Universidad pedaggica nacional Del estado de guerrero Ayutla de los libre Asignatura: El nio: desarrollo y proceso de construccin del

conocimiento. Tema; Teora de Jean Piaget Asesora; Miran Snchez Flores Alumno o (a); Tania Gallardo Mayo

Factores Vinculados Al Desarrollo y Al Aprendizaje FACTORES VINCULADOS AL DESARROLLO Y AL APRENDIZAJE DEL NIO

El desarrollo y, en general, la vida del ser humano se desenvuelve a travs de sucesivas etapas que tienen caractersticas muy especiales. Cada una de ellas se funde gradualmente en la etapa siguiente. Sin embargo, no hay un acuerdo unnime para determinar cuntas y cules son esas etapas. Tampoco se puede decir cundo comienza exactamente y cundo termina cada etapa, pues en el desarrollo influyen diversos factores individuales, sociales y culturales. Por eso se dice que cada ser humano tiene su propio ritmo de desarrollo. El nio, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales F. Cognoscitivas: El nio desarrolla la percepcin, la memoria, razonamiento, etc. F. Afectivas: En cuanto que el nio sale del ambiente familiar donde es el centro del cario de todos para ir a otro ambiente donde es un nmero en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de s, etc. F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son ms incidentes sobre la personalidad.

Al entrar los nios en la edad escolar, sus habilidades y comprensin de conceptos y del mundo alrededor de ellos continan creciendo. Si bien los nios pueden progresar a ritmos diferentes, las siguientes caractersticas son algunos de los logros comunes de los nios que llegan a esta edad.

Crecimiento y desarrollo Fsico

El crecimiento y desarrollo fsico es tan particular en este perodo que existen grandes diferencias entre nios de igual edad; sin embargo, una de las caractersticas generales, es que la velocidad de crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi todas las partes del cuerpo. Desarrollo Cognitivo A partir de los 7 aos se produce un cambio cualitativo, a veces muy marcado, que va desde un pensamiento pre lgico a uno lgico, donde l.

Psicolgico
La estructura del nio no es an la de un organismo adulto estabilizado; es la de un ser vivo en proceso de formacin. Su adaptacin se desarrollar, por lo tanto, segn un ritmo especial, puesto que ser la adaptacin de un ser que se construye en lo fsico y en lo mental, y que evoluciona rpidamente. Si queremos captar ese fenmeno evolutivo en lo que tiene de ms visible, lo mejor es estudiar el desarrollo fisiolgico del nio. Gracias a l podremos, en efecto, relacionar en cierta forma esas crisis de crecimiento, cuyo conocimiento es indispensable a todo aquel que quiera comprender a los nios y actuar sobre ellos eficazmente.

En efecto, la evolucin de la estructura corporal del nio gobierna, es muy amplia en funcin a la evolucin mental. Son estrechas y constantes las relaciones entre el crecimiento del cuerpo y el desarrollo de la mente.

Temporalmente la medicin del desarrollo corporal es factible por la cronologa, que es establecido por aos calendario, en tanto que la mente sufre cambios expresado en la maduracin emocional, cognoscitiva, de personalidad, etc., a la cual llamamos edad mental y que no siempre es congruente con los parmetros genricos; Esta diferencia repercute en el aprendizaje de los nios y nias.

Social
Educacin y de la distorsin de los valores implcitos al proceso educativo. La Educacin Preescolar, al igual que los otros niveles, arrastra tambin grandes fallas. Entre ellas se puede mencionar la carencia de recursos didcticos atractivos, la deficiente preparacin de los docentes, la precaria adecuacin de los locales educativos y, en muchos casos, la falta de integracin de los padres y representantes al proceso educativo de sus hijos. Toda esta serie de factores bsicos del nivel preescolar pueden afectar un proceso, la socializacin. En este sentido, es importante que tanto el docente como el representante entiendan, que el juego es una actividad a utilizar, no slo para entretener al nio, sino que, por el contrario, el juego es una de las estrategias ms importantes dentro del complejo proceso de socializacin del nio.Al respecto Gutirrez (1996) seala que "con la socializacin del nio por medio del juego se adquieren reglas o se adapta la imaginacin simblica a los requerimientos de la realidad con contribuciones espontneas... (p.30).Desde que el individuo nace es una fuente inagotable de actividad: mirar, tocar, manipular, curiosear, experimentar, inventar, expresar, descubrir, comunicar, soar... En definitiva, jugar.

Fsico
El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamao y complejidad o en composicin; as como de los cambios resultantes de la maduracin y del aprendizaje. Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura, pensamiento o comportamiento de una persona a causa de los factores biolgicos y ambientales Maduracin: desde un punto de vista psicobiolgico, es el conjunto de los procesos de crecimiento fsico que posibilitan el desarrollo de una conducta especfica conocida. Desde una perspectiva ms general, es el proceso de evolucin del nio hacia el estado adulto. Aprendizaje: Este trmino incluye aquellos cambios en las estructuras anatmicas y en las funciones psicolgicas que resultan del ejercicio y de las actividades del nio. La maduracin y el aprendizaje estn muy relacionados. La primera proporciona la materia elemental sin la cual el segundo sera imposible. Crecimiento fsico: Por lo general, un recin nacido pesa 3,4 kilos, mide 53 centmetros y presenta un tamao de cabeza desproporcionadamente mayor que el resto del cuerpo. En los tres primeros aos el aumento de peso es muy rpido, despus se mantiene relativamente constante hasta la adolescencia, momento en el que se da el `estirn' final, menor, no obstante, que el de la infancia. Los estudios realizados muestran que la altura y el peso del nio dependen de su salud, disminuyendo durante las enfermedades para acelerarse de nuevo al restablecerse la salud, hasta alcanzar la altura y el peso apropiados.

Emocional
Las emociones desempean un papel tan importante en la vida, es esencial saber cmo se desarrollan y afectan las adaptaciones personales y sociales. La capacidad para responder emotivamente se encuentra presente en los recin nacidos.. la primera seal de conducta emotiva es la excitacin general, debido a una fuerte estimulacin. Sin embargo, al nacer, el pequeo no muestra respuestas bien definidas que se puedan identificar. Antes de que pase el perodo del neonato, la excitacin general del recin nacido de diferencia en reacciones sencillas que surgieren placer y desagrado. As respuestas desagradables se pueden obtener modificando la posicin del beb, produciendo ruidos fuertes y repentinos, impidindole los movimientos. Esos estmulos provocan llanto y actividad masiva. Por otra parte, las respuestas agradables se ponen de manifiesto cuando el beb mama. Antes de que los bebs tengan un ao de edad, las expresiones emotivas que tienen se pueden reconocer que son similares a la de los adultos y adems. EL DESARROLLO EMOCIONAL ES AQUEL QUE VA ABANZANDO MEDIANTE QUE NOSOTROS CRECEMOS Y NOS DESARROLLAMOS TAMBIEN, ESE DESARROLLO VA ADQUIRIENDO SUS CONOCIMIENTOS ATRAVES DE LAS DIFICULTADES, DEBILIDADES, FUERZAS QUE HEMOS TENIDOS EN NUESTRA VIDAD, SI NO TENEMOS UN BUEN DESARROLLO EMICIONAL NUESTRA VIDA SERIA UN CAOS. (ALBA MATERAN).

DESARROLLO INTELECTUAL - Presentacin Transcripta

El Desarrollo Intelectual Ramn Ruiz El Pensamiento y sus Factores Qu significa pensar? Pensar es una actividad que realizamos de manera natural y espontnea, cada instante, cada da, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia efmera y pasajera en este planeta tierra. Quizs algunos se pregunten Qu es pensar? , o bien, Por qu pensamos? , nos parece saberlo perfectamente; pero si estamos obligados a responder nos sentimos confundidos, titubeantes, y acabamos por confesar nuestra ignorancia. Factores del pensamiento Sujeto pensante. Proceso psquico del pensar. Objeto Pensado Expresin de lo pensado.

Bueno aqu es muy importante tomar en cuenta principalmente como mes que el nio comienza su desarrollo que a beses uno como docente no pone tanto inters en las cosas que el nio en ocasiones quisiera tener la confianza de conversar con el docente y contarle lo que le pasa pero por miedo o temor no lo hacen y de aqu inician con un problema d psicoanlisis