COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA

Salida Ocupacional: Auxiliar Diseador Publicitario Mdulo: Diseo Publicitario Cuarto Semestre
Septiembre de 2010

NDICE

Contenido Presentacin I. Prescripciones Ubicacin del Mdulo II. Referentes conceptuales Intencin y competencias a desarrollar Enfoque Interrelacin entre competencias profesionales y genricas III. Elementos didcticos Bloque temtico I Bloque temtico II Bloque temtico III Glosario Crditos Directorio

Pgina 3 4 4 6 6 7

PRESENTACIN

El programa de estudios en el Colegio es entendido como la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la intencionalidad educativa institucional. () Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeacin, operacin y evaluacin de las experiencias formativas de los estudiantes1; con la incorporacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior plasmada en el Marco Curricular Comn, orienta las acciones para una prctica educativa correspondiente con el enfoque por competencias2. El presente documento est integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el Marco Curricular Comn y los fundamentos del Modelo para Elaboracin de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su funcin de enlace entre la planeacin y la operacin acadmica. Dichos apartados son los siguientes: I. Prescripciones, en el que se presentan los mdulos que integran la salida ocupacional y su ubicacin dentro del rea de Formacin Laboral del Plan de Estudios.

II.

Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intencin del mdulo de aprendizaje, los enfoques, tanto del grupo ocupacional como el didctico, que orientan los procesos de enseanza y aprendizaje; asimismo, se seala la interrelacin entre las competencias profesionales y las genricas, explicitando la manera como el rea de Formacin Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III.

Elementos didcticos, en el cual se concreta la propuesta didctica, organizada en bloques temticos en los que se articula el ncleo temtico, la problemtica situada, las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, los niveles del desempeo esperado, los medios de recopilacin de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de informacin.

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Modelo para la Elaboracin de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1. Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional, informada y estratgica. (Modelo Acadmico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

I. PRESCRIPCIONES UBICACIN DEL MDULO El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura de la siguiente manera. Tres reas de Formacin: Bsica, Especfica y Laboral. 1. El rea de Formacin Bsica, considera las competencias disciplinares bsicas y su interrelacin con las genricas que corresponden al Marco Curricular Comn de la Educacin Media Superior. 2. El rea de Formacin Especfica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores. 3. El rea de Formacin Laboral, le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempearse en el mbito laboral. De acuerdo con el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el rea de Formacin Laboral: contribuye en el proyecto de construccin de vida del estudiante en el mbito de lo laboral, a travs de situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas para producir algn bien o servicio, satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten su transformacin como sujeto individual y social, en el momento histrico y cultural en el que vive; fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y progresar exitosamente en el mundo laboral. Dicha rea se organiza en grupos ocupacionales, que dan cuenta de diversas salidas ocupacionales, las que se logran a travs de mdulos de aprendizaje. De esta forma, la salida ocupacional Auxiliar Diseador Publicitario se ubica en el Grupo Ocupacional Informtica, tiene como Estndares de Referencia a las Normas: NCL: UART0212.01 Definir los productos de acuerdo al usuario final, con base en las necesidades y recursos del cliente, CART0089.01 Desarrollo del Producto grfico, CART0142.01 Ejecucin del diseo grfico (CONOCER) y UC0696_3 Desarrollar proyectos de productos grficos (Norma Tcnica de Espaa) Para definir las trayectorias en cuanto su formacin laboral, los estudiantes podrn elegir entre las opciones que se ofrezcan en el 3er. Semestre del plan de estudios y las que se establecen como continuacin en el 5to. Semestre. La salida ocupacional de Auxiliar Diseador Publicitario tiene dos opciones al llegar al 5to semestre la de Editor de imgenes o Animador de 2D, como se muestra en el esquema del plan de estudios. A continuacin se muestra la ubicacin del mdulo de aprendizaje Diseo Publicitario en el esquema del Plan de Estudio.

Esquema del Plan de Estudios

Trayectoria 1

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar Diseador Publicitario Editor de Imgenes Anlisis y Diseo Edicin Resolucin de Problemas Correccin Fotogrfica Publicitario Fotogrfica Comunicacin Grfica
Trayectoria 2

Introduccin al Trabajo

1er. Sem.

2do. Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN ESPECFICA REA DE FORMACIN LABORAL Auxiliar Diseador Publicitario Animador 2D Anlisis y Diseo en Resolucin de Problemas Diseo Programacin en 2D para 2D para Publicitario Web Comunicacin Grfica Web

Introduccin al Trabajo

II. REFERENTES CONCEPTUALES INTENCIN Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR A continuacin se presenta la intencin y competencias a desarrollar en ste mdulo.

FINALIDAD DE LA SALIDA OCUPACIONAL

INTENCIN DEL MDULO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Realizar publicitario bsico: Planear y realizar el diseo publicitario y editorial para resolver solicitudes laborales, escolares y de tu vida cotidiana; mediante el uso de programas informticos.

material editorial

Al finalizar el mdulo el estudiante ser competente para realizar material publicitario y editorial bsico de acuerdo a las necesidades del cliente.

Editar imgenes y disear elementos grficos de forma creativa. Componer elementos grficos: imgenes y textos que atiendan a los requerimientos del cliente (proyecto grfico). Preparar el producto grfico para su distribucin y publicacin.

ENFOQUE

La Informtica desde inicios del siglo XXI ha sido una herramienta sustancial para la operacin de las organizaciones, ya que busca aprovechar la capacidad tecnolgica para el desarrollo de los proyectos, administrar los riesgos y lograr ventajas competitivas. El personal en informtica debe aprovechar los recursos tecnolgicos para efectuar una gestin inteligente de los riesgos en cada una de las operaciones de la organizacin, a travs de lograr la colaboracin, el consenso, la comunicacin y el trabajo en equipo; con una visin ms creativa, proactiva, innovadora y estratgica que genere valor y mejora competitiva en las empresas. Desde este marco, el Colegio de Bachilleres se ha propuesto formar ciudadanos competentes para desempearse adecuadamente en la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y satisfactoria conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 35); formacin que busca concretarse a travs de los tres tipos de competencia que conforman el marco curricular comn: genricas, disciplinares y profesionales. En el Colegio de Bachilleres las competencias se definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes, para la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera racional, informada y estratgica. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31). Y es al rea de formacin laboral, a la que corresponde desarrollar las llamadas competencias profesionales, las cuales entendemos como aquellas que permiten el desempeo satisfactorio en el ejercicio de un proceso de trabajo especfico y se movilizan en funcin de las necesidades individuales y sociales. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 37). Se refieren a actividades que se realizan en un campo especfico del quehacer laboral, y al igual que las disciplinares, contribuyen al desarrollo de las competencias genricas y aportan a los estudiantes los elementos para desplegarlas. Las competencias profesionales se llevan a cabo a travs de las Salidas ocupacionales, entendidas como el rea laboral referida a un grupo de competencias que son relevantes para el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas, sitios o industrias. (Conocer). Las Salidas ocupacionales que se desarrollarn desde el grupo ocupacional de Informtica son: Programador de sistemas de cmputo, Auxiliar administrador de base de datos, Programador de pginas Web, Auxiliar de diseo publicitario, Animador 2D, Editor de imgenes y Diseador de pginas Web. En cuanto al modelo didctico de la salida ocupacional, en el Colegio de Bachilleres se concibe al aprendizaje escolar como producto de un proceso de construccin del conocimiento, intencionado y dirigido, en el que el estudiante participa activamente al interrelacionarse con el objeto de estudio; en tanto que la enseanza se entiende como un conjunto de acciones gestoras y facilitadoras del aprendizaje, que el profesor orienta y coordina. Para lograr lo anterior, el Colegio de Bachilleres considera, para el diseo de situaciones de aprendizaje, tres momentos: 1. Apertura. En el cual se construye con el grupo la problemtica laboral que desequilibra los conocimientos previos del estudiante. 2. Desarrollo. Se realizan actividades que posibiliten la organizacin de conceptos, ideas y procesos para ser guardados y aplicados en los diferentes problemas o situaciones labores a que se enfrentar el estudiante. 7

3. Cierre. Se demuestra el dominio de la competencia profesional a travs de la presentacin del proyecto que da respuesta al problema que orient el proceso de aprendizaje. Para lograr el aprendizaje de las competencias profesionales planteadas en la salida ocupacional, se recupera como herramienta metodolgica la elaboracin de proyectos de trabajo ligados a situaciones del campo laboral. En donde el proyecto es entendido como una actividad realizada en un medio socio-cultural con un fin especfico, que implica: propsito comn, un plan de accin, fuentes de informacin, bsqueda de materiales, resolucin de problemas y productos concretos. Con el proyecto, los estudiantes adquieren el hbito del esfuerzo, buscan por s mismos los caminos y los instrumentos de trabajo, continan con la preocupacin fuera de la escuela y todo ello los acostumbra a dos cosas de extraordinario valor educativo y social: a valerse por s mismos y a medir con justeza y reconocimiento la ayuda que les prestan los dems, contribuyendo a su proceso de autoconocimiento, autonoma y autorregulacin. Donde la funcin del profesor es fundamental para el aprendizaje, ya que debe tener un manejo integral del contenido de la competencia a construir o reconstruir a travs del proyecto; incorpora informacin necesaria y oportuna al grupo; asesora el trabajo grupal; genera situaciones que propician la ejercitacin, reflexin y autocontrol de las acciones que realizan los estudiantes; realimenta y motiva al grupo de manera permanente; asimismo, evala las evidencias obtenidas. Es necesario destacar que, es indispensable para la adquisicin de las competencias profesionales definidas en las salidas ocupacionales del grupo ocupacional de informtica, la imparticin de las clases en la sala de cmputo para la realizacin de prcticas, investigaciones y proyectos definidos por el docente en su proceso de enseanza-aprendizaje. Por su parte, la evaluacin forma parte de los procesos de enseanza y aprendizaje, y cobra especial valor por el impacto y la toma de decisiones que implica la informacin recabada en este proceso. En el Colegio de Bachilleres, la evaluacin del aprendizaje implica la emisin de un juicio de valor conforme a determinados criterios y estndares, previa recopilacin de informacin til, oportuna y pertinente sobre el aprendizaje del estudiante, como proceso y como producto. La evaluacin del aprendizaje se centra en los resultados del desempeo laboral a travs de las distintas evidencias de producto, desempeo, conocimiento y actitudes que dan cuenta de los aprendizajes de los estudiantes. En la evaluacin por competencias no se evala el recuerdo de los conocimientos adquiridos, sino la manera como estos son utilizados en la realizacin satisfactoria de tareas especficas y de calidad, a partir de criterios objetivos previamente establecidos y comunicados a los estudiantes que sern evaluados. El proceso de evaluacin del aprendizaje se conforma por tres tipos: diagnstica, formativa y sumativa: La evaluacin diagnstica, tiene como propsito obtener informacin sobre el manejo que los estudiantes tienen de los conocimientos previos en relacin con los aprendizajes propuestos para cada mdulo, como necesarios para lograr un desempeo efectivo. La evaluacin formativa, permite valorar los avances y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de la competencia, con el fin de ajustar y reorientar el proceso de enseanza. La evaluacin sumativa, identifica el grado de dominio alcanzado por los estudiantes en cuanto a los aprendizajes prescritos en el programa de estudios y se realiza a travs de las evidencias recopiladas. Cabe sealar que este tipo de evaluacin, en la medida de lo posible, se debe realizar de manera individual para mostrar el aprendizaje de la competencia y desde situaciones lo ms cercanas al campo laboral. 8

Proceso de desarrollo de la competencia: Realizar material publicitario y editorial bsico.

Bloque I. Editar imgenes y disear elementos grficos de forma creativa.
Desempeos. - Realizar la seleccin de imgenes a partir de las especificaciones del informe del proyecto grfico. - Escoger las imgenes considerando el concepto de coleccin o serie. - Escoger las imgenes a partir de las caractersticas tcnicas de la digitalizacin y reproduccin. - Escoger las imgenes en funcin del precio y de los derechos de propiedad intelectual. - Seleccionar las imgenes a partir de la calidad ptima necesaria para su reproduccin. Desempeos. -Realizar la calibracin del monitor considerando las condiciones normalizadas de observacin, los ajustes de brillo y contraste, la temperatura de color y valores de gamma, mediante el software y dispositivos de medida adecuados. -Realizar la calibracin de la cmara de manera manual o automtica. -Realizar la caracterizacin del monitor con el software y los dispositivos de medida adecuados. -Realizar la caracterizacin de la cmara mediante el manual de usuario. -Realizar la caracterizacin del digitalizador mediante el uso del manual. -Crear los perfiles de color de monitores, digitalizadores y cmaras mediante el software de gestin de color. -Ajustar los programas de edicin de imgenes para conseguir la mayor coherencia posible en funcin de los perfiles de color obtenidos. Desempeos. Conocimientos. - Tipos de imgenes: fotografa

Fase 1. Seleccionar imgenes archivos y de bancos de imgenes.

de

y/o ilustracin.
- Conceptos de fotografa. -Concepto de derecho de autor. .Actitudes. -Limpieza -Iniciativa. -Orden. -Responsabilidad. Conocimientos. -Elementos de la gestin del color: perfiles. -Gestin del color: calibracin, caracterizacin y obtencin de perfiles de digitalizador, cmara y dispositivo de visualizacin. .Actitudes. -Limpieza -Iniciativa. -Orden. -Responsabilidad. Conocimientos. -Tipos de archivos grficos. -Dispositivos de captura. -Anlisis y captura de imgenes. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Responsabilidad.

Evidencias* P: Imgenes seleccionadas. D: Seleccin de imgenes considerando criterios de resolucin, coleccin, caractersticas tcnicas de digitalizacin y derechos de autor.

Fase 2. Calibrar, caracterizar y

obtener perfiles de color de cmaras, digitalizadores y monitores.

Evidencias* P: Monitor, cmara, y digitalizador calibrados. P: Perfil de color del monitor, cmara y digitalizador elaborado. P: Programa de edicin de imgenes ajustado. Fase 3. Capturar imgenes con

-Mantener las condiciones de calibracin y los perfiles de color, definidos durante la caracterizacin de los dispositivos de E/S. - Capturar imgenes mediante una cmara digital al ajustar correctamente el zoom, la abertura del diafragma/velocidad, la iluminacin, la profundidad de campo deseada a partir de los efectos a conseguir dados. - Capturar imgenes mediante un digitalizador al ajustar la resolucin de entrada/salida, el sistema de impresin, el factor de ampliacin y el tipo de original: lnea, tono continuo o tramado.
* P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

cmaras digitales o digitalizadores.

Evidencias* P: Imgenes capturadas con cmara digital. P: Imgenes capturadas con digitalizador. D: Manejo de los dispositivos de entrada.

A Desempeos. -Realizar la correccin de las imgenes capturadas al ajustar el balance de blancos, profundidad y gama de color para obtener una determinada calidad de reproduccin. -Mantener un equilibro adecuado en el contraste en luces, sombras y tonos medios para conseguir los efectos deseados. -Corregir las caractersticas tonales de las imgenes para que se ajusten a los valores reales. -Integrar diferentes imgenes al crear montajes fusionados sin referentes reales. Lograr efectos creativos en las imgenes al utilizar fusiones, filtros, capas y dems recursos del software de tratamiento de imgenes. Editar y conseguir un correcto equilibrio de grises y del color en las imgenes del proyecto grfico. -Determinar el tipo de archivo informtico ms adecuado en funcin de diferentes aplicaciones de la imagen y programas informticos propuestos. -Ajustar los parmetros tcnicos de las imgenes a los sistemas de impresin ms habituales. Conocimientos. - Programa de edicin de imgenes. -Tratamiento de imgenes. -Capas, filtros y efectos especiales. -Sistemas de impresin. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa.

Fase 4. Corregir y conseguir el efecto deseado en las imgenes. Evidencias* P: Imgenes ajustadas. D: Correccin y ajuste de imgenes D: Proceso creativo en el ajuste de la imagen.

Desempeos. - Considerar en la creacin de elementos grficos los requisitos de carcter tcnico, los parmetros de comunicacin, identidad visual y estticos especificados en el proyecto grfico. - Ajustar las preferencias del programa informtico: sistema de impresin, la compatibilidad de los archivos, registro, las uniones e intersecciones, guas, mrgenes y las lneas de referencia para personalizar su rea de trabajo. - Configurar correctamente la pgina de un trabajo para que se imprima a la escala deseada, respetando espesores de lnea, colores, dimensiones de cotas y textos. - Efectuar correctamente los ajustes de color en el programa de diseo: RGB, CMYK, colores planos y otros modelos, que sean compatibles con el sistema de impresin seleccionado. - Dibujar de la realidad objetos, en el programa de edicin de imgenes, manteniendo proporcin y escala y utilizando referencias a puntos caractersticos de los objetos, nodos de control, guas o rejillas, as como el uso de capas. -Verificar que los elementos grficos cumplan con los requisitos de carcter artstico, de comunicacin y de identidad corporativa. - Aplicar sombras, tramas o degradados, teniendo en cuenta las limitaciones del sistema de impresin o de salida. - Verificar que los ajustes de impresin tienen en cuenta lineaturas, ngulos de trama y conversiones entre espacios de color.

Fase 5. Crear elementos grficos en un programa de edicin de imgenes, que considere las especificaciones del informe del proyecto. Evidencias* P: Elementos grficos diseados. D: Preferencias y rea de trabajo personalizada. D: Ajustes del color realizados. D: Uso de las herramientas en el dibujo de elementos grficos. D: Verificacin de los ajustes de impresin.

Conocimientos. - Herramientas del Programa de edicin de imgenes. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa.

* P: Producto. C: Conocimientos

D: Desempeo A: Actitudes

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Bloque II. Componer elementos grficos: imgenes y textos que atiendan a los requerimientos del cliente (proyecto grfico). textos.
Conocimientos. -Maquetacin. -Herramientas del programa informtico de diseo. -Corte, plegado y encuadernacin. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa. Conocimientos. -Tipografa -normas de composicin y ortotipogrficas. Caractersticas y formatos de texto y prrafo. -Hojas de estilo. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa. Conocimientos. -Maquetacin. -Herramientas del programa informtico de diseo. -Gestin del color .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa.

Desempeos. -Realizar la composicin de los elementos segn las indicaciones del proyecto grfico, aplicando la teora de la arquitectura grfica y maquetacin. -Ordenar y clasificar los espacios de la pgina maestra determinando mrgenes, cajas de contenidos, longitud de las lneas, nmero de columnas e interlineado para determinar la unidad de estilo del producto. -Corregir, aplicando los principios de maquetacin y la distribucin de los espacios en las maquetas o pginas maestras definidas. -Crear pginas maestras en un programa informtico de diseo con el uso de sus herramientas, de acuerdo con las determinaciones definidas y teniendo en cuenta las necesidades de diversos productos grficos: de comunicacin y editoriales. -Ajustar los mrgenes y lneas de referencia de la pgina maestra o maquetas a las condiciones de corte, plegado y encuadernacin. Desempeos.

Fase 6. Crear pginas maestras o maquetas para definir la distribucin de los componentes del diseo en una aplicacin grfica. Evidencias* P: Pginas maestras creadas. D: Composicin de los elementos grficos. D: Uso de las herramientas del programa informtico de diseo.

-Seleccionar la tipografa considerando su interaccin con la imagen, el soporte, la estampacin, los criterios estticos, su poder comunicativo y los costos. -Determinar la legibilidad de una tipografa dada para distintos tamaos, distancias de lectura, sistemas de impresin y combinaciones de color de letra y fondo. -Verificar que el texto armonice en funcin del cuerpo, estilo y familia tipogrfica, aplicando las normas de composicin y ortotipogrficas. -Realizar los ajustes de prrafo aplicando sangras, tabulaciones, interlineados, viudas, hurfanas y los mtodos de particin y justificacin. -Definir las hojas de estilo, definiendo tamaos, estilo de texto, grosor del trazo, ancho de los caracteres, inclinacin y colores para una maqueta dada.
Desempeos.

Fase 7. Seleccionar fuentes tipogrficas para conseguir los efectos deseados. Evidencias* P: Fuentes seleccionadas. D: Proceso de seleccin.

-Incluir imgenes y textos en las distintas maquetas propuestas. -Recortar y encuadrar imgenes dentro de las cajas de imagen propuestas. -Vincular las cajas de texto para que el texto fluya entre ellas. -Asignar a cada prrafo el estilo de texto que le corresponde, segn diferentes hojas de estilo propuestas. -Ajustar los textos de la maqueta para una correcta visualizacin, modificando la particin, el interlineado y los mtodos de justificacin. -Definir los ajustes de visualizacin del color en el programa de maquetacin teniendo en cuenta los principios de gestin del color y un flujo de trabajo propuesto. -Ajustar el programa de maquetacin en funcin de diferentes procesos de impresin propuestos. -Ajustar el programa de maquetacin al caso de desarrollo de un producto de comunicacin o editorial.
* P: Producto. C: Conocimientos D: Desempeo A: Actitudes

Fase 8. Distribuir textos e imgenes en una maqueta diseada. Evidencias* P: Producto de comunicacin o editorial terminado. D: Manejo de maquetas.

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Bloque III. Preparar el producto grfico para su distribucin y publicacin.

Fase 9. Ajustar y retocar el producto grfico para su distribucin y publicacin en soporte analgico o digital. Evidencias* P: Archivos para la publicacin Web. D: Compresin de imgenes. D: Conversin a curvas los textos. Conocimientos. -CODEC. -Convertir texto en lneas. -Formatos de distribucin de publicaciones de comunicacin o editoriales. .Actitudes. -Limpieza. -Orden. -Iniciativa. -Responsabilidad. Conocimientos. -Colormetro. Gramajes. Cuentahlos. -Navegador de Internet. .Actitudes. -Limpieza. -Orden.

Desempeos. -Comprimir las imgenes con el mtodo y factor de compresin adecuado al medio en el que se van a distribuir o publicar. -Convertir a lneas las fuentes para evitar problemas de incompatibilidad en fonts. - Adecuar el formato y tamao de los archivos al medio de distribucin. -Verificar que el formato de los elementos es adecuado para su distribucin y publicacin en diferentes medios: impresin, pgina Web, CD y DVD, libro electrnico y otros.

Desempeos.

-Controlar la reproduccin del color de un producto grfico final, mediante colormetro, verificando contraste, densidad, equilibrio de grises, balance de color y valores colorimtricos de los colores de referencia. -Verificar gramajes y dimensiones del producto grfico, comprobando que se ajustan a unos parmetros definidos. -Verificar la reproduccin impresa por medio de cuentahlos, determinando la ausencia de defectos de registro, arrancado o motas. Inspeccionar el producto final impreso para comprobar la correcta ejecucin de acabados, doblados, hendidos, encuadernacin y otros. -Verificar el funcionamiento del diseo digital en distintos navegadores. -Validar que el producto final satisface las expectativas o necesidades del cliente, ajustndose a las indicaciones del encargo.

Fase 10. Realizar el control de calidad del producto final impreso o digital. Evidencias* P: Producto grfico impreso. D: Visualizacin del producto digital en un navegador de Internet.

Salida Ocupacional: Auxiliar Diseador Publicitario

* P: Producto. C: Conocimientos

D: Desempeo A: Actitudes

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INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS Competencia1: Editar imgenes y disear elementos grficos de forma creativa.
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo 4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Competencias genricas/atributos Competencia 5 Competencia 6 Desarrolla innovaciones y Sustenta una postura propone soluciones a personal sobre temas problemas a partir de de inters y mtodos establecidos. relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Fases de la Competencia

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 1. Seleccionar imgenes de archivos y de bancos de imgenes.

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Fase 2. Calibrar, Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributo 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. Atributo 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al seleccionar imgenes las ordena de acuerdo a categoras: archivos o bancos de imgenes. Al elegir imgenes de un banco de stas considera criterios de seleccin como: caractersticas tcnicas de la digitalizacin, precios, derechos de autor y calidad ptima. Al escoger imgenes de archivos utiliza un programa informtico de visualizacin de archivos grficos. Al calibrar y caracterizar el monitor, la cmara digital y el digitalizador sigue las instrucciones y procedimientos plasmados en el manual de usuario o en alguna otra fuente de informacin definida por el diseador, identificando reglas y principios de uso de los dispositivos. Al realizar el perfil de los dispositivos de entrada: digitalizador y cmara digital lo expresa mediante sus propias ideas. Al ajustar el programa informtico de edicin de imgenes propone maneras de solucionar un problema al configurarlo a partir de los perfiles definidos.

caracterizar y obtener perfiles de color de cmaras, digitalizadores y monitores.

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Fases de la Competencia

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Competencias genricas/atributos Competencia 5 Competencia 6 Desarrolla innovaciones y Sustenta una postura propone soluciones a personal sobre temas problemas a partir de de inters y mtodos establecidos. relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 3. Capturar

imgenes con cmaras digitales o digitalizadores.

Al capturar imgenes mantiene la calibracin de los dispositivos y perfiles de color, siguiendo los procedimientos definidos para su captura va digitalizador o cmara digital, ordenando en carpetas las imgenes obtenidas para organizarlas en el proceso de solucin del proyecto grfico. Al corregir y conseguir el efecto deseado en las imgenes capturadas, el editor plasma sus ideas de forma grfica cuando utiliza una aplicacin de edicin de imgenes, donde sigue procedimientos definidos para lograr lo solicitado en la solucin grfica; ordenando y categorizando las imgenes tratadas para su posterior uso. Al crear los elementos grficos sigue procedimientos para ajustar las preferencias, el color y la configuracin de la pgina de trabajo dentro del programa de edicin de imgenes. Al dibujar los objetos con la aplicacin elige las herramientas ms relevantes para expresar de forma grfica la idea solicitada que apoya en la resolucin del proyecto grfico. Al elaborar su composicin grfica ordena los elementos de forma jerrquicamente en capas, para su mejor manipulacin.

Fase 4. Corregir y conseguir el efecto deseado en las imgenes.

Fase 5. Crear elementos grficos en un programa de edicin de imgenes, que considere las especificaciones del informe del proyecto.

Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Atributo 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

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Competencia 2: Componer elementos grficos: imgenes y textos que atiendan a los requerimientos del cliente (proyecto grfico).
Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributo 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Competencias genricas/atributos Competencia 5 Competencia 6 Desarrolla innovaciones y Sustenta una postura propone soluciones a personal sobre temas problemas a partir de de inters y mtodos establecidos. relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin para procesar e interpretar informacin. Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Fases de la Competencia

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 6. Crear pginas maestras o maquetas para definir la distribucin de los componentes del diseo en una aplicacin grfica.

Al disear sus pginas maestras para la maquetacin, el diseador expresa sus ideas de forma grfica. Al crear pginas maestras en una aplicacin de diseo grfico sigue procedimientos para definir la distribucin de los diferentes elementos que tendr el producto final que resuelve el proyecto solicitado por el cliente. Al seleccionar las fuentes y caractersticas tipogrficas el diseador pretende comunicar de forma visual la idea principal del material grfico al usuario final plasmado en el proyecto grfico. Al definir las hojas de estilo el diseador sigue una serie de instrucciones y procedimientos que facilitan el manejo de los tipos de letra. Al distribuir textos e imgenes en la maqueta el diseador ordena la informacin a partir de la pgina maestra, siguiendo procedimientos definidos para ubicar dichos componentes el las cajas correspondientes, desarrollando as la solucin del proyecto grfico.

Fase 7. Seleccionar fuentes tipogrficas para conseguir los efectos deseados.

Atributo 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Fase 8. Distribuir textos e imgenes en una maqueta diseada.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

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Competencia 3: Preparar el producto grfico para su distribucin y publicacin.

Competencia 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencias genricas/atributos Competencia 5 Competencia 6 Desarrolla innovaciones y Sustenta una postura propone soluciones a personal sobre temas problemas a partir de de inters y mtodos establecidos. relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Competencia 8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Fases de la Competencia

Demostracin del cruce en el desempeo

Fase 9. Ajustar y retocar el producto grfico para su distribucin y publicacin en soporte analgico o digital. Fase 10. Realizar el control de calidad del producto final impreso o digital.

Atributo 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributo 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Al ajustar y retocar el producto grfico para su distribucin y publicacin sigue procesos especficos para mantener la calidad del producto, evitando el problema de perdida de tipos de letra. Al realizar el control de calidad del producto final: impreso o digital, el diseador sigue los procedimientos para controlar la reproduccin, logrando as el producto final del proyecto grfico.

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