Juan Haro Rodrguez Lectura 4: Garayzbal, E. & Cuetos, F (2010). Procesamiento lxico-semntico en el sndrome de Williams. Psicothema, 22(4), 732-738.

1.- Cules son las caractersticas (fsicas y cognitivas) de las personas que tiene el Sndrome de Williams? Como caractersticas fsicas se encuentran defectos coronarios (problemas de estenosis artica supravalvular), rasgos faciales caractersticos y, en ocasiones, estrechamiento de las arterias pulmonares. Cognitivamente, presentan un marcado retraso en su capacidad intelectual. En el primer perfil neuropsicolgico realizado a personas con SW se detect una gran capacidad para reconocer caras, buen rendimiento de la memoria verbal a corto plazo, sensibilidad a la msica y extremada sociabilidad. Por otra parte, haba dificultades notables para la cognicin visoconstructiva, memoria viso-espacial, atencin, solucin de problemas, aspectos motores, clculo y aritmtica. Adems, presentaban buenas habilidades para el lenguaje y su cociente verbal era superior al manipulativo. Estas ltimas caractersticas fueron cuestionadas posteriormente y, actualmente, an no existe un perfil neuropsicolgico consensuado sobre el SW. 2.- En qu mbitos del lenguaje tienen dificultades las personas con Sndrome de Williams y en cules muestran un mejor rendimiento (fortalezas)? Explica las dificultades y las fortalezas. En el componente fnico no existen diferencias respecto a sujetos con desarrollo tpico en tareas de segmentacin fonolgica, ni en las de repeticin de palabras y pseudopalabras; aunque hay procesos que se siguen desarrollando ms all de las edades establecidas para su superacin, como la asimilacin, la omisin, la epntesis y la mettesis. Muestran dificultades gramaticales que afectan a diferentes mbitos; entre ellos, la comprensin y produccin de morfemas y la repeticin de estructuras gramaticales complejas. En el componente pragmtico es donde se evidencia una mayor preservacin de sus habilidades lingsticas. Las personas con SW destacan por su prosodia afectiva y por el uso de recursos para captar la atencin del interlocutor. Aunque estas habilidades ocultan la falta de informacin que aportan en el proceso comunicativo. La informacin que transmiten es poco relevante, inadecuada al contexto y falta de precisin. 3.- Cmo es su desarrollo lingstico y de la comunicacin? Los nios con SW siguen un patrn de adquisicin de vocabulario diferente respecto a los nios con un desarrollo tpico. Adquieren el vocabulario a una edad ms tarda, adems producen sus primeras palabras antes de comprenderlas y muestran desfases en etapas prelingsticas que afectan al sealamiento, clasificacin, categorizacin y aparicin de gestos decticos. A pesar de este retraso, cuando comienzan a desarrollar su vocabulario se pone en marcha un patrn de desarrollo similar al desarrollo tpico. En edades ms tardas se cree que desarrollan un sistema de procesamiento semntico diferente. 4.- Cul es el objetivo del estudio que se presenta en este artculo? Debido a la polmica existente sobre si las personas con SW tienen un sistema semntico igual o diferente al de las personas con desarrollo tpico, el objetivo del estudio es poner a prueba estas hiptesis por medio de diferentes tareas lxico-semnticas. 5.- Los autores llevan a cabo este estudio porque hay posturas discrepantes respecto al procesamiento lxico semntico? Cules son estas posturas y en qu evidencia se basan? Distintos autores creen que las personas con SW poseen un sistema de procesamiento lxicosemntico diferente, ya que algunos estudios han destacado el uso peculiar que stos hacen

del lenguaje y cmo usan palabras poco frecuentes. En pruebas de fluidez verbal se han observado asociaciones poco comunes, adems de una ejecucin superior a los controles. Por el contrario, otros autores, por medio de pruebas de priming semntico, han obtenido tiempos de reaccin similares entre sujetos con SW y controles. Tampoco han encontrado ejemplos inusuales ni una organizacin semntica diferente. Un resultado similar se ha observado en otras pruebas de fluidez fonolgica y fluidez semntica. Estas evidencias han llevado a pensar que tienen estructuras conceptuales semejantes a la poblacin normativa, aunque desorganizadas. 6.- Describe la metodologa empleada en el estudio (muestra y tareas utilizadas y lo que evalan) La muestra estaba compuesta de 15 jvenes con sndrome de Williams, de ellos 8 eran mujeres y 7 varones, con una edad media de 23,5 aos. En la muestra control haba un total de 15 jvenes con desarrollo tpico, 7 mujeres y 8 varones, con una edad media de 17,8 aos. Las tareas utilizadas fueron: Cuatro de fluidez verbal: dos de fluidez fonolgica (palabras que comienzan por la s y con la a) y dos de fluidez categorial (animales y frutas). Con stas se evalu la cantidad de palabras que eran capaces de recuperar y, por medio de un registro cualitativo en intervalos de tiempo, los procesos de recuperacin lxica y organizacin semntica. Cuatro tareas lxico semnticas: decisin lxica, repeticin de pseudopalabras, asociacin semntica y denominacin de dibujos. La finalidad de estas pruebas era evaluar la capacidad de repeticin, asociacin categorial y denominacin.

7.- Cules son los resultados obtenidos? Descrbelos Las diferencias en las tareas lxico-semnticas son mnimas (no significativas), excepto en la denominacin, donde los sujetos con SW obtienen puntuaciones inferiores. En las tareas de fluidez verbal, los controles producen ms ejemplares que los SW, tanto en categoras semnticas como fonolgicas; existen diferencias significativas en todas las categoras. Tambin existen diferencias en la cantidad de errores producidos por los SW, mayor que el grupo control. Por intervalos de tiempo, ambos grupos muestran un rendimiento similar. En los primeros 30 segundos producen el mayor nmero de ejemplares, disminuyendo en los siguientes 30 segundos y en el ltimo intervalo de 30 segundos. En el anlisis cualitativo no se observaron diferencias en la frecuencia de uso de las palabras producidas por ambos grupos, ni en la longitud de las palabras, ni en el uso de ejemplares tpicos para cada categora. S que hay diferencias en la cantidad de subcategoras que los sujetos control realizaron, mayor que los SW. 8.- Coinciden los resultados obtenidos por los autores del artculo con los observados en otros estudios? En qu sentido? Las puntuaciones en la tarea de repeticin de pseudopalabras no mostraron diferencias entre grupos, coincidiendo con otros estudios que destacan las buenas capacidades de repeticin de las personas con SW. El bajo rendimiento en la denominacin sugiere dificultades en la recuperacin. Resultados similares se han obtenido en otros estudios, en los que se intenta explicar este dficit atribuyndolo a los problemas atencionales derivados del sndrome de Williams La baja cantidad de ejemplares producidos en las categoras fonolgicas coinciden con numerosos estudios en los que se sugiere que la tarea de fluidez fonolgica est basada en las funciones ejecutivas. En el sndrome de Williams se ven afectadas estas funciones.

Las diferencias en el nmero de subcategoras, as como la aleatoriedad y los fallos de clasificacin, respaldan una organizacin del sistema conceptual menos compleja y desestructurada en el sndrome de Williams. 9.- Qu conclusiones se pueden derivar de los resultados obtenidos por los autores del artculo? Los resultados muestran que las personas con SW no parecen tener un sistema lxico semntico muy diferente a los controles, aunque s ms pobre y menos sofisticado. Esta conclusin ira en contra de algunas teoras que sostienen que el sistema conceptual en el SW sera peculiar y distinto al del resto de personas que han seguido un desarrollo tpico.