creacin de colecciones de enlaces de inters y la utilizacin de gestores de correo electrnico y herramientas diseadas para la comunicacin grupal, las comunidades virtuales y la publicacin personal de informacin. Se constatar, adems, que el alumnado comprende las ventajas que la comunicacin globalizada aporta a Canarias.

Cuarto curso TECNOLOGA Contenidos I. Instalaciones en viviendas 1. Anlisis de los elementos que configuran las instalaciones de una vivienda: electricidad, agua sanitaria, evacuacin de aguas, sistemas de calefaccin, gas, aire acondicionado, comunicaciones, domtica y otras instalaciones. 2. Acometidas, componentes, normativa, simbologa, anlisis, diseo y montaje de modelos sencillos de estas instalaciones. 3. Anlisis de facturas domsticas. 4. Ahorro energtico. 4.1. Ahorro energtico en las instalaciones de viviendas. 4.2. Arquitectura bioclimtica. 4.3. Anlisis de condicionantes en Canarias: dependencia energtica, modelo de desarrollo, territorio reducido y fraccionado...Valoracin de recursos propios (tasa anual de insolacin, rgimen de vientos, etc.). II. Electrnica 1. Electrnica analgica. 1.1. Componentes bsicos y simbologa. 1.2. Anlisis y montaje de circuitos elementales. 1.3. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos analgicos. 2. Electrnica digital. 2.1. Introduccin al lgebra de Boole. 342

2.2. Puertas lgicas. 2.3. Aplicacin a problemas tecnolgicos bsicos. 2.4. Uso de simuladores para analizar el comportamiento de los circuitos electrnicos digitales. III. Tecnologas de la comunicacin 1. Introduccin a las tecnologas de la comunicacin de uso cotidiano y su importancia para Canarias. 2. Descripcin de los sistemas de comunicacin por cable e inalmbricos para transmitir informacin, sus principios tcnicos y manejo bsico. IV. Control y robtica 1. Sistemas automticos. 1.1. Experimentacin con sistemas automticos, sensores y actuadores. 1.2. La realimentacin en dispositivos de control. 1.3. Trabajo con simuladores informticos para verificar y comprobar el funcionamiento de sistemas diseados. 1.4. Uso del ordenador como elemento de programacin y control. 2. Diseo, construccin y programacin de robots. V. Neumtica e hidrulica 1. Descripcin y anlisis de los sistemas hidrulicos y neumticos. 1.1. Componentes y simbologa. 1.2. Principios fsicos bsicos de funcionamiento. 1.3. Diseo mediante simuladores de circuitos bsicos. 2. Ejemplos de aplicacin en sistemas industriales. VI. Tecnologa y sociedad 1. Establecimiento de la relacin entre el hecho tecnolgico y su repercusin social a lo largo de la historia. 2. Anlisis de la evolucin de objetos tcnicos y necesidad del establecimiento de procedimientos de normalizacin en la produccin industrial. 3. Aprovechamiento de materias primas y recursos naturales. 4. Adquisicin de hbitos que potencien el desarrollo sostenible. 5. Conocimiento, anlisis y valoracin crtica del uso de las tecnologas y su influencia sobre el medioambiente y la sociedad canaria. Criterios de evaluacin 1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseo y utilizacin. Realizar y montar diseos sencillos de circuitos bsicos empleando la simbologa adecuada. 343

Valorar las condiciones que contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica en una vivienda. Se trata de valorar la capacidad de interpretar y manejar simbologa de instalaciones elctricas, de calefaccin, aire acondicionado, comunicaciones, suministro de agua y saneamiento. Para ello se han de poner de manifiesto los conocimientos sobre los elementos, normativa bsica y las destrezas para el montaje y la comprobacin de instalaciones sencillas. Los alumnos y alumnas deben ser capaces tambin de analizar los elementos componentes de las facturas de los diferentes suministros y conocer las tcnicas actuales de ahorro energtico y su aplicabilidad en Canarias. 2. Describir el funcionamiento de un circuito electrnico analgico y de sus componentes elementales. Realizar el montaje de circuitos electrnicos previamente diseados con una finalidad utilizando simbologa adecuada. Se pretende evaluar la capacidad para comprender el funcionamiento de circuitos electrnicos analgicos sencillos e intervenir sobre ellos para adaptarlos a las necesidades. Para ello se han de conocer las caractersticas y funcin de sus componentes bsicos: resistor, condensador, diodo y transistor, a partir del anlisis, la simulacin y el montaje de circuitos. 3. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de Boole, relacionar planteamientos lgicos con procesos tcnicos y resolver mediante puertas lgicas problemas tecnolgicos sencillos. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad de disear circuitos con puertas lgicas para resolver un problema lgico sencillo que d solucin a un supuesto tcnico, comprobando su funcionamiento mediante programas de simulacin. Se valorar el conocimiento y uso de la simbologa y funcionamiento de las puertas lgicas. 4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicacin por cable e inalmbrica y los principios bsicos que rigen su funcionamiento. Se pretende valorar la comprensin del principio de funcionamiento de los sistemas de comunicacin mediante la puesta en servicio de distintos dispositivos. Para ello se ha de conocer los diferentes medios de transmisin de informacin y sus caractersticas, tipos de seales, elementos y procesos de transmisin de la informacin. 5. Analizar sistemas automticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos. Con este criterio se pretende valorar la capacidad de analizar el funcionamiento de automatismos en diferentes dispositivos tcnicos habituales, diferenciando los sistemas de control en lazo abierto y cerrado. Se pretende, asimismo, conocer si se sabe representar y montar circuitos sencillos, que usen este tipo de componentes en sistemas elctricos, hidrulicos, neumticos y/o mecnicos. 6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automtico o un robot y su funcionamiento de forma autnoma en funcin de la realimentacin que reciba del entorno. Se trata de valorar si se es capaz de desarrollar, mediante lenguajes de programacin simples, un programa que realice operaciones adaptativas en funcin

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de las seales que reciba del entorno mediante sensores en un dispositivo tcnico de fabricacin propia o comercial. 7. Utilizar la simbologa y nomenclatura necesarias para representar circuitos hidrulicos o neumticos con la finalidad de disear y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano. Conocer sus principales aplicaciones, caractersticas y funcionamiento. Se ha de evaluar la capacidad para disear y construir sistemas hidrulicos o neumticos sencillos. Para ello el alumnado ha de ser capaz de analizar aplicaciones habituales hidrulicas y neumticas, conocer los elementos que componen estos sistemas, sus smbolos y funcin. Debe utilizar con soltura la simbologa y nomenclatura necesaria para representar circuitos con la finalidad de disear y construir un mecanismo capaz de resolver un problema cotidiano con esta tecnologa. 8. Conocer la evolucin tecnolgica a lo largo de la historia. Analizar objetos tcnicos y su relacin con el entorno y valorar su repercusin en la calidad de vida. Conocer, analizar y valorar el uso de las tecnologas y su influencia sobre el medioambiente y la sociedad canaria. Con este criterio se pretende valorar la elaboracin de juicios de valor frente al desarrollo tecnolgico a partir del anlisis de objetos tcnicos. Se trata tambin de establecer la capacidad de relacionar inventos y descubrimientos con el contexto en el que se desarrollan interpretando las modificaciones tecnolgicas, econmicas y sociales en cada periodo histrico. Asimismo, se ha de averiguar si el alumnado relaciona las tecnologas con la evolucin econmica, social y medioambiental de Canarias.

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