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COLEGIO ADVENTISTA "SANTO DOMINGO"

PROYECTO PREVIO A LA OBTENCION DEL TITULO DE BACHILLER A LA REPBLICA

TEMA: POR DEFINIR

ALUMNOS
Gnesis Tierra Mishelle Crdova Vctor Sornoza Elizabeth Andrade

ASESOR:

AO LECTIVO
2011-2012
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II. Diseo de la Investigacin 1. Planteamiento del Problema Qu incidencia tendra el desarrollo acadmico y recreativo de los estudiantes con la adecuacin del parque estudiantil en la unidad educativa adventista "Santo Domingo"?

1.1 Descripcin de la situacin problemtica. Ubicacin Geogrfica. La Unidad Educativa Adventista Santo Domingo est ubicado en la Provincia Santo domingo de los Tschilas, en el km 4 de la va Chone, entrada a 800 metros en la urbanizacin Buenos Aires (Anexo 1) Con una infraestructura adecuada, poblacin estudiantil adventista en su mayora y un medio geogrfico de desarrollo agrcola, comercial, turstica y en progreso econmico, con una visin basada en principios creencias, valores, religiosos y la formacin de sus alumnos en aval de la rea de valores y el apoyo de un personal docente calificado y cristiano. Sin embargo tenemos un rea natural con la carencia del funcionamiento adecuado de un parque infantil ante esta necesidad como alumnos de Tercero Ciencias nos hemos propuesto acondicionar esta rea de recreacin para que los futuros generaciones lo reciban y lo sustente. 1.2 Antecedentes En los inicios de la unidad educativa Santo Domingo, existieron personalidades convencidas de la relevancia de los juegos infantiles, para que los alumnos del plantel en sus horarios de receso, esta iniciativa ha motivado a los alumnos de tercero ciencias del periodo lectivo 2011-2012, realizar una investigacin que colabore en la creacin de un proyecto que aspire readecuar el espacio, objetos de juego, ornamentacin y comodidad que permite hacer del lugar un espacio atractivo para el esparcimiento de la unidad educativa.

En vista de que no exista un proyecto educativo referido al tema, me ha permitido concretar el presente proyecto titulado "Adecuacin del parque estudiantil, para el desarrollo acadmico y recreativo de los estudiantes en la Unidad Adventista Santo Domingo" JUAN ARREOLA ZABALA (1999) En la actualidad las personas han retomado los juegos como una forma sana de mejorar su calidad de vida, es a travs de ellos que el hombre logra un gran nivel de satisfaccin aprovechando al mximo y de forma divertida su tiempo libre, mediante la prctica de diferentes formas de ejercitacin, esto permite estar en contacto con la naturaleza, desarrollar a pleno las condiciones fsicas y mejorar sus cualidades bsicas. La importancia de poseer tiempo libre y ocuparlo en actividades que nos ayuden a formarnos ntegramente. GERARDO TAMAYO BUITRAGO (2004) Los juegos infantiles que se han instalado en los parques, motivan a los nios a montarse en ellos y fortalecer el juego simblico, este que es determinado por la imitacin de personajes en un espacio y momento dado los nios en sus juegos, demuestran sus capacidades de fuerza, flexibilidad y otras habilidades que solo desde nio se pueden practicar las instituciones que instalan los juegos en los parques con el nimo que sean bien utilizados por los nios. IRINA NOBEL, (2006) Los Parques atraan personas que podan vincularse en una atmsfera diferente, en sintona, dejando del lado de afuera cualquier resquicio de violencia o desconfianza. De alguna manera, estos Parques funcionaban como muestras de la posibilidad real de una humanidad diferente, con una espiritualidad profunda y sentida: Una espiritualidad ntimamente humana y no ddiva de dioses externos, ni patrimonio de castas sacerdotales. BRUNEAU (1987) sus fines son la diversin, el descubrimiento, la evasin y la imaginacin. En ocasiones, las atracciones se basan en capacidades, poseen una identidad temtica o reas temticas planificadas que determinan las alternativas en materia de atracciones, actividades, servicios, etc., lo cual permite al visitante identificar el producto en un ambiente de calidad ambiental y de satisfaccin a la poblacin. Se trata entonces de un conjunto de atracciones y diversiones, concentradas en un espacio creado a partir de un referente temtico en torno al cual se desarrolla el contenido del parque. 6

LILIAN MARROQUIN (1998) El juego infantil tiene como objetivo conectar al nio con la sociedad por medio de objetos y acciones que imitan la vida cotidiana de los adultos. Los juguetes ms antiguos (reproducciones en miniatura de enseres domsticos, animales o personas) cumplan sta funcin: familiarizar al nio con el uso de objetos manejados por los adultos y al mismo tiempo desarrollar en l sentimientos afectivos y satisfacer su necesidad posesiva. LIN YUTANG (2000): Lo que define al juego es que se juega sin razn para jugar. Jugar es razn suficiente, en el est el placer de la accin libre, sin trabas, con la direccin que el jugador quiere darle que tanto se parece al arte, al impulso creador. THELMA PARRA (2002) el parque infantil es una actividad sana y divertida, que proporciona a nuestros nios horas de juego rico y estimulante para su desarrollo fsico, intelectual, social y afectivo; sin embargo no todos los parques infantiles son iguales. KLHOE BLACK (2004) Jugando desarrollan sus aptitudes fsicas, su inteligencia emocional, su creatividad, su imaginacin, su capacidad intelectual, sus habilidades sociales... y al tiempo que desarrollan todo eso, disfrutan y se entretienen Jugar es para los nios pequeos un acto creativo de primer orden, que no slo les ayuda a aprehender el mundo sino a resolver sus conflictos y dificultades JENNER MADDREN (2003) Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempear una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicolgico o de simulacin. Los juegos son considerados como parte de una experiencia humana y estn presentes en todas las culturas. ETHAN LUTZ (2001) El juego es un completo mtodo de aprendizaje presente en los parques infantiles mediante la aplicacin de avanzadas estrategias pedaggicas y de ingeniera en sus elementos de juego, reforzando y optimizando la ejercitacin de actividades ldicoeducativas que beneficiarn el desarrollo de las habilidades y potencialidades de la poblacin infantil que participe en estas reas de recreo infantil. MILE DURKHEIM (1998) Los parques infantiles son una pieza fundamental en el proceso de socializacin de las personas, proceso que est constituido por la asimilacin de las normas de 7

comportamiento social por parte de los individuos que forman parte de esa sociedad. En la infancia especialmente mediante el juego y la educacin, los pequeos establecen sus primeras relaciones sociales fuera del mbito familiar, relaciones estas que marcarn la tendencia de las mismas a lo largo de su vida y es por esto que son tan necesarias y decisivas. CRISTINA SEZ TORRES (2004) La psicomotricidad es la base de los parques infantiles, una tcnica que atiende a las necesidades del nio para desarrollarse corporalmente y para conseguir una personalidad armnica. Trepar, saltar, ir a gatas, arrojar y recibir una pelota, caer y hacer equilibrio... actividades que apoyan aspectos educativos para lograr la formacin integral del nio y que le periten evolucionar en su desarrollo psicomotriz, corporal y afectivo 1.3 Formulacin del problema 1.3.1 Problema general Qu incidencia tendra el desarrollo acadmico y recreativo de los estudiantes con la adecuacin del parque estudiantil en la unidad educativa adventista "Santo Domingo"? 1.3.2 Problema Especfico 1.4 Justificacin y Viabilidad 1.4.1 Justificacin 1.4.2 Viabilidad 2.. Objetivos 2.1 Objetivo General Desarrollar una alternativa de adecuacin del parque estudiantil que permita el avance acadmico y recreativo de los estudiantes de la unidad educativa Adventista "Santo Domingo"

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Objetivos Especficos

2.2.1 Dialogar con los directivos del colegio 2.2.2 Disear el plano del proyecto como propuesta de la _____.readecuacin 2.2.3 Designar la ubicacin adecuada de los objetos de juego ______infantil 3. Fundamento terico de la investigacin

3.1 Marco Histrico El juego es el espejo de cada civilizacin. El juego es una necesidad que el hombre ha sentido desde siempre, ms all del momento histrico y condicin social por los que transite, en compaa o en soledad. El juego tiene diversas motivaciones; en las comunidades primitivas se origin frecuentemente con el ritual religioso de participacin colectiva; otras veces surgi como aprendizaje y especializacin de determinados trabajos y labores, siendo difcil determinar sus lmites. Algunos juegos favorecen el ejercicio fsico, como la fuerza, precisin, agilidad; otros, desarrollan facultades intelectuales (adivinanzas, rompecabezas); muchos dependen del azar (dados, naipes); finalmente existen ciertas manifestaciones mgico-religiosas que poseen ms de carcter ldico que de acto sacro. Los juegos ms extendidos y perdurables a lo largo de la historia tienen su origen en un intento de desarrollo educativo o de mantenimiento de habilidades adquiridas. Se asegura que el juego es el primero y ms eficaz de los educadores; de hecho, los nios aprenden unos de otros a travs de l, es ms, los nios necesitan jugar para aprender y aprender jugando. A partir de los estudios efectuados por filsofos, psiclogos y pedagogos, han surgido diferentes teoras que han tratado de dar 9

diversas definiciones acerca del juego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos, juegos de dramatizacin, juegos de creacin, juegos de roles, juegos de simulacin, y juegos didcticos. Los juegos infantiles son los antecesores de los juegos didcticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedaggica Muchos juegos que ahora son conocidos como juegos infantiles representan en realidad reliquias de antiguos ritos religiosos. El juego infantil tiene como objetivo conectar al nio con la sociedad por medio de objetos y acciones que imitan la vida cotidiana de los adultos, adems otro objetivo es entretener a travs de estructuras psicomotrices que aporten adems de diversin estmulo y desarrollo de diferentes capacidades, sin embargo no todos los parques infantiles son iguales, ya que es posible clasificarlos segn sea su finalidad y diseo conceptual y organizativo. El juego es la actividad principal de la infancia. Es un impulso primario y gratuito que responde a su necesidad de mirar, tocar, escuchar, rer, correr saltar... es decir, entrar en contacto con los otros, con el mundo y la vida para descubrirla, conocerla y estimarla. Jugar es, para los nios y nias una fuente de estmulos para su desarrollo fsico, intelectual, social y afectivo. Sin embargo, cada vez el juego libre y espontneo de los nios y nias sufre ms restricciones: los espacios cada vez son ms limitados, tampoco les sobra a los nios y nias tiempo, por otra parte, cada vez resulta ms difcil encontrase con los amigos para jugar: no hay tiempo ni lugar donde quedar. los parques infantiles vienen a solucionar todos estos inconvenientes: un espacio para jugar a sus anchas, repleto de posibles compaeros y compaeras de juegos, en donde no hay adultos que organicen, ni manden, donde todo est pensado para la diversin sin peligros. 10

Los parques infantiles son una novedosa y original oferta de juego para el tiempo de ocio de nios y nias que pretende entretenerlos y divertirlos ofreciendo a los padres momentos de descanso, tanto si se quedan en el parque leyendo o merendando mientras observan el juego de su hijo, como si aprovechan para ir de compras o al cine. 3.2 Marco Terico 3.2.1 Importancia De Los Parques La funcin de un Parque es introducir la naturaleza a la ciudad, en una bsqueda de luz, aire y verde, re-oxigenando y purificando el aire de la ciudad y dar una mejor calidad de vida a sus habitantes. Adems de poseer una funcin recreativa y de reunin social. Segn estudios realizados, sobre la interaccin del hombre y su entorno, se ha llegado a la conclusin que la poblacin sufre de estrs constante por la inagotable actividad fsica y visual a la que se expone diariamente. La vegetacin y la naturaleza refuerzan nuestra atencin espontnea permitiendo que nuestro sistema sensorial se relaje y nos infunda nuevas energas. Las visitas a las reas verdes o Parques Recreacionales relajan y agudizan la concentracin debido a que se obtiene una mayor

oxigenacin y asimilacin de la luz solar para el desarrollo y crecimiento del ser humano. Los parques infantiles y las instalaciones para que los nios jueguen al aire libre son tiles para que el nio se divierta, tome aire fresco y haga ejercicio. El juego es un completo mtodo de aprendizaje presente en los parques infantiles mediante la aplicacin de avanzadas 11

estrategias pedaggicas y de ingeniera en sus elementos de juego, reforzando y optimizando la ejercitacin de actividades ldico-educativas que beneficiarn el desarrollo de las habilidades y potencialidades de la poblacin infantil que participe en estas reas de recreo infantil. El parque recreacional es un espacio donde los nios y las nias tienen la oportunidad para el juego activo. Este le permite liberar energa, hacer actividades vigorosas y hablar en voz alta. As como inventar experimentar, crear o desarrollar destrezas de movimiento que sean la base de movimientos ms complejos. Las Actividades que se ejecutan en el parque recreacional promueven el crecimiento fsico, como es deslizarse, columpiarse, mecerse, trepar, balancearse, arrastrarse, saltar, rodar, empujar, jalar, saltar, correr, lanzar objetos, atrapar objetos, hacer juegos

cooperativos, tocar y manipular, observar, explorar y muchas cosas ms. El parque de recreacin localizado en el espacio exterior del preescolar, debe contener elementos para el juego con caractersticas de multifuncionalidad y versatilidad,

adaptados a las necesidades de los nios; sus amplias y variadas formas permitirn asimismo un conjunto de formas variadas de actividades a los nios Cabe recalcar tems de la aportacin que tienen los parques en nuestro entorno tales como:

Los elementos para juego deben proveer estimulacin sensorial, a travs de las texturas, colores, formas, olores,

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sonidos

actividades

que

desarrollen

la

curiosidad,

imaginacin y fantasa.

Deben desarrollar habilidades fsicas, ayudar al desarrollo de los msculos cortos y largos, y la posibilidad de relacionar el cuerpo con el espacio que lo rodea.

Debe propiciar un crecimiento cognoscitivo e intelectual. Debe proveer reas sociales para ayudar al desarrollo en relacin con otras personas.

3.2.2 INNOVACIN DE LOS JUEGOS Para la instauracin de nuevos parques infantiles se han de tener en cuenta una serie de factores bsicos entre los que se encuentra la edad de los nios y jvenes que van a utilizar el nuevo parque infantil. Este es el factor ms elemental y ser el primero a tener en cuenta a la hora de realizar una planificacin parques infantiles adecuada y pertinente. Hace aos, estructuras de juego fueron hechas de madera, y haba columpios, toboganes, y que fueron fabricados en acero o aluminio. Por desgracia, se oxidarse y corroerse despus de algunos aos. En estos das hay regulaciones estrictas cuando se trata de juegos infantiles. La mayora de los fabricantes utilizan materiales ecolgicos que incluyen materiales reciclados y renovables. De plstico rgido, de acero recubierto de PVC y vinilo de alta resistencia, son slo algunos de los componentes que se utilizan.

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Todas las estructuras de juego deben utilizar materiales no txicos. Algunas empresas utilizan neumticos reciclados como abono orgnico que le da la estructura de un piso blando. Rastrear los tneles, los sistemas de juego, techos y gimnasios, estn hechos para el uso constante de nios de dos a doce aos. La mayora con capacidad para tres mil libras. Se fabrican para cumplir con las estrictas normas de seguridad que todos los campos de juego deben cumplir. Algunas de las mejores estructuras de juego estn orientadas hacia la salud. Los nios pueden hacer ejercicio real, y desarrollar la fuerza muscular y la coordinacin. Cada estructura de juego es nica, y se ha diseado utilizando las estaciones de la actividad fsica que llevar a los nios a travs de un trabajo completo desde el calentamiento hasta el enfriamiento. Los juegos infantiles se han convertido en innovadores, algunas de las estructuras de juego ms populares se han escondido las habitaciones donde los nios pueden jugar a las escondidas, asegrese de que los materiales son seguros, o si se inclina hacia la madera, buscar algo como el cedro, que se resisten a la putrefaccin natural. Si quiere algo hecho de plstico, opta por materiales reciclados, como es el medio ambiente, y muy resistente. Acero reciclado es otra opcin que es muy popular en los parques comerciales, ya que es resistente a la corrosin, y muy seguro. Estas son unas recomendaciones para poder remodelar de la mejor manera los parques infantiles: Toboganes: Deben tener una plataforma de espera al inicio del tobogn, un tramo recto que facilite la parada al final y barandillas protegiendo los travesaos. 14

Columpios: Lo ideal es que la cadena lleve algn tipo de revestimiento. Debe haber un asiento adaptado para los ms pequeos. Balancines: Deben contar con algn sistema de

amortiguacin. Espacio libre: Los equipamientos deben estar colocados de forma que se eviten posibles interferencias entre los juegos, para evitar accidentes. Suelo: Arena o caucho. Materiales: Mejor los alternativos al hierro (madera, PVC.) Formas: Los bordes deben ser redondeados, sin esquinas ni salientes peligrosos. Vallado: Lo ideal es que estn acotadas por vallas o setos. Para los padres: Paneles informativos que expliquen las edades mnimas y mximas para su utilizacin, centro sanitario ms cercano y forma de notificar desperfectos en los elementos.

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3.2.3 UBICACIN DE LOS JUEGOS

Con el fin de garantizar el derecho del nio al juego, y tener un mejor lugar, para poder brindar un mejor servicio y sano entretenimiento es necesario regirse a los siguientes consejos. 1. Deben estar situados en lugares sin una elevada

contaminacin atmosfrica y acstica, y alejados de tendidos elctricos, vertederos o canalizaciones de agua de gran capacidad. 2. Se planificar adecuadamente la localizacin de las reas infantiles y de los servicios complementarios. Deben estar a ms de 30 metros del trfico rodado y su permetro deber estar vallado con arbustos o muros, para una mejor proteccin de los nios. 3. Estas zonas debern estar suficientemente protegidas de riesgos externos. 4. Los parques infantiles debern ser fcilmente accesibles, especialmente para personas discapacitadas. Deben ser creados para el disfrute de todo tipo de visitante. Se debe evitar escalones, as como cualquier otro tipo de dificultad.

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5. La instalacin de los juegos deber respetar las distancias mnimas de seguridad entre ellos y ofrecer suficiente espacio libre de obstculos. 6. Los juegos debern ser seguros y resistentes, con sujeciones firmes y estables, as como visualmente atractivos, de forma que resulten estimulantes para los nios. Columpios, balancines, toboganes y otras estructuras deben ser fabricadas con materiales no txicos y libres de conductores de electricidad. Se sustituirn elementos metlicos por maderas tratadas y plsticos. Se evitarn salientes y aristas en su estructura. 7. El nmero de telfono del servicio encargado del

mantenimiento y reparacin de desperfectos del parque infantil. 8. La prohibicin de circulacin de vehculos de motor, y la limitacin de uso de bicicletas, patinetes y similares 9. Se deber indicar correctamente la edad de los nios que pueden utilizar los juegos, dnde acudir en caso de detectarse desperfectos o situaciones de peligro, 10. El suelo deber ser de materiales adecuados para amortiguar golpes y cadas. Se debe sustituir las superficies duras como el hormign o piedra, por caucho y materiales sintticos. En el caso del rea con arena, se requiere un eficiente mantenimiento y renovacin 11. Las reas de juego se mantendrn en perfectas condiciones de limpieza. As mismo, se impedir la entrada de animales mediante sistemas eficaces. 12. En los parques infantiles los elementos auxiliares (vallas, papeleras, aparca bicicletas y bancos colocados en el interior del rea de juego) debern evitar el riesgo de atronamiento, los salientes y esquinas cortantes etc.

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13. Las fuentes y juegos de agua deben disponer siempre de agua potable. Si hubiera fuentes u otros elementos naturales sin agua potable se debe indicar con un cartel claramente visible. 14. Los elementos de juego de los parques infantiles (toboganes, columpios, balancines, etc.) deben cumplir tres condiciones bsicas: 1. Tener dimensiones adecuadas a los menores a los que estn destinados, favoreciendo su desarrollo evolutivo y potenciando su psicomotricidad, los procesos de socializacin, integracin y respeto hacia el medio ambiente; 2. Cumplir las especificaciones tcnicas previstas en la normativa de seguridad (materiales inflamables, con un diseo y fabricacin que minimicen el riesgo, con integridad estructural, protecciones contra cadas de las distintas partes de los equipos, proteccin contra atronamientos de la cabeza y del cuello etc.). 3. Estar etiquetados de forma legible y permanente, como mnimo, con el nombre y direccin del fabricante representante autorizado, la referencia del equipo y ao de fabricacin, la marca de la lnea de suelo y el nmero y la fecha de la norma de referencia. 3.2.4 Seguridad en el Diseo del Parque Infantil Al evaluar la seguridad de cualquier parque infantil, los factores ms importantes a tener en cuenta son las superficies, el diseo y el espacio, as como la inspeccin y el mantenimiento de los equipamientos 3.2.4.1 Diseo y Espacio 18

Los equipos de juego del parque infantil deben estar pensados para dos grupos diferentes de edades: de 2 a 5 aos (nios en edad preescolar) y de 5 a 12 aos (nios en edad escolar). En los parques infantiles ms seguros, las zonas de juego para los nios ms pequeos estn separadas de las de los nios mayores, y existen seales que delimitan claramente cada zona para evitar cualquier tipo de confusin. Los nios ms pequeos no deben de jugar en equipos diseados para nios mayores, porque el tamao de estos juegos y sus proporciones no sern adecuados para los pequeos y esto puede

ocasionar accidentes. Igualmente, los nios mayores no deberan jugar en instalaciones diseadas para los nios ms pequeos. Los equipos y espacios de menor tamao pueden causar problemas a los nios ms grandes. 3.2.5 REGLAS PARA SU USO Es necesario tener normas para evitar cualquier tipo de accidentes o desgaste de los juegos infantiles en los parques, para poder dar una sana diversin a los pequeos que visitan estos sitios debes de asegrate de que: No haya objetos peligrosos (como, por ejemplo, clavos, ganchos, tornillos o puntas afiladas) que sobresalgan del equipo y puedan provocar cortes en un nio o hacer que su ropa se quede enganchada. 19

Todas las piezas de juego deben estar bien fijadas, sin que haya partes sueltas o rotas. Los equipos de plstico y de madera no deben tener signos de deterioro, y no deben tener ninguna superficie astillada u oxidada.

Si el parque infantil tiene una zona acotada con arena para jugar, compruebe que en ella no haya desperdicios peligrosos como palitos afilados o vidrios rotos, y asegrese que en la arena no haya insectos. Una recomendacin es que las zonas de arena para jugar deberan cubrirse por la noche para evitar que puedan ser contaminadas por animales

Deben utilizar los juegos correctamente: deslizarse por el tobogn sentados con los pies hacia delante; no trepar por fuera de las barandillas de seguridad; no ponerse de pie en los columpios; si salen de juego de un salto, deben mirar siempre para comprobar que no haya nios a los que pudieran lastimar. Cuando salten, deben caer con ambos pies y las rodillas ligeramente dobladas.

Deben dejar las bicicletas, bultos y bolsas lejos de los equipos de juego y de la zona donde estn jugando, para que ningn nio tropiece y caiga.

Los juegos de los parques infantiles no deben utilizarse nunca sin estn mojados, porque las superficies estarn resbaladizas. 20

No deben llevar ropa con cordones u otro tipo de cuerdas cuando vayan a jugar al parque infantil. Los cordones, carteras y collares pueden quedarse enganchados en el equipo y estrangular accidentalmente a un nio.

Se deben aplicar locin protectora solar cuando jueguen al aire libre, inclusive en los das nublados, para la evitar quemaduras de sol.

3.2.5.1 Normas para el uso en los columpios

Entre los equipos de juego mviles de los parques infantiles, los columpios son los juegos donde los nios(as) se lesionan con ms frecuencia.

Los nios deben estar siempre sentados en el columpio, nunca de pie o de rodillas. Mientas se columpian, deben sujetarse fuertemente con ambas manos, y cuando quieran dejar de columpiarse, deben detener totalmente el movimiento del columpio antes de bajarse.

Los nios deben mantenerse a una distancia segura de otros nios que se estn columpiando, teniendo cuidado de no correr o caminar enfrente o por detrs de columpios que se estn moviendo.

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Nunca debe montarse ms de un nio en un columpio. Los columpios han sido diseados para sostener con seguridad a una sola persona.

3.2.5.2 Normas para el uso en los subibajas

Debido a que el uso de los subibajas requiere que los nios cooperen, generalmente estos no estn recomendados para nios en edad preescolar, a menos que el subibaja tenga algn mecanismo de muelle en el centro que evite que golpee

bruscamente contra el suelo. Independientemente del diseo, debe utilizarse con precaucin.

Al igual que en los columpios, los asientos de los

subibajas estn pensados para que slo se siente un nio. Si el nio pesa demasiado poco para compensar el peso de la pareja del otro extremo, debe buscar otra pareja con un peso similar al suyo; nunca se debe sentar ms de un nio en su lado del subibaja para crear ms peso.

Los nios siempre deben sentarse cara a cara,

en lugar de dndose la espalda.

Ensear al nio a sujetarse con fuerza con las

dos manos mientras permanezca en el subibaja, a

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que no toque el suelo con las manos ni se impulsarse con estas y a mantener los pies a los lados del subibaja, nunca debajo de este.

Los nios deben mantenerse alejados de un

subibaja mientras haya otros nios utilizndolo. Nunca deben colocarse debajo de un subibaja elevado, subirse de pie o balancearse en el centro de este o intentar trepar al subibaja mientras est en movimiento.

3.2.5.3 Normas en el uso en el tobogn

Los toboganes son seguros si los nios son cuidadosos al utilizarlos. A continuacin se detallan las medidas de uso que se deben tener presentes:

Los nios deben subir los peldaos de la

escalera de uno en uno sujetndose a la barandilla, hasta llegar a la parte ms alta del tobogn. Nunca deben subirse al tobogn por la rampa.

Su hijo siempre debe deslizarse sentado con los

pies hacia delante, nunca de cabeza, sobre la espalda o el estmago.

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Solamente debe haber un nio por vez en la

rampa de deslizamiento; los nios no deben deslizarse en grupo.

Antes de deslizarse, los nios debe asegurarse

de que la parte ms baja del tobogn est libre. Al llegar al final de la rampa, deben bajarse del tobogn y alejarse de la rampa para que otros nios puedan deslizarse sin peligro.

3.2.5.4 Normas para el uso en las estructuras para trepar

Las estructuras para trepar de los parques infantiles se disean en una gran variedad de formas y colores, e incluyen paredes para escalar, arcos y escaleras horizontales y verticales. Generalmente este tipo de equipos supone un reto mayor que cualquier otro para los nios.

Asegrese de que su hijo sepa cmo descender de forma segura en caso de que no pueda llegar hasta arriba.

La supervisin de los adultos es especialmente importante en el caso de que estos juegos sean utilizados por los nios ms pequeos.

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Los equipos para trepar pueden utilizarse con seguridad si se ensea a los nios que deben agarrarse con ambas manos, mantenerse a cierta distancia de la persona que tienen delante y tener cuidado con los pies que se estn moviendo.

Para soltarse de las barras, los nios deben estar seguros de que pueden saltar al suelo sin golpearse con la estructura.

Al descender, los nios deben tener cuidado con los que estn subiendo; nunca deben apresurarse o tratar de alcanzar las barras que estn demasiado lejos de ellos.

Los nios menores de 5 aos pueden no tener la fuerza corporal necesaria para escalar y slo se les debe permitir trepar en las instalaciones apropiadas para su edad.

3.2.6 APLICACIN DE LOS JUEGOS EN LA ACTIVIDAD _____.DIDCTICA DEL AULA

Crear un parque infantil implica pensar en todas las variables que le involucran, para que logre potenciar al mximo las capacidades del nio. Para esto es necesario basarse en importantes teoras sobre psicomotricidad, de tal manera que todos los parques reciban asesoramiento por parte de

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personas especializadas en lo que se refiere a montaje e instalacin de la estructura, finalmente el parque infantil es una actividad sana y divertida, que proporciona a nuestros nios horas de juego rico y estimulante para su desarrollo fsico, intelectual, social y afectivo. En los parques infantiles se trabaja a fondo esta

psicomotricidad del nio. Son gimnasios infantiles que estimulan a los nios para un correcto desarrollo. Los nios pequeos necesitan manipular con las manos, aprender a distinguir que, por ejemplo, un objeto tiene dos lados, aunque ste sea simtrico, necesitan trabajar la lateralidad, la coordinacin, el equilibrio, entre otros. En algunos centros tambin participan los padres, de forma que se estrecha el vnculo entre el nio y sus progenitores, y adems, estos aprenden tcnicas psicomotrices para seguir trabajando en casa. Adems, la psicomotricidad estimula la inteligencia del nio. Resulta evidente que la inteligencia, en el sentido ms amplio, la soporta el sistema nervioso y cuanto mejor se haya constituido ste, mayor desarrollo de sus capacidades tendr. El cerebro es en como una masa de plastilina a la que se va dando forma. La psicomotricidad es un instrumento sumamente apropiado para que esa plastilina deje de ser amorfa. Si se estimula adecuadamente, se dar lugar a estructuras funcionales en el cerebro que constituirn la base fisiolgica de las formaciones psicolgicas que permiten establecer las condiciones para el aprendizaje. Ya se sabe que los circuitos neuronales por donde va a discurrir toda la informacin del ser humano se forman en la primera infancia.

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El juego es un medio indispensable para el desarrollo integral infantil, a la vez que facilita una buena dosis de diversin. Quizs ah radique el xito de unos juegos sobre otros, en el nivel de diversin que estos proporcionen. Los parques infantiles deben incluir tanto las caractersticas didcticas que el juego debe proporcionar para ser formativo como un razonable grado de diversin en la accin del mismo.

3.2.7 CARACTERISTICAS DE LOS JUEGOS 1. El juego es una actividad libre. El juego por mandato no es juego. 2. El juego no es la vida corriente o la vida propiamente dicha. 3. El juego es absolutamente independiente del mundo exterior, es eminentemente subjetivo.

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4. El juego transforma la realidad externa, creando un mundo de fantasa. 5. El juego es desinteresado; es una actividad que transcurre dentro de s misma y se practica en razn de la satisfaccin que produce su misma prctica. 6. Se juega dentro de determinados lmites de tiempo y de espacio, su caracterstica es la limitacin. 7. El juego crea orden, es orden. La desviacin ms pequea, estropea todo el juego, le hace perder su carcter y le anula. 8. El juego oprime y libera, el juego arrebata, electriza, hechiza. Est lleno de las dos cualidades ms nobles que el hombre puede encontrar en las cosas y expresarlas: ritmo y armona. 9. El juego es un tender hacia la resolucin, porque se ponen en juego las facultades del nio. 10. Otra de las caractersticas del juego es la facultad con que se rodea de misterio. Para los nios aumenta el encanto de su juego si hacen de l un secreto. Es algo para nosotros y no para los dems. 11. El juego es una lucha por algo o una representacin de algo 3.2.8 CLASES DE JUEGOS 3.2.8.1 Juegos Sensoriales Estos juegos son relativos a la facultad de sentir provocar la sensibilidad en los centros comunes de todas las sensaciones. Los nios sienten placer, con el simple hecho de expresar sensaciones, les divierte, hacer ruidos con silbatos, con las cucharas sobre la mesa, etc. 28

examina colores extra. Los nios juegan a palpar los objetos. 3.2.8.2 Juegos Motores Los juegos motores son innumerables, unos

desarrollan la coordinacin de movimientos como los juegos de destreza, juegos de mano; boxeo, remo, juego de pelota: bsquetbol, ftbol, tenis; otros juegos por su fuerza y prontitud como las carreras, saltos etc. 3.2.8.3 Juegos Intelectuales Son los que hacen intervenir la comparacin de fijar la atencin de dos o ms cosas para descubrir sus relaciones, como el dominio, el razonamiento

(ajedrez) la reflexin (adivinanza) la imaginacin creadora (invencin de historias). La imaginacin desempea un papel inmenso en la vida del nio, mezclndose a todas sus

comparaciones as como una vida mental del hombre que le proveyera; cualquier pedazo de madera puede representar a sus ojos en caballo, un barco, una locomotora, un hombre, en fin, anima las cosas. 3.2.8.4 Juegos Sociales Son los juegos cuya finalidad es la agrupacin, cooperacin, sentido de responsabilidad grupal, espritu institucional, etc. El juego es una de las fuerzas socializadoras ms grandes, porque cuando los nios juegan despiertan

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la sensibilidad social y aprenden a comportarse en los grupos. 3.2.8.5 Otras clasificaciones del juego Existen clasificaciones de los juegos, as tenemos que de acuerdo a la lgica y tomando en

consideracin las caractersticas de los juegos por distinguidos peritos en la materia sumariamente dividiremos a los juegos en cinco grandes categora. 3.2.8.6 Juegos Infantiles Estos juegos comprenden desde el nacimiento hasta los seis aos y con manifestaciones de placer, no exigen esfuerzo muscular, sus juegos son

individuales. Esta es la edad de oro del juguete, es decir, del estmulo para el juego individual. 3.2.8.7 Juegos Recreativos Estos juegos tambin llamados de saln, son aquellos que adems de proporcionar placer exigen esfuerzo muscular para llegar a dominarlos; se les puede dividir en dos grupos: a) Corporales. b) Mentales. 3.2.9 BENEFICIOS DE LOS JUEGOS INFANTILES Cuando los pequeos van creciendo, no hay nada como pasar tiempo con ellos. Es importante que en estos das cuando todos estamos tan atareados, los padres dediquen, siempre que les sea posible, el mayor tiempo posible a sus 30

hijos. Los beneficios de ir al parque con los nios son muchos y tenemos que saber disfrutarlos. Para los nios en sus primeros aos la vida es un juego y debemos fomentarlo. Los recin nacidos observan y miran todo con gran curiosidad porque para ellos todo es nuevo y est por descubrir. Debemos fomentar su imaginacin y jugar con ellos porque el juego les hace desarrollarse como personas. Entre las ventajas y razones a valorar en el juego se han incluido las siguientes: Utilizacin del excedente de energa de los nios; Jugar es innato para los nios, y es parte de la

inocencia de la infancia; ayuda a los nios a comprender el mundo social ayuda a los nios a desarrollarse cognitivamente; apoya a los nios en el desarrollo de sus capacidades

de comunicacin ayuda a los nios a lidiar con sus sentimientos y

temores, y a manejar y controlar sus estados emocionales desarrolla disposiciones positivas hacia el desafo, el

reto, el cambio y el aprendizaje todos ellos por su propia iniciativa Respeto por otros Mutua aceptacin Habilidad como miembro de un grupo Juegos cooperativos Colaboracin Sentido de la responsabilidad Seguridad

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Comunicacin de ideas Espera de su turno Buena sociabilidad y respeto propio Sentido de la independencia Actitudes para aprender Espontaneidad Identidad Autonoma

3.2.10 IMPORTANCIA EN LA FORESTACIN La forestacin es el proceso de plantacin de rboles , o la siembra de semillas, en una tierra rida desprovista de rboles para crear un bosque. El trmino no debe confundirse con la reforestacin, que es el proceso de plantacin de rboles nativos en concreto en un bosque que ha disminuir el nmero de rboles. Mientras que la reforestacin es cada vez mayor el nmero de rboles de un bosque existente, la forestacin es la creacin de un "nuevo" de los bosques. La forestacin es el esfuerzo para plantar rboles en las tierras ridas con el fin de crear un bosque. Es importante porque ayuda a controlar el uso excesivo de los recursos naturales. Nuestra Tierra ha sido constantemente tratando de hacer frente a la forma en que los seres humanos utilizan los recursos naturales, tierras claro del bosque, los rboles cortados, y contaminan el aire, la tierra y el agua. La revolucin industrial, las explosiones de poblacin, la contaminacin y crear un dao permanente a la tierra, y el resultado es el calentamiento global y el cambio climtico. En tales situaciones, algo que puede ayudar a prolongar la vida del planeta y de sus organismos vivos es el aumento de los recursos naturales y la disminucin de la explotacin de estos recursos.

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Al plantar rboles y crear bosques, muchas de las necesidades comerciales de los seres humanos se cumplan, sin destruir lo que queda del planeta. La forestacin es, por tanto, una prctica que se ha propagado por los organismos gubernamentales y no

gubernamentales de muchos pases como una manera de detener la sobreexplotacin de la naturaleza. Los beneficios de esta prctica, que se llama sistemas

agroforestales, son las siguientes:


Evita la erosin del suelo Que permite una mejor retencin de agua Que protege los cultivos contra el viento excesivo y dao solar

3.2.11 ARTICULOS DE LA CONSTITUCIN QUE APOYAN LOS ______JUEGOS Art. 44.- El estado, la sociedad y la familia promovern de forma prioritaria el desarrollo integral de las nias, nios y

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adolescentes , y aseguran el ejercicio pleno de sus derechos; se atendern al principio de su inters superior y sus derechos prevalecern sobre los dems personas. Las nias, los nios y adolescentes tendrn derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduracin y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitir la satisfaccin de sus necesidades sociales afectivo emocionales y culturales, con el apoyo de polticas intersectoriales, nacionales y locales. Art. 45.- Las nias, los nios y adolescentes gozaran de los derechos comunes del ser humano, adems de los especficos de sus edad. El estado reconocer y garantizara la vida, incluido el cuidado y proteccin desde la concepcin. Las nias, los nios y adolescentes tienen derecho a la integridad fsica y psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la salud integral, nutricin; a la educacin y cultura, el deporte y la recreacin; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar la convivencia familiar y comunitaria; a la participacin social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y

nacionalidades; y a recibir informacin acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo perjudicial para su bienestar. que fuera

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El estado garantizara su liberta de expresin y asociacin, el funcionamiento libre de los consejos estudiantiles y dems formas asociativas. De esta manera el Ecuador por medio de la constitucin aporta con artculos en los cuales destaca el derecho de tener recreacin y que mejor hacindolo por medio de los parques. 3.2.12 INFLUENCIA DE EDADES 1. Una primera etapa de 0 a 3 aos: en este caso se deben colocar juegos con arena, pequeos rboles para que los nios se agarren en esas primeras etapas en las que empiezan a caminar, juegos con agua para el chapoteo. 2. Una segunda etapa, 6-14 aos, en la que l nio ya tiene las capacidades motrices ms desarrolladas, ya corretea, trepa. Se deben colocar entonces juegos con arena, columpios, juegos prefabricados. Zonas libres para la prctica de deportes, bicicletas, patines. Terrenos de aventura, que son superficies con herramientas y

materiales en los que los nios pueden construir casetas, juguetes. 3. En la adolescencia, 14-18 aos, ya se demandan ms zonas de reunin, zonas deportivas, cafeteras, terrazas. 4. El Hombre adulto necesita ms calma y por ello le gustan los paseos, zonas de deporte, cafeteras, zonas de reunin, diversin a pequea escala (pesca, jardinera). Distracciones museos). 5. Los ancianos, de 60 a ms aos, necesitan tambin calma. Les gusta sentarse y ver pasar a la gente, los nios jugar, dar paseos. 35 culturales (teatro, cine, exposiciones,

Todas estas necesidades se deben satisfacer con los jardines y parques que podemos encontrar en las ciudades, en torno a las viviendas y en los jardines pblicos. Los parques infantiles deben estar situados de tal forma que sean visibles desde las casas, estar en lugares soleados, abrigados de los vientos, alejados de las vas de circulacin, tener algn tipo de cerramiento para evitar que los nios salgan, bancos para las madres y zonas sombreadas. El pavimento puede ser arena, que debe ser renovada peridicamente, pero no pavimentos abrasivos. Puede haber una zona con csped, un foso de arena, toboganes y otros tipos de juegos infantiles. Existen una serie de normativas que rigen las caractersticas que deben de presentar estos juegos segn la edad de los nios

3.3 MARCO CONCEPTUAL Parques Infantiles.- Son los espacios al aire libre que contengan equipamiento destinado especficamente para el juego de menores y que no sean objeto de una regulacin especfica. Los parques infantiles pueden ser pblicos (los gestionan los ayuntamientos) o privados (su titular es una comunidad de propietarios). En ambos casos deben pasar revisiones anuales por parte de tcnicos cualificados Juego.- Accin y resultado de jugar, divertimento Ocio.- Entretenimiento, distraccin del espritu; obras de ingenio formadas en los ratos que dejan libres.

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Ldicas.- Relativo al juego Ludoteca.- Institucin recreativa y cultural para que jueguen los nios Abrasin.- Accin de raer o desgastar por friccin. Erosin.- Desgaste producido por algo que roza, destruccin lenta producido por algn agente fsico. Perito.- Sabio, prctico versado en arte o ciencia; Persona autorizada legalmente para dar su opinin acerca de una materia. Subjetivo.- Relativo al sujeto pensante por oposicin a objetivo; que vara en gustos, los hbitos, etc. Fisiologa.- ciencia que estudia la vida y las funciones orgnicas. Rampa.- Plano inclinado. Muelle.- Blando, delicado, elstico, se puede referir a un resorte de metal. Barandilla.- Antepecho de los balcones, escaleras. Atronador.- Aturdimiento causado por un golpe. Sinttico.- Dcese de productos fabricados por procedimientos industriales o por sntesis qumica. Acstico.- Parte de la fsica que trata de los sonidos. Seto.- Cercado, que se hace con arbusto vivo. Vinilo.Radical etilnico monovalente existentes en los

compuestos vinilicos, dcese de una clase de resinas en los compuestos obtenidos de acetileno. 37

Amortiguar.- Hacer menos violento; amortiguar un golpe. Instauracin.- Establecer, restaurar, restablecer. Cognoscitivo.- Que es capaz de comprender y entender. Verstil.- Que se vuelve fcilmente

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ANEXOS

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INDICE
Escribir el ttulo del captulo (nivel 1) .................................................................. 1 Escribir el ttulo del captulo (nivel 2) .................................................................... 2 Escribir el ttulo del captulo (nivel 3) ................................................................ 3 Escribir el ttulo del captulo (nivel 1) .................................................................. 4 Escribir el ttulo del captulo (nivel 2) .................................................................... 5 Escribir el ttulo del captulo (nivel 3) ................................................................ 6

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