Atencin a la diversidad en el IES Cartuja de Granada

M Teresa Soto Hermoso Jefa del Dpto. Orientacin del IES Cartuja Granada, enero 2011

Atencin a la diversidad en el IES Cartuja de Granada

TeresaSoto-Jefa Dpto.Orientacin

ORDEN de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca.
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PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD (art. 2)

Los Centros dispondrn las medidas organizativas y curriculares necesarias para la atencin a la diversidad, que les permitan una organizacin flexible de las enseanzas y una atencin personalizada al alumnado segn sus necesidades. Se orientarn a que todos los alumnos alcancen el mximo desarrollo de sus capacidades personales, adquisicin de las competencias bsicas y objetivos del currculo. Deteccin y tratamiento precoces de las dificultades de aprendizaje mediante los mecanismos y medidas de apoyo y refuerzo necesarios. Las medidas debern ser inclusivas y nunca supondrn discriminacin que impida alcanzar los objetivos de la educacin bsica y la titulacin correspondiente. Deber asegurarse la coordinacin de todos los miembros del equipo docente y de los EOEs o DptoOri. El Sistema Educativo Andaluz garantizar el acceso y la permanencia en el sistema del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo. El concepto de alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo incluye: Alumnado con n.e.e. Alumnado con incorporacin tarda al sistema educativo. Alumnado que requiere medidas de carcter compensatorio. Alumnado de Altas Capacidades Intelectuales. Los centros establecern medidas de deteccin y atencin temprana durante todo el proceso de escolarizacin, para que el alumnado pueda alcanzar el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional. La CEJA establecer medidas adecuadas de coordinacin con otras administraciones . Se impulsa la autonoma de los centros para organizar los recursos humanos y materiales para hacer posible la atencin a la diversidad de forma adecuada.

1. Optatividad en la ESO y en Bachillerato

Lo establecido en el centro Ver doc. adjunto

2. Refuerzos educativos

DE REAS INSTRUMENTALES BSICAS: 1 y 2 ESO (art. 8)

- Se desarrollarn en las horas de libre disposicin (dos, en 1; una, en 2) incluidas en el horario semanal. - Actividades motivadoras alternativas al currculo. - N de alumnos/as: no superior a 15. - El alumnado que supere los dficits abandonar el programa inmediatamente.

PARA RECUPERACIN DE APRENDIZAJES NO ADQUIRIDOS (art. 9)

- Alumnado que promociona sin haber superado todas las materias (con evaluacin negativa en determinadas materias). El alumnado debe superar la evaluacin correspondiente a dicho/s programa/s. Esto ser tenido en cuenta a los efectos de calificacin de las materias no superadas, as como en la promocin y titulacin (se contabiliza/n como materia/s no superada/s).

PLANES ESPECFICOS PERSONALIZADOS PARA ALUMNADO QUE NO PROMOCIONE.(art. 10)

- Orientado a la superacin de las dificultades detectadas el curso anterior.
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3. Agrupamientos flexibles

1 Grupo ordinario 2 Grupo por niveles curriculares homogneos en reas instrumentales (Refuerzos educativos) 3 Grupo ordinario con apoyo en el aula correspondiente

AA Compensatoria ATAL DiCu PCPI

Complementos: Plan absentismo y PROA

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4. Apoyo educativo: Aula Apoyo

Aula Apoyo (AA) 1. Evaluacin AA: Externa

Con centros de Primaria y PTAI de Primaria Programa de traspaso de informacin de Primaria a Secundaria Informes prescriptivos Ficha traspaso de informacin de Primaria a Secundaria Evaluacin Psicopedaggica Dictamen de Escolarizacin
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AA.

1. Evaluacin: Interna

Dpto.Orientacin (evaluacin inicial) :

PTAI+Ori Alumno/a Orientadora+JEstudios Familia

Profesorado de referencia Pre-evaluacin en Equipos Educativos

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AA.

1. Otras evaluaciones:

Contnua: durante el curso escolar Final: al final del proceso

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AA.

2. Escolarizacin

Modalidad de escolarizacin (A,B,C): agrupamientos

Aula ordinaria (A) Aula Apoyo (B) Flexible: PTAI en el aula ordinaria (B) Ratio: mximo 3 alumnos por clase ordinaria

Horario aula ordinaria y de apoyo Informe prescriptivo

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AA.

3. Programacin

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AA.

3. Programacin del alumno/a: ACI

1. ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS. (art. 14.):

Programacin adaptada: ADAPTACIN CURRICULAR (art. 12)

Desfase en su nivel de competencia curricular, discapacidad o trastornos graves de conducta, situacin social desfavorecida o incorporacin tarda al sistema educativo Recogidas en la aplicacin informtica Sneca, mximo desarrollo competencias

2. ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS.(art. 15) Aneae

bsicas, colabora profesorado de las materias de que se trate en la evaluacin psicopedaggica que lleva a cabo el orientador/a ...

- Tutor/a: coordina la realizacin, puesta en prctica y seguimiento. - Profesorado del rea o materia: encargado de la aplicacin, con la colaboracin del profesorado de educacin especial y el asesoramiento del departamento de orientacin. - El orientador/a asesora y lleva a cabo la evaluacin psicopedaggica 3. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES (art.16) Medidas de flexibilizacin de la escolarizacin de este alumnado previa Ev.PsP:
contina

a) Anticipacin de un ao de la escolarizacin en 1 Ed.P. b) Reduccin de un ao de permanencia en la Ed.P. c) Reduccin de un ao de permanencia en la ESO.

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AA.

3. Programacin del alumno/a: ACI

Criterios de elaboracin: progresiva, priorizar, seleccionar y secuenciar objetivos, contenidos y competencias, Criterios de promocin, evaluacin y titulacin de cada nivel y
etapa.

NCC Metodologa:
-

Semiautonoma del alumno/a Aprendizaje cooperativo Transversalidad Huerto escolar Valores Recursos

Evaluacin contnua y final Coordinacin PTAI+Tutor/a+EqEd+JEst+Orientadora Informes:

Al final de curso y realizado por PTAI Al final de Ciclo:

Realizado por PTAI Realizado por Tutor/a+PTAI+Orientadora derivando cuando se proceda a DiCu, PCPI, etc 15

AA.
4. Seguimiento del programa y retroalimentacin 5. Propuestas y sugerencias de mejora
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5 . COMPENSATORIA

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Comp.

1. Evaluacin:

Externa

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Comp. Informes prescriptivos

De Compensatoria

Informe para la adopcin de medidas de compensacin educativa con el alumnado de desventaja social (firma tutor/a Primaria y EOE de compensatoria) Informe de peticin a los Servicios Sociales comunitarios de Informe de valoracin social de riesgo de alumnos/as con necesidades educativas especiales, derivadas de situacin en desventaja social

De ATAL

Exploracin inicial de la competencia lingstica

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Comp.

1. Evaluacin: Interna

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Comp. Evaluacin interna en Dpto. Orientacin

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Comp. 2. Escolarizacin

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Comp. Agrupamientos

Aula ordinaria Aula Compensatoria, ratio: no +15 personas x

aula

Aula Compensatoria Flexible: prof. Comp. en el aula ordinaria

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Comp. 3. Programacin

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3.3. Programacin del alumno/a en Compensatoria

Informe de evaluacin inicial Programacin adaptada:

Criterios de elaboracin: contextualizacin centro-zona, progresiva, priorizar, seleccionar y secuenciar objetivos, contenidos y competencias, Criterios de evaluacin,
-

criterios de promocin.
-

NCC de referencia y de partida Metodologa:

- Semiautonoma del alumno/a

- Aprendizaje cooperativo - Transversalidad - Huerto escolar - Valores - Recursos

Evaluacin contnua y final Coordinacin:

profesorado de Compensatoria+y/o ATAL+Tutor/a+EqEd+JEst+Orientadora

Informes:
Inicio curso/final curso: profesorado de Compensatoria y coordinador del Plan Comp. - Al final del ciclo: Tutor/a, equipo educativo y orientadora aconsejan itinerario del curso siguiente derivando a DiCu, PCPI, etc
-

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Comp.
4. Seguimiento del programa y retroalimentacin 5. Propuestas y sugerencias de mejora
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6 . ATAL

ATAL

1. Evaluacin externa

ATAL

1. Evaluacin: Interna

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ATAL Evaluacin interna en Dpto. Orientacin

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ATAL 2. Escolarizacin

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ATAL

Agrupamientos

Grupo ordinario Aula ATAL, ratio: no + -- personas x aula

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ATAL Programacin

3.2. Programacin de ATAL en el IES

Programa acogida alumnado inmigrante Programacin del alumno/a en ATAL

Exploracin inicial de la Competencia lingstica Informe de evaluacin inicial del alumnado inmigrante Hoja de seguimiento de competencias lingsticas en ATAL Informe de alta en aula ATAL

Recursos
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ATAL
4. Seguimiento del programa y retroalimentacin 5. Propuestas y sugerencias de mejora
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7. DIVERSIFICACIN CURRICULAR

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DiCu 1. Evaluacin

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DiCu

1. Evaluacin

1.1. Evaluacin externa:

Con centros de 1er ciclo ESO: transicin Informes prescriptivos:
- Informe de evaluacin inicial - Evaluacin psicopedaggica

1.2. Evaluacin interna en Dpto.Orientacin:

Tutor/a+Equipo Educativo+Orientadora Alumno/a Familia JEst+Orientadora Orientadora: informe psicopedaggico prescriptivo Desde la 2 evaluacin hasta finales de curso Informe a la Inspeccin a finales de junio con el alumnado propuesto Determinar la duracin: 1 2 aos

1.3. Evaluacin contnua del programa actual 1.4. Evaluacin final del programa
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o 15 aos

DiCu 2. Modalidad de escolarizacin: agrupamientos

Aula ordinaria Aula de DiCu, ratio: no + 15 personas x aula Escolarizacin por determinar en el Equipo Educativo que deriva:
- 1 curso: 4 ESO - 2 cursos: 3 y 4 ESO o, 3 y/o 4 ESO
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DiCu.

3. Programa de DiCu

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DiCu.

3. Programa de DiCu

Metodologa:
Agrupamiento de asignaturas en mbitos:
mbito lingstico y social, mbito lingstico y social, mbito de carcter prctico,

Programacin diferenciada
Tres materias obligatorias u opcionales, materias optativas, Tutoras con su grupo clase, desarrolladas por el profesorado tutor, y de carcter especfico, desarrolladas por el orientador o la orientadora del centro.

Criterios de promocin, evaluacin y titulacin de cada nivel y etapa.

Informes:

Inicio curso/final ciclo: profesorado de mbito Prescriptivo al final del ciclo: Consejo Orientador realizado por Tutor/a junto con la Orientadora, derivando cuando sea conveniente a ESPO, CFGM, PCPI, etc
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DiCu
4. Seguimiento del programa y retroalimentacin 5. Propuestas y sugerencias de mejora
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8.

PROGRAMA DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL (PCPI)

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PCPI

Candidatos

a) Jvenes < 21 aos que cumplan al menos 16 en el ao natural de iniciacin del programa. b) Jvenes < 22 aos que cumplan al menos 16 en el ao natural de iniciacin del programa y estn diagnosticados como de necesidades educativas especiales. c) Excepcionalmente, previa evaluacin e Informe PsP y acuerdo del alumnado y familias, podrn incorporarse jvenes de 15 aos, que habiendo realizado 2 de ESO no estn en condiciones de promocionar a 3 y hayan repetido una vez en la etapa. Este alumnado debe comprometerse a cursar los mdulos voluntarios.

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PCPI

1. Evaluacin

1.1. Evaluacin externa: De centros previos al nuestro: transicin Informe prescriptivo: Evaluacin psicopedaggica 1.2. Evaluacin interna en Dpto.Orientacin: Tutor/a+Equipo Educativo+Orientadora Alumno/a Familia JEst+Orientadora Orientadora: informe psicopedaggico prescriptivo Desde la 2 evaluacin hasta finales de curso Determinar la duracin: 1 2 aos para 15aos 1.3. Evaluacin contnua del programa actual 1.4. Evaluacin final del programa
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PCPI

2. Escolarizacin

Modalidad de escolarizacin:
2 cursos Cada uno acaba antes del 25 mayo para realizar prueba acceso a CFGM Mximo 20 alumnos/as Mximo 12 +3 de aneae Programas especficos aneae: mx. 8 Dis.Intelectual + 5 con plurideficiencias Mdulos obligatorios Mdulos de FCT Mdulos voluntarios
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Ratio:

Horario del aula PCPI:

PCPI

3. Programa en el IES

Programacin adaptada:
Evaluacin inicial como punto de partida Criterios de elaboracin: contextualizacin centro-zona-alumno/a, progresiva, priorizar, seleccionar y secuenciar objetivos, contenidos y competencias, Criterios de
-

promocin, evaluacin y titulacin de cada nivel y etapa.

NCC de referencia y de partida - Metodologa:
-

- Semiautonoma del alumno/a - Aprendizaje cooperativo - Transversalidad - Valores - Recursos - Acceso al mundo laboral

Evaluacin contnua y final Coordinacin: profesorado del PCPI+Tutor/a+EqEd+JEst+Ori Informes:

Inicio curso/final ciclo: profesorado del PCPI - Al final del programa: Tutor/a y orientadora aconsejan itinerario derivando a examen acceso CFGM, etc
-

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3. Programa del PCPI

Mdulos obligatorios:
a) Mdulos especficos
- Mdulos profesionales asociados a unidades de competencia de una cualificacin profesional de nivel uno. - Mdulo de Formacin en Centros de Trabajo.

b)

Mdulos de formacin general

- Mdulo de proyecto emprendedor. - Mdulo de participacin y ciudadana. - Mdulo de libre configuracin.

Mdulos voluntarios:
Los realizarn aquellos alumnos que deseen obtener el ttulo de ESO y se organizan en: Mdulo de comunicacin Mdulo social Mdulo cientfico-tecnolgico.

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PCPI
4. Seguimiento del programa y retroalimentacin 5. Propuestas y sugerencias de mejora
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9. ABSENTISMO ESCOLAR
Metodologa/procedimiento tcnico:
1. Deteccin y seguimiento del absentismo por parte del tutor/a en Sneca. 2. Elaboracin mensual de informes de absentismo. 3. Carta del centro a las familias comunicando el absentismo. 4. En el caso de reincidencia familiar, parte a la orientadora y sta al Educador Social del IES para que inicie su protocolo. 5. Parte al responsable de Compensacin Educativa del EOE y a Asuntos Sociales de la zona. 6. Parte de estudio por el Equipo de Absentismo de dichos informes y elaboracin del programa de intervencin y puesta en prctica. 7. Aplicacin del programa por parte del personal implicado. 8. Evaluacin de los resultados. 9. Comisin de absentismo en el centro. 10.Propuestas y sugerencias de mejora.
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10. PROA (ayuda al estudio por las tardes)

Segn lo establecido en el centro

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