CONCLUSIONES DEL TEMA LAS TICS EN LA EDUCACIN, ENTREVISTA A FRIDA DAZ BARRIGA.

Las TICS en la educacin, no es un tema reciente en el mbito educativo, sin embargo han cobrado mayor auge, debido a la aceleracin del conocimiento que se ha dado a travs de la revolucin tecnolgica y la firme demanda de involucrarse en las sociedades del conocimiento. El uso de la tecnologa para el profesor, representa una forma de cambiar su didctica, considerar que ya no es el maestro expositor, quien tena la ltima palabra y posea todo el conocimiento, ahora el rol del maestro consiste en guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos, lograr que el alumno sea proactivo de su propio aprendizaje. Ahora bien, la propuesta de la que se habla en la entrevista a Frida Daz Barriga acerca del diseo instruccional mediante la metodologa de la enseanza y aprendizaje basado en casos, podra representar una alternativa primero para abrir mentes, hacer consciente al profesor que no es realmente cierta aquella idea de que se necesitan los ms revolucionarios y actuales laboratorios o aulas de medios para poder incursionar las tics en la enseanza y aprendizaje, de manera secundaria y no menos importante, el reconocer que no es el mtodo en s, el que le va a resolver todos los problemas presentados en el aula al profesor, sino tomar muy en cuenta que cualquier mtodo utilizado, no es determinista sino probabilista. En este sentido, es importante reconocer que el maestro debe disponer de ciertas competencias profesionales que le permitan crecer como profesor, dar mas calidad en su trabajo docente involucrando las tics en sus formas de ensear. Estas competencias comprenden, primariamente, el conocer las formas y estilos de aprendizaje de los alumnos, de manera secundaria conocer acerca de metodologas, bases conceptuales, filosficas y pedaggicas, saber que el uso de cualquier mtodo didctico, sin una finalidad o intencin educativa carece de sentido, es decir dentro de la propuesta tcnico-pedaggica, no es utilizar la tecnologa solo para entretener al alumno, por el contrario es para explotar a travs de la innovacin por estos medios digitales, el pensamiento reflexivo del alumno, la participacin activa, motivada e interesada que lo lleve a la generacin de aprendizajes significativos. El profesor debe conocer acerca de la regulacin de la cognicin y volicin, saber que al utilizar un mtodo tecno-pedaggico le implica tener ciertos conocimientos, acerca del manejo de los programas, los tipos de programas que existen, para que

sirven y la forma en la que puede desarrollarlos dentro del aula, saber acerca del diseo visual y el lenguaje de las imgenes, involucrar el aprendizaje colaborativo y cooperativo y reconocer que de esta manera se puede extender la formacin de redes educativas que permitan el desarrollo de diversidad de acciones en beneficio de las misma sociedad. Algo muy interesante de resaltar es el considerar que el uso de un mtodo tecnopedaggico no es libre de contexto y cultura, por el contrario todo mtodo se desarrolla dentro de estos mbitos, porque de ellos depende su xito o fracaso. Ahora bien, depender del profesor el utilizar las tics con finalidad e intencin educativa, saber guiar y explotar esta didctica a travs de las tics, tomando en cuenta todo lo que se puede realizar a travs de estas tecnologas: uso y manejo de programas, diseos de pginas, investigacin, creacin de redes educativas, el uso del correo como medio de comunicacin e informacin, los procesadores de texto como herramientas de aprendizaje, el ambiente colaborativo en comunidades de aprendizaje, el conocer las multiformas o hardware disponibles para su uso en el aula, como lo es la pizarra electrnica y el lpiz inteligente. El reto primordial del profesor para responder a esta demanda de las sociedades del conocimiento ser, Cmo har para desarrollar una didctica encaminada al uso de las tics?, cundo se decidir a reconocer que todo implica continuar con su formacin, para no quedarse en el rezago educativo?. Es trascendental el admitir que la formacin del profesor es tan inacabada como el conocimiento que se genera diariamente. As mismo es primordial tener en cuenta, lo importante que es el diseo estratgico basado en escenarios reales donde las prcticas estn encaminadas a la enseanza y aprendizaje.

Secretara de Educacin Guerrero Subsecretaria de educacin media superior y superior Universidad Pedaggica Nacional Sub-centro San Jernimo

Maestra en Educacin Bsica MOD. 2 BLOQUE 1

CONCLUSIONES:
LAS TICS EN LA EDUCACIN, ENTREVISTA A FRIDA DAZ BARRIGA.

Dr. Luis Rosas Gutirrez

Alumna: Karina Bello Fierro Correo electrnico: karlybf@hotmail.com

San Jernimo de Jurez, Gro.,16 de noviembre de 2011.