LAS RELACIONES HUMANAS.

El conjunto de interacciones que mantienen los individuos dentro de una sociedad es conocido como relaciones humanas. Estas se basan en los vnculos, muchas veces jerrquicos, que existen entre las personas y que se dan a travs de la comunicacin (que puede ser visual, lingstica, etc.). Se considera que las relaciones humanas son bsicas para el desarrollo individual e intelectual de cada ser humano, ya que gracias a estos vnculos se constituyen las sociedades, tanto las ms pequeas (por ejemplo, aldeas) como las ms grandes (ciudades). Las relaciones humanas implican, necesariamente, al menos a dos individuos. En definitiva, este conjunto de interacciones es el que permite que los individuos convivan en forma cordial y amistosa, al basarse en ciertas reglas aceptadas por todos los integrantes de la sociedad y en reconocimiento del respeto por los derechos individuales. Hay que diferenciar entre el concepto de relaciones humanas y relaciones pblicas. stas pretenden insertar a una organizacin dentro de la comunidad, al comunicar sus objetivos y procedimientos. Es decir que, mientras las relaciones humanas son vinculaciones entre personas, las relaciones pblicas establecen vnculos entre las personas (individuos) y una organizacin (grupo). _ Relaciones Primarias: Se establecen cuando las personas se relacionan entre s, por ellas mismas _ Relaciones Secundarias: Se originan por la necesidad de un servicio o funcin que puede prestar una persona a otra. COMO PERFECCIONAR LAS RELACIONES HUMANAS Y PORQUE. El sino del ser humano es vivir en sociedad. Y all su requerimiento fundamental es el de disfrutar de relaciones humanas armnicas. En efecto, todo el mundo sabe muy bien de lo satisfactorio y placentero que es el contar con buenas relaciones humanas y de la tragedia que significa el no tenerlas. El tan inquietante y comentado "stress" (tensin) en los seres humanos es de manera predominante la consecuencia de experiencias de relaciones humanas insatisfactorias, o del riesgo de que as ocurra. Esto es, relaciones humanas perturbadas implican una amenaza claramente comprobada de problemas de salud tanto mental como orgnica. En efecto, es bien conocido el que las llamadas enfermedades psicosomticas (colon irritable, asma, alergias, hipertensin, etc.) son consecuencias directas de la tensin. Tambin, que la tensin acelera la

arteriosclerosis, que afecta las funciones sexuales al alterar el balance de las hormonas respectivas, y as sucesivamente. Tambin hay consenso entre los especialistas que el cncer tiene como factor destacado a la tensin. Y por su parte los trastornos mentales funcionales (neurosis, inhibiciones, depresin, psicosis funcionales) dependen esencialmente de las problemticas en relaciones humanas. Incluso, el fracaso en los estudios o fracaso escolar, descartando el factor capacidad intelectual, deriva en la mayora de los casos de relaciones humanas perturbadas del estudiante con sus familiares o con sus profesores. No es necesario ser un experto para saber como afectan a las personas los conflictos conyugales, las problemticas familiares (relaciones padres-hijos, relaciones entre hermanos, crisis de adolescencia, etc.) o las relaciones humanas insatisfactorias en el trabajo. En suma, no son posibles ni una buena calidad de vida y menos an una vida feliz si no se tiene buenas relaciones humanas. Por otra parte la eficiencia y productividad en empresas e instituciones diversas (clubes deportivos, instituciones vecinales, etc.) tienen como factor de primera importancia la constitucin de equipos de trabajo que tengan buenas relaciones humanas. Porque en ambientes conflictivos y con discordias (antagonismos, resentimientos, desconfianza, etc.) sucede precisamente lo contrario. Lo que impulsa cada vez ms a ejecutivos y directivos tanto a aplicarse en su propia capacitacin en relaciones humanas, como a la puesta en prctica de programas destinados a mejorar el respectivo clima organizacional. Con el fin de aportar los conocimientos que permitan abordar con xito estas distintas problemticas, ofrecemos el material que se encuentra en este espacio virtual y, adems, servicios de consultora y asesora individual a travs de Internet, conjuntamente con cursos en la modalidad de educacin a distancia en los que los ejercicios y actividades prcticas ocupan un lugar destacado.

RELACIONES INTERACTIVAS ENTRE PROFESOR ALUMNO. Se exponen las reflexiones tericas sobre la importancia de la comunicacin para explicar la formacin de la subjetividad humana filosficamente argumentado. Se exponen elementos tericos respecto a la Comunicacin pedaggica y en correspondencia algunas reflexiones valorativas sobre las caractersticas comunicativas que se evidencian con frecuencia en el proceso docente y que influyen negativamente en el mismo, consecuencias y sugerencias generales para el mejoramiento de las mismas. Se sealan tres dificultades en la comunicacin pedaggica que son el estilo de direccin autoritario, verticalizado que prevalece en la institucin educativa, en correspondencia con ello el estilo de comunicacin Autoritario que prevalece en la relacin profesor alumno-grupo y la no facilitacin de la interaccin comunicativa grupal en el proceso docente. Se destaca la necesidad del conocimiento pedaggico terico y prctico por parte de los profesores para propiciar un tipo de comunicacin que favorezca la educacin.

COMUNICACIN: RELACIONES INTERPERSONALES ENSEANZA PSICOLOGIA EDUCACIONAL. El estudio de la Filosofa Materialista Dialctica no constituye un simple requisito de superacin profesional, es sin dudas un importante instrumento de pensamiento que dota al sujeto de una concepcin cientfica del mundo. El dominio de sus principios generales que se convierten en principios metodolgicos, permite al profesional la interpretacin adecuada de los hechos y fenmenos que le rodean en su campo laboral. En el caso que nos ocupa, la esfera educativa, la filosofa de partida determina, por un lado, la concepcin pedaggica que asume el docente y, por otro lado, la prctica real de su ejercicio. Debe aclararse que no siempre coinciden ambos aspectos, es frecuente que el profesor "declare" una concepcin filosfica y pedaggica, y en su prctica observemos otra bien distinta, incluso contradictoria con su declaracin. Por ello es imprescindible apropiarse de un marco filosfico referencial, que permita explicar el mbito concreto de la realidad con el cual trabajamos, lo cual facilita al profesor asumir una conducta pedaggica consecuente con esta concepcin filosfica de partida. Nuestro objetivo es reflexionar acerca de la interaccin comunicativa en el proceso pedaggico, teniendo en cuenta el principio del determinismo materialista dialctico que explica la formacin de la subjetividad humana. Como objetivos especficos, interesa en primer lugar analizar la importancia de la comunicacin en el desarrollo de la subjetividad, desde el punto de vista filosfico, y valorar los postulados generales en este sentido. En segundo lugar, valorar

la interaccin comunicativa en el proceso pedaggico para ofrecer algunas sugerencias concretas que contribuyan al mejoramiento de este proceso.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO DE MIRANDA JOS MANUEL SISO MARTNEZ EXTENSIN NUEVA CA

INFLUENCIA DE LA LAS RELACIONES HUMANAS. (COMO PCESO DE INTERACIN Y COMUNICACIN EN EL AMBIENTE UNIVERSITARIO).

Profesora: Omaira alayn

Integrante: Zatyeidy landaeta Kefren Rodrguez Jess Marrero Maria Carranza.