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Jueves, 12 de enero 2006 DISPONGO: Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

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Se consideran exentas de esta notificacin, a efectos ambientales, las modificaciones que se deriven de la aplicacin de las medidas protectoras de esta Declaracin, as como el incremento voluntario de la capacidad de almacenamiento de purines, o el cambio de ubicacin de las fosas y de los silos de pienso, con el fin de realizar su manejo sin acceso de los vehculos al recinto vallado. 7. Proteccin del patrimonio. Si en el transcurso de las obras apareciesen restos histricos, arqueolgicos o paleontolgicos, se paralizarn las obras en la zona afectada, procediendo el promotor a ponerlo en conocimiento de la Delegacin Territorial de la Junta de Castilla y Len, que dictar las normas de actuacin que procedan. 8. Informes peridicos. Deber presentarse anualmente, desde la fecha de esta Declaracin, un informe sobre el desarrollo del Programa de Vigilancia Ambiental y sobre el grado de cumplimiento y eficacia de las medidas protectoras de esta Declaracin y del Estudio de Impacto Ambiental, al Servicio Territorial Medio Ambiente. 9. Seguimiento y vigilancia. El seguimiento y vigilancia del cumplimiento de lo establecido en esta Declaracin de Impacto Ambiental corresponde a los rganos competentes por razn de la materia, facultados para el otorgamiento de la autorizacin del proyecto, sin perjuicio de la alta inspeccin que se atribuye a la Consejera de Medio Ambiente como rgano ambiental, que podr recabar informacin de aquellos al respecto, as como efectuar las comprobaciones necesarias en orden a verificar el cumplimiento del condicionado ambiental. Valladolid, 30 de diciembre de 2005. El Consejero, Fdo.: CARLOS FERNNDEZ CARRIEDO

1. Por la presente Orden se regula el procedimiento y se establecen los requisitos para la creacin de secciones bilinges en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos que impartan Educacin Primaria y/o Secundaria Obligatoria de la Comunidad de Castilla y Len. 2. A los efectos de la presente Orden, tendrn la consideracin de secciones bilinges aquellos centros que una vez autorizados, utilicen un idioma extranjero para la enseanza de contenidos de determinadas reas o materias no lingsticas. Artculo 2. Estructura y organizacin de la seccin bilinge. 1. El programa bilinge formar parte de la oferta educativa del centro, debiendo iniciarse en el primer curso del nivel educativo correspondiente. El idioma de la seccin es obligatorio para los alumnos pertenecientes a la misma. 2. Podrn impartirse en el idioma especfico de la seccin bilinge contenidos correspondientes a un mnimo de dos disciplinas no lingsticas y un mximo de tres. El total de las horas impartidas en el idioma especfico no podr suponer ms de un 50% del horario total de los alumnos. 3. La enseanza bilinge podr impartirse en ingls, francs, alemn, italiano o portugus. No se autorizarn secciones bilinges de ms de un idioma en un mismo centro. 4. Con el fin de incrementar las horas destinadas a la enseanza del idioma especfico de la seccin, los centros podrn modificar su horario semanal, amplindolo hasta las 27 horas semanales en el caso de centros que impartan Educacin Primaria, o hasta las 32 horas semanales, en el caso de centros que impartan Educacin Secundaria Obligatoria. 5. La evaluacin del alumnado se realizar de acuerdo a lo establecido en la normativa vigente. En los documentos de evaluacin se har constar que el alumno ha cursado sus estudios en una seccin bilinge y el idioma de la misma.

CONSEJERA DE EDUCACIN

6. Los centros desarrollarn el proyecto bilinge de forma progresiva, desde primer curso de Educacin Primaria y/o de Educacin Secundaria Obligatoria. 7. La ratio de los grupos de alumnos que formen parte de la seccin bilinge ser la establecida con carcter general para el nivel educativo de que se trate. Artculo 3. Nmero de secciones. 1. Anualmente, y de acuerdo con las disponibilidades presupuestarias, la Consejera de Educacin establecer el nmero mximo de secciones bilinges a autorizar en centros pblicos de la Comunidad. La autorizacin se conceder a aquellos centros que renan mejor valoracin conforme a lo establecido en los artculos siguientes. 2. En ningn caso se podr autorizar la implantacin de una seccin bilinge en aquellos centros que obtengan una puntuacin inferior a 60 puntos en la aplicacin del baremo establecido en el Anexo VI. Artculo 4. Solicitudes y documentacin. 1. Las solicitudes, redactadas conforme al modelo que figura en el Anexo I de la presente Orden, se dirigirn al Excmo. Sr. Consejero de Educacin y se presentarn en las Direcciones Provinciales de Educacin en cuyo mbito territorial de gestin se encuentren situados los respectivos centros, o bien por cualquiera de los dems medios establecidos en el artculo 38.4 de la Ley de 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y Procedimiento Administrativo Comn. 2. Los centros debern acompaar a la solicitud la siguiente documentacin por duplicado: Proyecto educativo bilinge que se ajustar a lo previsto en el Anexo II. Ficha de datos del profesorado conforme el Anexo III. Se presentar una ficha por cada uno de los profesores implicados en el proyecto. En el caso de centros pblicos, acta de aceptacin del proyecto por el claustro de profesores de acuerdo con el modelo que figura como Anexo IV. En el caso de institutos de educacin secundaria se requerir la aprobacin por los departamentos implicados, como requisito previo a la aprobacin por parte del claustro. En el caso de centros pblicos, acta de aceptacin del proyecto por el Consejo Escolar de acuerdo con el modelo que figura como Anexo V.

ORDEN EDU/6/2006, de 4 de enero, por la que se regula la creacin de secciones bilinges en centros sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Castilla y Len. El artculo 66 de la Ley Orgnica 10/2002 de 23 de diciembre, de Calidad de la Educacin, establece la posibilidad de que los centros docentes, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas, puedan ofrecer proyectos educativos que refuercen y amplen determinados aspectos del currculo, con especial mencin al mbito lingstico. Los procesos de globalizacin y la plena integracin en el marco de la Unin Europea demandan una competencia lingstica plurilinge como un componente bsico de la formacin de los ciudadanos. Adems, el aprendizaje de otras lenguas aporta un valor aadido a los sistemas educativos, fomentando el desarrollo de diferentes capacidades e integrando valores como el respeto y la tolerancia. Por otra parte la educacin bilinge se manifiesta como un movimiento emergente en la Unin Europea que, en el marco de la cooperacin internacional, trabaja en favor del plurilingismo y la integracin cultural. Consciente de esta realidad, la Junta de Castilla y Len ha generalizado la imparticin de la lengua extranjera Ingls, desde los tres aos, en todos los centros pblicos y ha promovido la participacin en programas de bilingismo espaol-ingls y espaol-francs y la imparticin de una segunda lengua extranjera (francs y alemn) en centros pblicos de Educacin Primaria de la Comunidad. Vistos los resultados de estas experiencias, la Consejera de Educacin considera necesario establecer un marco normativo que propicie el desarrollo de proyectos bilinges en centros de enseanzas escolares sostenidos con fondos pblicos. As, en la presente Orden se establecen los requisitos que han de reunir los centros con el fin de garantizar la calidad de estas enseanzas y su adecuacin a la normativa vigente. En su virtud, y en atencin a las atribuciones conferidas por la Ley 3/2001, de 3 de julio, del Gobierno y de la Administracin de la Comunidad de Castilla y Len, previo dictamen del Consejo Escolar de Castilla y Len,

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Artculo 5. Plazo de presentacin de solicitudes y subsanacin de defectos. 1. Los centros interesados debern presentar sus solicitudes antes del 30 de noviembre anterior al inicio del curso en el que iniciaran, de ser autorizados, su proyecto bilinge. 2. Las Direcciones Provinciales de Educacin verificarn que los centros aportan la documentacin exigida en el artculo anterior. Si las solicitudes no reunieran los requisitos establecidos, se requerir al interesado para que en el plazo de 10 das subsane la falta o acompae los documentos preceptivos, con indicacin de que si as no lo hiciese, se tendr por desistido de su peticin, previa resolucin. Artculo 6. Comisin Provincial de Valoracin. 1. En cada Direccin Provincial de Educacin se crear una Comisin Provincial de Valoracin, con el fin de analizar y valorar las solicitudes presentadas. Estar presidida por el titular de la Direccin Provincial o persona en quien delegue y constituida adems por los siguientes miembros: a) Un representante del rea de Programas Educativos, a propuesta del jefe del rea. b) Un inspector de educacin a propuesta del jefe del rea de Inspeccin Educativa. c) El director de un centro pblico y el titular de un centro privado concertado que cuenten con una seccin bilinge en funcionamiento. 2. La Comisin Provincial valorar cada uno de las solicitudes presentadas de acuerdo con lo establecido en el artculo siguiente y redactar un informe individualizado para cada uno de los centros. La valoracin y el informe se remitirn a la Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa antes del 15 de enero. Artculo 7. Criterios de valoracin. 1. Para la valoracin de las solicitudes presentadas se tendrn en cuenta los siguientes criterios, de acuerdo con el baremo del Anexo VI: a) Grado de implicacin del centro. b) Grado de implicacin del profesorado especialista o habilitado en el idioma de la seccin solicitada. c) Grado de implicacin del profesorado de las reas no lingsticas y nivel de competencia lingstica en el idioma de la seccin solicitada. d) Nmero de lneas en las que se implanta la seccin bilinge y nmero de alumnos participantes. e) Coordinacin entre centros que impartan la Educacin Primaria y la Educacin Secundaria Obligatoria, de manera que se facilite la continuidad del alumnado en la enseanza bilinge. f) Propuesta de desarrollo del currculo, con especial atencin a los objetivos, secuenciacin de contenidos, metodologa y criterios de evaluacin. g) Propuesta de atencin al alumnado con necesidades educativas especiales. h) Viabilidad del proyecto. 2. Adems, la Comisin Provincial tendr en cuenta en la valoracin de las solicitudes la distribucin geogrfica de los centros, de forma que se garantice una oferta educativa equilibrada en la zona, en relacin con el nmero de alumnos escolarizados en la misma. Artculo 8. Resolucin de la convocatoria. 1. En la Consejera de Educacin se constituir una comisin de seleccin a la que corresponder, teniendo en cuenta los informes realizados por las Comisiones de Valoracin de las Direcciones Provinciales de Educacin, elaborar la propuesta de resolucin en la que incluir los centros que han de ser autorizados como secciones bilinges. 2. Esta Comisin de Seleccin estar presidida por el Director General de Planificacin y Ordenacin Educativa, e integrada adems por el Jefe de Servicio de Educacin Infantil y Primaria y el Jefe de Servicio de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial. 3. Corresponder al Consejero de Educacin, a propuesta de la Comisin de Seleccin, la autorizacin de creacin de secciones bilinges. 4. La resolucin del procedimiento se publicar en el Boletn Oficial de Castilla y Len con antelacin al inicio del proceso de admisin del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos pblicos, con el fin de facilitar a las familias la eleccin de centro educativo.

5. Contra dicha resolucin, que pondr fin a la va administrativa, podr interponerse recurso potestativo de reposicin o directamente recurso contencioso-administrativo. Artculo 9. Compromisos de los centros bilinges. La autorizacin de una seccin bilinge en un centro supondr la asuncin de las siguientes obligaciones: a) Implantar la seccin bilinge en los trminos en que haya sido autorizado el proyecto. b) Realizar y facilitar el seguimiento y evaluacin del proyecto. c) Participar en las propuestas de formacin que se les oferten. Artculo 10. Admisin de alumnos. 1. El acceso de los alumnos a estas secciones lingsticas se regir por la normativa general sobre admisin del alumnado en centros docentes sostenidos con fondos pblicos establecida en el Decreto 17/2005, de 10 de febrero, y en la Orden EDU/184/2005, de 15 de febrero, por la que se desarrolla el proceso de admisin del alumnado en centros que impartan, sostenidas con fondos pblicos, enseanzas de Educacin Infantil, Educacin Primaria, Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato de la Comunidad de Castilla y Len. Los padres o los tutores de los alumnos que deseen incorporarse a una seccin bilinge debern manifestarlo expresamente en el momento de realizar solicitud de reserva de plaza o de admisin en el proceso de libre eleccin de centro. 2. Cuando, en cumplimiento de la normativa vigente en materia de admisin del alumnado, se produzca el acceso de alumnos a cursos distinto del primero de nivel, el centro adoptar las medidas necesarias para facilitar su integracin en la seccin lingstica. En los niveles de escolarizacin obligatoria no podr condicionarse la admisin del alumnado a la realizacin de pruebas. Artculo 11. Profesorado. 1. El profesorado de las reas no lingsticas autorizadas para su imparticin en el idioma de la seccin bilinge deber tener un adecuado conocimiento de ese idioma. 2. Se entender a estos efectos que tienen un suficiente conocimiento del idioma los profesores que posean las titulaciones establecidas en el Anexo VII, o, en su defecto, que acrediten, mediante la cumplimentacin de las escalas del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas en el apartado correspondiente del Anexo III, que renen las competencias de comprensin, habla y escritura propias del nivel B1, para Educacin Primaria, o B2 para Educacin Secundaria, conforme el Anexo VIII. 3. Una vez que el centro sea autorizado como seccin bilinge, el profesorado que acredite su nivel de competencia lingstica mediante la cumplimentacin de las escalas del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas podr ser citado para la realizacin de una prueba prctica oral, que consistir en una entrevista en el idioma especfico de la seccin. En su caso, las entrevistas se realizaran por profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas y el entrevistado ser calificado como apto o no apto. La calificacin como no apto de profesorado de un centro dar lugar a la revisin de su autorizacin. 4. El profesorado de reas no lingsticas tendr como funciones especficas en el marco del proyecto bilinge: a) Elaborar las programaciones y las memorias de cada curso escolar. b) Elaborar materiales curriculares especficos. c) Participar en proyectos relacionados con la seccin bilinge. d) Todas aquellas otras que resulten necesarias para el adecuado desarrollo del programa. Artculo 12. Seguimiento y evaluacin. 1. Los equipos directivos de los centros autorizados como seccin bilinge incluirn en la memoria anual de fin de curso una evaluacin de la experiencia bilinge, en la que analizarn, tomado como referente el proyecto autorizado, los siguientes aspectos: Alumnado y profesorado participante. Grado de consecucin de los objetivos y contenidos programados, Recursos metodolgicos y materiales utilizados, Criterios de evaluacin establecidos, Aspectos organizativos (horario semanal y nmero de sesiones, agrupamientos de alumnos, desarrollo de las medidas de coordinacin docente, etc.).

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Atencin al alumnado con necesidades educativas especiales. Conclusiones: Sntesis valorativa y propuestas de modificacin y mejora. Toda propuesta de modificacin del mismo deber notificarse con antelacin a la Direccin Provincial de Educacin correspondiente. 2. La Inspeccin Educativa provincial, a la vista de la informacin aportada en la memoria anual de los centros, y de aquella otra que considere oportuno recabar, elevar un informe-resumen, al Director Provincial de Educacin, con singular incidencia en los aspectos positivos de la misma y de aquellos otros susceptibles de mejora. 3. El Director Provincial de Educacin remitir a la Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa los Informes anteriormente citados antes del 31 de julio de cada ao. Artculo 13. Revocacin de la autorizacin. La Consejera de Educacin podr revocar la autorizacin concedida a los centros en los siguientes supuestos: a) A instancia del centro educativo. En el caso de centros pblicos, a la peticin del director del centro educativo, se acompaar informe del Claustro de Profesores, Consejo Escolar y de la Inspeccin Educativa. b) A instancia de la Administracin educativa en el caso de que el resultado de la evaluacin correspondiente ponga de manifiesto que no se cumplen los objetivos propuestos o desaparezcan los supuestos de hecho que motivaron la autorizacin, previa audiencia del centro e informe de la Inspeccin Educativa. DISPOSICIONES ADICIONALES Primera. Centros Adscritos al Convenio M.E.C.D./ British Council. Las secciones lingsticas creadas en centros pblicos de Castilla y Len por la Orden Ministerial de 10 de junio de 1998, la Orden EDU/884/2004, de 8 de junio por la que se crean secciones lingsticas en institutos de educacin secundaria de la Comunidad de Castilla y Len y la Orden EDU/1141/2005, de 2 de septiembre por la que se crean secciones lingsticas de lengua inglesa en colegios pblicos de Educacin Infantil y Primaria de la Comunidad de Castilla y Len, se regirn por sus disposiciones especficas. Segunda. Secciones bilinges en centros pblicos para el curso 2006-2007. 1. El nmero de secciones bilinges que podrn ser autorizadas en centros pblicos para su puesta en funcionamiento el curso 2006-2007 ser de un mximo de 22 centros. 2. En el nmero anterior no se incluirn los colegios pblicos que actualmente participan en el Proyecto de clases bilinges Espaol- Fran-

cs en Educacin Primaria. Estos centros debern realizar su proyecto de seccin bilinge antes del mes de septiembre de 2007, para poder continuar desarrollando su proyecto de bilingismo. Una vez autorizados, tendrn la consideracin de secciones bilinges a todos los efectos. Tercera. Calendario para el curso 2006/2007. 1. Excepto para los sealados en prrafo segundo de la disposicin anterior, las solicitudes para la autorizacin de las secciones bilinges para el curso 2006-07, tanto para centros pblicos como privados concertados, podrn presentarse en los 30 das naturales siguientes a la publicacin de la presente Orden en el Boletn Oficial de Castilla y Len. 2. Las Comisiones Provinciales de Valoracin remitirn los documentos a que se refiere el artculo 6.2 a la Direccin General de Planificacin y Ordenacin Educativa con anterioridad al 6 de marzo de 2006. Cuarta. Recursos. Los centros autorizados, en funcin de sus caractersticas, recibirn de la Administracin educativa los recursos necesarios para el desarrollo de su proyecto de seccin bilinge. DISPOSICIN TRANSITORIA Comisiones Provinciales de Valoracin. En tanto no se autoricen secciones bilinges en centros concertados, el titular de este tipo de centros en las Comisiones Provinciales de Valoracin previstas en el artculo 6 ser sustituido por un representante de la organizacin de titulares de centros privados ms representativa de la provincia. DISPOSICIONES FINALES Primera. Desarrollo normativo. Se faculta a los Directores Generales de Planificacin y Ordenacin Educativa, de Formacin Profesional e Innovacin Educativa, de Infraestructuras y Equipamiento y de Recursos Humanos para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la ejecucin y desarrollo de lo establecido en la presente Orden. Segunda. Entrada en vigor. La presente Orden entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Boletn Oficial de Castilla y Len. Valladolid, 4 de enero de 2006. El Consejero, Fdo.: FRANCISCO JAVIER LVAREZ GUISASOLA

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ANEXO I SOLICITUD DE AUTORIZACIN DE SECCIN BILINGE Datos del centro. Denominacin: _____________________________ Direccin:___________________________________ Localidad: __________________________________ Correo electrnico: ___________________________ Idioma de la Seccin________________________ Relacin de documentos que se acompaan. Cdigo:__________________ C.P. ____________________ Telfono: ________________ Fax: ___________________

Proyecto educativo bilinge Fichas de datos individualizadas del profesorado Acta de la aprobacin del proyecto por el claustro de profesores, en el caso de centros pblicos Acta de aprobacin de los departamentos didcticos implicados, en el caso de centros pblicos que impartan Educacin Secundaria Obligatoria. Acta de la aprobacin del proyecto por el Consejo Escolar, en el caso de centros pblicos Solicitud. Don/ Doa _______________________________________________, como

director/ directora o como titular, en el caso de centros privados concertados, del centro _____________________________________________, SOLICITA, de acuerdo con lo previsto en la Orden EDU/

/2006, de 4 de enero, por la que se regula la creacin de

secciones bilinges, la autorizacin para la implantacin de una de estas secciones en su centro educativo. En _____________________ a ______ de ______________ de 20____. El director o directora o titular del centro (Firma y sello) Fdo. : ____________________________________ EXCMO. SR. CONSEJERO DE EDUCACIN.

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ANEXO II.

Datos del centro.

Denominacin: ______________________________ Direccin:___________________________________ Localidad: __________________________________ Correo electrnico: ___________________________

Cdigo:__________________ C.P. ____________________ Telfono: ________________ Fax: ___________________

Proyecto.:

1. Objetivos generales.

El proyecto recoger los objetivos de la seccin bilinge que se pretende implantar en el centro. Los objetivos debern incluir aspectos lingsticos y culturales del idioma de la seccin solicitada. En todo caso, los objetivos de la seccin bilinge propuesta debern incluir los objetivos que para cada nivel educativo establecen los respectivos currculos.

2. reas o materias que se impartirn en el idioma de la seccin solicitada.

El proyecto bilinge incluir al menos una propuesta de secuenciacin de los contenidos de las reas o disciplinas no lingsticas implicadas. De no impartirse la totalidad de los contenidos del rea en el idioma de la seccin, deber incluirse la proporcin de los mismos que se impartir en cada idioma y la propuesta de distribucin horaria.

3. Metodologa.

El profesorado participante en la seccin bilinge deber exponer los criterios metodolgicos que regirn la accin docente y una propuesta razonada de cmo abordar su prctica. 4. Criterios de evaluacin.

El proyecto incluir un anlisis de los criterios y procedimientos de evaluacin que se aplicarn al alumnado de la seccin bilinge.

5. Justificacin de la viabilidad del proyecto: incluir una relacin detallada de los recursos materiales y humanos con los que cuenta el centro para su puesta en marcha.

La viabilidad del proyecto se justificar mediante:

a) Un informe del director o titular del centro donde se expongan los motivos y circunstancias que hacen posible la puesta en marcha del proyecto en el centro docente solicitante.

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b) La relacin detallada de los recursos materiales disponibles que aportar el centro para el desarrollo del proyecto y de las necesidades previstas. c) La relacin del profesorado que participar en el desarrollo de la seccin bilinge en el centro.

6. Formacin: deteccin de necesidades y priorizacin de las acciones formativas solicitadas por el centro.

Tras la deteccin de necesidades formativas de los miembros de la comunidad educativa, el proyecto recoger las propuestas de formacin y una priorizacin de las actuaciones formativas demandadas por el centro. El proyecto deber incluir una relacin del profesorado participante en las acciones formativas.

7. Proyectos conjuntos.

Con el fin de propiciar la continuidad del alumnado en la enseanza bilinge, se valorar la coordinacin entre los centros que impartan Educacin Primaria y centros que impartan Educacin Secundaria a los que aquellos se encuentren adscritos. En todo caso, cada centro educativo deber presentar su propia solicitud y su propio proyecto.

8. Participacin en otros proyectos: fomento de la lectura, programas europeos, programa e-twinned, tecnologas de la informacin y la comunicacin, y cualquier otro proyecto de innovacin educativa.

El centro podr incluir la enumeracin de otros proyectos en los que ha participado o participa en relacin con la animacin a la lectura, las lenguas extranjeras, las tecnologas de la informacin y comunicacin y la innovacin educativa vinculada a la enseanza y aprendizaje de las lenguas.

9. Grado de implicacin de la comunidad educativa.

El proyecto deber explicitar el grado de implicacin de la comunidad educativa en el desarrollo del proyecto bilinge. En el caso de los centros pblicos, la valoracin se realizar mediante los resultados de las consultas formuladas al Consejo Escolar y al Claustro de Profesores, segn los anexos IV y V.

10. Previsin de actuaciones futuras.

Los responsables del proyecto podrn incluir un informe donde se recojan las actuaciones futuras que se llevarn a cabo encaminadas a la ampliacin y mejora del mismo en cursos sucesivos. Dicho informe deber comprender, necesariamente, el calendario o secuenciacin de las actuaciones previstas y el compromiso de llevarlas a cabo.

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ANEXO III FICHA DE DATOS DEL PROFESORADO

Datos del centro.

Denominacin: ___________________________________ Localidad: __________________________________ Datos del profesor/a.

Cdigo:__________________ Provincia ________________

Nombre y apellidos: _____________________________________________________ Antigedad en el centro (incluyendo el curso actual) ____________________________ Diplomatura / Licenciatura ________________________________________________ Otras titulaciones: ________________________________________________________

En el caso de profesores de centros pblicos: N.R.P______________________ Cuerpo____________________________________ Especialidad: __________________________________________________________ Funcionario con destino definitivo Funcionario en prcticas/ expectativa de destino Situacin administrativa Funcionario en comisin de servicios Interino Otros (especificar)

Acreditacin del nivel de competencia lingstica.

IDIOMA

TITULACIN

COMPETENCIAS (Segn anexo VIII) (Marcar con una X lo que proceda en cada apartado)

COMPRENSIN
COMPRENSIN AUDITIVA
A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2

HABLAR
INTERACCIN ORAL
A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2 A 1

ESCRIBIR
EXPRESIN ESCRITAS
C 2 A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2

COMPRENSIN LECTORA
A 1 A 2 B 1 B 2 C 1 C 2

EXPRESIN ORAL
A 2 B 1 B 2 C 1

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ANEXO IV MODELO DE ACTA DE ACEPTACIN DEL PROYECTO POR PARTE DEL CLAUSTRO DE PROFESORES DE LOS CENTROS PBLICOS D/D__________________________________________________, en calidad de

Secretario/a del centro___________________________________________________ de la localidad de __________________________________ Cdigo______________ HACE CONSTAR: 1. Que el Claustro del centro conoce el contenido y las caractersticas del Proyecto Educativo Bilinge.
2.

Que el Claustro, en sesin celebrada el da _____ de _______________ de 20___ Se ha mostrado favorable a la solicitud de implantacin del Proyecto Educativo Bilinge Se ha mostrado desfavorable a la solicitud de implantacin del Proyecto Educativo Bilinge

Resultado de la votacin: N de integrantes del claustro con derecho a voto N de integrantes de claustro presentes en la votacin N de votos favorables a la solicitud del Proyecto N de votos contrarios a la solicitud del Proyecto N de votos en blanco N de votos nulos Y para que conste, lo firmo en el lugar y fecha indicada. V B El director/a del centro EL SECRETARIO _____ _____ _____ _____ _____ _____

Fdo.: ___________________________

Fdo.: ____________________________

En _________________________, a ______ de __________ de 20__

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ANEXO V MODELO DE ACTA DE ACEPTACIN DEL PROYECTO POR PARTE DEL CONSEJO ESCOLAR DE LOS CENTROS PBLICOS D/D__________________________________________________, en calidad de

Secretario/a del Consejo Escolar del centro __________________________________ de la localidad de __________________________________ Cdigo______________ HACE CONSTAR: 1. Que el Consejo Escolar del centro conoce el contenido y las caractersticas del Proyecto Educativo Bilinge. 2. Que el Consejo Escolar, en sesin celebrada el da ____ de __________ de 20___

Se ha mostrado favorable a la solicitud de implantacin del Proyecto Educativo Bilinge Se ha mostrado desfavorable a la solicitud de implantacin del Proyecto Educativo Bilinge Resultado de la votacin: N de integrantes del Consejo Escolar con derecho a voto N de integrantes de Consejo Escolar en la votacin N de votos favorables a la solicitud del Proyecto N de votos contrarios a la solicitud del Proyecto N de votos en blanco N de votos nulos Y para que conste, lo firmo en el lugar y fecha indicada. V B Presidente de Consejo Escolar EL SECRETARIO _____ _____ _____ _____ _____ _____

Fdo.: ___________________________

Fdo.: ____________________________

20 En _________________________, a ______ de __________ de 200_

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ANEXO VI CRITERIOS DE VALORACIN DE LAS SOLICITUDES. Datos del centro.

Denominacin: ______________________________ Localidad: __________________________________

Cdigo:__________________ Provincia ________________

Criterios 1. Grado de implicacin del centro 2. Grado de implicacin del profesorado especialista o habilitado en el idioma de la seccin solicitada. 3. Grado de implicacin del profesorado de las reas no lingsticas y nivel de competencia lingstica en el idioma de la seccin solicitada 4. Nmero de lneas del centro y alumnos participantes. 5. Propuesta de desarrollo del currculo, con especial atencin a los objetivos, secuenciacin de contenidos, metodologa y criterios de evaluacin. 6. Propuesta de atencin al alumnado con necesidades educativas especiales. 7. Propuesta de proyectos conjuntos

Mximo 10

Puntuacin

10

10

10

25

10

10

8. Viabilidad del proyecto.

15

TOTAL

100

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ANEXO VII TITULACIONES EXIGIDAS PARA LA ACREDITACIN DEL NIVEL DE COMPETENCIA LINGSTICA DEL PROFESORADO. Los ttulos que se detallan a continuacin acreditan el nivel de competencia lingstica en el idioma de la Seccin Bilinge solicitada:

EDUCACIN PRIMARIA

Maestro, especialidad de lengua Extranjera, en el idioma de la seccin. Tener superados al menos tres cursos de la licenciatura en: Filologa del idioma correspondiente Traduccin e Interpretacin Lingstica del idioma correspondiente Certificado elemental (tres cursos completos) en el idioma correspondiente, expedido por la Escuela Oficial de Idiomas. Para ingls. Preliminary English Test de Cambridge o equivalente. Para francs: Diplme dEtudes en Langue Franaise (D.E.L.F.) Para alemn : Zertifikat Deutsch (ZD) Para italiano: Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana. Livello 2 (CELI 2) Para portugus: Diploma Elementar de Portugus Lingua Estrangeira (DEPLE)

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Licenciado en Filologa del idioma correspondiente Licenciado en Traduccin e Interpretacin Lingstica en el idioma correspondiente Certificado de Aptitud (cinco cursos completos)en el idioma correspondiente, expedido por la Escuela Oficial de idiomas . Para ingls. Certificate in Advanced English o equivalente. Para francs: Diplme Approfondi de Langue Franaise (D.A.L.F.) Para alemn: Zentrale Mittelstufenprfung (ZMP) Para italiano: Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana. Livello 4 (CELI 4) Para portugus: Diploma Avanado de Portugus Lingua Estrangeira (DAPLE)

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ANEXO VIII. Niveles de referencia del Marco Comn Europeo para las Lenguas (Autoevaluacin).
A2
Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisin que tratan temas actuales o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es relativamente lenta y clara. Comprendo discursos extensos incluso cuando no estn estructurados con claridad y cuando las relaciones estn slo implcitas y no se sealan explcitamente. Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisin y las pelculas. Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales. Comprendo textos largos y complejos de carcter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. Comprendo artculos especializados e instrucciones tcnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad. Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisin y relaciono mis intervenciones hbilmente con las de otros hablantes.

A1

B1

B2

C1

C2
No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.

COMPRENDER

Comprensin auditiva

Reconozco palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a m mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.

Comprendo frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal (informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.

Comprensin de lectura

Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catlogos.

Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. S encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, mens y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas. S desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos de inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales). Puedo participar en una conversacin con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicacin normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.

Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo lneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas actuales. Comprendo la mayora de las pelculas en las que se habla en un nivel de lengua estndar. Soy capaz de leer artculos e informes relativos a problemas contemporneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contempornea.

Soy capaz de leer con facilidad prcticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingsticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artculos especializados y obras literarias. Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversacin o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisin. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discrecin que los dems apenas se dan cuenta.

Interaccin oral

HABLAR

Puedo participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad ms lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.

Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversacin por m mismo.

Jueves, 12 de enero 2006

Expresin oral

Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.

Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con trminos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el ltimo que tuve.

S enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueos, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. S narrar una historia o relato, la trama de un libro o pelcula y puedo describir mis reacciones. Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de inters personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. S explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.

Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusin apropiada.

Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.

ESCRIBIR

Expresin escrita

Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. S rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi direccin en el formulario del registro de un hotel.

Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.

Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo informacin o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. S escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.

Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensin. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.

Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artculos complejos que presentan argumentos con una estructura lgica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resmenes y reseas de obras profesionales o literarias.

B.O.C. y L. - N. 8