Pgina 1 de 30

MATEMATICAS I




















Pgina 2 de 30


NDICE

CONTENIDO PGINA
.
I. NDICE 2
II. INTRODUCCIN DE LA ASIGNATURA 3
III DIAGNOSTICO DE CONOCIMIENTOS 4
IV. UNIDADES TEMTICAS


UNIDAD TEMA

UNIDAD I FUNCIONES
UNIDAD II CONTINUIDAD
UNIDAD III LMITES
UNIDAD IV GRFICAS
UNIDAD V DERIVADAS
UNIDAD VI MXIMOS Y MNIMOS
UNIDAD VII OPTIMIZACIN


VI. GLOSARIO



VII. REFERENCIAS


Pgina 3 de 30
III INTRODUCCIN DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Matemticas II tiene como objetivo que los alumnos adquieran los conocimientos
bsicos del clculo diferencial e integral y establezca sus aplicaciones a la situaciones reales de las
empresas. Se hace hincapi en las partes esenciales de los temas para resaltar su comprensin y
anlisis.

En la primera unidad se desarrolla el tema de Funciones, en la cual los alumnos debern conceptuar
las funciones exponenciales y logartmicas aplicadas en la administracin.

El tema de Continuidad se analiza en la unidad II, como antecedente para que los alumnos se
introduzcan al estudio del clculo diferencial e integral.

La unidad temtica III, aborda a los Lmites como su concepto y propiedades para establecer los
criterios de los lmites en los sistemas.

En relacin a la aplicacin y representacin grfica de la oferta, demanda y el precio en equilibrio, se
desarrolla en la unidad IV. Con las representaciones graficas los alumnos debern ser capaces de
manejar una computadora para la solucin de algoritmos, su anlisis e interpretacin de los
resultados.

Los temas de incrementos y las reglas de derivacin ejercidos prcticamente en la devaluacin,
inflacin y marginalidad, se relacionan en la Unidad V, con el tema de las Derivadas. Es importante
que se busque la aplicacin en las empresas y establecer un esbozo para integrar los conceptos
revisados en las unidades anteriores.

Para la toma de decisiones empresariales es importante que los alumnos relacionen los temas de
Mximos y Mnimos ilustrados en la unidad VI. Contextualizar estos conceptos generar en el
alumno la eleccin del tema como una herramienta para evaluar alternativas en las organizaciones.

La Optimizacin se define como unidad VII, en donde los estudiantes deben ser capaces de resolver
problemas de investigacin de operaciones que tiendan al apoyo del anlisis e interpretacin de las
decisiones dentro de una entidad econmica.

En lo concerniente a la Integracin, se desarrolla al final del programa. Con dichos conocimientos los
alumnos deben plantear y resolver la problemtica de excedentes de productores y consumidores.

Como hemos apuntado, las matemticas son una herramienta que los alumnos de la Carrera de
Comercializacin aplican en beneficio de las empresas de distintos giros.

Pgina 4 de 30






IV DIAGNSTICO DE CONOCIMIENTOS

Objetivo: El siguiente cuestionario consta de reactivos de opcin mltiple, que estn formados por una
pregunta y varias alternativas como respuesta, se plantea que es uno de los instrumentos bsicos en
la tcnica de elaboracin de pruebas objetivas, de tal forma que el alumno trabaja sobre una situacin
estructurada a la que solo aporta respuestas concretas. La planeacin de la prueba, as como la
construccin e integracin de reactivos se forman de acuerdo con el logro de aprendizaje que se
espera y por un criterio de menor a mayor grado de dificultad de conocimiento, de tal forma que el
alumno se enfrente gradualmente a situaciones ms complejas.

En relacin a las respuestas por tem, se sitan 4 categoras de respuesta para la estructura
de la prueba, formuladas como una respuesta correcta, dos parcialmente correctas y una incorrecta.
As, se obtiene un indicador del conocimiento de las bases en lgebra como referente para iniciar el
aprendizaje de esta asignatura.

1. Es la representacin completa de: el cuadrado del trmino a y la diferencia de b:
a. (a)
2
b
b. (a.a) b
c. b a
2

d. a
2
b

2. Elementos que forman un trmino:
a. Coeficientes separados por un signo +
b. Signo, Coeficiente
c. Signo, Coeficiente, Parte literal
d. Signo, Coeficiente, Parte literal y Grado

3. Expresin algebraica que representa un trinomio:
a. x
2
2x+ 3
b. (3x)(3x)(3x)
c. 4x
3
+ 2( )
2
x
d. x.x.x 5x
4
-2x
5



Pgina 5 de 30
4. En el producto de trminos semejantes, qu sucede con los exponentes?
a. Se multiplican
b. Se suman
c. Se restan
d. Quedan con el mismo valor

5. Cul es el resultado de la siguiente expresin algebraica: 2x
4
/x
5
?
a. 2x
(4)(5)

b. 2/x
c. 2x
4-5

d. 2x
-1



6. Varios trminos son semejantes cuando tienen:
a) Misma parte literal y exponente, slo difieren en el signo y coeficiente
b) Diferente parte literal y exponente, mismo signo y coeficiente
c) Igual parte literal y exponente
d) Igual parte literal y exponente, slo difieren en el signo

7. Simplificar d
-4
(d
9
)
a. d
-4+9

b. d
-36

c. d
9
/d
4

d. d
5


8. Si se reduce la expresin m
-6
/m
-4
, cul es su resultado?
a. 1/m
2

b. m
-10

c. m
-2

d. m
-6+4


9. Simplificar
mn y x
m y x
2 4
2 3


a. 1/xn
b. x
3-4
y
2-2
m
1-1
/n
c. x
-1
/n



Pgina 6 de 30
10. Es el resultado de factorizar la expresin: 8x
3
4x
2
+ 6x
4

a. 2 (4x
3
2x
2
+ 3x
4
)
b. 2x (4x
2
2x + 3x
3
)
c. 2x
2
(4x 2 + 3x
2
)
d. 4x
2
(4x 1 + 2x
2
)

11. Al elevar al cubo el trmino 4x
2
da como resultado:
a. (4x
2
)
3

b. 12x
6

c. (4x
2
)(4x
2
)(4x
2
)
d. 64x
6


12. El resultado del binomio al cuadrado (x
2
5)
2
es:
a. x
4
- 10x
2
+ 25
b. (x
2
)
2
+ 2(x
2
)(-5) + (-5)
2

c. x
4
25
d. x
4
2x
2
(5) + 25

13. De la siguiente expresin matemtica 5x + 3x = 16 despejar a la variable:
a. x = 8/16
b. 8x = 16
c. x = 2
d. x = 16/8

Pgina 7 de 30
UNIDAD 1

FUNCIONES

OBJETIVO GENERAL


El propsito de esta unidad temtica es que el alumno conceptualice las funciones lineales,
exponenciales y logartmicas y sea capaz de aplicarlas en condiciones reales en la administracin de
empresas.



OBJETIVO ESPECFICO

- Definir e identificar a las funciones lineales, exponenciales y logartmicas
- Tabular y graficar
- Aplicar las funciones lineales, exponenciales y logartmicas a la administracin e
interpretar


TEMA 1

Objetivo de aprendizaje
Aplicar las funciones lineales, exponenciales y logartmicas en la Administracin.

Criterio de aprendizaje
El concepto de funcin es una de las ideas fundamentales en matemticas. Cualquier
estudio que se refiera a la aplicacin de las matemticas a problemas empricos emplea
este concepto matemtico.

Una funcin expresa la idea de que una cantidad depende o est determinada por otra.
Los ejemplos siguientes aclaran esta idea:

1. El rea de un crculo depende de la longitud de su radio; si se conoce la longitud
del radio, podemos determinar el rea.
2. El costo de producir cualquier artculo depende del nmero de artculos
producidos.


Pgina 8 de 30
3. Las prestaciones otorgadas por el sistema de seguridad social de un pas
depende de su tasa de desempleo.
4. El poder adquisitivo de la moneda depende del ndice del costo de la vida.
5. La cantidad de cierto artculo que el fabricante ofrecer depende del precio que
pueda lograr.

Definicin: Sea X y Y dos conjuntos no vacos. Una funcin de X en Y es una regla que se
asigna a cada elemento x e X una nica y e Y. Si una funcin asigna y a un x e X
particular, decimos que y es el valor de la funcin x. Una funcin por lo general se denota
por las letras como f, g, F o G.


Conceptos de Funciones Exponenciales y Logartmicas.

La funcin de la forma f(x) = a
x
se denomina Funcin Exponencial, donde a es la base,
a>0, a1; si a>1 se tiene una Funcin Exponencial Creciente; si a<1 se tiene una Funcin
Exponencial Decreciente.

De manera similar, podemos definir la funcin y = a
x
para cualquier nmero real positivo
a. Cuando x=0, y = a
0
= 1; si x =2, y=a
2
; cuando x=3, y=a
3
, etc., para todos los valores
enteros positivos de x.

Una funcin del tipo Y = e
x
se denomina Funcin Exponencial Natural, donde e es la
base de los logaritmos naturales (e=2.71828)

La inversa de una funcin f(x) se obtiene resolviendo la ecuacin y = f(x) para x, de modo
que expresemos a x como funcin de y: x = f
-1
(y). Podemos considerar la posibilidad de
construir la inversa de la funcin a
x
. Con el propsito de lograrlo, debemos resolver la
ecuacin y = a
x
para x. La solucin en la forma x = log
a
y, la cual denominaremos el
logaritmo de y con base a. As x = log
a
y, si y slo si y = a
x
.


Una funcin logartmica se define como la inversa de una funcin f(x) se obtiene
resolviendo la ecuacin y = f(x) para x, de modo que expresemos a x como funcin de y: x
=
f-1
(y). Podemos considerar la posibilidad de construir la inversa de la funcin a
x
. Con el
propsito de lograrlo, debemos resolver la ecuacin y = a
x
para x. Tal ecuacin no puede
resolverse en trminos de las funciones que conocemos hasta el momento, por lo que
debemos considerar un nuevo concepto para la solucin. Escribimos la solucin en la
forma x = log
a
y, la cual denominaremos el logaritmo de y con base a. As x = log
a
y si y

Pgina 9 de 30
slo si y = a
x


De la proposicin y = a
x
, observamos que a debe elevarse a la potencia x con el fin de
obtener y. Esto nos conduce a una definicin verbal alternativa (dado que x = log
a
y).

Log
a
y es la potencia a la cual a debe elevarse para obtener y.

En estas definiciones, a puede ser cualquier nmero positivo excepto 1.


Examinar las aplicaciones de las funciones.

Para la funcin f(x) = 2x
2
5x + 1, calcular el valor cuando f(a), f(3) y f(-2).

Solucin: Para f(a), reemplazamos a x por a en la ecuacin

f(a) = 2 a
2
5 a + 1

Para f(3), sustituimos 3 en lugar de x en ambos lados de la ecuacin.

f(3) = 2 (3)
2
5(3) + 1
= 18 15 + 1 = 4

De manera similar,

f(-2) = 2(-2)
2
5(-2) + 1 = 19


Describir las propiedades de las funciones exponenciales y logartmicas.

Para las funciones exponenciales y = a
x
, y = b
x
, con a>b>1. Si x>0, estas dos funciones
crecen a una tasa cada vez mayor a medida que x se incrementa. Por lo tanto una
funcin del tipo y = a
x
(a>0, a=1) se denomina una funcin exponencial. Cuando a>1, la
funcin se conoce como una funcin exponencial creciente, mientras que si a<1, se llama
funcin exponencial decreciente.

El nmero a de la funcin exponencial a
x
se conoce como la base. La base puede ser
cualquier nmero real positivo excepto 1. Con frecuencia es til usar como base un
nmero irracional denotado por e, el cual est dado hasta cinco cifras decimales por e =

Pgina 10 de 30
2.71828. La funcin exponencial correspondiente se denota por e
x
y se denomina funcin
exponencial natural.

Tambin podemos formar logaritmos con base e. Estos se denominan logaritmos
naturales (o logaritmos neperianos). Se denotan con el smbolo ln. La aplicacin de los
logaritmos naturales es de especial importancia para futuras aplicaciones del clculo
diferencial e integral.

Resultado de aprendizaje:

Ejercicio 1.

1.1 Concepto de funcin

1.1.1 Indica los tipos de funcin

1.1.2 Qu elementos componen las funciones?
Variable dependiente
Variable independiente
Dominio
Constantes
Variables

1.1.3 Identifica las siguientes funciones, as como los elementos que las componen

a. f(x) = 2x
3
5x
2
+ 7x + 1

b. f(x) = 3
x


c. f(c) = (2c + 1)
2
(c
3
+ 1)
3


d. g(x) = e
-3.55


1.1.4 Diferenciar los conceptos de las funciones exponenciales y logartmicas

Ejercicio 2. Llevar a cabo la diferenciacin de las funciones exponenciales y logartmicas
tomando como base los siguientes ejercicios.



Pgina 11 de 30
Instrucciones

a. Las siguientes expresiones convertirlas en forma logartmica y verificarlas.

2
4
=16 (1/2)
-3
= 8

8
2
=64 9
3
=729

6
5
=7776 4
5
=1024

b. Las siguientes expresiones convertirlas en forma exponencial y verificarlas.

log
2
8=3 log
2
16 = 4
log
4
256=4 log
5
15625 = 6

log 1000 = 3 log
6
1296 = 4


Procedimiento de enseanza: Responde a lo siguiente.
a. Qu es un logaritmo?
b. Cul es el objetivo de los logaritmos?
c. Grficamente cmo se representa una funcin exponencial?
d. Grficamente cmo se representa una funcin logartmica?
e. Indica las caractersticas de la funcin creciente
f. Indica las caractersticas de la funcin decreciente

Ejercicio 3.

Instrucciones: Realizar los siguientes ejercicios de funciones.

a. Dada f(x) = 3x + 2, calcular f(1), f(-2), f(x
2
), f(x+h).

b. Dada f(x) = 5 + 2x, calcular f(3), f(-1), f(x), f(x+h).

c. Dada f(x) = 5t + 7, calcular f(1), f(-3), f(c), f(1+ c).

d. Dada f(x) = 3 4x, calcular f(a), f(a+1), f(a+2).

e. Dada f(x) = x
2
, calcular f(3), f(-2), f(a), f(x+h).

Pgina 12 de 30

f. Dada f(x) = x - 16, calcular f(25), f(0), f(-2), f(7).
g. Dada f(x) ={ 2x 3 si x>5
6-3x si x<5

encontrar f(0), f(7), f(-2), f(5+h), f(5-h)

Procedimiento de enseanza. Contesta lo siguiente:
a. Cul es el objetivo de las funciones?
b. Indica la utilidad de las funciones
c. En qu aspectos administrativos se aplican las funciones?

1.1.5 Analizar las propiedades de las funciones exponenciales y logartmicas

Ejercicio 4.

Analizar las propiedades de las funciones exponenciales y logartmicas en problemas
administrativos.




Instrucciones. Resuelve de forma correcta los problemas siguientes

a. La siguiente funcin f(x) = 2 + 0.5x representa el costo de una lnea de
produccin. Calcular el costo cuando se tiene 8 materiales < 13

b. La electricidad se cobra a los consumidores a una tarifa de $10 por unidad para
las primeras 50 unidades y a $30 por unidad para las cantidades que excedan las
50 unidades. Determinar la funcin c(x) que representa el costo de utilizar x
unidades de electricidad.

c. Una empresa que fabrica radio-receptores tiene costos fijos de $30,000.00 y el
costo de mano de obra y material es de $150 por radio. Determinar la funcin de
costo total como una funcin del nmero de radios producidos. Si cada radio
receptor tiene un precio de venta de $500, formular la funcin de ingresos y la
funcin de utilidades.

d. Un detallista puede comprar naranjas al mayorista a los precios siguientes: $8.20

Pgina 13 de 30
por kilo si adquiere 20 kilos o menos; $7.15 por kilo en el caso de cantidades por
encima de 20 kilos y hasta de 50 kilos y $5.12 por kilo en cantidades mayores de
50 kilos. Determinar el costo c(x) de adquisicin de x kilos de naranjas.

e. Un edificio de departamentos tiene 70 habitaciones que puede rentar en su
totalidad si la renta se fija en $1,200.00 al mes. Por cada incremento de $150.00
en la renta, una habitacin quedar vaca sin posibilidad alguna de rentarla.
Expresar el ingreso mensual total I como una funcin de x, si x es el nmero de
incrementos de $150.00 en la renta.

1.1.6 Funciones Exponenciales y Logartmicas

Instrucciones: Realiza los siguientes ejercicios segn sea el caso

1. Construir las grficas de cada funcin

a) Y = 2
x
b) Y = (1/3)
x
c) Y = 3
x
-2 < x 3 -2 x < 3 -2 x 3

d) Y = e
2
e) Y = e
3.55
f) Y = e
-0.24


2. Forma Exponencial, Logartmica, Tringulo de Pascal, Graficar

a. Un capital de $5800 se invierte a un inters compuesto anual del 5%. Calcular el valor
de la inversin despus de:
a) 5 aos b) 10 aos c) 15 aos

b. Una suma de $200 se invierte a un inters compuesto anual del 3%. Calcular el valor
de la inversin despus de:
a) 2 aos b) 4 aos c) 8 aos

3. Tasa Nominal (Forma Exponencial-Logartmica)

a. (Int anual-cap mensualmente). Se invierten $2000 a una tasa de inters nominal del
9% capitalizable mensualmente. Calcular el valor de la inversin despus de 3 aos.
b. En cunto se convertir $918.54 al 4% de inters nominal, capitalizando los intereses
por trimestre. Calcular el valor despus de:
a) 1 ao b) 2 aos


Pgina 14 de 30
c. Una suma se presta al 3.5% de inters compuesto, durante 9 aos. El valor actual es
de $3254.60. Cul fue la cantidad prestada?

d. En cuntos aos la cantidad de $834 prestada al 8% anual de inters compuesto se
convierte en $1323.46

e. Una suma de $700 prestada a inters compuesto durante 5 aos se ha convertido en
$851.65. A qu porcentaje anual se prest?

f. (Crecimiento de la poblacin). La poblacin de cierta nacin desarrollada se sabe que
est dada (en millones de habitantes) por la frmula:
P = 15e
0.02 t
En donde t es el nmero de aos transcurridos a partir del ao 2002. Determinar
la poblacin en 2007 y la poblacin proyectada para 2011, suponiendo que la
frmula tiene validez hasta entonces.



Procedimiento de enseanza. Identificar en los ejercicios los distintos elementos de las
funciones y su correlacin en las reas administrativas.





Pgina 15 de 30
UNIDAD 2

CONTINUIDAD

OBJETIVO GENERAL

El objetivo de esta unidad es que el alumno adquiera los conceptos bsicos para inducirlo al estudio
del clculo diferencial e integral. A travs del tema de continuidad se establecern los criterios para
aplicarse en los distintos sistemas


OBJETIVO ESPECFICO


- Entender el concepto de continuidad y discontinuidad en las funciones
- Tabular y graficar
- Aplicar los conceptos bsicos de continuidad en el clculo diferencial e integral



Pgina 16 de 30


TEMA 2
Objetivo de aprendizaje
Aplicar los conceptos bsicos de continuidad en el clculo diferencial e integral.

Criterio de aprendizaje:
Al considerar el valor del lmite de una funcin f(x) cuando x tiende a c, debemos
considerar valores de x que son tanto menores como mayores de c. Sin embargo, en
algunos casos el comportamiento de una funcin dada es diferente si x<c del
correspondiente a x>c. En tal caso, es necesario considerar por separado las
posibilidades de que x tiende a c por la derecha o por la izquierda.

Se dice que x tiende a c por la derecha y escribimos x c
+
si x toma una sucesin de
valores que estn cada vez ms cerca de c pero siempre son ms grandes que c.
Decimos que x tiende a c por la izquierda y escribimos x c
-
si x toma una sucesin de
valores que estn cada vez ms cerca de c, pero siempre son menores que c.

Si f(x) tiende al valor lmite L cuando x c
+
, escribimos L x f
lm
c x
=
+

) (


Si f(x) se aproxima al valor lmite M cuando x c
-
,

escribimos M x f
lm
c x
=

) (

Lo anterior nos coloca en la posicin de entender en que consiste la continuidad.

Sea f una funcin y a un valor de su dominio, por lo que, f es continua en x=a si:
1) ) (a f est definido
2) ) (x f
lm
a x
existe
3) ) ( ) ( a f x f
lm
a x
=

Resultado de aprendizaje:

Ejercicio 1

1. Determinar grficamente si las funciones siguientes son continuas o


Pgina 17 de 30
discontinuas

f(x) x + 6 , si x 3
x
2
, si x 3

f(x) 1 , si x > 0
0 , si x = 0
1 , si x < 0





2. La siguiente representacin indica la funcin del servicio postal, donde C
representa el costo de envo por correo de un paquete que pesa x kg

f(x) 25 , si 0 < x 1
45 , si 1 < x 2
65 , si 2 < x 3
85 , si 3 < x 4

3. La tabla seala el nmero de unidades que los consumidores demandan de un
producto especfico c/semana a diversos precios. Representar la funcin de
demanda, indicando si es continua o discontinua


Programa de demanda
Cantidad x
semana
Precio/unid
ad
0 $ 20
5 10
15 5
20 4
45 2
95 1

4. (Tarifas Postales). Una carta de primera clase tiene un costo de $12.
00
por
gramo o fraccin menor. Denotemos con f(x) el costo de enviar una carta que
pesa x gramos. Analizar la continuidad y bosquejar la grfica para 0 < x 5


Pgina 18 de 30

Procedimiento de enseanza. Contesta lo siguiente:

a. Qu es la continuidad?
b. Para que es til la continuidad?

UNIDAD 3

LMITES

OBJETIVO GENERAL

En propsito de la tercera unidad temtica es que el alumno adquiera las nociones preliminares del
clculo diferencial e integral.

A travs del tema de lmites se establecern los criterios para aplicarse en los distintos sistemas.


OBJETIVO ESPECFICO

- Aplicar el concepto de lmite en el clculo diferencial e integral
- Aplicar las propiedades de los lmites en los casos necesarios
- Aplicacin de los lmites




TEMA 3
Objetivo de aprendizaje
Aplicar el concepto de lmite en el clculo diferencial e integral.

Criterio de aprendizaje

Lmite
Sea f(x) una funcin que est definida en todos los valores de x cerca de c , con la
excepcin posible de c mismo. Se dice que L es el lmite de f(x) cuando x tiende a c, si la
diferencia entre f(x) y L puede hacerse tan pequea como se desee con solo restringir a x
a estar suficientemente cerca de c.

Una funcin f(x) es continua en x = c si tanto f(x) como lm f(x) existen y son iguales.


Pgina 19 de 30

En smbolos, escribimos L x f
lm
c x
=

) ( o bien f(x) L como xc

Describir las propiedades de los lmites.

Suponiendo que existan todos los lmites del lado derecho de la igualdad, las propiedades
de los lmites se definen con los siguientes teoremas:

Teorema 1

Si b es una constante, entonces
)) (
( ) ( (
x f lm
b x bf
lm
c x
c x
=

Teorema 2

) ( ) (
)) ( ) ( (
x g lm x f lm
x g x f
lm
c x
c x c x
+ = +

) ( ) (
)) ( ) ( (
x g lm x f lm
x g x f
lm
c x
c x c x
=

Teorema 3

(
(

(
(

= -

) ( ) (
)) ( ) ( (
x g lm x f lm
c x
x g x f
lm
c x
c x


Teorema 4

(

(
(

) (
) (
) ) ( ) ( ( x g
lm
x f lm
x g x f
lm
c x
c x
c x


siempre que 0 ) ( =

x g
lm
c x


Teorema 5

Para toda constante K, k k
lm
c x
=

Teorema 6
c x
lm
c x
=

Pgina 20 de 30

Resultado de aprendizaje:

Aplicar el concepto de lmite en los distintos sistemas.

Ejercicio 1

Instrucciones. Evala correctamente los lmites siguientes:

1. ) 1 7 3 (
2
2
+

x x
lm
x



2. ) 1 3 2 (
1
2
+ +

x x
lm
x

3.
2
1
3

+

x
x
lm
x


4.
3
2
5

+

x
x
lm
x



5.
2 3
4
2
2
2
+ +

x x
x
lm
x



6.
3 3
6 5
2
2

x
x x
lm
x



7.
1
2 3
2
2
2

x
x x
lm
x


8.
2
1
2

+

x
x
lm
x


9.
6 5
9
3
2
2
+

x x
x
lm
x



10
2 3
3 4
1
2
2
+ +
+ +

x x
x x
lm
x





Pgina 21 de 30
11.
2 3
) 3 )( 1 (
1
2
+ +
+

x x
x x
lm
x



12. 1
4
2
+

t
lm
t



13
1
1
1
2
+

x
x
lm
x


14.
3
2
) 2 (
6
2

x
x
lm
x



Procedimiento de enseanza: Realizar los ejercicios reforzando la aplicacin del concepto
de lmite en las situaciones administrativas.


1. Qu es un lmite?
2. En la empresa en que reas son sujetas a la aplicacin de los lmites?
3. Cmo se aplican los teoremas en la solucin de los lmites?




















Pgina 22 de 30






UNIDAD 4

GRFICAS

OBJETIVO GENERAL


Que el alumno adquiera las habilidades para analizar e interpretar resultados a travs de grficas
diseadas en la computadora


OBJETIVO ESPECFICO

- Exponer criterios para representar e interpretar grficas en la computadora
- Los alumnos analizarn la representacin grfica de situaciones empresariales
como la oferta, demanda y punto de equilibrio, para la toma de decisiones
relacionada con el mercado





TEMA 4

Objetivo de aprendizaje
Exponer criterios para representar e interpretar grficas en una computadora.

Criterio de aprendizaje:

Esta parte est diseada para que los lectores utilicen la informacin de distintas fuentes
y sepan tomar decisiones con base en la interpretacin y anlisis.

La primera parte del anlisis consiste en la Toma de datos, con observaciones del
ambiente social, econmico, demogrfico, consumo, mercado, etc. Por ejemplo, para
determinar el mercado potencial de un nuevo producto, los analistas podran estudiar a


Pgina 23 de 30
100 consumidores que viven en cierta zona geogrfica, considerando que el grupo es
heterogneo y en el que se localicen variables como nivel de ingresos, raza,
escolaridad, entre otros.

Los datos pueden tambin provenir de observaciones reales o de documentos que se
conserven para uso ordinario. Las empresas concentran informacin en algunas
dependencias como las Asociaciones y Cmaras.

Otro criterio es utilizar datos referentes al pasado para tomar decisiones sobre el futuro.
El conocimiento de las tendencias adquirido con la experiencia permite conocer los
posibles resultados y planear con anticipacin.

Cuando los datos se organizan en forma compacta y til, los encargados de la toma de
decisiones consiguen informacin confiable del ambiente y se valen de ella para llegar a
decisiones inteligentes. En el momento actual, las computadoras permiten a los
estadsticos reunir enormes volmenes de observaciones y condensarlas
instantneamente en tablas, grficas y nmeros.

Actualmente es de utilidad acercarse a fuentes de informacin de Internet que facilitan la
labor de recopilacin y que posibilitan la mejor toma de decisiones en las reas de
investigacin de mercados y mercadotecnia. En el mercado encontramos paquetes de
software de uso generalizado con los cuales se hacen los anlisis estadsticos, tales
como SPSS.


Resultado de aprendizaje:

Representar grficamente mediante una computadora la oferta, demanda y el precio de
equilibrio de la empresa en el mercado.



Instrucciones: Representa grficamente los siguientes problemas y su consiguiente
resultado.







Pgina 24 de 30
Ejercicio 1

Una compaa fabrica 15 productos bsicos. La empresa conserva registros del nmero
de cada producto fabricado por mes, a fin de examinar los niveles relativos de
produccin. Los registros muestran que los siguientes nmeros de cada producto fueron
fabricados en el ltimo mes de 20 das laborales.

9897 10052 10028 9722 9908
10098 10587 9872 9956 9928
10123 10507 9910 9992 10237

a) En cuntos de sus artculos la produccin rebas el punto de equilibrio de
10000 unidades?
b) Qu nivel de produccin rebas el 75% de sus productos en el mes?
c) Qu nivel de produccin alcanz el 90% de sus productos en el mes?


Ejercicio 2

Una empresa pesquera considera que el punto de equilibrio de pesca para sus barcos
es de 5000 libras por viaje. A continuacin se dan los datos de una muestra en 200
viajes que los barcos han hecho recientemente:

6500 6700 3400 3600 2000
7000 5600 4500 8000 5000
4600 8100 6500 9000 4200
4800 7000 7500 6000 5400

a) Aproximadamente qu proporcin de los viajes alcanzan el punto de equilibrio?
b) Qu pesca representa el valor medio aproximado en el arreglo de datos de los
barcos de la empresa?
c) Qu pesca de los barcos superan el punto de equilibrio un 80% de las veces?

Procedimiento de enseanza:

1. Cmo se conforma la toma de decisiones?
2. Ensayar la conformacin de grficas a travs de la computadora.




Pgina 25 de 30

UNIDAD 5

DERIVADAS

OBJETIVO GENERAL


Que el alumno adquiera los conceptos bsicos de clculo diferencial para aplicarlos a situaciones
reales de diversas reas


OBJETIVO ESPECFICO

- Exponer el concepto de la derivada y sus reglas para derivar
- A travs del tema de las derivadas los alumnos identificarn los conceptos de
marginalidad utilizados en la economa como la devaluacin, costos e inflacin,
para establecer las formas ms adecuadas en la toma de decisiones
empresariales.























Pgina 26 de 30



UNIDAD 6

MXIMOS Y MNIMOS

OBJETIVO GENERAL


Que el alumno adquiera los conceptos y habilidades de anlisis para resolver situaciones de
mximos, mnimos y puntos crticos que permita tomar decisiones de la empresa.

A travs del tema de mximos, mnimos y puntos crticos los alumnos analizarn estos conceptos y
su aplicacin en las condiciones de las organizaciones.


OBJETIVO ESPECFICO

- Exponer el concepto y aplicacin de los mximos, mnimos y punto crtico
UNIDAD 7

OPTIMIZACIN

OBJETIVO GENERAL


Que el alumno adquiera los conceptos y habilidades de anlisis que apoyen a la investigacin de
operaciones para tomar decisiones ptimas.

Los alumnos desarrollarn sus habilidades de aplicar y definir la optimizacin en condiciones de
restriccin de recursos materiales de la empresa.


OBJETIVO ESPECFICO

- Exponer el concepto y aplicacin de la optimizacin
- Ubicar la importancia de la optimizacin de recursos en la empresa, as como sus
restricciones, aplicadas a funciones de maximizar o minimizar recursos, por mtodo grfico

Pgina 27 de 30
























TEMA 7
Objetivo de aprendizaje
Exponer el concepto y la aplicacin de la optimizacin.


Criterio de aprendizaje:

Muchas de las aplicaciones importantes de las derivadas requieren determinar los
valores mximos y mnimos de una funcin particular. Por ejemplo, la utilidad que un
fabricante obtiene del precio fijado al producto y al fabricante le interesa conocer el
precio que produce una utilidad mxima. Este precio ptimo (o mejor precio) se obtiene
mediante un proceso denominado maximizacin u optimizacin de la funcin de
utilidad.



Pgina 28 de 30
De forma similar, a una compaa de bienes races le puede interesar la renta que debe
fijar a las oficinas o departamentos que controla a fin de generar el mximo ingreso por
rentas. Una empresa ferroviaria puede requerir conocer la velocidad promedio que sus
trenes debern desarrollar con objeto de minimizar el costo por kilmetro de operacin.
En el caso de un economista, puede necesitar conocer el nivel de impuestos en un pas
que promovern la tasa de crecimiento mxima de la economa.

Resultado de aprendizaje:

Ejercicio 1.

Instrucciones. Desarrolla los siguientes puntos:

1. Optimizacin.
2. Maximizacin.
3. Elementos que conforman un modelo de programacin
4. Diferencia entre optimizacin y maximizacin.
5. Qu relacin existe entre optimizacin y el clculo diferencial?

Procedimiento de enseanza:

1. Elaborar ejemplos con situaciones de las empresas.
2. Determinar la importancia de los conceptos en la toma de las decisiones
empresariales.


Ejercicio 2.

Instrucciones. Resolver los problemas siguientes.


1. (Contribucin total). La Revco Corporation tiene una pequea fbrica situada en
los alrededores de una gran ciudad. Su produccin se limita a dos productos
industriales, A, B. El departamento de contabilidad de la empresa ha
calculado las contribuciones de cada producto en $100.00 para el producto A
y $120.00 para el B. Cada producto pasa por tres departamentos de la
fbrica. Los requerimientos de tiempo para cada producto y el total del tiempo
disponible en cada departamento son los siguientes:
HORAS REQUERIDAS
DPT PRO PRO HRS DISP

Pgina 29 de 30
O D A D
B
AL MES
1 2 3 1500
2 3 2 1500
3 1 1 600

a) Determinar la contribucin total, a fin de cumplir con la funcin objetivo


2. La capacidad mensual de una compaa fabricante de equipo de pruebas, tiene
tres departamentos principales para la manufactura de sus modelos. Las
capacidades mensuales son las siguientes:

REQUERIMIENTO UNITARIO DE
TIEMPO
(HORAS)


MO
D 1
MO
D 2
HRS DISP
AL MES
DPTO
ESTRUCT
PRAL
4 2 1600
DPTO
ALAMBR
ELEC
2.5 1 1200
DPTO
ENSAMBLE
4.5 1.5 1600

La contribucin del modelo 1 es de $50.00 por unidad y la del modelo 2 de $30.00 por
unidad. Suponiendo que la compaa puede vender cualquier cantidad de cada uno de
esos productos, debido a condiciones favorables de mercado, determinar:
a) La salida ptima para cada modelo
b) La contribucin ms alta posible para el presente mes
c) Usar mtodo grfico


3. La compaa manufacturera ha seguido una poltica de fabricacin de aquellos
productos que contribuyan con la mayor cantidad a los costos fijos y a las
ganancias, pero con los requerimientos mnimos de venta. Los requerimientos
de produccin y el tiempo disponible para la semana siguiente son:

Pgina 30 de 30

TIEMPO REQUERIDO POR PRODUCTO
(HORAS)

K L M N
TIEMPO DISP
(HRS)
DPTO 1 25 20 15 25 400
DPTO 2 30 40 50 60 1000
DPTO 3 25 30 25 30 500
DPTO 4 25 25 25 25 500
CONTR
IB POR
UNIDA
D
$10.5
0
$9.00 $8.00
$10.0
0


Determinar: a) La salida ptima para cada modelo y b) La contribucin ms
alta posible

Procedimiento de enseanza:

1. Analizar los problemas para presentar la funcin objetivo, as como las
restricciones respectivas que intervienen en el modelo de optimizacin.